（637221）四川西充義和初中 何春奎
一堂語(yǔ)文課上學(xué)生對知識的接受、理解、掌握的深淺、多寡，學(xué)生在課堂教學(xué)中的注意力的優(yōu)劣是決定因素。教師要在課前結合班情、學(xué)生層次、課文特點(diǎn)巧妙設置問(wèn)題，通過(guò)課堂上的精細點(diǎn)撥，調動(dòng)并發(fā)展學(xué)生的注意力，發(fā)掘學(xué)生資源、調動(dòng)學(xué)生資源、發(fā)展學(xué)生資源，使整堂課蘊于思維活躍、興致盎然的學(xué)習活動(dòng)中。特級教師錢(qián)夢(mèng)龍有語(yǔ)云：努力在文章中找到合適的一詞、一句、一問(wèn)作為教學(xué)的“口子”，由此入手，帶動(dòng)全篇，這樣，學(xué)生就能以點(diǎn)找線(xiàn)，由點(diǎn)帶面，全面深入地理解課文�！�
這里結合對《荔枝蜜》的教學(xué)，談?wù)勗趦?yōu)化學(xué)生注意力方面的淺顯認識。
首先，利用已知點(diǎn)揭題。荔枝蜜的文題與文章內容有著(zhù)怎樣的關(guān)聯(lián)呢？學(xué)生在初步感知之后就會(huì )答出：文章通過(guò)寫(xiě)荔枝，引出荔枝蜜，推出作者刻畫(huà)的重點(diǎn)-蜜蜂。通過(guò)對課題的點(diǎn)撥，學(xué)生對文章結構及作者寫(xiě)作思路有大體地了解，而且問(wèn)題難度不高，很容易讓后進(jìn)生也融入課堂中來(lái)。
其次，讀中設疑促思考。在教學(xué)中，我圍繞文后練習一，緊緊抓住作者思想感情的“變”，三次精當點(diǎn)撥，由淺入深，由粗到精。一，自讀找線(xiàn)索。讓學(xué)生圍繞“變”字，找出作者思想感情變化的語(yǔ)句，因指向明確，答案易索，同學(xué)們興致高漲，每一個(gè)同學(xué)都時(shí)讀時(shí)畫(huà)，而且都能找出相應的語(yǔ)句，明晰作者的情變過(guò)程。二，齊讀煉語(yǔ)言。此文因情“變”而時(shí)貶時(shí)揚,時(shí)抑時(shí)贊。此時(shí)，我就請同學(xué)們根據文章情感的變化，在有感情地齊讀課文中，用適宜的短語(yǔ)歸納全文思想感情線(xiàn)索，并暗示性地在黑板上板書(shū)兩個(gè)大字-蜜蜂，學(xué)生在剛剛的輕松解答后，心中的弦又一次繃緊，在深入而又忘情中齊誦，答案似乎在書(shū)聲中解開(kāi)，大多數同學(xué)以怨（厭）→看→贊→愿（變）來(lái)總結。三，抽讀品感情。學(xué)生反復地誦讀第10、17、18、19自然段之后，抽多名學(xué)生上臺表情示讀，讓他們用自己的聲音去傳達作者對無(wú)私奉獻的蜜蜂、勞動(dòng)人民的贊美之情，讓他們品嘗作者情感的升華。學(xué)生在聲情并茂的朗讀中，自己也升華了情感。
再次，議中點(diǎn)撥品技巧。一篇文章除了學(xué)習優(yōu)美的語(yǔ)言、體會(huì )真摯的感情之外，莫過(guò)是通過(guò)對其寫(xiě)作特色的玩味，領(lǐng)悟其布局謀篇之妙處。對學(xué)生習作起借鑒、提高之用。本文開(kāi)頭結尾頗有特色，請同學(xué)們評論評論。有的同學(xué)說(shuō)是首尾呼應，有的同學(xué)說(shuō)是欲揚先抑，有的說(shuō)是先抑后揚……學(xué)生議論紛紛之時(shí)，我提議：能不能具體地談?wù)勥@篇文章首尾如何寫(xiě)作的，表達了作者怎樣的感情？有生答道；一開(kāi)始作者以小時(shí)被蜇引出了“怨”，有的說(shuō)：結尾作者夢(mèng)見(jiàn)自己變成小蜜蜂道出了“愿”，此時(shí)我點(diǎn)撥，開(kāi)頭的“怨”是“抑”，而結尾的 “愿”則是“揚”，作者大起大落的感情，大開(kāi)大合的布局,就使得文章首尾呼應，波瀾起伏，中心突顯。這時(shí)我讓大家回憶在一單元考試中的滿(mǎn)分作文《我的外公》，由外公不肯為“我”買(mǎi)20元的新褲子而憎惡他，到寫(xiě)他花百元錢(qián)給“我”買(mǎi)資料書(shū)而愛(ài)敬他，最后使嚴愛(ài)得以升華。這樣不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，還加深了學(xué)生學(xué)習印象，降低了學(xué)生習作時(shí)的心理門(mén)檻。 點(diǎn)撥過(guò)程，理清鋪墊。在前述中，我提出作者的情感巨變，不是也不可能一下子完成，哪文章是如何由 “怨”到“愿”的呢？讓學(xué)生準備后抽生上臺板書(shū)，學(xué)生此時(shí)群情奮奮，欲試躍躍。（小時(shí)被蜇）怨→（荔枝林茂密、荔枝果鮮美、荔枝蜜香甜）看→（勞多酬少、蜜蜂美黃蜂惡、勞多壽短）贊→（辛勤勞動(dòng)者）頌→（夢(mèng)變蜜蜂）愿 ﹙ 注： （）內為學(xué)生填寫(xiě)。﹚通過(guò)板書(shū)，學(xué)生可以清晰地理解 “怨”是“抑”又是伏筆，而極寫(xiě)荔枝是為蜜蜂出現打下伏筆，作好鋪墊，對蜜蜂的贊美既是情感的突變、升華，也是為歌頌辛勤勞動(dòng)者作好鋪墊，而日有所思的詩(shī)人夜有所夢(mèng)則順理成章。
通過(guò)這堂課的教學(xué)，讓我再次曉喻：課堂是學(xué)生的，教師的工作則是想方設法去集中、優(yōu)化學(xué)生注意力，使之能主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
[精點(diǎn)細撥優(yōu)化學(xué)生注意力(教師中心稿)]相關(guān)文章：