鄉土情結
山東省墾利一中高一語(yǔ)文組 李志良（老師）
教學(xué)目標：1、體會(huì )作者為鄉土情結賦予的時(shí)代內涵。
2、了解文本大量引用的詩(shī)文的意圖。
教學(xué)設想：理清作者的思路，教會(huì )學(xué)生評點(diǎn)的方法，學(xué)生在感知文本、研習文本的基礎上對文章進(jìn)行評點(diǎn)，課上師生、學(xué)生之間進(jìn)行交流。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：請問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：“情結”一詞如何解釋?zhuān)磕奈煌瑢W(xué)給大家做個(gè)解釋?zhuān)刻釂?wèn)一至兩人。明確：心中的感情糾葛；深藏心底的感情�？梢�(jiàn)，“情結”是一種感情。那么今天我們就學(xué)習一位世紀文化老人對故鄉的“情結”--《鄉土清潔》。這位世紀文化老人是柯靈，我們熟悉一下作者。
2、柯靈（1909-2000），原名高季琳，浙江紹興人，中國現代作家。建國前的主要作品有兒童詩(shī)歌《月亮姑娘》、童話(huà)《蝴蝶的故事》、短篇小說(shuō)《掠影集》等。建國后的主要著(zhù)作有雜文和散文選集《遙夜集》，短篇小說(shuō)集《同伴》、散文集《暖流》，電影文學(xué)劇本：《腐蝕》、《不夜城》，根據夏衍的劇本改編的《秋瑾傳》等。我們今天要學(xué)習的《鄉土情結》選自《中國當代散文經(jīng)典》。
文本研讀：
1、下面的請同學(xué)們快速的閱讀課文，在閱讀的過(guò)程中注意標識一下段落、找出文中引用的詩(shī)詞并且背誦。讀完后請抬頭示意一下。
2、文中有幾個(gè)詞語(yǔ)需要大家注意它們的讀音和意義：
濡染（ ） 魂牽夢(mèng)縈（ ） 悠邈（ ） 怡然自得（ ）發(fā)軔（ ）
搭訕（ ） 謫 居（ ） 桑梓（ ） 含辛茹苦（ ）
翹首（ ） 締造 （ ） 殺戮（ ）
翹 諦聽(tīng)（ ） 寥落 （ ）
翹起（ ） 根深蒂固（ ） 謬誤（ ）
廖（姓）（ ）
3、哪位同學(xué)能填充一下下面的橫線(xiàn)：
只應受寂寞， 。 男兒何不帶吳鉤， 。
，還鄉須斷腸。 ，歸心日夜憶咸陽(yáng)。
4、總體把握文本：在第一次閱讀的基礎上迅速瀏覽課文，思考課文應該劃分為幾個(gè)部分，并總結各個(gè)部分的大意。（提問(wèn)三個(gè)到四個(gè)同學(xué)）
明確：全文共七段，可分為三個(gè)部分。
第一部分（第一段）：提出話(huà)題，說(shuō)明什么是“鄉土情結”。
第二部分（第2-6段）：按人生成長(cháng)的時(shí)間順序寫(xiě)鄉土情結的形成、發(fā)展、表
現及升華�？煞譃槿龑�
第一層（第2段）：從人的成長(cháng)角度寫(xiě)鄉土情結的由來(lái)。（形成）
第二層（第3-5段）：敘述人們離家的幾種情形，并說(shuō)明鄉土情結每個(gè)人都會(huì )有，但是它往往在人遠離故鄉時(shí)表現得最為強烈。（發(fā)展）
第三層（第6段）：安土重遷是中華民族的傳統。（表現及升華）
第三部分（第7段）：歸結全文，點(diǎn)明主旨，升華主題。一方面，作者強調鄉土之戀不會(huì )消失；另一方面，又鼓勵在祖國強盛的時(shí)代應有大展宏圖的志向，極富時(shí)代氣息。
5、難點(diǎn)思考：我們對文本有了個(gè)整體的把握，那么我們研究一下文本中存在的疑難問(wèn)題。
⑴古人講詩(shī)有“詩(shī)眼”，文有“文眼”，這些“眼”關(guān)系到文章的結構、主旨、感情
的轉換甚至可以給全篇的寫(xiě)作方法和風(fēng)格定基調。請同學(xué)們思考一下，我們這篇課文的“眼”在哪一段？
