《沙漠里的奇怪現象》
蘇州市第一初級中學(xué) 孟永剛
一、教學(xué)目標：
第一課時(shí)
1、引導學(xué)生通過(guò)閱讀了解沙漠里的奇怪現象，學(xué)習簡(jiǎn)單的事理說(shuō)明文闡明事理的寫(xiě)法。 2 遷移課外文本，拓展知識外延，進(jìn)行語(yǔ)段閱讀、獲取信息、解決疑難的基本方法。
第二課時(shí)
1 教會(huì )學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò )資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，合作解決科學(xué)疑難的基本方法。
2 指導學(xué)生由課本引申出感興趣的相關(guān)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生用科學(xué)方法解釋自然現象規律的求知欲。確定研究主題、制定計劃、分工合作、從多種渠道獲得資料，經(jīng)討論分析后寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報告。
二、教學(xué)內容重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：（第一課時(shí)）
1這篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文是如何闡釋的沙漠現象的基本特征和成因的。
2課內知識的遷移，課外語(yǔ)段的閱讀和解題指導
（第二課時(shí)）
1根據課文提出的相關(guān)問(wèn)題，使用網(wǎng)絡(luò )資源，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，合作解決科學(xué)疑難。
難點(diǎn) 1利用網(wǎng)絡(luò )的豐富資源，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下分工合作，開(kāi)展學(xué)生感興趣的專(zhuān)題研究。
2從多種渠道獲得資料，經(jīng)討論分析后寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報告。
重難點(diǎn)教學(xué)設計分析：
㈠第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)的制定依據《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于“閱讀個(gè)性化和創(chuàng )造性”觀(guān)點(diǎn)。
1本課文較規范的列舉了沙漠的奇怪現象表現及成因，意思淺顯，無(wú)閱讀障礙，教師創(chuàng )設一定情景和疑問(wèn)后，學(xué)生通過(guò)自主閱讀對疑難進(jìn)行思考，利用閱讀獲得的信息解決問(wèn)題。
2課外語(yǔ)段閱讀，結合課標和中考對閱讀教學(xué)的基本要求，利用對沙漠知識的知識積累和閱讀體驗以及科學(xué)正確的閱讀習慣解決問(wèn)題。
㈡第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)的制定依據課標對“網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下語(yǔ)文學(xué)習方式的新探索”的要求，嘗試利用多種信息渠道，在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下開(kāi)展專(zhuān)題研究，獲取并處理相關(guān)信息解決科學(xué)疑難。
㈢難點(diǎn)的設計考慮在如下方面力求突破
1利用信息技術(shù)的輔助作用的范例較少，教師缺乏實(shí)戰經(jīng)驗。網(wǎng)絡(luò )媒體的不穩定性和師生對多媒體信息技術(shù)的不熟練可能制約教學(xué)環(huán)節的順利開(kāi)展。因此教學(xué)課件力求簡(jiǎn)單，可操作性強。
2學(xué)生缺乏研究性、綜合性語(yǔ)文學(xué)習的能力和訓練，教學(xué)設計中專(zhuān)題的確定由教師和學(xué)生協(xié)商確定，研究問(wèn)題淺顯，學(xué)生便于獲得科學(xué)結論。
3學(xué)生認知過(guò)程的外顯與控制是網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)的難點(diǎn)，如何指導學(xué)生從大量的信息中篩選材料完成知識建構，是網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)中必須要解決的問(wèn)題
三、教學(xué)對象及其學(xué)習需要分析
1教學(xué)設計思路；這是一堂利用信息技術(shù)的輔助作用解決教學(xué)問(wèn)題進(jìn)而引導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習的課例嘗試！《沙漠里的奇怪現象》是一堂嘗試使用信息技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題的課例，是我�！靶畔⒓夹g(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運用”課題研究的一次試驗，依據課題中“由老師給出網(wǎng)址，確定專(zhuān)題，讓學(xué)生自己瀏覽后討論并解決學(xué)習疑難”的要求。
