美術(shù)教學(xué)教案
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的美術(shù)教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教學(xué)教案1
活動(dòng)目標：
1、在模擬小飛機做游戲的情境中嘗試畫(huà)各種線(xiàn)條。
2、體驗參與活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
活動(dòng)前幼兒有玩過(guò)“開(kāi)飛機”的運動(dòng)游戲經(jīng)驗。
教師師范材料：淺藍色繪畫(huà)用紙、水彩筆、固體膠、紙飛機
幼兒操作材料：彩色小飛機、繪畫(huà)紙、固體膠、水彩筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入
師：這是什么呀？（出示天空圖片）
師：藍藍的天空多美啊，當我們看著(zhù)天空的時(shí)候好象變成小鳥(niǎo)飛到天上，可是我們沒(méi)有翅膀不能飛翔，怎么辦呢？
總結：你們說(shuō)了好多辦法，今天我們就來(lái)學(xué)習其中的一種。
二、模擬游戲，引起興趣。
1、師：前幾天我們玩了一個(gè)開(kāi)飛機的'游戲，你們喜歡嗎？今天，我們再來(lái)做小小駕駛員，坐上小飛機一起飛上藍天去玩一玩，好嗎？
2、模擬開(kāi)飛機的游戲：（出示背景），瞧，停機場(chǎng)到了，我的小飛機已經(jīng)準備好了，你們準備好了嗎？（提示幼兒坐坐好，系好安全帶），先開(kāi)哪一架飛機呢？（紅飛機）好，聽(tīng)到命令我們就起飛。
三、師生共同演示。
1、飛機起飛。師：3、2、1，起飛�。ń處熓殖旨t飛機在天空飛行），嗚――叮咚，紅飛機飛到了天上（把紅飛機粘貼在背景紙上），藍藍的天空真美��！綠飛機看見(jiàn)了，說(shuō)：我也想到天上去玩一玩。（教師手持綠飛機在天空飛行），紅飛機說(shuō)：綠飛機，你要離我遠一點(diǎn)，不然我們會(huì )撞在一起，多危險呀！嗚――叮咚，綠飛機也飛到了天上（教師把綠飛機粘貼在背景紙上）。
2、飛機做游戲。 師：兩架小飛機都飛到了天上，天空真藍真大��！它們高興地唱起了歌，跳起了好看的舞，紅飛機對綠飛機說(shuō)：我們一起做游戲，好嗎？綠飛機說(shuō)：好的好的，我馬上飛到你這兒來(lái)。
教師用水彩筆從紅飛機開(kāi)始，畫(huà)出一條直線(xiàn)。紅飛機說(shuō)：“我跳個(gè)舞給你看吧，于是，紅飛機開(kāi)始跳舞了，它用尾部噴出的氣體在天空中畫(huà)了一副美麗的圖畫(huà)。
師：綠飛機看見(jiàn)了，綠飛機追著(zhù)紅飛機說(shuō)：紅飛機，你真棒！你在藍色的天空上跳了個(gè)好看的舞蹈。我也想來(lái)唱歌跳舞，于是綠飛機也跳起了舞，畫(huà)出了一條美麗的線(xiàn)。
師：藍飛機看到了紅飛機和綠飛機說(shuō)：紅飛機，綠飛機，你們的本領(lǐng)真大！我也想和你們做游戲跳舞。紅飛機和綠飛機說(shuō)：好，你快快飛到我們這兒來(lái)。綠飛機飛過(guò)去是不是也要跳舞��？（鼓勵幼兒大膽想象，并邀請1名幼兒上來(lái)）
師：紅飛機跳的舞真好看。綠飛機跳的也很好看。
四、幼兒繪畫(huà)。
1、師：小飛機玩得真高興，你們想到天上去和他們做游戲嗎？瞧，小飛機已經(jīng)在停機場(chǎng)上準備好了，我們趕快坐到停機場(chǎng)邊，準備起飛。
2、操作步驟（材料依次投放）：
飛機起飛：把三架飛機粘貼在背景紙上。（以游戲的口吻提醒幼兒把三架飛機分開(kāi)粘貼，以免撞擊。）
飛機要跳舞拉：用水彩筆在飛機后面畫(huà)線(xiàn)條。
五、欣賞作品。
1、請幼兒自己介紹自己的作品：小飛機今天玩得真高興，瞧，紅飛機飛飛飛，它在藍色的天空中跳起了好看的舞，綠飛機飛飛飛也跳了好看的舞。
2、 小結：今天，小飛機和我們做游戲，我們幫小飛機畫(huà)出了很多漂亮的線(xiàn)，有。。。。。。，待會(huì )兒我們就到操場(chǎng)上去玩開(kāi)飛機，去做游戲，好嗎？
美術(shù)教學(xué)教案2
------走進(jìn)水墨畫(huà)
教學(xué)背景：
一次美術(shù)課即將結束時(shí)候，我一個(gè)不小心將墨打翻了，靈機一動(dòng)組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨，心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時(shí)的參與到游戲中來(lái)，我引導學(xué)生自己選擇玩法，無(wú)拘無(wú)束的自由表現，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時(shí)的興奮勁和最后說(shuō)感受中，我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化，線(xiàn)條粗細曲直的不同，我趁機強調水與墨和色是一對誰(shuí)也缺不了誰(shuí)的好兄弟，從而引發(fā)了學(xué)生對水墨畫(huà)的興趣，才有了后面我設計的這節彩墨活動(dòng)課程。
教學(xué)過(guò)程：
課前我布置作業(yè)給學(xué)生，要求學(xué)生觀(guān)察國畫(huà)及收集它的相關(guān)知識，準備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開(kāi)始，我先讓學(xué)生進(jìn)行預習匯報：“上次我們玩了一個(gè)彩墨游戲，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎？”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和中國畫(huà)顏料�！巴瑢W(xué)們記得真是很清楚，今天這節課，老師要和大家一起再上一節以“挑戰”為主題的彩墨游戲課，但是，我們不打無(wú)準備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要通過(guò)練習，熟悉文房四寶，并會(huì )運用它們�！�
在請同學(xué)們在課桌上墊好氈子或廢舊報紙后，我請大家仔細查看大屏幕的任務(wù)表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù)：任務(wù)一：請你嘗試著(zhù)用筆墨，畫(huà)出粗細不同的線(xiàn)，任務(wù)二：用筆墨畫(huà)出濃淡不同的線(xiàn)和點(diǎn)。任務(wù)三：先蘸滿(mǎn)淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側鋒畫(huà)一畫(huà)，效果如何？任務(wù)四：同學(xué)們還有什么奇思妙想，請大膽嘗試！然后記錄，以備交流。
大家根據分工進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)氣氛相當的熱烈，同學(xué)們興趣高漲，有的同學(xué)畫(huà)出了濃淡，粗細不同的點(diǎn)和線(xiàn)。有的先蘸滿(mǎn)淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側鋒畫(huà)出一筆雙色的效果。有的同學(xué)大膽揮毫，使用了許多側鋒畫(huà)出花朵，有的小心翼翼用筆尖仔細的勾勒，點(diǎn)畫(huà)??
通過(guò)剛才的實(shí)踐，孩子們意識到用毛筆畫(huà)得畫(huà)和平時(shí)在繪畫(huà)紙上畫(huà)得畫(huà)不同，并分析出了毛筆很軟，由于加水的不同，可以畫(huà)出濃淡不同的作品；生宣紙
有吸水性，由于用力不同可以畫(huà)出粗細不同的線(xiàn)條等。我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納，毛筆畫(huà)主要有：濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒(méi)骨等。
然后我在剛才實(shí)踐的基礎上組織挑戰賽，在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力的基礎上，還需要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動(dòng)規則以后，出示了挑戰題目： 首先，分別在每組的宣紙上任意畫(huà)相同的一大筆，接著(zhù)請同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想，選出最有創(chuàng )意的答案，確定出本組的繪畫(huà)主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫(huà)筆表現出來(lái)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪；第二組：一片樹(shù)林；第三組：一個(gè)插滿(mǎn)花朵的花瓶；第四組：一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫(huà)，用小小畫(huà)筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品，相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中，所呈現的卻是不同的畫(huà)面，換了不同的人來(lái)添畫(huà)，最后的效果竟有如此大的差異。
為了使學(xué)生們能更好的表現自己的主題，我適時(shí)的引導他們欣賞前輩們作品的表現方法，首先，請同學(xué)們欣賞課本中著(zhù)名畫(huà)家張桂銘的《覓》，畫(huà)家運用了點(diǎn)、線(xiàn)、墨塊和色塊，使這幅畫(huà)顯得既有層次又有節奏感，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。再看，現代著(zhù)名畫(huà)家吳冠中的作品《人之家》，畫(huà)面上只是使用了極為簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯落安排，使畫(huà)面具有獨特的韻味。最后，請同學(xué)們再欣賞一下張大千《潑墨山水》這幅作品，引導學(xué)生觀(guān)察作品中運用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過(guò)這些藝術(shù)大家的作品之后，同學(xué)們又有了新的創(chuàng )作靈感，他們竊竊私語(yǔ)，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請他們把剛才的作品進(jìn)行修正，完善！并提出了相應的要求：1）畫(huà)面飽滿(mǎn)，要有大小、濃淡、粗細等變化；2）要運用多種技法來(lái)表現；3）分組合作，看看哪一組合作最愉快。
當學(xué)生完成的作品擺在桌面時(shí)，我利用大屏幕展現互評標準：畫(huà)面飽滿(mǎn)；畫(huà)面中有大小，濃淡，粗細變化；畫(huà)面整體美觀(guān)等，要求學(xué)生展出并介紹本組作品，然后請同學(xué)們將自己手中的滿(mǎn)意卡，貼在自己喜歡的作品上。
教學(xué)反思：
通過(guò)本教學(xué)案例，我有以下收獲：
1、更新教學(xué)理念，學(xué)習使用探究性教學(xué)。教學(xué)理念決定著(zhù)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習方式，引領(lǐng)到發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng )新思
維、解決問(wèn)題的過(guò)程。這一案例的展示，正體現出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì )學(xué)生怎樣看，怎樣畫(huà)，怎樣設計，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標新立異，打破常規。由學(xué)知型轉變?yōu)閯?chuàng )造型，由被動(dòng)型轉變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉變?yōu)楦惺苄�，由技巧型轉變?yōu)樗刭|(zhì)型�！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，除了理論知識和傳統技法的學(xué)習之外，最重要是通過(guò)美術(shù)為手段，培養學(xué)生的創(chuàng )新興趣、創(chuàng )新意識、創(chuàng )造性思維能力、創(chuàng )造力。
2、創(chuàng )新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現、探究問(wèn)題。教學(xué)理念決定著(zhù)教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應先進(jìn)的教學(xué)理念的要求，才能體現科學(xué)性。這一案例的創(chuàng )設，正是抓住了學(xué)生現實(shí)生活中的一個(gè)偶然情景，通過(guò)動(dòng)手操作，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現、探究問(wèn)題，無(wú)疑體現教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據，并非憑空想象。同時(shí)，教學(xué)情景的創(chuàng )設，教學(xué)方法的選擇和運用，利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，利于他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造性思維的培養。
3、盡力實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變。有了先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng )新的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習方式奠定了活躍的'學(xué)習氣氛。教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習效果上得到充分體現。在美術(shù)教學(xué)中，應體現學(xué)生主體地位。這一案例的設計，首先是學(xué)生的學(xué)習方式上的轉變，在教師的教學(xué)理念引領(lǐng)下，逐漸得到養成和實(shí)現，在傳統教學(xué)中，過(guò)分突出和強調知識的接受和技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現和探究，使學(xué)生的學(xué)習美術(shù)知識完全控制在“你說(shuō)我聽(tīng)，你示范我復制”的被動(dòng)型學(xué)習。其次，體現學(xué)生的學(xué)習方式，就是把學(xué)習過(guò)程中發(fā)現、探究等認識活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠自主發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng )新問(wèn)題、解決問(wèn)題，成為本案例教學(xué)思想的一個(gè)重要亮點(diǎn)，更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的借鑒。
