學(xué)習目標：
1、 朗讀課文，疏通文意，并掌握課文中重點(diǎn)的文言詞匯，背誦課文。
2、 理清文章結構，體味作者所描寫(xiě)的“奇山”和“異水”。
3、 領(lǐng)會(huì )作者愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2．背誦課文。
3.抓住富春江水的綺麗多姿這個(gè)特點(diǎn)有層次的寫(xiě)景方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的含義
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：祭識量撾模指導學(xué)生讀準字音，讀出節奏，讀出情調；學(xué)生自讀課文，對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，皇柰ㄎ囊猓整體把握文意。
學(xué)習過(guò)程：
一、自主學(xué)習
（一）基礎達標
1.作者作品介紹
吳均，字 (xiáng)，南朝梁代著(zhù)名 、 。出身寒賤，好詩(shī)文，文章風(fēng)格清拔有古氣，稱(chēng)為 “ ”。為人耿直，因私下撰寫(xiě)《齊春秋》，如實(shí)記錄齊、梁歷史，被焚書(shū)稿并免職。后奉詔撰寫(xiě)通史，未成而卒。
2.文體、背景介紹
本文為駢文。駢文，南朝時(shí)我國文壇上盛行著(zhù)一種講求辭藻華麗、聲律和諧、詞句整齊對偶的駢體文，這種文體的作品大多追求一種形式主義的傾向。但這些駢體文中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書(shū)》就是其中一篇出色的寫(xiě)景小品文。
解題：書(shū)，本文是吳均寫(xiě)給友人朱元思的信。
3.字音、字形、詞語(yǔ)
給以下加點(diǎn)詞語(yǔ)注音:
縹（ ）碧 急湍（梗┆ 軒邈（ ）（ ） 泠泠（ ）灌余櫻 ）
鳶（ ） 戾（ ） 經(jīng)綸（ ） 窺（ ） 橫柯（ ）躬
（二）初讀感知
1、 學(xué)生初讀，讀通字音障礙。
2、 教師范讀，要求學(xué)生注意語(yǔ)速、重音、停頓和節拍。
提示朗讀需要注意的地方：
（1）注意語(yǔ)速。應慢一些，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。
（2）注意停頓。逗號的停頓應小于句號，每一個(gè)句號后的停頓應小于一小層之間的停頓，每一段后的停頓應稍長(cháng)一些。
（3）注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音應落在“箭”“奔”二字上。
（4）注意節拍。四字句一般以“二二”節拍為主，如：“風(fēng)煙/俱凈，天山/共色�！薄皬牧�/飄蕩，任意/東西�！薄捌嫔�/異水，天下/獨絕�！碑斎灰灿欣�，如“水/皆縹碧，千丈/見(jiàn)底”。
3、 學(xué)生自讀課文。
4、學(xué)生推薦朗讀水平較高的一位同學(xué)范讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)讀，把握節奏、重音、停頓。并進(jìn)行點(diǎn)評。
5、學(xué)生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。
二、合作探究
（一）疏通文意，積累詞句
學(xué)生自讀課文，對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，翻譯課文，理解文意。
1、學(xué)生自讀第一段
1）結合課下注釋討論，找出疑難句，同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題，教師巡視酌情指導。
2)各小組提出難以解決的問(wèn)題，全班共同討論解決，可以指定某位同學(xué)回答，也可請老師回答。
3) 學(xué)生口頭翻譯。
4)教師指導學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。
①風(fēng)煙俱凈，天山共色。 咕悖 共： 色：
（翻譯： ）
②從流飄蕩，任意東西。 勾櫻 流：
梗ǚ譯： ）
③自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。 剮恚 獨絕：
（翻譯： ）
2.學(xué)生自讀第二段
1）結合課下注釋討論，找出疑難句，同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題，教師巡視酌情指導。
2)各小組提出難以解決的問(wèn)題，全班共同討論解決，可以指定某位同學(xué)回答，也可請老師回答。
3) 學(xué)生口頭翻譯。
4)教師指導學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。
①水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。 縹碧：姜
（翻譯： ）
②游魚(yú)細石，直視無(wú)礙 。
（翻譯： ）
③急湍甚劍，猛浪若奔。 湍： 甚劍： 奔：
（翻譯： ）
2、學(xué)生自讀第三段
1）結合課下注釋討論，找出疑難句，同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題，教師巡視酌情指導。
