河北省興隆縣第一中學(xué) 楊建國 067300
《新課標》關(guān)于綜合性學(xué)科的設立，研究性學(xué)習、綜合性學(xué)習和合作學(xué)習方式的提出，極大地刺激了當前各科的教學(xué)，促使了教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段的迅速改革，可以說(shuō)，研究性學(xué)習已經(jīng)引發(fā)了當前教育領(lǐng)域的一次巨大變革。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科的綜合性學(xué)習不是現在才有，而是現在才引起我們的關(guān)注。早在我國古代，文史哲就密不可分�？梢�(jiàn)，語(yǔ)文從來(lái)就是一門(mén)綜合性學(xué)科，它的工具性和基礎性與生俱來(lái)地決定了語(yǔ)文在自身學(xué)習中的整合性和實(shí)踐性。所以說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科綜合性學(xué)習不是缺乏有關(guān)資料，而是缺少具體有效的方法和策略。那么，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中如何落實(shí)綜合性學(xué)習呢？。
一.找準契合點(diǎn),大膽整合。典型新穎的成語(yǔ)故事、詳實(shí)科學(xué)的有關(guān)史料、歷練情操的文化積淀,是語(yǔ)文與歷史學(xué)科契合的三大突破口；人文、方言、宗教、生態(tài)系統的保護等,是語(yǔ)文和地理學(xué)科整合的著(zhù)手處；數理化學(xué)科的定義定理的表述以及邏輯推理的過(guò)程,則是語(yǔ)文學(xué)科說(shuō)明文教學(xué)，特別是語(yǔ)言的歸納概括、根據已知信息推斷新信息、長(cháng)短句變換等語(yǔ)文能力的支撐點(diǎn)；語(yǔ)文學(xué)科的人文性同思想政治學(xué)科的宣傳教育性，正是二者整合的前提，后者強調道德法制的規范性作用，前者強調熏陶漸染的提升作用。同是語(yǔ)言學(xué)習的外國語(yǔ)教學(xué)，我們應充分尊重語(yǔ)言學(xué)習的基本規律，在此基礎上，注重各種文化的相互滲透相互影響，將重點(diǎn)放在不同文化的比較上�？傊�，找準“契合點(diǎn)”是學(xué)科間滲透和整合的前提和基礎，因為它直接影響著(zhù)語(yǔ)文學(xué)科綜合性學(xué)習的質(zhì)量和效率。
二.充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科人文性的作用。如我國自行研制開(kāi)發(fā)的神舟五號飛船上天，物理學(xué)科側重的是重力、加速度等，化學(xué)學(xué)科側重火箭推進(jìn)劑、座艙內氧氣循環(huán)、飛行器所用材料等，數學(xué)學(xué)科可能側重飛行軌道、各種參數等，地理學(xué)科要研究大氣狀況，歷史和政治學(xué)科可能關(guān)注科學(xué)精神和民族精神以及綜合國力發(fā)展水平等，而我們語(yǔ)文學(xué)科則要充分利用相關(guān)的報道訓練學(xué)習者對重要信息的辨別、篩選和歸納概括能力，新聞報道寫(xiě)作能力，如利用相關(guān)的報道材料訓練學(xué)習者的語(yǔ)言壓縮（概括）能力、寫(xiě)作新聞報道的能力。這樣，我們可以充分利用學(xué)習者強烈的探究心理，及時(shí)組織一場(chǎng)有各科老師參與的熱點(diǎn)問(wèn)題討論會(huì )，讓各個(gè)學(xué)科發(fā)揮其特長(cháng)，身體力行地引領(lǐng)學(xué)習者關(guān)注生活關(guān)注科學(xué)，激發(fā)其學(xué)有所用的學(xué)習意識，在輕松愉快的學(xué)習氛圍中培養學(xué)習者實(shí)踐精神和綜合性學(xué)習的意識。
三.大膽探索，努力實(shí)踐，嘗試多種多樣的適合綜合性學(xué)習的學(xué)習方式。比如：
1.組織辯論會(huì )。如圍繞“三峽工程的利與弊”這一論題，語(yǔ)文老師認真組織文綜老師參加，語(yǔ)文老師從學(xué)生的語(yǔ)句修辭、中心與材料安排等方面評價(jià)，歷史老師從人類(lèi)的進(jìn)步角度引領(lǐng)，地理老師從人文地理方面拓展，政治老師從思想政治方面分析總結，最后再由地理老師做簡(jiǎn)短的綜合性評價(jià)。
2撰寫(xiě)調研報告。社區需要重新規劃，城建部門(mén)和規劃部門(mén)正在舉行市民聽(tīng)證會(huì )。作為社區一分子，你有權參與社區的規劃，向有關(guān)部門(mén)提出寶貴意見(jiàn)。運用所學(xué)知識，從能源、交通、經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境保護以及社區文化建設等方面綜合考慮，撰寫(xiě)一份調研報告，然后請語(yǔ)文老師、文綜老師、理綜老師分別做出指導，最后翻譯成英語(yǔ)，準備在聽(tīng)證會(huì )上交流。此外，還可以參照物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的教材，主動(dòng)與該科教師合作指導學(xué)生寫(xiě)好實(shí)驗報告。從語(yǔ)文方面來(lái)講，主要側重于語(yǔ)言表達的準確性，實(shí)驗過(guò)程表述得是否清楚等，從而使學(xué)習者養成語(yǔ)言精練、思路清晰的良好語(yǔ)文習慣。
3.再現歷史，展示自我。課堂滲透是語(yǔ)文學(xué)科綜合性學(xué)習最常用最便捷的一種形式。如在學(xué)習史傳類(lèi)文學(xué)作品時(shí)，可插入一些歷史課本上有關(guān)的內容，如果涉及到地理學(xué)科知識，還可以利用歷史學(xué)科的掛圖，甚至地理學(xué)科的掛圖，以增強文章的形象性和真實(shí)性。在科技說(shuō)明文教學(xué)時(shí)，我們可以引領(lǐng)學(xué)習者聯(lián)系其它學(xué)科課本上的相關(guān)內容，充分補充，豐富拓展，以幫助學(xué)習者理解課文。在進(jìn)行文學(xué)作品的教學(xué)時(shí)，我們可以組織學(xué)習者將課文內容編成話(huà)劇，或者拍成MTV短劇。
4.舉行成果展覽。事先確定一個(gè)主題，認真組織學(xué)生搜集有關(guān)材料，廣泛聯(lián)系各學(xué)科知識，耐心觀(guān)察研究某種事物或某個(gè)問(wèn)題，制作成多媒體課件或撰寫(xiě)成小論文，最后進(jìn)行成果匯報：師生共同交流，深入探討。如人文地理是人類(lèi)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，其中的名勝古跡往往與古代文人密不可分，借名勝古跡抒發(fā)自己胸臆的名篇佳作比比皆是。黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、赤壁、蘇堤、白堤等景觀(guān)不僅是異彩紛呈的文化化石，更是千古文章的展廳。我們可以選取其一為話(huà)題，選取一個(gè)角度深入探討，從而培養學(xué)習者的人文情懷，激勵學(xué)習者熱愛(ài)祖國博大精深的文化。
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