4、體現了教學(xué)手段的創(chuàng )新性 。教學(xué)手段的創(chuàng )新，是體現教學(xué)理念和教學(xué)方法的具體化。傳統的教學(xué)模式完全是教師講、學(xué)生聽(tīng)，被動(dòng)地接受。學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)。創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的實(shí)踐從不被重視。學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習過(guò)程完全聽(tīng)命于“老師的答案”和有限的書(shū)本知識的狹窄范圍里，這樣無(wú)情地扼殺了中學(xué)生的好奇心和創(chuàng )新意識。而在這一教學(xué)案例中，教學(xué)者根據教學(xué)要求，靈活地把全班分為多個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習方式富有創(chuàng )意，注重個(gè)性的發(fā)展。既有把聯(lián)想變成作品，又有小組成員的作品展示。這節課的課堂
氣氛非�；钴S，體現了學(xué)生自主學(xué)習的氛圍，實(shí)現了教學(xué)形式和教學(xué)內容相互統
一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其他活動(dòng)提供了新的教學(xué)理念。
5、運用了綜合的教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的綜合性，是體現教學(xué)理念、教學(xué)方法的綜合體系，是教學(xué)者教學(xué)理念的檢測。傳統的美術(shù)教育評價(jià)，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)作業(yè)，而對于學(xué)生如何完成作業(yè)，并不是很關(guān)心。對學(xué)生學(xué)習的教學(xué)評價(jià)完全是取決于教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)“像與不像”來(lái)實(shí)現的。因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。而這一案例的創(chuàng )設，展示出教學(xué)評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究的過(guò)程。這樣的教學(xué)評價(jià)，才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，有效地促進(jìn)學(xué)生“知識與技能，過(guò)程與方法，創(chuàng )新意識和創(chuàng )造力”的全面發(fā)展。
6、學(xué)生的作品還不是很成熟。有的同學(xué)覺(jué)得自己畫(huà)的并不理想，我告訴他們，這很正常，國畫(huà)是要有多年的功夫才能掌握好筆墨的效果。一位畫(huà)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“所謂大師，只是失敗最多的勞動(dòng)者”。我相信，只要有熱情、有恒心，就一定會(huì )有收獲的。
美術(shù)教學(xué)教案3
教材分析：
本課以《五彩的煙花》為題，意在通過(guò)中國傳統節日放煙花的習俗，表現煙花燦爛輝煌的瞬間。教材選擇以油畫(huà)棒或蠟筆（這兩種作畫(huà)工具學(xué)生可自由選擇，以下為了敘述的方便只寫(xiě)油畫(huà)棒這種作畫(huà)工具）和水彩涂色相結合為主的作畫(huà)方法，目的是為了培養學(xué)生初步的作畫(huà)能力，還要進(jìn)一步培養學(xué)生平時(shí)觀(guān)察和表現美好事物的能力和良好習慣。教材中提供了油畫(huà)棒和水彩涂色的作畫(huà)步驟，幫助學(xué)生初步掌握油畫(huà)棒和水彩涂色的基本技巧;提供了張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫(huà)作品，讓學(xué)生領(lǐng)略畫(huà)家對煙花的感受；四幅煙花照片和兩幅學(xué)生作品都表現得色彩奪目和富有情趣，使學(xué)生有更多的感性知識，為他們的創(chuàng )作打下基礎。
教學(xué)目標：
1.繼續學(xué)習色彩的初步知識，進(jìn)一步認識各種顏色。
2.初步學(xué)習油畫(huà)棒（或蠟筆）和水彩顏料相結合的涂色技巧，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象 力和表現力等。
3.觀(guān)察煙花的色彩變化，表現節日煙花的美，促使學(xué)生養成平時(shí)觀(guān)察和表現美好事物的習慣
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步掌握油畫(huà)棒和水彩相結合的畫(huà)法。
難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察后，能較自如地表現對煙花的感受。
課前準備：
�。▽W(xué)生）油畫(huà)棒、水彩顏料、紙張等常規作畫(huà)工具
�。ń處煟┓懂�(huà)、煙花圖片等
教學(xué)過(guò)程：
1.激趣。
�。�1）學(xué)生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景（注意講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物）。
�。�2）出示煙花圖片，提問(wèn)：你覺(jué)得煙花很美嗎？為什么？
�。�3）揭示課題：《五彩的煙花》。
2.欣賞。
�。�1）出示范作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪幅，并說(shuō)明原因（從色彩、形狀和構圖等方面進(jìn)行描述）。
�。�2）學(xué)生思考：怎樣表現放煙花時(shí)的美妙情景？
3.指導。
�。�1）教師示范創(chuàng )作步驟：用油畫(huà)棒畫(huà)出煙花，用水彩涂底色，涂滿(mǎn)底色（特別強調注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫(huà)和整體的意境等）。
�。�2）欣賞范作，學(xué)生體會(huì )創(chuàng )作過(guò)程。
4.創(chuàng )作。
�。�1）主題：畫(huà)出放煙花的情景（沒(méi)有放過(guò)煙花的`同學(xué)可以畫(huà)想象中的煙花）。
�。�2）建議：可以畫(huà)節日中五彩的煙花，也可以設計自己喜歡的煙花式樣，還可以適當地夸張想象，表現自己對煙花的感受。
�。�3）學(xué)生創(chuàng )作（可以個(gè)人創(chuàng )作，也可以小組合作），教師指導。
5.小結。
�。�1）學(xué)生上講臺介紹自己的作品，學(xué)生互評，教師小結。
�。�2）評價(jià)建議：是否能夠較好地處理畫(huà)面；是否表現出自己對煙花的獨特感受；是否與眾不同。
6.拓展。
�。�1）舉辦煙花主題日活動(dòng)：開(kāi)展煙花組畫(huà)、壁畫(huà)等展示活動(dòng)，講有關(guān)煙花的故事或進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)和讀文畫(huà)圖比賽。
�。�2）課外留心一些有關(guān)煙花的美麗圖片，進(jìn)一步欣賞煙花的美。
美術(shù)教學(xué)教案4
教學(xué)目標：
通過(guò)游戲活動(dòng)初步認識常用色彩及形狀，體驗不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、貼、畫(huà)的方法表達自己的想法。在游戲活動(dòng)中體驗造型表現活動(dòng)及人交往的樂(lè )趣，初步建立集體觀(guān)念與大膽表現自我的自信心。培養逐步對藝術(shù)作品的感知能力、造型能力及口頭發(fā)表能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 感知體驗剪貼藝術(shù)的美，學(xué)習以色彩、星星黃、線(xiàn)條的`造型方法制作大樹(shù)并介紹自己，發(fā)表想法。
教學(xué)難點(diǎn)： 自我介紹及感受的發(fā)表，樹(shù)干的制作、樹(shù)葉的粘貼布局。 教學(xué)準備： 彩紙、樹(shù)杈（用卡紙制作）、膠棒、剪刀、彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一 、組織教學(xué)
安定課堂紀律，穩定學(xué)生情緒。
二、導入新課
教師：首先我祝賀同學(xué)們成為北安中小的一名小學(xué)生�？缛胄碌膶W(xué)校，結識新的同學(xué)朋友和老師，是不是非常高興。
認識一下我吧（簡(jiǎn)單的自我介紹），既然同學(xué)們認識了我，我也要認識一下咱們同學(xué)。
在老師眼力，一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小同學(xué)就象是一棵棵茁壯成長(cháng)的小樹(shù)苗，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習新知識，不斷提高自己，多年以后必定成為國家的棟梁之材。
在老師眼里，咱們班就象是一棵大樹(shù)（教師出示大樹(shù)并粘貼）同學(xué)們就是樹(shù)上最有生命力的樹(shù)葉，大樹(shù)因為有了你們而煥發(fā)生機。
三、新授
1、感知引導 教師講解重點(diǎn)內容 。教師出示彩紙用彩紙剪成或撕，在樹(shù)葉上寫(xiě)名字，然后在樹(shù)杈上自己找一個(gè)位置，貼在樹(shù)杈上。
2、合作探索、自由創(chuàng )作并大膽發(fā)表 小組比賽形式，每一組抽取一名學(xué)生介紹自己�？梢越榻B自己的姓名，性格、愛(ài)好。 教師對語(yǔ)言表達簡(jiǎn)短明了、聲音響亮、語(yǔ)言流暢的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P。
3、暢想未來(lái) 同學(xué)們集體剪貼成一幅完整而美麗的畫(huà)面。
教師：看我們剪貼的小樹(shù)葉是大樹(shù)充滿(mǎn)力量，就象我們班級集體，因為有了我們的存在而更加有力量。讓我們團結在一起共同打扮我們的班級，使班級這課大樹(shù)更美更繁茂。
教師和同學(xué)們一塊暢想未來(lái)。
板書(shū)設計
第一課讓大家認識我
剪貼介紹
課后小結
美術(shù)教學(xué)教案5
教學(xué)目標
1、認識和表現小蜜蜂的特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、培養幼兒初步的創(chuàng )造能力。
3、學(xué)習客觀(guān)的評價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的`情緒體驗。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
5、培養幼兒的欣賞能力。
教學(xué)要點(diǎn)
藍紫色與黃色的對比練習感受色彩的和諧美。
教學(xué)材料
水粉顏料、水粉紙、水粉、橙色卡紙、剪刀、雙面膠。
教學(xué)過(guò)程
1、觀(guān)察與比較：
觀(guān)察蜜蜂和其他昆蟲(chóng)有相同和不同點(diǎn)(認識蜜蜂的外形、花紋、色彩、動(dòng)態(tài)、加深兒童對蜜蜂身體特點(diǎn)的認識，便于抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)化事物，進(jìn)行繪畫(huà))
2、聯(lián)想與表達：
�、僬f(shuō)說(shuō)你對蜜蜂的認識(激發(fā)兒童關(guān)注大自然和追求美的情感表達，關(guān)注生活，善于發(fā)現生活中的美)
�、谛∶鄯渖钤谑裁喘h(huán)境中，它周?chē)惺裁刺貏e的事物呢?(背景用花朵裝飾)
3、作畫(huà)提示：
�、傧缺憩F主題“蜜蜂”，并強調主題應畫(huà)大一些，擺放在畫(huà)面顯眼的地方
�、谫N畫(huà)背景時(shí)，注意大小擺放和疏密關(guān)系，使畫(huà)面更美觀(guān)
�、郾尘斑x用冷色調進(jìn)行適當涂色，和主體顏色形成對比
4、作業(yè)評賞：
本課作業(yè)不僅表現了各個(gè)形態(tài)各異的蜜蜂，并且充分表現了色彩的美感，通過(guò)色彩的強烈對比使畫(huà)面鮮明，具有吸引力。
活動(dòng)反思：
樂(lè )意參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗表現與創(chuàng )造的樂(lè )趣; 學(xué)習畫(huà)小蜜蜂的基本特征，并能大膽地表現蜜蜂踩蜜的情境;發(fā)展各種線(xiàn)條的組合能力作為活動(dòng)目標，這次我在這次實(shí)習期間的第一次組織教學(xué)活動(dòng)，我組織的是中班美術(shù)活動(dòng)”小蜜蜂”利用繪畫(huà)的形式來(lái)組織的.雖然之前已經(jīng)在小班給孩子們上過(guò)幾次課了，但是中班，還是非常緊張，尤其是當看到后面坐著(zhù)幾位老師、見(jiàn)習生的時(shí)候，越緊張，就越怕出錯，越怕，就越容易忘記自己接下來(lái)要說(shuō)什么等。
美術(shù)教學(xué)教案6
活動(dòng)目標:1.在活動(dòng)中大膽發(fā)揮想象和創(chuàng )造，體驗畫(huà)手形畫(huà)的樂(lè )趣。 2．能根據自己變換的手形大膽進(jìn)行添畫(huà)和用色，學(xué)習手型畫(huà)的方法。
活動(dòng)準備：1.經(jīng)驗準備：有過(guò)玩手影的經(jīng)歷。 2.物質(zhì)準備：紙、彩筆、手形畫(huà)圖片、PPT。
活動(dòng)過(guò)程：一、情境導入。
1.玩猜拳游戲：石頭、剪子、布。 2.我們的手不僅能變出石頭、剪子、布，它還能變換出很多的手型來(lái)。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你還能變出哪些手形?你是怎么變得? 重點(diǎn)：激發(fā)幼兒變換出更多的手形。 二、認識手形畫(huà)。
1.觀(guān)看PPT，認識更多的變換手形。 2.提問(wèn)：小朋友，你能把你變換出的`手型畫(huà)出來(lái)嗎?
誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)一畫(huà)，仔細看他是怎樣把變出的手
形畫(huà)出來(lái)的？ 3.如果我在上面添上幾筆，小朋友們看看會(huì )發(fā)生什么變化。
重點(diǎn)：知道在變換出來(lái)的手形的基礎上再進(jìn)行添畫(huà)，變成其他的圖形，這就是手形畫(huà)。 三.PPT演示，幫助幼兒理解手形畫(huà)：
1.展示手形一。 (1)想一想，這個(gè)手形會(huì )變成什么？（先讓幼兒自由想象，再展示孔雀）
提示：這個(gè)手形是怎樣變成孔雀的？孔雀的身體在哪里？羽毛在哪里？（手掌是它的身體，手指是它的羽毛，添上頭和頸就變成了美麗的孔雀。）
(2)這個(gè)手形能不能再變成其它的呢？（展示樹(shù)） 提示：這個(gè)手形是怎樣變成樹(shù)的？手掌是樹(shù)的什么？手指部分又是樹(shù)的什么呢？（手掌是樹(shù)的樹(shù)干，胖胖的，手指是它的樹(shù)杈，我們再添上樹(shù)枝和樹(shù)葉就變成了一個(gè)大樹(shù)了）。 2.展示手形二。 想一想，這個(gè)手形添上幾筆會(huì )變成什么？（展示雞）
添上了哪些部分？（添上了雞冠、眼睛、嘴巴、翅膀和腳） 3.展示手形畫(huà)作品，激發(fā)幼兒對手形畫(huà)的興趣。 重點(diǎn)：更好的理解手形畫(huà)并學(xué)習手型畫(huà)的方法。
四.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。 1．指導幼兒在紙上擺好要畫(huà)的手形,然后不要動(dòng),用筆從最外面的手指開(kāi)始，仔細地沿著(zhù)手的形狀走，一直畫(huà)到最后一個(gè)手指，啟發(fā)幼兒添畫(huà)并進(jìn)行裝飾。
2．鼓勵幼兒自己動(dòng)腦筋，自己變化手形，大膽嘗試畫(huà)出與別人不一樣的圖案。還要不斷變化手形，大膽表現自己所要表現的畫(huà)面。
重點(diǎn)：能夠根據自己變換的手形大膽進(jìn)行添畫(huà)和用色，體驗畫(huà)手形畫(huà)的樂(lè )趣。
五.展示作品，交流分享。
相互欣賞交流自己的手形畫(huà)。
美術(shù)教學(xué)教案7
教材分析：
本課是九年義務(wù)教育初中階段美術(shù)課程色彩知識起始課，屬于“造型·表現”領(lǐng)域，本課著(zhù)重利用大自然豐富而美麗的色彩現象引導學(xué)生對色彩產(chǎn)生興趣，對色彩進(jìn)行初步了解和認知，認識光線(xiàn)與色彩的關(guān)系，認識色調的形成，學(xué)會(huì )用色彩去表現自己想要表現的事物的愿望。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對美好事物的感受力，幫助學(xué)生提高審美情趣和熱愛(ài)大自然的情操。
學(xué)情分析:
初一學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習，已具有一定的色彩知識和造型表現能力，但平時(shí)缺少觀(guān)察和注意，對色彩的認知還比較粗糙和簡(jiǎn)單，針對這一情況，本節課我主要設計注重啟發(fā)學(xué)生發(fā)現色彩美，感受色彩美，認識色調，對本課的作業(yè)作簡(jiǎn)單的安排，根據學(xué)生的基礎不同作分層次的布置，使每個(gè)學(xué)生都能愉快與自信中學(xué)習本課。
課題：《大自然的色彩》
學(xué)習領(lǐng)域：造型·表現
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標：
1.知識與技能
簡(jiǎn)單了解光與色的關(guān)系，感知色調。培養學(xué)生對大自然美麗色彩的觀(guān)察力和感悟力。培養學(xué)生運用任意色彩手段表現簡(jiǎn)單色彩關(guān)系和色調的能力。
2.過(guò)程與方法
引導學(xué)生認真準備，通過(guò)欣賞、探討和練習等方法掌握相關(guān)色彩基礎知識，努力完成色彩作業(yè)和文字作業(yè)。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。教學(xué)生學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的方法表達自己對喜愛(ài)的色彩。幫助學(xué)生逐步建樹(shù)隨時(shí)發(fā)現和欣賞美好事物的審美習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認知、感受并運用簡(jiǎn)單色彩手段表達自
然界的色彩關(guān)系和色調。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生比較準確地把真實(shí)景物或事物概括為簡(jiǎn)單
的色彩關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一．情景導入
同學(xué)們請欣賞老師給你們帶來(lái)的視頻，這段視頻帶給你怎樣的感受呢？同學(xué)們談的感受讓老師覺(jué)得非常的精彩，我們感受到五彩繽紛的大自然，色彩絢麗的大自然，充滿(mǎn)神奇的大自然，今天就和老師一起去感受大自然的色彩吧�。ㄔO計意圖：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二．新課探究
大屏幕展示課題《大自然的色彩》，播放大自然多姿多彩的圖片。
1.感受大自然
神奇的大自然以千姿百態(tài).五光十色展現出迷人的景象和絢麗的色彩，詩(shī)人筆下贊美大自然的詩(shī)句也優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，下面我們一起來(lái)欣賞詩(shī)人筆下的美景。（設計意圖：注重學(xué)科之間的聯(lián)系，培養學(xué)生語(yǔ)言文字能力。）
提問(wèn)：這幅畫(huà)你能聯(lián)想到那首詩(shī)呢？（學(xué)生討論回答）
教師總結：“日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍”大自然的色彩如詩(shī)如畫(huà)，同學(xué)們下面我們一起欣賞課本中的`圖片，找一找：你能從下圖中找出幾種主要色彩嗎？
近、中景秋天樹(shù)葉的（金黃·橘紅），夾雜著(zhù)一些（灰紫色）的矮小樹(shù)木。遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的（藍色），湖邊有（墨綠色）的塔松。再遠處依稀可見(jiàn)的（淡灰紫色）的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。
通過(guò)上面的欣賞，相信同學(xué)們一定為生活在美麗的大自然中感到快樂(lè )和幸福，那么大自然豐富多彩的色彩是怎么形成的呢？
想一想：在黑夜里，沒(méi)有光線(xiàn)的情況下，這些色彩還有嗎？
光線(xiàn)與色彩的關(guān)系
光是由不同波長(cháng)的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光，光線(xiàn)照射到物體上，因為物體有吸收和反射不同波長(cháng)的光線(xiàn)的性質(zhì)，所以會(huì )呈現不同的色彩。
2.色調的形成
多媒體展示色調不同的風(fēng)景圖片
討論：這幾幅畫(huà)的畫(huà)面主要呈什么顏色？這些顏色分別給你怎樣的感受？（學(xué)生積極的回答）
教師總結：表現寧靜的藍灰色調，橘紅色的霜葉和黃色的水面形成的橙色調，綠色調的春天。
色調的概念：色調：是指色彩運用的總體傾向。如紅色調的晚霞、土黃色調的高原風(fēng)景等。（課件展示相對應的圖片）
找一找：請同學(xué)們找一找下面作品中的色調？（課件展示色調突出的幾幅圖片）（設計意圖：加強學(xué)生對色調的理解。）
小結：通過(guò)剛才同學(xué)們積極準確的回答，老師知道同學(xué)們已經(jīng)掌握了色調的概念了。剛剛同學(xué)們和老師一起去感受了大自然艷麗豐富的色彩，五彩繽紛的大自然給我們帶來(lái)美了的享受，下面時(shí)間就請同學(xué)們運用手中的畫(huà)筆，表達對大自然的喜愛(ài)吧！
3.創(chuàng )作實(shí)踐
回憶你印象深刻的大自然的色彩現象，用色彩歸納的方法將其畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)出這一色調給你的感受。（如果覺(jué)得有困難的同學(xué)，可以請老師和同學(xué)幫忙。）
三．作業(yè)展示評價(jià)
學(xué)生互評，自評，老師點(diǎn)評，小組推薦最優(yōu)秀的作品放在班級作品展示欄上。對本節課表現積極的學(xué)生給予贊揚，對課中不愛(ài)表現的學(xué)生給予鼓勵。
四．本課小結
大自然到處放射著(zhù)明媚的陽(yáng)光，大自然到處炫耀著(zhù)五顏的色彩，大自然到處飛揚著(zhù)悅耳的鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，大自然到處飄蕩著(zhù)令人陶醉的香氣。我愛(ài)大自然。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)中視頻和圖片都充分展示了大自然神奇的色彩，能夠將學(xué)生帶入情景中的氛圍，課堂氣氛較活躍，在對色彩表達這一部分，分層次要求，能使學(xué)生輕松完成。課中應在多注意引導學(xué)生多關(guān)注身邊的大自然，培養學(xué)生善于發(fā)現美的能力。授課中對光與色彩的關(guān)系講解較簡(jiǎn)單，學(xué)生可能很難較快理解。
美術(shù)教學(xué)教案8
教學(xué)目標：
1、認識服裝的各種衣領(lǐng)、衣擺造型，嘗試自制花邊進(jìn)行裝飾。
2、激發(fā)幼兒想象和創(chuàng )造力，體驗表演的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
1、各種制作材料，PPT課件，材料筐若干。
2、節奏感較強的音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞PPT，引入課題指導語(yǔ)：今天陳老師請你們來(lái)看時(shí)裝表演，欣賞各種各樣的服裝。
欣賞PPT課件指導語(yǔ)：呀，這件衣服真漂亮，你們喜歡嗎?你最喜歡衣服的哪個(gè)部分?(衣領(lǐng)、衣擺)
二、示范講解指
導語(yǔ)：這些衣服都是服裝設計師設計的，我們也來(lái)做小小設計師。瞧!陳老師已經(jīng)做了一件漂亮的衣服�？�，領(lǐng)子上有什么?(花邊) 衣服上還有什么? 其實(shí)花邊和花都是用同一種方法做的。
(先在領(lǐng)子四周都貼上雙面膠，拿一張皺紋紙，正面折，反面折，像折紙扇一樣，邊折邊黏在雙面膠上，這樣領(lǐng)子就做成了;我們也可以用這種方法來(lái)做小花，先把雙面膠貼成一個(gè)圓，然后同樣的用折扇子的方法將皺紋紙對著(zhù)雙面膠粘成一個(gè)圈，多余的撕掉，小花就做成了。)提問(wèn)：這件衣服上還有什么(流蘇、腰帶)指導語(yǔ)：我太喜歡這件衣服了，請你們來(lái)設計一件比陳老師的更漂亮的衣服吧，陳老師還給你們準備了許多材料，待會(huì )我要請五個(gè)小朋友一起合作設計一件衣服，制作完成以后選一個(gè)模特穿上衣服，領(lǐng)著(zhù)設計師表演。
提問(wèn)：五個(gè)人設計一件衣服，應該怎么分工合作呢?(有的負責衣領(lǐng)，有的負責衣擺，還有的負責裝飾)但是每組的小朋友只能有一個(gè)小模特，怎么選擇?(猜拳等)指導語(yǔ)：想好的`小朋友請你輕輕地找一個(gè)桌子5個(gè)人合作設計一件衣服。別忘了把垃圾放到筐子里。
三、幼兒分組制作，教師巡回指導。(播放背景音樂(lè ))
四、時(shí)裝表演
1、教師發(fā)現各組幼兒已經(jīng)做完了開(kāi)始放音樂(lè )教師帶領(lǐng)先完成的設計團隊和模特一起走上T臺擺好看的亮相動(dòng)作。
指導語(yǔ)：我們的小模特已經(jīng)準備好了，請設計師來(lái)排隊吧。
2、指導幼兒按秩序進(jìn)行表演和退場(chǎng)。
指導語(yǔ)：音樂(lè )響起來(lái)了，請模特帶領(lǐng)你的設計師把我們的設計作品給客人老師看看�，F在請你們往教室走讓更多的小朋友來(lái)欣賞我們的作品吧。
美術(shù)教學(xué)教案9
設計意圖:
風(fēng)車(chē)，是民間傳統玩具，它借助風(fēng)力不停旋轉，以它特有的造型,獨到的玩法,深受孩子的喜愛(ài),易制好玩。生活中也經(jīng)常會(huì )看到風(fēng)車(chē),但這節課讓孩子們玩自己制作的風(fēng)車(chē),孩子們肯定會(huì )很興奮.通過(guò)紙風(fēng)車(chē)的設計與制作，感受對稱(chēng)的形式美感，培養科學(xué)探究精神、設計意識和動(dòng)手能力；從知識、能力思維兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行知識傳授和能力培養，讓孩子始終處于“探究”狀態(tài)，激活孩子思維和情感。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)裝飾風(fēng)車(chē)體驗美術(shù)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習美術(shù)的樂(lè )趣。
2、提高動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力和想象能力。
3、學(xué)習用各種圖案裝飾、剪、折制作漂亮的風(fēng)車(chē)。
活動(dòng)準備：
水彩筆、正方形紙、雙面膠。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能簡(jiǎn)單了解風(fēng)車(chē)能轉動(dòng)的道理，并能為風(fēng)車(chē)進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾.