2)各小組提出難以解決的問(wèn)題，全班共同討論解決，可以指定某位同學(xué)回答，也可請老師回答。
3)學(xué)生口頭翻譯。
4)教師指導學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。
①夾岸高山，皆生寒，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。
負： 競： 上： 軒邈： 直： 指：
（翻譯： ）
②泉水激石，泠泠作響。好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。
激： 作： 響： 好鳥(niǎo)： 韻：
（翻譯： ）
③蟬則千轉不窮，猿則百叫無(wú)絕。
千、百： 轉：
（翻譯： ）
④鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
鳶： 戾： 息： 經(jīng)綸： 反：
（翻譯： ）
⑤橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
柯： 疏： 交： 映：
（翻譯： ）
（二）展示交流
三、拓展延伸（多媒體顯示）
（1）選出加點(diǎn)詞的意思都相同的選項（ ）
A．風(fēng)煙俱凈 一應俱全
百廢具興 面面俱到
B．奇山異水，天下獨絕 荒謬絕倫
聰明絕頂 絕代佳人
C．鳶飛戾天者，望峰息心 自強不息
息事寧人 生命不息，戰斗不止
D．橫柯上蔽，在晝猶昏
雖死猶生 過(guò)猶不及
（2）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
蟬則千轉不窮：
窺谷忘反：
（3）請說(shuō)出下面譯句所對應的原句。
①這時(shí)駕舟順流飄蕩，可以隨意東飄西泊。
②飛騰的急流，比箭還快；洶涌的浪濤，與快馬無(wú)異。
③江兩岸的高山上，全都生長(cháng)著(zhù)蒼翠的樹(shù)，透出一派寒意。
④（重重疊疊）的山巒各仗著(zhù)自己的地勢爭相向上，枝葉盡力往高遠伸展。
四、布置作業(yè)
1、掌握重點(diǎn)點(diǎn)出的文言詞語(yǔ)和句子的意思以及用法。
2、背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：引導學(xué)生理清課文結構，理解作者感情；背誦課文。
學(xué)習過(guò)程：
一、自主學(xué)習
（一）基礎達標
1、檢查上節課課文字詞掌握情況。
2、朗讀課文，有能力的背誦。
（二）教師提問(wèn)，理順文章結構。
瀏覽全文，課文的三個(gè)自然段分別寫(xiě)的是什么內容？三段之間又有什么關(guān)系？
二、合作探究
（一）研讀賞析
讀課文，看作者是怎樣一步步展現這“奇山異水”的。
1、作者說(shuō)：“自富陽(yáng)至桐廬，奇山異水，天下獨絕�！边@一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里？ （試結合文中具體語(yǔ)句回答）
2、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反�！币痪浔磉_了作者怎樣的感情？
（二）展示交流
三、拓展延伸
讀《與朱元思書(shū)》《與顧章書(shū)》，完成問(wèn)題。
［甲］《與朱元思書(shū)》
風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
［乙］《與顧章書(shū)》
仆去月謝病，還覓薜蘿①。梅溪②之西，有石門(mén)山者，森壁爭霞，孤峰限日③；幽岫④含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重⑤幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實(shí)⑥。山谷所資，于斯已辦⑦。仁智之樂(lè )，豈徒語(yǔ)哉！
注：①還覓薜蘿：意思是正準備隱居。薜蘿，都是植物名。屈原《楚辭》：若有人兮山之阿，披薜荔兮帶女蘿。后以此代指隱士的服飾。②梅溪：山名，在今浙江安吉境內。③限日：遮擋陽(yáng)光。④幽岫：幽深的山穴。⑤重：向往。⑥竹實(shí)：又名竹米，狀如小麥。隱士所食之物。
1．解釋下面加點(diǎn)的詞在文中的意思。（2分）
⑴互相軒邈（ ） ⑵窺谷忘反（ ）
⑶蟬吟鶴唳（ ） ⑷豈徒語(yǔ)哉（ ）
2．翻譯下面的句子。（4分）
⑴急湍甚箭，猛浪若奔。
譯：
⑵山谷所資，于斯已辦。
譯：
3．甲乙兩文都運用了“化靜為動(dòng)”的手法，請找出語(yǔ)句并加以簡(jiǎn)要分析。（2分）
4．這兩篇山水小品文都抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2分）
四、布置作業(yè)
背誦并默寫(xiě)《與朱元思書(shū)》。
五、板書(shū)設計
與朱元思書(shū)
吳均
總寫(xiě)：奇山異水，天下獨絕
千丈見(jiàn)底
清
直視無(wú)礙
異水
急湍甚箭
急
猛浪若奔
分
寫(xiě)
高山寒樹(shù)
視
軒邈成峰
泉水泠泠
好鳥(niǎo)相鳴
奇山 聽(tīng) 蟬鳴不窮
猿叫無(wú)絕
橫柯上蔽
視
疏條交映
韓三其
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