感悟--作文的生命
周同順 王 梅
羅曼羅蘭說(shuō)：“要照亮別人，自己心中要有陽(yáng)光�！睂�(xiě)作時(shí)，有真情實(shí)感的投入才能引起讀者的共鳴，有真實(shí)的感觸才能寫(xiě)出內容充實(shí)的文章，要感觸很深才能寫(xiě)出震撼人心的好文章。因此，要寫(xiě)出佳作定要敞開(kāi)心靈去感受生活，去領(lǐng)悟，也即是感悟。
感悟什么？感悟世事人情，感悟人文環(huán)境。
人是社會(huì )的，離開(kāi)了具體的社會(huì )，作文就沒(méi)有鮮明的時(shí)代感，就無(wú)法展露人類(lèi)復雜的情感。偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)，文章合為時(shí)而著(zhù)，歌詩(shī)合為事而作。學(xué)生的生活圈子比較狹窄，認識較浮淺且差異性較大。他們沒(méi)有多少感悟或者說(shuō)感悟易受極端化影響。他們對生活無(wú)所憂(yōu)慮，只知讀書(shū)，對生活的認識形同吃飯走路。即使對生活有點(diǎn)認識，恐怕也是受家長(cháng)、老師等周?chē)说挠绊�，缺乏獨立認知及思考判斷，常常是人云亦云或隨聲附和。因此，在作文中往往是大話(huà)空話(huà)，泛泛而談，要么說(shuō)些過(guò)分極端的話(huà)來(lái)，其實(shí)自己未盡真正明白所言為何意�？梢�(jiàn)，用心感悟世事、關(guān)心時(shí)事、了解社會(huì )和把握時(shí)代對中學(xué)生寫(xiě)好作文是多么重要的。
人是構成社會(huì )的第一要素。人都具有獨特個(gè)性且各自的社會(huì )情況和社會(huì )關(guān)系又是不同的。人情愛(ài)恨、關(guān)心冷漠、尊敬鄙夷等等構成一個(gè)千變萬(wàn)化、紛繁復雜的社會(huì )群體。因此，感悟人情是寫(xiě)作的重要因素。作文是人類(lèi)各種活動(dòng)的文字表現形式，是人們對客觀(guān)世界的心靈感受的體現及主觀(guān)感情的流露。沒(méi)有對人的了解、對人際關(guān)系的辨別和對人的變化的認識，是不可能真實(shí)而準確地展現人的個(gè)性品質(zhì)、精神風(fēng)貌、道德風(fēng)范和言行舉止的。沒(méi)有這些，即使寫(xiě)出東西來(lái)也是生硬而刻板的。只有透過(guò)人的言行舉止，才能看到人的內心世界，才能看到周?chē)说年P(guān)系及變化，并由此聯(lián)系到他的過(guò)去和將來(lái)，才算是了解人情，才能寫(xiě)出生動(dòng)感人和有說(shuō)服力的佳作。這里其實(shí)強調的是寫(xiě)作要有真情實(shí)感，這個(gè)“情”和“感”并非來(lái)自憑空捏造和胡亂臆想，而是來(lái)自于對生活的真實(shí)感受，來(lái)自于生活中的各色人物及情感聯(lián)系。由此，感悟人情當為作文之重頭戲。
讀書(shū)是學(xué)生生活的重要組成部分。但不能只為讀書(shū)而讀書(shū)，僅僅局限于書(shū)本知識的掌握，恐怕讀書(shū)的意義將大打折扣。我們讀書(shū)，要讀出人生哲理、時(shí)代變遷，要讀出科技進(jìn)步、文明發(fā)展，要讀出人情冷暖、社會(huì )變化。即不能讀死書(shū)，死讀書(shū)，應把書(shū)本知識理解透，使知識活在腦中。幾何證明所用的思維方法，使我們懂了思維變化有何特點(diǎn)和規律；牛頓定律的發(fā)現，向我們體現了什么認知精神；動(dòng)物滅絕所證明的自然規律，給我們說(shuō)明了人與自然有何關(guān)系等等……至于語(yǔ)文課本和課外閱讀，則不必多言了。這些感悟，不僅能促進(jìn)對知識的理解，更能促進(jìn)能力的提高、知識的遷移和思維的發(fā)展，同時(shí)也是寫(xiě)好作文的重要環(huán)節。
環(huán)境潛移默化地塑造人，人又堅持不懈地改變環(huán)境，以利于自身更好地生存。環(huán)境怎樣，在這個(gè)環(huán)境中的人們的表現將怎樣，同時(shí)，人們如何改變，更加適應環(huán)境的方式又有所不同，這都要求我們要不斷地認識和思考的。如果學(xué)生的反映欠機敏深刻，就會(huì )直接影響其思維的深度和廣度。這將使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)對事件的構思、人物的刻畫(huà)、觀(guān)點(diǎn)的確立及謬誤的批駁都顯得蒼白無(wú)力。把握環(huán)境對人的影響，將使學(xué)生更深刻地了解人與自然、社會(huì )的各種關(guān)系，挖掘生活內涵，看清事物發(fā)展的規律，從而提高寫(xiě)作的質(zhì)量。
可見(jiàn)，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，恐怕要把培養和提高學(xué)生的感悟能力作為切入點(diǎn)。對此，有以下途徑：
一、認真觀(guān)察，擁抱生活。