難點(diǎn)：能完成剪、折、粘貼制作漂亮的風(fēng)車(chē)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲導入，激發(fā)興趣
我們先來(lái)放松一下，聽(tīng)一首歌曲《大風(fēng)車(chē)》
1、播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》
2、誰(shuí)來(lái)告訴老師，你聽(tīng)完這首歌想到到了什么？
3、你玩過(guò)風(fēng)車(chē)嗎？怎樣玩？
4、風(fēng)車(chē)為什么會(huì )轉？（因為風(fēng)車(chē)的葉片是扭過(guò)的，氣流流過(guò)使葉片的迎風(fēng)面和產(chǎn)生壓力差，因此風(fēng)車(chē)就會(huì )轉動(dòng)。）
二、學(xué)習制作風(fēng)車(chē)
1、 教師出示風(fēng)車(chē)
老師今天就帶來(lái)了一個(gè)風(fēng)車(chē)，這是老師自己做的。你想不想也做一個(gè)漂亮的風(fēng)車(chē)？
2、講解制作步驟
�。�1）準備一張正方形的紙，對角折出中心點(diǎn)。
�。�2）圍繞中心點(diǎn)畫(huà)一個(gè)圓圈，然后進(jìn)行裝飾。
�。�3）用剪刀沿著(zhù)折痕剪開(kāi)，每條線(xiàn)剪到圓圈的'邊緣。
�。�4）在每一片的同一個(gè)方向選擇一個(gè)角粘貼在中心位置。
3、教師出示做好的風(fēng)車(chē)，幼兒欣賞。
三、玩風(fēng)車(chē)：做好的幼兒讓老師把風(fēng)車(chē)用大頭針扎在鉛筆上。
四、欣賞風(fēng)車(chē)，拓展思維，請幼兒回家后和家長(cháng)一起制作特殊的風(fēng)車(chē)。
美術(shù)教學(xué)教案10
活動(dòng)背景
所有孩子的第一筆涂鴉都是從線(xiàn)條開(kāi)始的。線(xiàn)條是一種神奇的符號，是孩子最簡(jiǎn)單和最直接地表現自我的一種繪畫(huà)語(yǔ)言。線(xiàn)的變化多姿多彩，線(xiàn)的魅力無(wú)窮無(wú)盡�！毒V要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標明確指出：幼兒能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。本節活動(dòng)所選用的就是幼兒感興趣的線(xiàn)描畫(huà)活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1.學(xué)習用線(xiàn)條進(jìn)行想象畫(huà)。
2.借助“小蝴蝶跳舞”自然分割圖案，進(jìn)行想象和添畫(huà)。
活動(dòng)準備
背景圖、繪畫(huà)紙
活動(dòng)過(guò)程
1.情境導入，激發(fā)興趣。
(1)在音樂(lè )伴奏中教師以角色身份帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境。
師：小朋友，春天來(lái)了，花園里的花兒都盛開(kāi)了，各種各樣的好漂亮呀!你們想不想跟著(zhù)老師去賞花嗎?那我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )跟著(zhù)老師出發(fā)吧!花園里的花真多呀，瞧!這朵花還跟我們眨眼睛呢!哇，那朵花真特別呀，喔，瞧，這朵花也很有趣喔，說(shuō)說(shuō)看那里特別呢?它的花瓣像什么呀?呦，那邊的花兒排列得真有趣，像什么呀?(波浪形)公園里的花兒不僅美還真有趣，有的花瓣是波浪形的，有的花瓣是螺旋線(xiàn)的還有的花瓣是三角形的，真是太有意思啦!
(師邊說(shuō)邊隨手畫(huà)出不同的線(xiàn)型，螺旋線(xiàn)和波浪線(xiàn)是線(xiàn)描畫(huà)的基本表現手段，對于處在線(xiàn)描畫(huà)萌芽期的中班幼兒來(lái)說(shuō)屬于難點(diǎn)。于是我將線(xiàn)條作品巧妙地裝扮成花園，并將波浪線(xiàn)和螺旋線(xiàn)分別設計成花園里的小路、小池塘，將難點(diǎn)蘊藏在場(chǎng)景布置中，從而使幼兒在玩耍中積累線(xiàn)描畫(huà)的表象。同時(shí)通過(guò)擬人化的富有激情的語(yǔ)言的引導，充分調動(dòng)起孩子參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。)
(2)在音樂(lè )的伴奏下，教師用貼有蝴蝶的筆在花上舞蹈，畫(huà)出各種不同的線(xiàn)條，引起幼兒作畫(huà)的興趣。
師：“小朋友們，逛公園逛累了嗎?我們坐下休息會(huì )吧!剛才我們都欣賞了漂亮的花兒，誰(shuí)來(lái)告訴我你最喜歡的花兒是用什么線(xiàn)條寶寶變成的?原來(lái)不涂顏色，用不同的線(xiàn)條。也可以變出美麗的花兒你還可以用動(dòng)作來(lái)表示這些線(xiàn)條嗎?小朋友表現很棒喔!
師：“老師這兒還有一幅鮮花圖呢(出示范圖)，我們一起來(lái)看看畫(huà)里有什么.?(這幅畫(huà)里有漂亮的花朵)這些美麗的花朵會(huì )把誰(shuí)給吸引過(guò)來(lái)呢?(蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓)喔，小朋友真是愛(ài)動(dòng)腦筋，花兒的確把美麗的花蝴蝶給吸引過(guò)來(lái)了。瞧，它在這兒呢!咦，花蝴蝶它在想什么呢?(想看花)花蝴蝶很想去花朵上玩玩，可是它想請小朋友來(lái)做引路人，帶著(zhù)它一起去賞花，可以嗎?(可以)那小朋友想從那里開(kāi)始賞花呢?喔，這朵花可真漂亮，就從這朵花開(kāi)始好嗎?先到這朵花上去跳個(gè)舞，再從這邊飛到那邊看看吧，還是回這花瓣上跳個(gè)圈圈舞吧!哇，在花瓣上旋轉可真開(kāi)心呀!小朋友，還想飛到哪兒去玩玩呀?飛到那朵花蕊上聞一聞花香吧，真香啊!喔，好累呀，到花蕊上休息一會(huì )兒，睡個(gè)覺(jué)吧。(用符號表示)我從這邊飛到那邊(直線(xiàn))，在花瓣上旋轉，在花蕊上轉個(gè)圈(螺旋線(xiàn))�！痹谡麄�(gè)示范過(guò)程中。沒(méi)有一句有關(guān)畫(huà)畫(huà)方法的講解。老師講完了，一幅美麗的線(xiàn)條分割圖也就完成了。孩子們睜大眼睛，不由地贊嘆，嘴里發(fā)出嘖嘖的聲音。在情景化的語(yǔ)言中孩子不但受勤美的熏陶，而且不知不覺(jué)地掌握了線(xiàn)描畫(huà)的畫(huà)法。真正體現了“幼兒在前、教師在后”的教育理念。
2.初步嘗試用勾線(xiàn)筆畫(huà)出蝴蝶跳舞的痕跡。
師：“小朋友們，你想到花朵上跳過(guò)舞嗎?你想用什么線(xiàn)條寶寶來(lái)跳舞呢? (幼兒說(shuō)出后，教師帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現，為幼兒下面的勾畫(huà)做準備。)那請你為自己選一朵最喜歡的花，去跳個(gè)快樂(lè )的舞吧!(個(gè)別幼兒作畫(huà))(幼兒在音樂(lè )聲中勾畫(huà)蝴蝶跳舞的各種線(xiàn)條。教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，畫(huà)出不同的線(xiàn)條。)
3.觀(guān)察由蝴蝶跳舞痕跡所組成的各種圖案，想象并添畫(huà)
師：“小朋友，現在我們來(lái)仔細觀(guān)察畫(huà)面，還和剛才一樣嗎?現在畫(huà)上有了許多神奇的線(xiàn)條，看著(zhù)這些線(xiàn)條你想做什么?怎么變，變什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看? (幼兒說(shuō)出后，教師帶領(lǐng)幼兒用肢體動(dòng)作表現，為幼兒下面的勾畫(huà)做準備。)看看這朵花可真漂亮，我想把它裝扮成我的花房子。我要把這兒裝扮成我的客廳。瞧，這就是我愛(ài)吃的巧克力和棒棒糖!我想把這兒變成我的池塘，養些小魚(yú)，小螃蟹，小青蛙等，我還想在這兒種上一棵蘋(píng)果樹(shù)呢，等到秋天的時(shí)候一定可以嘗到甜甜的蘋(píng)果喔!這兒，我添個(gè)太陽(yáng)吧，我還可以變成許多許多寶貝呢!
師：“小朋友，你們想不想也擁有這樣一個(gè)美麗的花園，讓你的花園有美麗城堡，有可愛(ài)的小動(dòng)物，還有許多神奇的寶貝呀??(想)那現在就請小朋友拿起記號筆先在花朵見(jiàn)跳個(gè)舞，然后根據線(xiàn)條變出你想變的東西喔!記得在你的花園用添上花花草草呀，各種小動(dòng)物呀，把你的花園打扮得漂漂亮亮的!我會(huì )去你們的花園里面參觀(guān)喔!
