班主任教學(xué)隨筆精彩閱讀

　　20xx年的夏天，我離開(kāi)了我的學(xué)校，又來(lái)到了另一個(gè)學(xué)校。而這一次，身份變了，我不再是一個(gè)學(xué)生，而是以一個(gè)老師的身份出現在了嘉峪關(guān)市第四中學(xué)，從此以后，我是一名人民教師了。而在這之前，我從來(lái)不了解這兩個(gè)詞對我意味著(zhù)什么。這一學(xué)期下來(lái)，我心里似乎有了些許的概念，而老師的形象似乎也有了輪廓。

　　從第一天的軍訓開(kāi)始，我就告訴自己，我要教好這個(gè)班上的每一位學(xué)生，那種熱情還真不是說(shuō)說(shuō)而已。在隨后的教學(xué)生活中，我越來(lái)越發(fā)現我班上的某些學(xué)生開(kāi)始原形畢露了，開(kāi)始打鬧、不寫(xiě)作業(yè)、上課說(shuō)話(huà) 而我像所有新上任的老師一樣，理想主義的認為說(shuō)服教育應該是可以以，我不罵他們，不打他們，只是每天給他們講好多話(huà)，不是大道理，不是大空話(huà)，將我的奮斗的過(guò)程，講一個(gè)成功的人該具有的特點(diǎn)，講這個(gè)社會(huì )需要什么樣的人才，講社會(huì )現實(shí) 總覺(jué)得能夠感動(dòng)他們，然后和他們一起奮斗、一起成長(cháng)。經(jīng)常和學(xué)生打成一片，開(kāi)家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)都反映學(xué)生說(shuō)我像他們的大姐姐，學(xué)生也經(jīng)常跟我撒撒嬌，開(kāi)開(kāi)玩笑，關(guān)系很是融洽。我的心理健康活動(dòng)課也要求我以這樣的形象出現的'他們面前，加劇了這種局面。而事實(shí)證明，這一切是行不通的。于是，我在迷茫的同時(shí)把眼光放到別的老班主任身上。不交作業(yè)要打手掌心，遲到要罰買(mǎi)掃把、罰賣(mài)盆栽，上課說(shuō)話(huà)要發(fā)掃地等等，我開(kāi)始思考，也許正是這些瑣碎而具體的懲罰措施才是監督他們的有效辦法，因此我也開(kāi)始適度學(xué)習，稍做改變，比如說(shuō)遲到的要做衛生，只到下一個(gè)遲到的人出現。我也時(shí)常產(chǎn)生內心沖突，剛上完一節氣氛很好的的活動(dòng)課，跟學(xué)生交流的很好，儼然一位善解人意的知心姐姐，一下課立刻又變成一個(gè)嚴厲的班主任的形象，我不是沒(méi)有角色沖突的煩惱。我從一個(gè)“天使”變成“惡魔”，我開(kāi)變得嚴厲，開(kāi)始懲罰他們。我不知道這是一種成長(cháng)，還是一種保守。 另一方面，我也很單純的認為每個(gè)學(xué)生都是可以教好的，每個(gè)學(xué)生都可以變得很優(yōu)秀的，而現實(shí)中，有的學(xué)生就算你用盡全力，他的表現和成績(jì)也只會(huì )讓你苦笑。我開(kāi)始想到老教師的那句話(huà)，老師并不是萬(wàn)能的，不是每個(gè)學(xué)生都是可以教好的。我對這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的看法，就是不是所有的學(xué)生都能變得很優(yōu)秀，特他們的個(gè)體差異還是存在的，比如學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習態(tài)度、基礎、天賦等等，因此我給他們每一個(gè)人的目標都應該是因人而異的，都應該是適合他們的，而我在心理健康活動(dòng)課上提到的“跳起來(lái)摘到的蘋(píng)果是最甜的”，最能反映這一點(diǎn)。至此，我從一個(gè)理想主義者走到了現實(shí)中來(lái)。

　　不管怎么樣，我的班主任工作還是在不斷的探索中前進(jìn)的，我相信堅持我的理念，給他們精神上的引導，給他們的心靈上課，再輔以具體的獎懲，未來(lái)我還是會(huì )有很好的成果的。教育，沒(méi)有速成產(chǎn)品，教育沒(méi)有急功近利。教育，不能沒(méi)有思考，也不能沒(méi)有想法而循規蹈矩，按部就班。因此，堅持我該堅持的，學(xué)習我該學(xué)習的，結果如何，只關(guān)乎內心。一句話(huà)，只關(guān)乎內心，這就是我的宗旨。

【班主任教學(xué)隨筆精彩閱讀】相關(guān)文章：

生活隨筆精彩閱讀06-05

秋日隨筆精彩閱讀06-03

閱讀促進(jìn)教學(xué)教學(xué)隨筆02-19

教學(xué)因為反思而精彩教育隨筆06-30

生活的精彩隨筆03-22

暑假的精彩隨筆03-07

精彩隨筆文章06-09

人生的精彩隨筆11-27

《精彩人生》隨筆04-25