2《語(yǔ)文課程標準》要求7－9年級學(xué)生閱讀上對課文內容有自己的心得，能運用合作探究的方式共同解決疑難問(wèn)題。針對《沙漠里的奇怪現象》學(xué)生有閱讀興趣和學(xué)習需要。利用廣闊的多種信息資源，可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，最大限度的豐富學(xué)生對沙漠等自然現象的了解。
3“課標”要求學(xué)生閱讀淺顯的科技作品時(shí)，注意領(lǐng)會(huì )作品的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。通過(guò)科普文章的閱讀指導和相關(guān)信息的獲取、甄別、處理，強化了學(xué)生理性思維的方法和習慣的養成。
4“課標”要求學(xué)生能利用多種渠道獲取相關(guān)資料和信息，確定研究主題、制定計劃、分工合作，經(jīng)討論分析后寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報告，體驗合作與成果的喜悅。本課旨在指導學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習，在合作中體驗成功的快樂(lè )。
四、教學(xué)媒體選擇與應用設計
1本課例充分利用多媒體信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的輔助作用，使用簡(jiǎn)便易操作的PowerPoint為多媒體創(chuàng )設工具，教學(xué)在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室內進(jìn)行，提供一人一機的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境，含Internet和Top2000教學(xué)控制系統，
2教師教學(xué)時(shí)以此為平臺，將文本、圖形、圖像、聲音等信息整合到課堂教學(xué)中來(lái)，第二課時(shí)還鏈接相關(guān)網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò )強大的信息資源，利用搜索引擎快捷、豐富、全面的特性，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題上網(wǎng)獲取有用資料，通過(guò)合作、探詢(xún)、甄別、處理的方式，并用自己所掌握的Word文字處理技術(shù)，將問(wèn)題的解答表現出來(lái)。
3充分考慮語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，在尊重語(yǔ)文教學(xué)的基本特性的基礎上，有意義的拓展語(yǔ)文教學(xué)空間和時(shí)間，重視多媒體手段在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助作用，教學(xué)環(huán)節的安排和媒體手段的選擇以不可替代為原則。上出語(yǔ)文課的語(yǔ)文味。
五、教學(xué)過(guò)程及實(shí)施:
第一課時(shí)
一、“事理說(shuō)明”單元主題詞解說(shuō)
二、音頻欣賞，圖片展示、鏈接網(wǎng)絡(luò )、情景引入：
1創(chuàng )設大漠瀚海的氛圍：播放音頻《絲路駝鈴》及沙漠圖片（幻燈片1）。
2師生互動(dòng)：⑴學(xué)生談此時(shí)的感受。
⑵老師談兒時(shí)的夢(mèng)想--“心靈的朝圣”：小時(shí)候，我有一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)想長(cháng)大后成為一位探險家。
3引入課題《沙漠里的奇怪現象》：讓我們用科學(xué)的眼光關(guān)注神奇的大漠（幻燈片2）
4課題解說(shuō)： ⑴走近瀚海（依次展示幻燈片3、4和5）
A兩幅畫(huà)面給你帶來(lái)的信息：綠洲和廢墟
B思考：先有沙漠，后有湖？先有湖，后有沙漠！
⑵初識大漠（網(wǎng)絡(luò )鏈接），沙漠的有關(guān)圖片展示 http://www.xjb.ac.cn
A中國沙漠分布圖
B鏈接網(wǎng)站，展示神奇的塔克拉瑪干圖片：（大漠鳥(niǎo)瞰、沙海風(fēng)光、
奇景瑰觀(guān)、生命之泉、大漠生靈等）（幻燈片7）
C沙漠的獰猙一面（沙塵暴http://www.duststorm.com.cn/index.asp）
⑶神奇的瀚海風(fēng)光：（幻燈片9、10）
A發(fā)揮想象，試將下面四幅圖分別和四個(gè)名字對應。
（明月灣、五彩戈壁、大漠夕陽(yáng)、光影沙丘）
三、學(xué)生的文本閱讀和講析（回到語(yǔ)文課本）
㈠文本的整體把握和自我閱讀（以自己喜歡的方式）
㈡學(xué)生再讀課文第一部分
1學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文第一部分
2問(wèn)題落實(shí)
⑴課文為何不一開(kāi)始就介紹沙漠里的兩個(gè)奇怪現象，引用古代典籍里的親身倒過(guò)沙漠的人的故事有何作用？
⑵沙漠里的“鬼怪”為何到了解放后穿越沙漠的人員就沒(méi)有再碰到類(lèi)似的事情？（結合課文和自己的理解）
㈢講析課文第二部分
1 請同學(xué)朗讀課文
2 自讀課文，學(xué)生分組討論
⑴“魔鬼的�！边@一光怪陸離的沙漠現象的具體表現是什么？（用自己的話(huà)概括）
⑵ 在課文中找出這一現象的科學(xué)解釋?zhuān)⒂米约旱脑?huà)回答。
⑶“魔鬼的�！焙汀昂Ｊ序讟恰钡默F象的成因完全相同嗎？為什么
⑷“在沙漠里不但光線(xiàn)會(huì )作怪，聲音也會(huì )作怪”一句在段落中的作用？
⑸ 簡(jiǎn)要概括“鳴沙”現象的表現？