(鼓勵幼兒大膽想象，并通過(guò)同伴間的互動(dòng)和交流啟發(fā)幼兒更多的想象，豐富添畫(huà)的內容。美術(shù)活動(dòng)中的范畫(huà)部分都往往以老師說(shuō)教為主。難以激發(fā)幼兒興趣。在本環(huán)節中，充分考慮幼兒的生活經(jīng)驗，用具體生動(dòng)而且富有童趣的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng )設了一個(gè)家居的生活場(chǎng)景，將枯燥乏味的線(xiàn)條融合在孩子們喜歡的、熟悉的家庭場(chǎng)所中，讓孩子在愉悅的情感體驗中習得技能。 (圓形和雙線(xiàn)條圖案);這里是我的小柜子，藏滿(mǎn)了我愛(ài)吃的餅干、棒棒糖、巧克力、玩具……(方形，螺旋形間隔排列)�！毖b飾的圖案都是從幼兒生活中常見(jiàn)的和感興趣的物品中簡(jiǎn)化或變形而來(lái)的，貼近孩子的生活實(shí)際。)
4.幼兒作品展示。
課后反思：
在本次活動(dòng)中，我做好了充分的準備工作，在物質(zhì)方面的準備有創(chuàng )設春天小花園的情景蝴蝶胸貼，讓孩子充分感受音樂(lè )形象，使抽象的`音樂(lè )內容變成有形、有情的生活情景�；顒�(dòng)的第一環(huán)節我讓幼兒都變成一只小蝴蝶飛到花園里，幼兒在聽(tīng)第一遍音樂(lè )的時(shí)候，我讓幼兒猜小蝴蝶在音樂(lè )里做了些什么，都飛到了什么地方?幼兒在我的神秘口吻的帶動(dòng)下認真地去聽(tīng)，去想象，因此在聽(tīng)完之后幼兒能踴躍舉手發(fā)言，在接下來(lái)的環(huán)節，先讓幼兒理解樂(lè )曲結構，然后讓幼兒用拍手的方法打節奏。我看幼兒基本了解了音樂(lè )的結構，就讓幼兒變成一朵小花，可以有各種各樣的造型，然后老師扮演蝴蝶，一起跟著(zhù)音樂(lè )游戲。最后我讓幼兒分別扮演花和蝴蝶聽(tīng)音樂(lè )表演，并且強調蝴蝶一定要在花兒們說(shuō)完：“蝴蝶蝴蝶真美麗，飛到東，飛到西，快快飛到我這里，快快飛到我這里�！边@句話(huà)之后才能停在花身邊;幼兒在游戲中感受到了與同伴游戲的快樂(lè )。但是，我活動(dòng)中，我沒(méi)有強調蝴蝶飛舞動(dòng)作的多樣性，花朵的造型也不豐富，導致蝴蝶們飛舞的動(dòng)作和花朵的造型都大同小異。通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐并且聆聽(tīng)了教研老師們的點(diǎn)評后，我也深深感受到要上好一個(gè)集體活動(dòng)不僅要深入鉆研教材，更要心中裝著(zhù)幼兒，根據幼兒的實(shí)際情況選擇活動(dòng)內容，根據幼兒的實(shí)際水平組織教學(xué)，要真正確立以“以幼兒發(fā)展為本”的理念，如進(jìn)行好一個(gè)活動(dòng)首先要來(lái)源于幼兒，幼兒要有生活經(jīng)驗和興趣，如果脫離了幼兒進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，就不可能取得好的效果。其次，活動(dòng)的準備中幼兒要有生活經(jīng)驗的準備。在活動(dòng)的組織過(guò)程中，老師要作到師幼互動(dòng)，生生互動(dòng)。而在活動(dòng)中要注重情感的激發(fā)，如創(chuàng )造力，想象力，或是成功，快樂(lè )等情感，因為情感的目標對幼兒更有長(cháng)遠的價(jià)值。
美術(shù)教學(xué)教案11
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察不同形狀的樓房，感知房子有高有低；有尖有圓等不同的形狀。
2、激發(fā)幼兒對拼貼活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng )造能力。
3、引導幼兒學(xué)習如何觀(guān)察事物順序的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察不同形狀的樓房，感知房子有高有低；有尖有圓等不同的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習如何觀(guān)察事物順序。
教學(xué)準備
1、不同形狀、大小和顏色的各種圖形的蠟光紙若干。
2、膠水、白紙人手一份，各種不同樓房的課件。
教學(xué)過(guò)程
1、教師出示小熊--今天森林里的小熊來(lái)到我們的城市，它沒(méi)有家不知道位在哪？王老師幫它找到了幾幢房子，你們幫它一起來(lái)選擇，好嗎？讓幼兒觀(guān)察樓房，并告訴小熊房子是怎樣的？
教師出示圖一：你們看，這是什么？你覺(jué)得它是什么樣的？（讓幼兒自由討論）。 教師引導幼兒由上下、左右、前后等方位去觀(guān)察樓房的形狀。最后小結：這些房子是一排排的；矮矮的`；房頂都是三角形的等特征。
教師出示圖二：你們看，這是什么？你覺(jué)得它是什么樣的？（讓幼兒自由討論）。教師引導幼兒由上下、左右、前后等方位去觀(guān)察樓房的形狀。最后小結：這些房子前后、左右的高矮不同，房頂的形狀也不一樣。這是高樓大廈。
老師可以根據自己身邊所擁有的資源，自行發(fā)揮。
2、教師出示不同大小、形狀、顏色的圖形提問(wèn)--誰(shuí)能用這些圖形拼出你認為最漂亮的房子。鼓勵幼兒大膽開(kāi)展想象。--教師請幼兒上來(lái)拼貼，并說(shuō)說(shuō)自己拼了一間什么房子。
3、幼兒操作，教師巡回指導--教師巡視時(shí)及時(shí)表?yè)P有進(jìn)步和有創(chuàng )意的幼兒，并激發(fā)其他幼兒的積極性。
4、展示幼兒作品，教師進(jìn)行綜合評價(jià)--讓幼兒把作品貼在后面的墻上，展示幼兒的作品并邀請家長(cháng)一起來(lái)欣賞，相互交流。
美術(shù)教學(xué)教案12
活動(dòng)目標：
1、幼兒大膽運用多種材料裝飾面具。
2、提高幼兒動(dòng)手制作能力和審美情趣。
3、增強幼兒對裝飾活動(dòng)的興趣及表演的欲望。
4、嘗試將觀(guān)察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
5、進(jìn)一步學(xué)習在指定的范圍內均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
歡快的音樂(lè )；flash動(dòng)畫(huà)；裝飾好的面具；未裝飾的面具；透明膠；固體膠棒；彩色筆；剪刀；羽毛；亮片；小粘貼；舊掛歷；包裝袋上的`圖案；黑板一塊；小鏡子若干；大鏡子一塊；照相機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入
1、幼兒帶面具律動(dòng)入場(chǎng)。
2、請幼兒觀(guān)看flash動(dòng)畫(huà)，猜猜都是誰(shuí)？
二、師幼探討裝飾面具的方法
1、引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現各種面具相同之處（眼睛）
2、引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現不同之處（形狀、顏色、材料）
3、傾聽(tīng)教師講解自己的面具特征（形狀、顏色、材料）
4、幼兒選擇自己喜歡的面具進(jìn)行交流：面具是什么形狀什么顏色的、上面都有哪些裝飾物等等。
5、幼兒帶上面具照鏡子，激發(fā)幼兒制作的興趣。
三、幼兒制作面具
1、教師提出制作面具的要求。
2、幼兒選擇自己喜歡的面具進(jìn)行裝飾。
3、幼兒帶上裝飾好的面具照鏡子欣賞。
4、游戲：猜猜他是誰(shuí)四、結束：化妝舞會(huì )請幼兒戴好自己裝飾好的面具，邀請客人老師一同參加化妝舞會(huì )。
反思：
1。教學(xué)思想觀(guān)念新教學(xué)模式的改變：我打破了原來(lái)單一的課程模式，以幼兒為中心，師生共同建構課程，五大領(lǐng)域互相滲透，各科教學(xué)互相融合的課程模式，在活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )、藝術(shù)等學(xué)科知識，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
2。教學(xué)方法活本次活動(dòng)教師靈活的運用了游戲法、談話(huà)法、情景表演法、探索發(fā)現法，讓孩子們在游戲中、情景中大膽地探索與表現，使其創(chuàng )造力得到充分的發(fā)揮。
3。教學(xué)效果好
�。�1）教學(xué)重、難點(diǎn)突出，幼兒的各種能力得到培養
�。�2）幫助幼兒獲得關(guān)鍵經(jīng)驗
美術(shù)教學(xué)教案13
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生感受生活情趣，并運用繪畫(huà)形式大膽表達自己的情感與思想。
2、珍惜朋友之間的友情，培養學(xué)生善待朋友，關(guān)心朋友，幫助朋友，熱愛(ài)生活的美好情感。
3、通過(guò)討論交流，能表達自己對作品的感受，并說(shuō)說(shuō)和伙伴的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生有效的.觀(guān)察畫(huà)面，找出不同的表現所呈現出的不同效果，注意培養學(xué)生的情感和價(jià)值觀(guān)。
難點(diǎn)：
收集更多的表現友情的作品讓學(xué)生欣賞、觀(guān)看。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入：
1、你有好朋友嗎？你了解他嗎？讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)出另外一個(gè)學(xué)生的特征，讓大家猜猜看是誰(shuí)。
2、回想一下我們小朋友經(jīng)常在一起干什么？（捉迷藏、踢毽子、踢足球、摸魚(yú)、畫(huà)畫(huà)、聊天等等）
二、欣賞
1、出示課件，欣賞書(shū)中的藝術(shù)作品，在老師的引導下，我們共同分析了課件上同學(xué)的臉型、五官、發(fā)型等特點(diǎn)。
2、請學(xué)生選一幅自己最喜愛(ài)的作品進(jìn)行講述，談一談自己對作品的認識，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
3、因勢利導，后面的內容由學(xué)生自己來(lái)分析。（老師指導）
4、讓學(xué)生登臺講一講自己和伙伴在一起最快樂(lè )的事情。
5、找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友有什么特點(diǎn)？
�。饷�、大眼睛、高鼻梁、鷹鉤鼻、卷發(fā)、櫻桃嘴、大耳朵等等）
三、探索、實(shí)踐創(chuàng )新
