劉艷琴
四、結構混亂
結構混亂主要有兩種：句式雜糅和前后牽連。
1.句式雜糅
同一句話(huà)可以有不同的說(shuō)法。既想用這種說(shuō)法，又想用那種說(shuō)法，結果把兩種說(shuō)法糅到一起，形成雜糅。
例① 這家工廠(chǎng)之所以造成年年虧損的主要原因有兩個(gè)：一是由于領(lǐng)導不善于經(jīng)營(yíng)管理，二是由于工人的基本素質(zhì)太低。
分析：有兩種修改方法：（1）保留“之所以……是由于”這種句式，可去掉“造成”和“主要原因有兩個(gè)”；（2）保留“造成……的原因”這種句式，可去掉“之所以”和兩個(gè)“由于”。句式雜糅的修改方法是，選其中一種句式。
2.前后牽連
把前一句的后半句用作另一句的開(kāi)頭，硬把前后兩句連成一句。
例②馬恩列斯的著(zhù)作不容易翻譯得好，它要求翻譯人員具有相當的政治水平和業(yè)務(wù)水平才能勝任。
分析：例②把“它要求具有……水平”和“具有……才能勝任”硬連在一起，應去掉“才能勝任”或去掉“它要求”，在“具有”前加“要”。
強化訓練題
1．“天之驕子”--清華學(xué)生劉海洋為什么會(huì )用硫酸、火堿潑熊？這是值得每個(gè)教育工作者應該深思的問(wèn)題。
2．空軍飛行員王偉的飛機被美機撞毀，他不幸葬身大海，他的死是為了捍衛祖國的尊嚴而死的。
3．記者日前通過(guò)調查發(fā)現，中國人不愛(ài)喝牛奶的原因主要是人們的飲食習慣還沒(méi)有隨著(zhù)生活水平的提高相應改善所致。
4。不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。
5．考古學(xué)家在清理墓穴時(shí)，搜集到大量石制工具，其中有砍刀器、石核等是用石英沙巖打制而成。
6．如何才能讓大家都富起來(lái)呢？關(guān)鍵的問(wèn)題是知識在起決定作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實(shí)為前提的。
7．這次網(wǎng)絡(luò )短訓班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習。
8．《2003年高考資訓》 的主編人員是由教育部有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導、高考專(zhuān)家組成員、中國教育報資深記者等到組成的。
9．進(jìn)入新千年后，由于人口過(guò)于集中造成了不少城市的供應、就業(yè)、住宅、水電等問(wèn)題日益嚴重。
10．古老的智慧、經(jīng)典的知識盡管難以具有實(shí)際的功效，但它具有益人心智、怡 人性情、改變氣質(zhì)、滋養人生的價(jià)值不可小視。
11．我還想強調一點(diǎn)，無(wú)論考查哪類(lèi)文體，我們都得在切切實(shí)實(shí)提高自己的語(yǔ)言表達能力上下功夫。
12．藝術(shù)欣賞中的審美體驗往往只可意會(huì )不可言傳，一經(jīng)點(diǎn)破，那含蓄蘊藉的美感常常會(huì )遭到破壞的危險。
13．各高等院校為了杜絕投機取巧的現象不再發(fā)生，紛紛貼出告示：考試作弊者一經(jīng)發(fā)現，一律開(kāi)除學(xué)籍。
14．從目前掌握的資料看，美國哥倫比亞航天飛機失事的原因是航天飛機在降落的時(shí)候，機身穿孔使溫度極高的空氣進(jìn)入左翼造成的。
15．作為一個(gè)翻譯工作者，一方面要學(xué)好外語(yǔ)，一方面要學(xué)好本民族語(yǔ)言也是非常重要的。
16．在紹興為魯迅先生塑像，是由巴金等著(zhù)名作家發(fā)起，海內外敬仰魯迅的人士集資30萬(wàn)元鑄造的。
17．拍攝《錦繡河山》的電視節目由鳳城電視臺和方正集團聯(lián)合錄制，目前雙方的各項準備工作正有條不紊地進(jìn)行。
18．全國人民之所以懷著(zhù)十分喜悅的心情迎接黨的十六大，是因為現代化建設取得巨大成就分不開(kāi)的。
19．人類(lèi)獲得知識的根本目的，就是為了給自己創(chuàng )造幸福。
20．2000年奧運宣傳畫(huà)設計的應征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主，企業(yè)里的設計者也有。
附 參考答案
1．句式雜糅�！爸档妹總�(gè)教育工作者認真反思”和“每個(gè)教育工作者應該認真反思”是兩個(gè)句式，可去掉一種句式。2。最后一句可改為“他是為了……”或“他的死是為捍衛祖國尊嚴的�！�3。 句式雜糅�？筛臑椤爸袊瞬粣�(ài)喝牛奶主要是……所致�！被颉爸袊瞬粣�(ài)喝牛奶的原因……改善�！�4�！捌涓驹蚴屈h風(fēng)不正”或“是黨風(fēng)不正在作怪”兩種句式可選一種。5�？筛臑椤捌渲械目车镀鳌傻��！�6�！瓣P(guān)鍵……”一句改為“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識�！�7�！斑�有”一句可改為“還有來(lái)自……工作者”或“清華大學(xué)等……學(xué)習”。8。改為“……主編人員是教育部……記者等�！被颉啊�2003年高考資訓》是由教育部……等組成的�！�9�？筛臑椤坝捎凇葐�(wèn)題”或把“了”改為“的”。10。去掉“不可小視”或去掉“具有”。11。改為“我們都得切切實(shí)實(shí)……能力�！被颉拔覀兌嫉迷谧约旱摹Ψ��！�12。去掉“常常會(huì )遭到破壞的危險”或改為“常常有被破壞的危險�！� 或去掉“的危險”。13．前后牽連。去掉“不再發(fā)生”，或把“杜絕”改為“使”。14．去掉“造成的”，或去掉“的原因”。15．前后牽連。去掉“也是非常重要的”。
16．雜糅。把“鑄造的”改為“完成的”，或把“為”改為“的”。
17．去掉“拍攝”。
18．去掉“分不開(kāi)的”，在“取得”后加“了”。
19．去掉“為了”，或去掉“的根本目的”。
20．去掉“以”、“為主”。 作者郵箱： lyq_3948@sina.com
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