⑹ 用一句話(huà)概括課本對“鳴沙”現象產(chǎn)生的原因。
四、課程的遷移和引申
㈠閱讀竺可楨先生的另外一篇文章《向沙漠進(jìn)軍》語(yǔ)段（顯示幻燈片12、13）
1、閱讀幻燈片14的語(yǔ)段，提出相關(guān)思考問(wèn)題
⑴風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱(chēng)為“游擊戰”，狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚 。一種可以稱(chēng)為“陣地戰”，就是風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。文中省略了兩種進(jìn)攻方式給人類(lèi)帶來(lái)的危害，請結合語(yǔ)段利用你所知道的沙漠知識合理的推斷出省略號中所包含的語(yǔ)句。（幻燈片15）（同學(xué)互相討論）
⑵給出“游擊戰”造成的危害的答案，談?wù)勀愕拇鸢负退泻螀^別。（幻燈片16）
⑶顯示幻燈片17，“陣地戰”的危害有以下兩種解答，結合上下文揣摩一下，哪個(gè)答案更準確，為什么？
五、課后作業(yè)與預習
小結：這節課我們對有關(guān)沙漠的知識有了一定的認識，但要想真正了解沙漠還要我們課后用科學(xué)的眼光去探求。
1課后自讀《向沙漠進(jìn)軍》全文，
2重點(diǎn)閱讀《向沙漠進(jìn)軍》第四段，（幻燈片18、19）回答問(wèn)題：按上文所說(shuō)，沙粒每天可以移動(dòng)幾米到幾十米，而整個(gè)沙丘卻每年才移動(dòng)不過(guò)五米到十米，你能解釋一下原因嗎？（請同學(xué)結合沙丘的圖片思考，并畫(huà)出示意圖）
3以小組為單位，就自己感興趣的沙漠問(wèn)題提出疑問(wèn)，確定研究主題。
第二課時(shí)
一 導言：上節課我們對有關(guān)沙漠的知識有了初步的認識，為了對沙漠有了
更加全面的了解，我們上一節語(yǔ)文綜合課。
二 解答課后作業(yè)
三 進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)（教學(xué)延伸）：根據同學(xué)們提供的感興趣的問(wèn)題和老師提
出的問(wèn)題，我們確立了如下幾個(gè)研究方向（光怪陸離、鳴沙探緣、可怕的沙塵暴和沙漠求生……）
㈠提出研究主題
1法國人孟奇是如何對沙漠中“魔鬼的�！钡默F象進(jìn)行解釋的？你相信嗎？請鏈接有關(guān)網(wǎng)頁(yè)，查找一下有沒(méi)有相關(guān)的資料。
2課文在分析鳴沙現象產(chǎn)生的原因時(shí)用了“據一些專(zhuān)家的意見(jiàn)”這句話(huà)，看來(lái)竺可楨1961年寫(xiě)作本文時(shí)人們對鳴沙現象產(chǎn)生的真正原因還沒(méi)有定論，上網(wǎng)查找解決。
3沙漠帶給人類(lèi)的并不總是美好的感覺(jué)，他也會(huì )以另一面露出他獰猙的臉孔。近幾年來(lái)不斷襲擊人類(lèi)的沙塵暴正日益困擾著(zhù)我們……沙塵暴是如何產(chǎn)生的，他對人類(lèi)產(chǎn)生什么樣的影響？上網(wǎng)了解一下情況。
4大家一定知道探險家余存順困死在可可西里無(wú)人區的故事，法顯《佛國記》中說(shuō)“沙漠是這樣的荒涼，空中看不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，地上看不到一只走獸”。沙漠對人類(lèi)來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了神奇的色彩和不盡的危機，沙漠求生是有一定的規律可循的，閱讀下面文字，上網(wǎng)查找有關(guān)資料，獨立完成文中問(wèn)題。用簡(jiǎn)練的話(huà)說(shuō)明選擇的原因
㈡指導鏈接網(wǎng)站
1幾個(gè)較好的搜索引擎：WWW.BAIDU.COM 百度 www.GOOGLE.COM
2供選用的幾個(gè)關(guān)鍵詞“沙漠”、“圖片”、“沙漠求生”
3幾個(gè)較全面收錄沙漠相關(guān)知識的網(wǎng)站
http：//www.gsdcri.com 甘肅治沙研究所 http://www.xjb.ac.cn中科院新疆分院http:/www.idm.cn新疆沙漠研究所http://www.duststorm.com.cn中國沙塵暴網(wǎng)
㈢上網(wǎng)操作
1瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，分組解決問(wèn)題。
2用自己所掌握的Word文字處理技術(shù)，將問(wèn)題的解答表現出來(lái)。
五 布置回家作業(yè)
1從《沙漠里的奇怪現象》一文我們知道晉僧法顯和唐僧玄奘對沙漠里的奇怪現象充滿(mǎn)疑惑和驚恐，請結合課文，以“寫(xiě)給二僧的一封信”為題從科學(xué)的角度向他們解釋沙漠現象的真正原因。
2 1961年竺可楨在《向沙漠進(jìn)軍》一文的結尾段中講：“從上面介紹的一些情況，可以清楚地認識到，人類(lèi)征服沙漠的遠大理想會(huì )更快的成為現實(shí)。我們一定能逐步改造沙漠，使沙漠變成耕地和牧場(chǎng)，為人民服務(wù)�！彼氖嗄赀^(guò)去了沙漠的現狀如何，竺可楨生前的愿望實(shí)現了嗎？上網(wǎng)了解。
3離竺可楨先生寫(xiě)《向沙漠進(jìn)軍》一文已過(guò)了四十多年，他當年的征服沙漠的夙愿有沒(méi)有實(shí)現？現在治沙的情況如何？課后繼續查找資料，并結合所學(xué)以大組為單位為班級編一份有關(guān)沙漠的“半畝方塘”特刊《沙漠探奇》。
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