1、分組討論：怎樣把同學(xué)畫(huà)像��？
�。ㄓ懻�、交流）
2、集體討論
先說(shuō)說(shuō)伙伴有什么樣的臉型？像什么形狀？（可以舉例子，比如我們班的............）你在生活中還見(jiàn)過(guò)什么樣的臉型的人？
3、分析臉型
4、展示繪畫(huà)步驟
5、欣賞中外作品（可以集體討論）
6、按課本上作業(yè)提示，畫(huà)一幅和小伙伴在一起的作業(yè)。
7、積極參與評價(jià)
四、師生總結
五、感想
在教學(xué)中，可讓學(xué)生通過(guò)介紹各自“身邊的伙伴”，說(shuō)說(shuō)他們給自己帶來(lái)的快樂(lè )和幫助，從而懂得善待朋友、珍惜友情、與人和睦相處。引導學(xué)生把與伙伴在一起的快樂(lè )情景，用畫(huà)筆表現出來(lái)，鼓勵他們大膽釋放他們的情感。
美術(shù)教學(xué)教案14
美術(shù)欣賞
教材選自人美社《高級中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第23課“二十世紀外國繪畫(huà)”。課文中提到以畢加索、蒙克等為代表的多個(gè)繪畫(huà)流派，強調諸流派在藝術(shù)觀(guān)念不斷更新的前提下所進(jìn)行的種種探索。
荷蘭畫(huà)家蒙得里安的《百老匯的爵十樂(lè )》，是一幅直接刻畫(huà)爵十音樂(lè )的作品。完成于1943年。作者很好地運用抽象形式準確表現了音樂(lè )給聽(tīng)者的抽象感覺(jué)，美的信息深藏于直線(xiàn)、方塊的簡(jiǎn)化形式中，是風(fēng)格派的代表作品之一。
通過(guò)對本作品的欣賞，初步認識蒙得里安的抽象的藝術(shù)。培養學(xué)生對現代藝術(shù)文化的感覺(jué)能力。
開(kāi)課之谫，教學(xué)進(jìn)程已寫(xiě)在黑板上�！疤攸c(diǎn)比較”處加有覆蓋物，需要時(shí)再揭開(kāi)。（見(jiàn)下頁(yè)）
一、組織教學(xué)
互致問(wèn)候，穩定情緒。請出著(zhù)名理論家林木教授作為本課嘉賓與學(xué)生見(jiàn)面。
二、導入新課（約1分鐘）
教師：請翻開(kāi)書(shū)58頁(yè)第23課，我們先來(lái)復習一下上節課的內容。上李課我們了解了二十世紀上半葉西方現代藝術(shù)在觀(guān)念上的巨大變化。在此基礎上，我們欣賞了野獸派、立體主義、表現主義、超現實(shí)主義幾個(gè)畫(huà)派的作品，今天我們將欣賞蒙得里安的《百老匯的爵士樂(lè )》這幅作品，并且討論對西方現代藝術(shù)的認識態(tài)度。
三、講授新課（約23分鐘）：
教師：在欣賞之前，我們對作品的背景知識作必要的了解，首先了解作者蒙得里安。請看大屏幕，這就是蒙得里安，是一位荷蘭畫(huà)家，受過(guò)正規的美術(shù)教育，請看他早期的作品：《黃昏》、《房舍》、《風(fēng)車(chē)》、《樹(shù)林》、《陽(yáng)光下的風(fēng)車(chē)》，都是非常具象寫(xiě)實(shí)的，也就是說(shuō)32歲以前還是一位地地道道的寫(xiě)實(shí)主義畫(huà)家。1904年以后的主要作品有：《紅樹(shù)》、《灰樹(shù)》、《開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)》、〈〈帶壺的靜物之一〉〉、《帶壺的靜物之一》。從這些作品中我們可以清楚的看到蒙得里安的畫(huà)風(fēng)由具象到抽象的變化過(guò)程。１９１７年積極參與創(chuàng )建“風(fēng)格派”的活動(dòng)，抽象藝術(shù)理念也是臻完善，繪畫(huà)發(fā)展成為純抽象的形式，像這些作品：〈〈百老匯的爵士樂(lè )〉〉，一年后在美國去逝。
林老師，我們剛才看到蒙得里安的作品，前后風(fēng)格差別特別大，這是什么原因造成的呢？
嘉賓：實(shí)際上西方現代藝術(shù)在十九世紀末二十世紀初開(kāi)始，直接原因就是新的科學(xué)技術(shù)與科學(xué)理論給整個(gè)社會(huì )生活帶來(lái)了巨大的變化，藝術(shù)也產(chǎn)生相應的變化。還有一個(gè)原因就是照相術(shù)的發(fā)明，它以精確的再現現實(shí)的本身一下取代了繪畫(huà)擁有的殖民地現現實(shí)的功能。既然有這樣一個(gè)非常非常寫(xiě)實(shí)的一點(diǎn)都不變樣的技術(shù)，以前藝術(shù)家們表現現實(shí)的努力在當時(shí)許多畫(huà)家看來(lái)就是顯得有點(diǎn)多余，要這種情況下畫(huà)家們的觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，認為要表現外在的真實(shí)是虛的，瞬息萬(wàn)變的，藝術(shù)應表現更為本質(zhì)的、永恒的、更為真實(shí)的東西，這才是繪畫(huà)的新功能。比如修拉應用光學(xué)原理將色彩以點(diǎn)的形式在眼中直接合成；畢加索受印象派之后塞尚的影響，選擇立方體、三角體、圓形體等等表現事物的真實(shí)與本質(zhì)；超現實(shí)主義受弗洛依德心理學(xué)的影響表現意識與潛意識等等，這些都是藝術(shù)觀(guān)念的變化帶來(lái)的新想法與新實(shí)驗。蒙得里安追隨過(guò)寫(xiě)實(shí)主義、印象主義，后來(lái)對立體主義也有過(guò)興趣。他出生在這樣一個(gè)大變革的年代，受到過(guò)很多現代觀(guān)念的影響，最后他找到了事物的結構來(lái)表現，這就是他的想法，因此畫(huà)風(fēng)產(chǎn)生新的變化。
學(xué)生舉手提問(wèn)：我想請問(wèn)老師，您剛才提到的“風(fēng)格派”是指什么？1917年是第一次世界大戰期間，這對“風(fēng)格派”有影響嗎？
教師：第一次世界大戰對“風(fēng)格派”的成立有影響，因為經(jīng)歷了第一次世界大戰后，人們希望建立穩定的、和諧的、平等的社會(huì )新秩序�！帮L(fēng)格派”的藝術(shù)家們希望用一種抽象的藝術(shù)形式建立和諧的、平衡的、純藝術(shù)的天堂，強調數理的分析和視覺(jué)美感的研究。1917年他們創(chuàng )辦〈〈風(fēng)格〉〉雜志，宣揚其藝術(shù)主張，美術(shù)史上就稱(chēng)這群藝術(shù)家們?yōu)椤帮L(fēng)格派”�！帮L(fēng)格派”理論的確立對其他藝術(shù)形式產(chǎn)生了廣泛深遠的影響。
嘉賓：風(fēng)格派的理論就是將萬(wàn)事萬(wàn)物抽象為一種結構，他們自己說(shuō)：“自然的豐富多彩可壓縮為一定關(guān)系的造型表現，藝術(shù)成為一種如同數學(xué)一樣精確的表達宇宙基本特征的直覺(jué)手段�！彼麄冞�說(shuō)：“憑最簡(jiǎn)單的橫豎線(xiàn)條與原三色就可以表現最本質(zhì)的東西，如果充分的簡(jiǎn)化與分解某種東西，就可以得到這種東西的本質(zhì)”。也就是說(shuō)在蒙得里安看來(lái)，世界萬(wàn)事萬(wàn)物太復雜，要把它抽象成最基本的結構，如我們剛才看到的作品〈〈紅樹(shù)〉〉、〈〈灰樹(shù)〉〉、到〈〈開(kāi)花的蘋(píng)果樹(shù)〉〉的時(shí)候，它已不是樹(shù)了，是樹(shù)的結構，由線(xiàn)條構成的結構。三幅作品的演變就最充分地說(shuō)明“風(fēng)格派”是什么。
教師：下面我們了解爵士樂(lè )，先欣賞一段爵士樂(lè )。
好！我們來(lái)談?wù)剬σ魳?lè )有什么感受。
學(xué)生1：我聽(tīng)了爵士樂(lè )以后，覺(jué)得音樂(lè )風(fēng)格有點(diǎn)奇怪，有不可言語(yǔ)的'感覺(jué)。
學(xué)生2：我覺(jué)得這種音樂(lè )節奏非常歡快，使人震奮。
學(xué)生3：聽(tīng)到它想到美國電影中二、三十年代通宵達旦的舞會(huì )。
學(xué)生4：我覺(jué)得它很奇怪，旋律節奏都很特別，不像中國音樂(lè )那樣優(yōu)美柔和抒情。
教師：很好！爵士樂(lè )是因泛賣(mài)奴隸，由黑人從非洲帶來(lái)的音樂(lè )文化在都市這個(gè)環(huán)境中演變而形成的一種新的音樂(lè )形式，節奏明快，音樂(lè )興奮而熱烈。切分節奏是它的主要特征。下面我們再一次來(lái)欣賞它，同時(shí)開(kāi)展一次小的活動(dòng)，希望同學(xué)們將對爵士樂(lè )的感受畫(huà)出來(lái)，就是將聽(tīng)覺(jué)感受轉變?yōu)橐曈X(jué)效果，沒(méi)有任何限制，讓我們來(lái)試一下。
教師：我們請這位同學(xué)談?wù)勊母惺堋?/p>
學(xué)生：首先我感覺(jué)音樂(lè )是振奮人心的，我就用這些線(xiàn)條來(lái)烘托這咱氣氛。其次，我覺(jué)得旋律非常的不連貫，所以我用這些縱橫相交、長(cháng)短不同的線(xiàn)條來(lái)表示。另外我在音樂(lè )里面聽(tīng)到了許多響亮的音色像鋼琴、小號的音色，所以我用這些鮮艷的小方塊來(lái)表示它。
嘉賓：同學(xué)們都比較注重對爵士樂(lè )的刺激性，震撼性的表現，并對這方面進(jìn)行了圖式轉換，如哪位同學(xué)用折線(xiàn)的，哪位用園點(diǎn)的，還有哪位用立方體的同學(xué)都很好，大家都能基本地把握爵士樂(lè )的心理感受并將它轉換為視覺(jué)語(yǔ)言，很不錯！
教師：環(huán)顧四周，同學(xué)們都用了抽象的形式表現音樂(lè )給我們抽象的感受，那么，蒙得里安是怎樣用他的特殊語(yǔ)言表達這種抽象感覺(jué)的呢？我們進(jìn)入“二：欣賞《百老匯的爵士樂(lè )》”。
以后我們再看到這個(gè)作品時(shí)有可能是這個(gè)名字：《百老匯——布基 伍基》，“布基
伍基”是爵士樂(lè )的一種風(fēng)格。蒙得里安自信地認為我不僅能用抽象的形式表現爵士樂(lè )，還能表現“布基
伍基”風(fēng)格的爵士樂(lè )。讓我們先整體感受一下畫(huà)面，是否能產(chǎn)生與爵士樂(lè )有關(guān)的情緒，旋律、節奏、氣氛方面的聯(lián)想呢？
學(xué)生1：畫(huà)面上有許多彩色的方塊，讓我聯(lián)想到隨著(zhù)音樂(lè )起舞的動(dòng)感跳躍
學(xué)生2：我認為畫(huà)面上的直線(xiàn)就像五線(xiàn)譜一樣，那些色彩鮮艷的方塊就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，方塊的排列給人一種旋律起伏跌蕩的聯(lián)想。
學(xué)生3：我覺(jué)得這幅畫(huà)什么規律，與爵士樂(lè )的氣氛很相似
