“說(shuō)課”作為一種新穎的教研活動(dòng)形式，始于1987年河南省新鄉市的教改。近幾年來(lái)，隨著(zhù)教學(xué)改革的深入，“說(shuō)課”在培養教師的創(chuàng )新意識、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力方面得到了全國各地教育部門(mén)和教研機構的認同，“說(shuō)課”也由最初的單一“說(shuō)課”形式發(fā)展到現在的融“說(shuō)課－聽(tīng)課－評課”為一體的健全模式。應該說(shuō)，廣大教師對教改中的這一概念術(shù)語(yǔ)已相當熟悉，但在“說(shuō)課”的具體實(shí)施過(guò)程中，很多教師往往感到無(wú)所適從。鑒于此，就“說(shuō)課”活動(dòng)中應明了的幾點(diǎn)試進(jìn)行闡述，以幫助廣大教師在參加“說(shuō)課”活動(dòng)時(shí)做到“心中有數”。
一、“說(shuō)課”的基本概念
“說(shuō)課”是教師在一定場(chǎng)合面對自己的同行、領(lǐng)導或他人，分析教學(xué)內容，陳述教學(xué)目標，講述教學(xué)方案和教學(xué)設想及依據的一種有目的、有計劃的教研活動(dòng)�！罢f(shuō)課”與“備課”的目標一樣，也是為了上好課，但它不同于“備課”�！罢f(shuō)課”不僅要說(shuō)準備好的教學(xué)方案怎么教，而且要說(shuō)教師在備課中的思考，為什么要這樣教，比“備課”要求更高。
二、“說(shuō)課”的具體內容
照近幾年來(lái)較一致的看法，“說(shuō)課”的內容一般包括說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序等四個(gè)步驟。具體分析如下：
1、說(shuō)教材。即：說(shuō)教學(xué)大綱對教材所要求完成的任務(wù)、教材的編寫(xiě)意圖和教學(xué)中知識、技能、情感訓練的目標、教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，還要說(shuō)教材的實(shí)質(zhì)、教材的前后聯(lián)系以及學(xué)習類(lèi)型的分析。
2、說(shuō)教法。即：說(shuō)教學(xué)時(shí)間的安排，教學(xué)結構、教學(xué)過(guò)程的組織，教學(xué)方法、方式的選擇，訓練練習的目的、內容和組織，為了配合教學(xué)需要而準備的教具及教具的使用，學(xué)生學(xué)習的評價(jià)與反饋的措施，以及教學(xué)方案設計的理論依據。
3、說(shuō)學(xué)法。即：說(shuō)學(xué)生的學(xué)習方法。主要說(shuō)明學(xué)生“怎樣學(xué)”的問(wèn)題和“為什么要這樣學(xué)”的道理。要說(shuō)清是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的積極思維、強化學(xué)生的主體意識，說(shuō)清教給學(xué)生什么樣的學(xué)習方法，培養學(xué)生什么樣的能力。
4、說(shuō)教學(xué)程序。主要說(shuō)明根據教學(xué)內容如何組織教學(xué)。即：說(shuō)如何導入新課，如何突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，采用何種方式小結、利用哪些練習做到當堂鞏固，等等。
三、“說(shuō)課”與“上課”的區別
從內容上看，“說(shuō)課”與上課是互相依賴(lài)、互相促進(jìn)的，“說(shuō)課”為上課服務(wù)，上課內容的展開(kāi)是在“說(shuō)課”所述的教學(xué)理論、原則指導下進(jìn)行的。但從教學(xué)工作的過(guò)程來(lái)看，“說(shuō)課”屬于備課和上課之間的銜接階段，應該說(shuō)，“說(shuō)課”仍是處于準備階段，而上課則是教學(xué)工作的實(shí)施階段。二者的區別是顯著(zhù)的。
1、目的不同。上課的主要目的是向學(xué)生傳授文化知識，培養學(xué)生的各種能力，提高他們的整體素質(zhì)�！罢f(shuō)課”的主要目的是提高教師自身的教育教學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)能力。
2、內容不同。上課多是具體教學(xué)過(guò)程的羅列，它主要解決“教什么”、“怎么教”的問(wèn)題�！罢f(shuō)課”不僅要解決“教什么”、“怎么教”的問(wèn)題，還要解決“為什么要這樣教的問(wèn)題。
3、形式不同。上課是執教者面對學(xué)生的一種雙邊活動(dòng)，在現階段它采取班級授課制，在時(shí)間、場(chǎng)所、人數上都有所限制，并帶有強制性�！罢f(shuō)課”是執教者面對同行或評委的一種單邊活動(dòng)，它一般不受場(chǎng)所、人數的限制，時(shí)間一般控制在15－20分鐘。
4、評價(jià)標準不同。上課是以學(xué)生的學(xué)習效果作為評價(jià)標準，即以教學(xué)目標的實(shí)現程度來(lái)衡量，“說(shuō)課”是以教師的整體素質(zhì)作為評價(jià)標準，包括教師鉆研教材，選擇教法，以及運用理論指導教學(xué)實(shí)踐的能力。
四、“說(shuō)課”的基本要求
1、目標要準。課堂教學(xué)目標一般包括知識、技能、情感三個(gè)方目標。教師和學(xué)生的一切活動(dòng)都應始終圍繞這三類(lèi)教學(xué)目標，保證教學(xué)任務(wù)的實(shí)現。
2、內容要深。闡述教學(xué)內容要做到確切、清晰、正確無(wú)誤，要能對重難點(diǎn)做深入分析，做到既重點(diǎn)突出，又難點(diǎn)突破。
3、方法要新。方法包括教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。方法的選擇應遵循教育教學(xué)規律，服從于教學(xué)的目的、任務(wù)，適應學(xué)生的年齡特點(diǎn)及基本條件，并努力在方法上有所創(chuàng )新。
4、程序要優(yōu)。說(shuō)好一堂課，教師必須精心設計和妥善安排各項活動(dòng)，使教學(xué)每一步驟和每一環(huán)節都按計劃有條不紊地進(jìn)行，要象備教案一樣備“說(shuō)課”講稿，而不可憑借教師的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢想當然地打腹稿。以免臨場(chǎng)丟三落四。
5、效果要實(shí)。通過(guò)教學(xué)和訓練，使學(xué)生對基本知識、基本技能的掌握落到實(shí)處，并使之受到良好的情感熏陶。
教師只要對“說(shuō)課”的上述環(huán)節做到“心中有數”，并切實(shí)加以運用，就不難在教研活動(dòng)中得心應手，游刃有余。
柘城高中教務(wù)處選編
2003.10.15
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