關(guān)于男神的雜文隨筆
請問(wèn)姑娘：你男神是誰(shuí)呢？
答：二次元一堆，三次元也一堆，你問(wèn)誰(shuí)？
問(wèn)，剛剛加了微信的，讓你鬼叫的那位唄。
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我歷史老師啊，是一個(gè)，有些木訥的人。最初認識他是在我姐姐高三的時(shí)候，他送了我姐一幅字，對，一幅，大概長(cháng)一米多，寫(xiě)了很多字，用行書(shū)。那幅字真的驚艷到了我，我問(wèn)我姐，哇！這個(gè)人寫(xiě)字好漂亮！他好厲害！
我姐擦著(zhù)鼻子說(shuō)，嘿嘿，厲害吧，我初中歷史老師寫(xiě)的。
第一印象就這么留下了。我想，這是一個(gè)歷史老師，寫(xiě)字很好看，很重情義。
后來(lái)上了初一，我二姐怒拍桌子和我說(shuō)，你知道嗎？！我今天見(jiàn)到了——（代替名字）！大姐的歷史老師！
誒誒真的嗎，他是一個(gè)什么樣的人？
然后樹(shù)下了第二印象：很溫柔，有些靦腆，謙謙君子。
上了初三，我原以為我和那位傳奇一般的歷史老師無(wú)緣了，沒(méi)想到學(xué)校來(lái)了次換班。開(kāi)學(xué)一看老師的名單，哦，是——老師呀。
——老師愛(ài)寫(xiě)字，特別喜歡寫(xiě)……行書(shū)吧，我不擅長(cháng)分辨字體，有點(diǎn)像正楷，但又不像。
別的老師我們生怕他寫(xiě)板書(shū)，——老師我們千盼萬(wàn)盼他寫(xiě)板書(shū)，為什么？好看��！值日生都不想擦黑板！
上課的時(shí)候老師開(kāi)始寫(xiě)板書(shū)了，同桌開(kāi)玩笑說(shuō)，你看，——又開(kāi)始秀字了。
我說(shuō)，啊，——寫(xiě)字真好看，人也好，嫁人應該嫁這種人。同桌也贊同。
哦，忘記說(shuō)了，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期相處，——老師成了我們全體學(xué)生的男神。
老師不單止寫(xiě)字好看，人也很好，你和他打招呼，他一定一本正經(jīng)回應你，不苛責，總是鼓勵我們（盡管正因為這樣我們的歷史作業(yè)總是缺席……），人格魅力也爆棚。學(xué)校里老師多少會(huì )較勁，然而從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)誰(shuí)對——老師有怨言。
他是一個(gè)努力的人，班主任說(shuō)，你們要向——老師學(xué)習，——老師打乒乓球厲害一幫男生知道啦，但其實(shí)剛來(lái)學(xué)校時(shí)——老師是根本不會(huì )打乒乓球的，有人問(wèn)他，你要學(xué)嗎？然后——老師就拼命地練，有空就到操場(chǎng)球臺那里去打。最后他成了學(xué)校里除了體育老師最會(huì )打乒乓球的人。
我歪著(zhù)頭看黑板發(fā)呆，想起來(lái)大姐說(shuō)的，——練字很猛的，一有空就坐在辦公室寫(xiě)字。手癢癢寫(xiě)了兩個(gè)字，又想想——寫(xiě)的字，哎呀，好丑。
——老師很有耐心，只要有問(wèn)題問(wèn)，他就一定站在講臺上等到?jīng)]有人問(wèn)問(wèn)題了再走，就算有會(huì )議要開(kāi)，他也盡量拖時(shí)間給我們問(wèn)問(wèn)題。星期二還好，他上星期五的最后一節課時(shí)總是被纏到下課接近一小時(shí)，還一本正經(jīng)提醒說(shuō)，女生回家要小心，路上注意安全。
盡管我想說(shuō)，親愛(ài)的——你先想起來(lái)你的班主任會(huì )議吧……
從來(lái)沒(méi)有看——老師生氣過(guò)，他總是從容的樣子，他也不喜歡給學(xué)生壓迫感，喜歡和我們交流，微信的班群除了班主任他是唯一加進(jìn)去的科任老師。
雖然我們的歷史很差很差，作業(yè)經(jīng)�？瞻�，但是我們都喜歡歷史，沒(méi)有人拒絕做歷史作業(yè)，只是其他科目作業(yè)太多，所以……好脾氣的老師總是會(huì )被下意識放棄的……（為了——淚目）
許多年以后，也許我們會(huì )忘記——老師上課有多愛(ài)演戲給我們模擬情景，用什么樣的方式演繹歷史事件，會(huì )將課本知識全部忘光，但是我們都會(huì )記得，學(xué)校里有一個(gè)不老男神，擄獲了全校女生的心，他愛(ài)演戲，愛(ài)寫(xiě)字，愛(ài)打乒乓球，總是一本正經(jīng)的老干部畫(huà)風(fēng)，很溫柔，很關(guān)心體貼我們。
我們也會(huì )記得，每一個(gè)星期五下午，偌大的教室后半部分空空如也，我們擠在他的周?chē)?tīng)他說(shuō)很多歷史故事，聽(tīng)他解析難題。
很抱歉我并不是那個(gè)有很多問(wèn)題的愛(ài)學(xué)習的好孩子啊，我總是坐在原位，偶爾看看窗外陽(yáng)光明媚，偶爾看看他畫(huà)下的.時(shí)間線(xiàn)�；椟S的陽(yáng)光照在大家身上有多么美好我也一定會(huì )記得的啊，那一刻，所有人都是閃閃發(fā)光的。
有時(shí)候我想，按照考試成績(jì)來(lái)說(shuō)，我們班的歷史教育無(wú)疑是失敗的，數學(xué)是完美的。
但是我們學(xué)生都愛(ài)上了歷史，對數學(xué)則是聞風(fēng)喪膽。
也許數學(xué)的難度和這個(gè)結果有一定關(guān)系但是——
對于孩子來(lái)說(shuō)，喜歡哪一個(gè)科目，愿意學(xué)習哪一個(gè)科目，與科目是沒(méi)有任何關(guān)系的，只和老師有關(guān)系。
那么，到底，我們的歷史教育是成功的，還是失敗的呢？親愛(ài)的——老師到底是好老師還是壞老師呢？
真是麻煩的問(wèn)題啊。
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