學(xué)生4：我感覺(jué)可能與這位同學(xué)不同。畫(huà)面中紅、黃的面積很大，讓我感覺(jué)畫(huà)面是暖色的，充分的表現了爵士樂(lè )歡樂(lè )氣氛。黃色的小色塊就像節奏鮮明的打擊樂(lè )似的，大色塊就像是大提琴與鋼琴的渾厚音色，大小色塊一層層的像聲音擴散開(kāi)一般，這一切交織起來(lái)就形成了美妙的較有規律的爵士樂(lè )。
教師：我們從畫(huà)面中感受到了音樂(lè )有關(guān)的關(guān)的許多信息，現在我們再冷靜地理解分析一下，作品有哪些特點(diǎn)。先來(lái)復習前幾課我們了解的傳統藝術(shù)。請欣賞《梅渡蒺之筏》、《自由神引導人們》、《星月夜》，這些傳統藝術(shù)作品有哪些特點(diǎn)呢？
學(xué)生1：這些傳統作品都比較注重應用豐富的色彩來(lái)表達內心感情。
學(xué)生2：我認為傳統作品立體感很強，明暗比較鮮明一些。
學(xué)生3：都表達了作者的思想感情。
學(xué)生4：傳統作品畫(huà)得非常像，很寫(xiě)實(shí)。
學(xué)生5：我認為傳統藝術(shù)作品用線(xiàn)柔和，直線(xiàn)與曲線(xiàn)結合很講究。
教師：我們再來(lái)看一下蒙得里安的作品，他的畫(huà)面有哪些特點(diǎn)呢？
學(xué)生1：我覺(jué)得這件作品色彩比較單調一些。
學(xué)生2：很抽象，給人的想像空間很寬。
學(xué)生3：我認為畫(huà)面是平面圖案，沒(méi)有立體感。
學(xué)生4：這幅畫(huà)只用了直線(xiàn)，沒(méi)有其它變化，有點(diǎn)單調。
學(xué)生5：是抽象的，沒(méi)有具體的故事情節。
教師：我們通過(guò)傳統作品與《百老匯的爵士樂(lè )》相比較，歸納起來(lái)它們的特點(diǎn)有以下對應的五條。
特點(diǎn)比較
傳統作品 《百老匯的爵士樂(lè )》
1．寫(xiě)實(shí)、具象、再現性繪畫(huà)。 A.抽象、表現性繪畫(huà)。
2.色彩變化豐富。 B.只用黑、白、灰和三原色。
3．用線(xiàn)講究、流暢。 C.只用垂直、水平線(xiàn)。
4．用暗明、色彩塑造形體。 D.平面、圖案效果。
5．有情節描寫(xiě)、并表達作者的思想感情。 E.完全摒棄感情和情節內容。
學(xué)生舉手提問(wèn)：老師，我認為傳統藝術(shù)和《百老匯的爵士樂(lè )》都表達了作者的思想感情，您寫(xiě)的條卻是“完全摒棄思想感情”，我對這條不太理解。
教師：通常情況下繪畫(huà)被稱(chēng)為情感的符號，但蒙得里安認為抽象的，沒(méi)有感情的藝術(shù)才是純粹的藝術(shù)，有感情的藝術(shù)將使真實(shí)模糊不清。如果我們說(shuō)富于感情的作品是“熱抽象”的話(huà)“冷抽象”就成了對蒙得里安作品別致的稱(chēng)謂，所以他作品的特點(diǎn)中就多了這一條。
嘉賓：對！這一條實(shí)際上是蒙得里安自己說(shuō)，他說(shuō)他的藝術(shù)就是要摒棄感情。因為他自稱(chēng)他做的是數學(xué)似的研究性質(zhì)的工作，用數理的方式把萬(wàn)事萬(wàn)物的結構抽取出來(lái)。我們都知道，在計算數學(xué)的時(shí)候不需要感情的。但是蒙得里安卻懷著(zhù)巨大的熱情和執著(zhù)的精神去探就世界的秘密，他的作品中把造型藝術(shù)里諸多規律貫注其中，在他的藝術(shù)里也帶上了非常豐富的感情，從蒙得里安的后期作品常被制作成一些日常生活用品獲得大家的喜愛(ài)，從這點(diǎn)就可看到作品里的感情色彩。所以當時(shí)有位喬治
斯密特
同時(shí)代人就談到蒙得里安的這種矛盾現象，他說(shuō)：“蒙得里安的藝術(shù)反駁了他自己的理論，他的繪畫(huà)遠非僅僅是形式的試驗，與其它純藝術(shù)作品一樣是偉大的精神上的成就。蒙得里安在他的藝術(shù)中所賦予的精神力量，將從他每幅畫(huà)中永遠放射出光彩�！彪m然蒙得里安的理論與實(shí)踐有矛盾特征，但我們不必理會(huì )他，我們好好把握自己的感受包括剛諸位同學(xué)在蒙得里安的作品和爵士樂(lè )中休會(huì )到的東西，就是真正的藝術(shù)欣賞。
教師：林老師，我們知道百老匯是一條很著(zhù)名的大街，爵士樂(lè )又是表現形式非常豐富的樂(lè )曲，蒙得里安不僅用非傳統的形式表現它，而且比我們學(xué)過(guò)的幾個(gè)畫(huà)派走得更遠，更難以理解，他的藝術(shù)觀(guān)念是怎樣是形成的呢？他與我們熟悉的傳統藝術(shù)有聯(lián)系嗎？
嘉賓：這是研究與欣賞現代藝術(shù)必須解決的問(wèn)題。西方傳統有一個(gè)非常重要的因素，就是他們對科學(xué)、對數理、對理性的追求。早在公元前六、七世紀時(shí)，畢達哥拉斯就提出什么是美，美就是數的和諧。大家知道的黃金分割就是什么比什么產(chǎn)生美，這是西方非常突出的歷史線(xiàn)索。到伯拉圖與亞里斯多德時(shí)代，根據科學(xué)與理性的思維導致這兩位先生提出藝術(shù)的本質(zhì)就是模仿，對客觀(guān)事物的模仿，這種現象一直延續到文藝復興，以文藝復興三杰為代表，用非常嚴謹的解剖，透視技術(shù)使繪畫(huà)的模仿性、寫(xiě)實(shí)性得到很好的表現，像米開(kāi)朗基羅的壁畫(huà)人物作品就仿佛可以伸手去摸一樣，非常像。這種寫(xiě)實(shí)技術(shù)就仰仗科學(xué)與理性的精神。然后到古典主義、現實(shí)主義等寫(xiě)實(shí)能力都是非常強的。到了19世紀，科技的發(fā)展，照像術(shù)的出現給人們的觀(guān)念帶來(lái)變化，也促使很多畫(huà)家、理論家、史學(xué)家他們的思考，認為再去模仿外表的真實(shí)是虛假的東西，例如未來(lái)派……立體主義……超現實(shí)主義……
怎樣才能找到更為本質(zhì)的真實(shí)呢？我們剛才看到《紅樹(shù)》《灰樹(shù)》到《開(kāi)畫(huà)的蘋(píng)果樹(shù)》的時(shí)候，樹(shù)慢慢消失了，但樹(shù)的結構還在，這就是蒙得里安的思維方式。從上述分析看來(lái)，蒙得里安的藝術(shù)實(shí)際了也屬于模仿，他認為對外表的模仿是稚和虛假的，只有對事物本質(zhì)更真實(shí)的模仿才有意義。而且他強調的是“數”，他要用數理的思維抽取客觀(guān)事物的結構，這跟我們談到的畢達哥拉斯的思維是一致的，跟伯拉圖亞、里斯多得的“模仿”也是一脈相承的，只不過(guò)他是從一種更深層的思考上的模仿，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，蒙得里安的藝術(shù)是從傳統發(fā)展而來(lái)的。剛才同學(xué)們談到從其作品中感受到的東西就是對現實(shí)生活的反映。
教師：好，我們清楚了蒙得里安的藝術(shù)與傳統的承襲關(guān)系，那么我們下面再次欣賞作品，跳出題目的限制，將畫(huà)面與美國的社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)有什么新的想法？
學(xué)生1：我看起來(lái)就像坐在飛機上鳥(niǎo)瞰城市時(shí)的景象。
學(xué)生2：我覺(jué)得蒙得里安像一位預言家，作品是二十世紀40年代的畫(huà)，卻像我們這個(gè)時(shí)代四通八達的交通網(wǎng)絡(luò )，電子網(wǎng)絡(luò )一樣。
學(xué)生3：縱橫交錯的線(xiàn)條像美國發(fā)達的交通網(wǎng)，小方塊像各式各樣的汽車(chē)在大道上奔馳。
學(xué)生4：直線(xiàn)與方塊的構成，畫(huà)面不拘一格，就像美國人那種開(kāi)朗的性格與靈活多變思維。
學(xué)生5：我覺(jué)得各式各樣的方塊就像夜總會(huì )和歌劇院一樣遍布于百老匯街的大街小巷。
學(xué)生6：我覺(jué)得像霓紅燈隨著(zhù)爵士樂(lè )的節奏而閃爍。
教師：很不錯！我們初次將畫(huà)面與題目結合起來(lái)完全無(wú)法想象，通過(guò)以上這三個(gè)步驟掖知性動(dòng)，我們初步的了解了，接受到了畫(huà)家傳達的美的信息，而且基本把握了作品的藝術(shù)內涵。
教師：我們進(jìn)入第二部分：討論對西方現代藝術(shù)的態(tài)度（約18分鐘 ）
林教師，我們中國也有許多抽象作品，有的很神秘而我們卻能自然的接受它，但是對西方的抽象藝術(shù)我們接受時(shí)就困難，是什么原因造成呢？
嘉賓：作為抽象藝術(shù)來(lái)講，我國藝術(shù)的傳統比西方還早得多。我們在六千多年以前就有了彩陶藝術(shù)，如仰韻文化、半坡的文化、馬家窯文化等，都有大量的抽象彩飾。所以我們的抽象意識非常早。在以后的青銅藝術(shù)時(shí)代也是一個(gè)抽象與半抽象的時(shí)代，如青銅器上大量使用的饕餮紋，夔龍紋、云雷紋等……。我們中國
最著(zhù)名的藝術(shù)就是文人畫(huà)和書(shū)法，書(shū)法藝術(shù)就是抽象的藝術(shù)，如通過(guò)提、按、頓、挫，運筆的速度，筆墨的干濕、墨色的濃淡創(chuàng )造出一種情緒表達的氛圍，是純抽象的東西。還有水墨畫(huà)，水墨是非現實(shí)的，八大山人的作品就是突出的例子……所以我們中國的抽象與西方抽象有相同之外，但西方的抽象是對客觀(guān)物質(zhì)世界一種本質(zhì)的概括，而中國的抽象更多的貫注著(zhù)一種觀(guān)念，一種精神、一種情感與哲學(xué)。這就是兩種抽象的區別。
教師：西方的抽象藝術(shù)雖然不好理解，但離我們并不遙遠，我們看一下這些有趣的實(shí)物，這是用蒙得里安的抽象形式裝飾的玻璃杯我們看看這種窗簾：直線(xiàn)、三原色，方塊圖案的布料，很有趣吧！我們再來(lái)看看屏幕，這是蒙得里安風(fēng)格的時(shí)裝，這是風(fēng)格派的建筑作品。我們在日常生活中已經(jīng)享受著(zhù)抽象藝術(shù)帶來(lái)的美感，抽象的美就在我們身邊。
我們通過(guò)上節課與這節課對抽象藝術(shù)的學(xué)習，對現代藝術(shù)的了解還很不夠，在以后的學(xué)習中我們有很多機會(huì )遇到抽象藝術(shù)，那時(shí)候我們將抱什么態(tài)度去欣賞它、理解它呢？
學(xué)生1：我非常喜歡西方現代藝術(shù)，因為我覺(jué)得古典藝術(shù)作者意圖非常明顯，而且重于寫(xiě)實(shí)，現代藝術(shù)能給人帶來(lái)廣闊的聯(lián)想空間表達自己的內心感受，我在欣賞時(shí)會(huì )報積的態(tài)度，理解它、欣賞它。
學(xué)生2：我與剛才這位同學(xué)的態(tài)度相反，我不喜歡西方現代藝術(shù)，因為它比較抽象，理解過(guò)程也比較復雜，就不容易讀懂作者的繪畫(huà)意圖，所以我不太喜歡它。
教師：你不喜歡現代藝術(shù)，這種觀(guān)點(diǎn)是可以存在的。
學(xué)生3：我認為欣賞現代藝術(shù)首先還是應提高我們藝術(shù)修養，這樣才能進(jìn)一步欣賞好它。
