江蘇省六合高級中學(xué) 陳澄
[教學(xué)目標]
1、掌握“一、愛(ài)、取、族”等實(shí)詞的用法，培養朗讀、背誦的能力。
2、理解課文善用豐富的想象、對偶、比喻、排比、夸張等修辭方法的特點(diǎn)，并明確它們對突出主題思想的作用。
3、學(xué)習本文善于從多種角度，具體、生動(dòng)、細致地描寫(xiě)藝術(shù)形象，并在此基礎上議論的寫(xiě)作特色。
[教學(xué)重點(diǎn)]
朗讀背誦課文并掌握“一、愛(ài)、取、族”等實(shí)詞的用法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解課文善用豐富的想象、對偶、比喻、排比、夸張等修辭方法的特點(diǎn)，并明確它們對突出主題思想的作用。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導入新課
唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地說(shuō)：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防己過(guò)。今魏征逝，遂亡一鏡矣！”（選自《貞觀(guān)政要》）那么，我們如何以史為鏡呢？關(guān)鍵在于發(fā)現錯綜復雜的歷史事實(shí)之間的內在聯(lián)系，理出導致王朝興替的中心線(xiàn)索，才能達到借鑒史實(shí)、古為今用之目的。
二、作者簡(jiǎn)介及題解
1、作者簡(jiǎn)介
杜牧（803－852），字牧之，號樊川，唐代著(zhù)名詩(shī)人，為別于杜甫，后人稱(chēng)他為“小杜”，又將他與李商隱并列，稱(chēng)為“小李杜”。
2、題解
阿房宮是秦始皇于公元前212年（秦始皇三十五年）始建，故址在今陜西省西安市阿房村。為建造這座宮殿，秦統治者曾征集勞動(dòng)力七十余萬(wàn)，開(kāi)采了大量的石料，砍伐了大批木材�？墒侵燎販缤鲆参慈客旯�，故未正式命名。據說(shuō)時(shí)人因其前殿所在地名阿房，故稱(chēng)“阿房宮”。
3、背景
本文寫(xiě)于唐敬宗寶歷元年（公元825年），杜牧在《上知己文章啟》中說(shuō)：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》�！笨梢�(jiàn)本文表面上寫(xiě)秦因營(yíng)造阿房宮，揮霍無(wú)度，勞民傷財，終至亡國，實(shí)則借古諷今，意在規勸敬宗李湛，不可淫奢極欲，重蹈秦亡的覆轍。
三、賦
賦是介于詩(shī)和散文之間的一種體裁，講求字句的整齊和聲調和諧，描寫(xiě)事物極盡鋪陳夸張之能事，而于結尾部分往往發(fā)一點(diǎn)議論，以寄托諷喻之意。
四、整體感知
1、教師范讀、正音。
2、學(xué)生大聲地自讀。
3、在預習的基礎上，讓學(xué)生課上對照注解疏通全文，將疑點(diǎn)劃出，以備質(zhì)疑、釋疑。
4、本文各段寫(xiě)了什么內容？
1節：規模宏大、富麗堂皇的建筑（敘）。
2節：窮奢極欲、揮霍無(wú)度的生活（敘）。
3節：結果--失掉民心，迅速滅亡（議）。
4節：借鑒--愛(ài)民保國，免踏覆轍（議）。
第二課時(shí)
一、文本研習
1、講解第一段。
（1）補充解釋
1、六王畢，四海一 一：數詞作動(dòng)詞，統一。
2、驪山北構而西折 而：表順接的連詞。北、西：名詞作狀語(yǔ)。走：達。
3、各抱地勢 抱：適合，隨著(zhù)。
4、盤(pán)盤(pán)焉 焉：……的樣子。
5、矗不知其幾千萬(wàn)落 落：量詞，座，所。
6、復道行空 行空：橫跨半空。
7、不知西東 西東：互文見(jiàn)義，指各個(gè)方向。
8、歌臺暖響 響：聲響，指歌聲和樂(lè )聲。
9、而氣候不齊 而：然而。氣候：天氣（風(fēng)雨晴雪），指情況。齊：相同。
（2）分析內容。