絢麗多彩的生活來(lái)自于大自然的復雜組合與瞬息萬(wàn)變。什么樣的說(shuō)教也不及親身體驗來(lái)得有效，要靠認真細致地觀(guān)察，學(xué)會(huì )感悟。
首先，觀(guān)察并不是隨便地“看看”，而是仔細地“審視”。教師要有意識地把周?chē)沫h(huán)境、人物的經(jīng)歷及事件的變化，人物的每個(gè)眼神、一席話(huà)語(yǔ)和路邊的一草一木等等作為“課本”，讓學(xué)生用整個(gè)心靈來(lái)感知。認真觀(guān)察自己所感興趣的東西，細致觀(guān)察個(gè)所以然來(lái)；也要學(xué)會(huì )觀(guān)察暫時(shí)無(wú)興趣的而有意義的事物，觀(guān)察出個(gè)甲乙丙丁，如此再三，循序漸進(jìn)，逐步領(lǐng)會(huì )觀(guān)察的方法，領(lǐng)略感知，感悟大自然真諦，擁抱生活生活以奠定觀(guān)察的基礎。
其次，觀(guān)察要投入，要有耐心，用“心”去體會(huì )會(huì )以達到與大自然的協(xié)調。這樣才有收獲，才能達到觀(guān)察的目的，觀(guān)察的興趣和習慣才得以養成。葉圣陶說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息�！钡拇_，生活是寫(xiě)作源泉，但要把生活提煉成文字還要有一雙善于觀(guān)察的慧眼，這里的“慧眼”就是我們所說(shuō)的感悟能力。偉人之所以是偉人，就因他有這樣一雙慧眼。感悟能力弱的人面對生活猶如面對一片荒漠，感悟能力強的人在荒漠中也會(huì )發(fā)現人生。學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )感悟，觀(guān)察人生百態(tài)，感悟生活真諦，是一個(gè)學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步的階梯，也是寫(xiě)出佳作的基石。
二、閱讀領(lǐng)悟，深入思考。
用心領(lǐng)悟需得力于專(zhuān)注而深入的思考。不能把重要的事情置若罔聞，不能把復雜的人際關(guān)系看得如同公式，不能把豐富的情感看得淡若清水。要克服這種理解生活的毛病。一切都是過(guò)眼煙云、似有似無(wú)或無(wú)所謂的思維習慣，使其無(wú)法準確理解生活。因此，做起文章來(lái)就把別人的經(jīng)歷寫(xiě)成自己的經(jīng)歷，把別人的喜怒哀樂(lè )化作自己的酸甜苦辣。雖有故事，卻無(wú)真情。所以，沒(méi)有深入思考是沒(méi)有真正的閱讀領(lǐng)悟的。對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多的是從書(shū)本、從大量的閱讀中獲得人生的感悟、生命的感悟，為寫(xiě)作積累思想，積累語(yǔ)言素材。魯迅先生說(shuō)得好：文章怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無(wú)心得和方法的。這就清楚地闡明了讀與寫(xiě)之間是密不分的。如讀畢淑敏的《提醒幸�！�，有的學(xué)生便情不自禁的提筆寫(xiě)了以《幸�！窞轭}的作文。有的認為和家人在一起有父母的呵護才是幸福，在學(xué)校得了好成績(jì)才是幸福，也有的認為擁有朋友真情是幸福，甚至于沐浴春風(fēng)、感受陽(yáng)光也是幸福。最后悟到幸福是無(wú)所不在的，關(guān)鍵在于是否用心去思考，用心去領(lǐng)悟，用心去體會(huì )。這樣，從閱讀到思考，由思考到感悟，由感悟到創(chuàng )造，整個(gè)學(xué)習過(guò)程如行云流水，水到渠成。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”是也。
三、以情悟情，能動(dòng)互感。
通過(guò)觀(guān)察、閱讀，讓學(xué)生各自談感悟，把自己領(lǐng)悟到的東西與同學(xué)交流，以情知情，以情換情和以自己之情感悟他人之情，進(jìn)而由情入手，從而喚起同樣的體驗、認可或爭辯，理解社會(huì )，理解蕓蕓眾生。在碰撞中激活寫(xiě)作的靈感，使感悟的內容得以升華。這一過(guò)程中，由于各自的胸襟、見(jiàn)識和素養不同，觀(guān)察閱讀的角度不同，對同一事物的感受強度是有差異的，其感受的自主性、思維的發(fā)散性會(huì )表現得特別明顯。
總之，感悟生活，善待人生，就是要客觀(guān)公正地評判事物，不能完全憑個(gè)人喜好來(lái)武斷地認定，那樣，生活就不會(huì )鮮活而多彩，感悟就不復存在�！霸�(shī)緣情而綺靡”，以正確的情感去感悟生活，寫(xiě)作才如源頭活水，我們的作文才會(huì )寫(xiě)得更好，更有新意，更有個(gè)性。
(作者工作單位：貴州省余慶縣城關(guān)中學(xué)；貴州省余慶中學(xué))
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