浙大附中 施永忠
隨著(zhù)當今信息激增和教育改革的深入開(kāi)展，傳統教育越來(lái)越面臨著(zhù)巨大的挑戰，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。作為一種新型的教育形式和現代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統教育帶來(lái)了新的希望和影響，促使每一個(gè)教育工作者去深思、去實(shí)踐。
利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強大交互式特點(diǎn)，編制的系列學(xué)科教學(xué)計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng )造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供了形象的表達工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負擔，激發(fā)學(xué)習興趣，真正地改變傳統教育中單調模式，使樂(lè )學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機會(huì )，將產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。下面就中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在教學(xué)中的積極應用。
作為中學(xué)的一門(mén)主要學(xué)科，教學(xué)手段似乎就是那么單調：黑板加粉筆，偶爾加一些掛圖或圖片之類(lèi)。由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，的確沒(méi)有某些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體。難怪學(xué)起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習積極性。為此,許多語(yǔ)文老師也曾苦思暝想，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違。而多媒體技術(shù)的應用給語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)了一片生機，許多教師積極主動(dòng)的去推廣和應用。
多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應用很廣，特別是遠程教育，就是依托于網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)。而在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，本人認為目前主要有以下一些形式：
一、動(dòng)畫(huà)演示
采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達教學(xué)內容。例如：在記敘文或小說(shuō)戲劇的教學(xué)中,就制作flash課件，利用豐富多彩的動(dòng)畫(huà)，形象生動(dòng)地描述事情的全過(guò)程，便于學(xué)生切實(shí)理解事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局等全過(guò)程。又如：在講述說(shuō)明文特別是科技說(shuō)明文的時(shí)侯，就利用物體空間圖形的分、合、轉、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫(huà)，再結合有關(guān)必要的解說(shuō)和優(yōu)美音樂(lè )，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應，同時(shí)通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，引導學(xué)生積極開(kāi)展思維，自我挖掘各圖形或物體間的內在聯(lián)系。動(dòng)畫(huà)模擬不但能徹底改變傳統教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解的狀況，同時(shí)也充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
二、分層演示
利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)對有關(guān)教學(xué)內容進(jìn)行分層演示、分層練習，深入淺出地誘導學(xué)生去學(xué)習，從而達到提綱挈領(lǐng)、融會(huì )貫通的教學(xué)效果，系統地掌握有關(guān)知識效果。例如：在語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)中，根據學(xué)生的不同學(xué)習水平及學(xué)習個(gè)性，設計不同層次和類(lèi)型的問(wèn)題，然后制作帶有提問(wèn)與引導解答相結合的多層次的教學(xué)課件，引導學(xué)生系統、分層地學(xué)習，這既有利于個(gè)性化的教學(xué)和根據學(xué)生自身水平的分層學(xué)習，更適宜于學(xué)生的自主學(xué)習及系統復習。
三、演示比較
利用多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，將同類(lèi)型文章編排在一塊，讓學(xué)生通過(guò)形象的比較來(lái)認識不同文章的特點(diǎn)。而且通過(guò)比較，引導學(xué)生積極思考，培養學(xué)生的比較思維，以及靈活運用已學(xué)知識的好習慣。如：在學(xué)習《六國論》、《過(guò)秦論》、《阿房宮賦》后，我就專(zhuān)門(mén)布置了三篇文章的比較任務(wù)，而我自己則制作了一個(gè)課件，通過(guò)形象的比較性演示，具體生動(dòng)地把道理給講清楚了，也給學(xué)生留下了深刻的印象。
四、互動(dòng)教學(xué)
利用多媒體技術(shù)中交互性的特點(diǎn)，我試著(zhù)編寫(xiě)出帶有一定控制性的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)課件，充分體現語(yǔ)文教學(xué)中多種思維形式及多角度思考的互動(dòng)效果。例如：在上《〈寬容〉序言》時(shí)，我就設計了一個(gè)實(shí)驗性的課件，以學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )教室為依托，一人一機，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )型互動(dòng)性的教學(xué)。通過(guò)帶控制性的模擬演示，介紹教師的理解及掌握的信息，而學(xué)生通過(guò)自己的計算機，上傳他們的意見(jiàn)及信息，進(jìn)行交互式的融合。再加上師生的共同評判及方法交流，使學(xué)生深入體會(huì )課文的內在聯(lián)系及深刻含義，建立了一種交互式很強的課堂教學(xué)模式，充分體現了學(xué)生的主體地位，實(shí)現了課堂教學(xué)中學(xué)生的自主、探究。
五、影視演播
利用多媒體的放映功能，收集與語(yǔ)文相關(guān)的各種影視資料，在閱讀欣賞課中進(jìn)行播放，開(kāi)闊學(xué)生的文學(xué)文化視野，提高他們的語(yǔ)文修養。特別是與語(yǔ)文課文相關(guān)的那些影片，以及教育部規定學(xué)生要看的影片，當然，也播放一些有關(guān)祖國建設成就、科技成果以及科學(xué)家的人生經(jīng)歷及其科研成果的影片，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)科學(xué)的熱情。例如：根據語(yǔ)文課本中的小說(shuō)戲劇而改編的電影電視，我們都盡量為學(xué)生找來(lái)，并讓他們去看，使他們形象直觀(guān)的了解課文、理解課文，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也加深了他們對課文的感悟，起到了很好的學(xué)習效果。
六、豐富作業(yè)形式
利用多媒體技術(shù)編寫(xiě)的系列式、層次性、個(gè)性化的作業(yè)，其練習效果比傳統的要好，是傳統的作業(yè)方式不可比擬的。它的最大成功之處在于化被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)探究，化抽象為具體，化統一性作業(yè)為分層性作業(yè)，通過(guò)帶有娛樂(lè )性的、不斷給以肯定的作業(yè)形式，能讓學(xué)生在作業(yè)中體會(huì )到一種成功，感受到一種輕松，在帶有娛樂(lè )性的“操作”中，鞏固已學(xué)知識，開(kāi)拓解題思路，循序漸進(jìn)的提高自己的知識水平。而且切實(shí)地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，真正達到“減負提素”的目的。而且，我還利用多媒體的各種功能，制作出特定情境的課件，然后讓學(xué)生在這種特定的情境中做作業(yè)。比如在作業(yè)中編制各種形式的選擇題、填空題、是非題等，然后由軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，根據練習的情況，給予必要表?yè)P鼓勵或重復練習等。又如進(jìn)行寫(xiě)作訓練，就為學(xué)生提供各種情境，作為命題要素，然后要求學(xué)生在特定的情境下進(jìn)行寫(xiě)作，給了學(xué)生一種前所未有的新鮮感，大大的提高了寫(xiě)作興趣。
總之，多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有機結合，為語(yǔ)文教學(xué)改革增添了一種新型的教學(xué)手段，由于其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導、分層練習和動(dòng)畫(huà)的內在感染力，所以具有極大的吸引力。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使我認識到，只要全體教師共同努力，去開(kāi)發(fā)、去研究、去探索、去實(shí)踐，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì )借助多媒體技術(shù)，開(kāi)創(chuàng )出一片新天地！
[多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合 (教師中心稿)]相關(guān)文章：