1、前四個(gè)3字句：寫(xiě)出秦始皇一統天下的豪邁氣概，也寫(xiě)出阿房宮興建營(yíng)造的非同凡響。
2、第二句：從全景寫(xiě)阿房宮的雄偉壯觀(guān)。
3、第三四句：寫(xiě)阿房宮依山水而建，突出它利用自然，巧奪天工的氣派。
4、第五句：由實(shí)寫(xiě)樓閣、廊檐到虛寫(xiě)長(cháng)橋復道。
5、第六句：用夸張、襯托的手法，借寫(xiě)歌舞的冷暖來(lái)陪襯它的宏大寬廣。
2、分析第二段。
（1）補充解釋?zhuān)?/p>
1、辭樓下殿 辭：離開(kāi)。下：走下，名詞作動(dòng)詞。
2、輦來(lái)于秦 輦：名詞作狀語(yǔ)，坐著(zhù)輦車(chē)。
3、朝歌夜弦 朝、夜：名詞作狀語(yǔ)，在早上、在夜晚。弦：名詞作動(dòng)詞，彈弦，奏樂(lè )。
4、為秦宮人 為：成為。
5、綠云擾擾，梳曉鬟也 綠云：黑發(fā)。
6、雷霆乍驚 乍：突然。
7、杳不知其所之也 之：動(dòng)詞，往，到。
8、燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng) 收藏、經(jīng)營(yíng)：動(dòng)詞作名詞，金玉珍珠。
9、齊楚之精英 精英：出類(lèi)拔萃的人。
10、金塊珠礫 塊、礫：名詞作動(dòng)詞，當土塊、當石子。
（2）分析內容：
1、第一句：照應“六王畢，四海一”。
2、第三句：寫(xiě)宮人梳妝打扮，著(zhù)力表現其明艷動(dòng)人。
3、第四五句：寫(xiě)宮人的凄慘生活，揭示秦始皇生活的驕奢淫逸。
4、第六七句：由寫(xiě)人的被欺辱轉而寫(xiě)物被踐踏。
5、小結：寫(xiě)阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統治者奢靡的生活，為下文的議論做準備。
3、分析第三段。
（1）補充注釋?zhuān)?/p>
1、一人之心，千萬(wàn)人之心也 心：心意，意愿。
2、秦愛(ài)紛奢 紛：多，繁華。
3、人亦念其家 念：顧念。
4、奈何取之盡錙銖 奈何：怎么，為什么。
5、多于南畝之農夫 于：比。南畝：田間。
6、多于周身之帛縷 周：全。帛縷：借代衣物。
7、戍卒叫，函谷舉 舉：被攻占。
（2）分析課文：
1、前四句：對比人心事理，質(zhì)問(wèn)秦統治者的貪婪與殘暴。
2、第五句：比喻、排比，揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來(lái)的深重災難。
3、 第六七句：寫(xiě)“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益驕固”的統治者進(jìn)行較量，結果阿房宮成了一片焦土。
4、小結：由描寫(xiě)轉入本段的議論抒情，逐漸顯示文章旨意。
4、分析第四段。
（1）補充注釋?zhuān)?/p>
1、族秦者秦也，非天下也 族：名詞作動(dòng)詞，族滅。
2、使六國各愛(ài)其人，則足以拒秦 使：如果。愛(ài)：愛(ài)護。
3、則遞三世可至萬(wàn)世而為君 遞：傳遞。為：做。
4、誰(shuí)得而族滅也 得：能夠。
5、秦人不暇自哀 哀：哀嘆。
6、后人哀之而不鑒之 鑒：意動(dòng)用法，以為鑒。
（2）分析內容：
1、第二句：闡明興亡自取的道理。
2、第四句：申述論據，指出愛(ài)民與長(cháng)治久安息息相關(guān)。
3、第五句：用“后人”委婉地提醒唐統治者不要重蹈覆轍，意味深長(cháng)。
4、小結：總結六國和秦滅亡的歷史教訓，向當世統治者發(fā)出警告。
二、總結全文
1、揭示主題：不愛(ài)人民的統治者必將導致滅亡。
2、寫(xiě)作特色：
（1）想象、比喻與夸張相結合，具有很強的藝術(shù)感染力。
（2）描寫(xiě)、鋪排與議論抒情相結合。
（3）駢散結合，錯落有致。
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