明確：第一段，該段提出話(huà)題，說(shuō)明什么是“鄉土情結”。（同學(xué)們找的很確切，請看第一段在內容上有什么特點(diǎn)。）
明確：多處引用古詩(shī)。引用古詩(shī)的作用：引導讀者想象具有特定意義的場(chǎng)景及體現鄉土之思的具體行為表現，另一方面，也說(shuō)明了思鄉情結的久遠。（提問(wèn)、回答）
（2）作者說(shuō)“人生旅途崎嶇修遠，起點(diǎn)站是童年。人第一眼看世界，就是生我育我的鄉土”，有說(shuō)“童年的烙印，像春蠶，….像文身…”請同學(xué)們默讀一下第二段，思考：鄉土給人們打下了哪些“童年的烙印”？（用不超過(guò)28個(gè)字回答）
明確：①父母親族的愛(ài)②家鄉的山水草木③悲歡離合的家史④鄰里鄉情
⑶“鄉土情結每個(gè)人都會(huì )有，它往往在人們遠離故鄉時(shí)表現的更為強烈�！闭n文從第三段開(kāi)始敘述人們離家。同學(xué)們?yōu)g覽一下地三、四段，思考：總共寫(xiě)了離家的幾中情形？離家后可能的境遇有哪些？（在課文中找出句子并概括）
明確：兩種情形：不少人富有浪漫氣息，為追求理想，開(kāi)創(chuàng )事業(yè)；多數人沉重的現實(shí)主義格調，為了維持最低的生活被打發(fā)出家門(mén)。
可能：有的一無(wú)所有而回鄉，有的流連在外；有的厭倦闖蕩、銳氣消盡，有的淡薄名利、渴慕歸隱；有的窮困潦倒，有的春分得意。
⑷在寫(xiě)離家境域的時(shí)候文章引用了韋莊、孟浩然、項羽的詩(shī)文，請說(shuō)說(shuō)它們的作用是什么。
明確：引用韋莊的“未老莫還鄉，還鄉須斷腸”寫(xiě)出了離鄉闖蕩的人怕歸鄉的心態(tài)；孟浩然的“只應守寂寞，還掩故園扉”寫(xiě)出不得志后的思鄉之情和少年豪情的消滅；項羽的“富貴不歸故鄉，如衣繡夜行，誰(shuí)知之者！”寫(xiě)出闖蕩有成者志得意滿(mǎn)，意欲回鄉炫耀的迫切心情。
⑸默讀第五段，第五段主要寫(xiě)的是什么內容？
明確：戰爭、放逐等災難。寫(xiě)戰爭、放逐等災難，似乎和“鄉土情結”關(guān)系不大，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
明確：第五節寫(xiě)了戰爭、放逐等災難引發(fā)的超越思鄉情結的愛(ài)國情懷。這一段寫(xiě)的表面上看不是鄉土情結，實(shí)質(zhì)上是建立在鄉土情結上的，并且是對鄉土情結的超越，表現了作者對仁人志士高尚情懷的高度，是鄉土情結新的時(shí)代內涵。
⑹提到愛(ài)國情懷，那么課文在什么地方還能表現出愛(ài)國情懷？（第六段）
課文第六段寫(xiě)一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關(guān)。請你結合鄉土之情結，分析這樣寫(xiě)的好處。
明確：把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來(lái)認識，豐富并升華了鄉土情結的內涵，既照應了前文，也使本文的主題得到深化；具體說(shuō)明鄉土情結不因時(shí)間的悠遠和空間的阻隔而褪色。
⑺同學(xué)們齊讀一下第七段，思考這段的作用是什么。
明確：歸結全文，點(diǎn)明主旨，升華主題。一方面，作者強調鄉土之戀不會(huì )消失；另一方面，又鼓勵在祖國強盛的時(shí)代應有大展宏圖的志向，極富時(shí)代氣息。
6、 作業(yè)布置：課后查找資料，把課文中引用的詩(shī)詞填充完整并理解、背誦。
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