學(xué)生4：我不同意她的觀(guān)點(diǎn)，因為我們難道非要等到藝術(shù)修養提高了才去欣賞作品嗎？我們也可以運用現在學(xué)習的知識，比如說(shuō)語(yǔ)文啦、歷史啦，并通過(guò)知識的橫向聯(lián)系，也能達到欣賞的目的，只是欣賞程度深淺不同罷了。
學(xué)生5：我認為在欣賞一幅畫(huà)的時(shí)候不要理會(huì )別人怎么說(shuō)，應用自己的眼睛去觀(guān)察、用自己的頭腦去思考、用自己的心去體會(huì )作者的思想情感。
學(xué)生6：我認為現代藝術(shù)對我們父輩來(lái)說(shuō)是難于理解的。就像剛才哪位同學(xué)說(shuō)不喜歡一樣，但是通過(guò)學(xué)習我知道它有很高的藝術(shù)價(jià)值，值得去欣賞和學(xué)習。
學(xué)生7：我覺(jué)得我們欣賞現代藝術(shù)時(shí)可以仁者見(jiàn)仁智，允許對一幅畫(huà)作品，我至是相同的看法，也就是說(shuō)每個(gè)人心目中都有自己的蒙得里安。
學(xué)生8：我對抽象藝術(shù)持中立態(tài)度。如果我喜歡一幅作品，我就會(huì )主動(dòng)了解作品的創(chuàng )作年代、時(shí)代背景什么的，慢慢地欣賞它。否則將一翻而過(guò)，不再理會(huì )它，憑興趣。
學(xué)生9：我喜歡現代藝術(shù)，并且我習慣作品的題目出發(fā)展開(kāi)思路進(jìn)行聯(lián)想，這樣才能了解作品更多的內容。
學(xué)生10：我不同意他的觀(guān)點(diǎn)，我認為欣賞不應該看題目，應從畫(huà)面直接出去，這樣有助于展開(kāi)個(gè)人的想象力。
學(xué)生11：請問(wèn)如果想象的內容與題目不服呢？
學(xué)生12：……
教師：林老師，我們該采取一個(gè)什么樣的態(tài)度欣賞現代藝術(shù)？
嘉賓：其實(shí)剛才同學(xué)們的討論都很道理，看上去似乎有矛盾，但都是藝術(shù)欣賞的不同途徑，應該說(shuō)基本上都是正確。我覺(jué)得我們通過(guò)對蒙得里安的學(xué)習，應該了解蒙得里安的藝術(shù)是從西方傳統發(fā)展而來(lái)的，他只是對現代生活的直接感受用不同的方式來(lái)表現而已。剛才我們又談到中國也有抽象藝術(shù)、中、西方兩種藝術(shù)是可以相互吸收、借鑒的，但也有不同，我們應該知其然更要知其所以然，對西方現代藝術(shù)應該欣賞、理解、但要排除盲目崇拜，迷信的思想傾向。同時(shí)對我們自身的藝術(shù)傳統應努力學(xué)習，了解他們之間的異同，這樣才有吸收、借鑒的可能性，這或許就是我們這堂課的價(jià)值所在。
教師：在改革開(kāi)放的時(shí)代，我們接收現代藝術(shù)的機會(huì )會(huì )越來(lái)越多，對于現代藝術(shù)的作品，我認為應該采取積極開(kāi)放的態(tài)度去接納它、認識它、賞析它，這樣有利于我們從多個(gè)角度認識世界，培養我們健全的、完美的審美觀(guān)，今天的課就上到這里。
下課，同學(xué)們再見(jiàn)。
注：本課例獲第二屆全國中小學(xué)美術(shù)課（錄像）評比一等獎。
教學(xué)后記
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，轉變美術(shù)教育觀(guān)念成為了廣大教師學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐的主要內容。轉變觀(guān)念的核心內涵就是從過(guò)于強調學(xué)科體系與技能的滯后教育觀(guān)轉變到、提升到藝術(shù)（美術(shù)）文化課程的認識層面。因此，美術(shù)欣賞教學(xué)就應該像教學(xué)生“學(xué)唐詩(shī)、宋詞一樣，目的不是去學(xué)習如何作唐詩(shī)、宋詞，其重點(diǎn)讓學(xué)生感覺(jué)、體味、把握中國傳統文化內涵或民族文化的文脈”。以此為教學(xué)理念，嘗試實(shí)施素質(zhì)教育。高中欣賞課《百老匯的爵士樂(lè )》就是觀(guān)念轉變后的一次教學(xué)嘗試。
本課的教學(xué)思路就是：
1．以賞析《百老匯的爵士樂(lè )》為立足點(diǎn)，感知作品的形與色，思考形、色被選擇的內在動(dòng)機與因素。
2.以蒙得里安為支點(diǎn)，預架一座中西方美術(shù)文化的立交橋梁，使學(xué)生在感覺(jué)抽象藝術(shù)的同時(shí)飽受美術(shù)文化信息的滋養。
3．給學(xué)生足夠的智慧呈現空間，參與文化信息的交流，確信對美術(shù)的個(gè)性化的認識。
明顯地，教學(xué)目的不僅僅是是事論事似的欣賞本身，而是希望學(xué)生通過(guò)領(lǐng)會(huì )，認識美術(shù)傳情達意的方式，更多了解畫(huà)面后的東西。為達到教學(xué)所需的深度，特地聘請了著(zhù)名美術(shù)理論林木教授為嘉賓參與教學(xué)，林教授的加入，不僅為教學(xué)提供了有力的學(xué)術(shù)支持，而且師生交流的環(huán)關(guān)結構得以完善，三方交流式的教學(xué)形式也為學(xué)生的討論、交流、思維碰撞提供了良好的空間。
貫穿全課的思維自由性和評價(jià)標準的寬泛性給學(xué)生提供了良好的創(chuàng )造環(huán)境，學(xué)生提問(wèn)與答問(wèn)都很精彩，展示了高中學(xué)生應有的文化素養。專(zhuān)注地聽(tīng)課、愉快地作畫(huà)、討論時(shí)樂(lè )于宣布自己的見(jiàn)解等等無(wú)不是獲得了美的潤澤與洗禮，情感得以宣泄與陶冶的表征。
既著(zhù)眼實(shí)際成績(jì)，又注重未來(lái)發(fā)展，是現代教育的價(jià)值觀(guān)，如果說(shuō)課堂中對感知覺(jué)的訓練，因欣賞而獲得美感享受等等實(shí)現了教學(xué)的現實(shí)價(jià)值的話(huà)，那么以傳播美術(shù)文化為教學(xué)使命，就是對課程長(cháng)遠價(jià)值的追求。這節課并不完美，能獲得專(zhuān)家的贊同，我認為是肯定了我對課程性質(zhì)的理解和教學(xué)價(jià)值的思考，以及探索與努力的方向。教育在發(fā)展，觀(guān)念在更新，在日常教學(xué)中我還要繼續探索和實(shí)踐，努力，再努力。
美術(shù)教學(xué)教案15
對幼兒來(lái)說(shuō)，一個(gè)個(gè)泡泡又美麗又可愛(ài)，有大的，有小的，很能激發(fā)他們的想象力和表現美的愿望。所以在本學(xué)期的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)中我選擇的小班美術(shù)活動(dòng)《美麗的泡泡》，在材料的運用上有別于其他傳統的美術(shù)課，首先，采用油畫(huà)棒來(lái)畫(huà)泡泡，然后再用顏料來(lái)請小朋友涂刷底色。通過(guò)刷色，引導幼兒學(xué)習刷畫(huà)的技能，因為刷畫(huà)最后出來(lái)的效果比較突出，在視覺(jué)上有沖擊力，適合小班幼兒的審美特點(diǎn)。
本次活動(dòng)我以學(xué)習用圓畫(huà)泡泡，表現大大小小的圓圈泡泡為學(xué)習重點(diǎn)，排刷是小班幼兒第一次接觸，所以怎樣用排刷刷畫(huà)就是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)一共分為6個(gè)環(huán)節：導入部分;魚(yú)媽媽吹泡泡(教師示范講解);給泡泡拍照(教師示范刷色);幼兒操作;欣賞與評價(jià);結束部分。第一環(huán)節：我所采用情景導入，運用《許多小魚(yú)游來(lái)了》的音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒模仿小魚(yú)游的動(dòng)作，并結合出示范例圖片導入活動(dòng)。我創(chuàng )設情境來(lái)吸引孩子的注意力，讓幼兒自然而然地進(jìn)入主題。第二環(huán)節：魚(yú)媽媽吹泡泡。我采用的是觀(guān)察法，我運用兒歌式的講解語(yǔ)言示范給泡泡涂色：“油畫(huà)棒，轉呀轉，這頭那頭手拉手，吹成一個(gè)大泡泡(小泡泡、紅泡泡)你們想吹什么顏色的`泡泡呀?哦!紅泡泡和黃泡泡還會(huì )親親嘴呢!看!這個(gè)泡泡還會(huì )躲在大泡泡的懷里呢!”這部分以?xún)焊璧男问竭M(jìn)行講解示范，幫助幼兒掌握繪畫(huà)技巧。第三環(huán)節是給泡泡拍照(教師示范刷色)，如何讓小班幼兒在一開(kāi)始就能夠清晰領(lǐng)悟刷畫(huà)的技能，我認為老師的示范講解很重要。所以我還是運用兒歌式的講解語(yǔ)言示范給泡泡刷色：“小排刷，手中拿，紅色水里走一走，舔舔干，走到紙上來(lái)拍照，這邊刷到那一邊�！睖\顯易懂的兒歌指導語(yǔ)和直觀(guān)的動(dòng)作示范，能夠讓小班幼兒一下子就感知到動(dòng)作要領(lǐng)。第四環(huán)節幼兒操作，在幼兒操作過(guò)程中，給與鼓勵和肯定，善于發(fā)現每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予正確的評價(jià)與指導，提高幼兒創(chuàng )作的積極性。第五環(huán)節：幼兒相互欣賞作品，主要是讓他們圍繞幾個(gè)問(wèn)題來(lái)評價(jià)：誰(shuí)的小魚(yú)泡泡吹得最好看?誰(shuí)給小魚(yú)拍的照片最干凈?第六環(huán)節結束部分：小魚(yú)們吹了這么多漂亮的泡泡，魚(yú)媽媽帶你們到外面去做游戲�；顒�(dòng)前后呼應，孩子們在快樂(lè )的游戲中結束活動(dòng)，體驗活動(dòng)的有趣和快樂(lè )。
整個(gè)活動(dòng)從孩子們的作畫(huà)效果來(lái)看，小朋友都畫(huà)出了大大小小，五顏六色的圓形泡泡，而且刷色后的畫(huà)面效果很不錯。但在細節方面還存在一些不足之處。就如劉老師在點(diǎn)評中講到：活動(dòng)中如何更加凸顯藝術(shù)性?開(kāi)頭導入活動(dòng)，增加小魚(yú)吐泡泡的情景，為下面作好鋪墊;教師的小結提升語(yǔ)言可以更美化和藝術(shù)感;幼兒創(chuàng )作時(shí)可以增加一點(diǎn)背景音樂(lè );展示方式上，可以采用三組不同的涂色的區域，將幼兒的作品張貼在海底珊瑚或海草做成的泡沫底板上，孩子們刷好底色后，可以直接拿起立在地上進(jìn)行欣賞評價(jià)，這樣既美化又有一個(gè)平臺，而且還不會(huì )擔心顏料滴下來(lái)。劉老師的精彩點(diǎn)評讓我受益匪淺，力求在以后的活動(dòng)中不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
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