《最后的常春藤葉》教案
江蘇 阿朗
一、教學(xué)目標：
１、理解主題，使學(xué)生感悟希望對于生活的意義，培養學(xué)生積極對待苦難的精神。
２、從分析故事情節入手，讓學(xué)生體會(huì )小說(shuō)構思的巧妙，提高學(xué)生小說(shuō)鑒賞能力和作文構思水平。
３、欣賞幽默的小說(shuō)語(yǔ)言藝術(shù)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
１、重點(diǎn)：把握主題；體會(huì )構思。
２、難點(diǎn)：能夠在幾個(gè)不同小說(shuō)中找到相似的精神傾向；揣摩瓊珊在得知這一片葉子的真相以后的心理活動(dòng)。
三、課型：課內導讀。
四、課時(shí)安排：１課時(shí)
五、教學(xué)步驟
（一）導言
同學(xué)們，我們都是生命，但你們是否思考過(guò)生命的意義？假如你在世上只有最后三天時(shí)間了，你將怎樣安排這三天？
愛(ài)情和死亡是文學(xué)的兩大主題，古今中外的許多作家都深刻地思考過(guò)死亡問(wèn)題，其本質(zhì)就是生命問(wèn)題。
當代著(zhù)名作家史鐵生在他的著(zhù)名的散文《我與地壇》里說(shuō)：一個(gè)人，出生了，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候，已經(jīng)順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì )降臨的節日。這樣想過(guò)之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬黑準備考試的時(shí)候，忽然想起有一個(gè)長(cháng)長(cháng)的假期在前面等待你，你會(huì )不會(huì )覺(jué)得輕松一點(diǎn)？并且慶幸并且感激這樣的安排？
史鐵生是當代中國我最喜歡的作家。他1951年出生于北京，22歲時(shí)雙腿癱瘓，從此靠輪椅行走。近年，他的病情惡化，每三天要到醫院去洗一次血，一根管子把血流出來(lái)，通過(guò)另一根管子把洗干凈了的血輸進(jìn)去。所以，有一次記者問(wèn)他的工作，他說(shuō)，我的工作是生病。大家想一想，一個(gè)22歲的青年，在人生最美好，最富有理想的時(shí)光，突然雙腳癱瘓，那真是天大的災難。但他克服了，并且把苦難化為難得的思想。
今天，讓我們來(lái)讀一個(gè)生生死死的故事，希望大家因此能悟出點(diǎn)什么。接下來(lái)，先請大家欣賞一下短篇巨匠歐亨利的代表作品之一：《最后一片葉子》。
（二）、作者簡(jiǎn)介
歐亨利：（1862--1910），短篇小說(shuō)巨匠。出生于美國南部北卡羅來(lái)納州的一個(gè)小鎮，干過(guò)多種營(yíng)生，后在銀行工作時(shí)由于賬務(wù)上的事于1897年入獄，1901年出獄后在紐約靠寫(xiě)作為生，經(jīng)�；燠E于碼頭、貧民窟、血汗工場(chǎng)、小酒店和下等劇場(chǎng)。他的作品反映了底層人民的痛苦，語(yǔ)言幽默，結構巧妙，結局總出人預料。代表作品還有《警察與贊美詩(shī)》、《麥琪的禮物》等。
（三）學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題。
１、小說(shuō)的題目往往很重要，請好好體會(huì )本文題目和故事的關(guān)系。
２、看了這篇小說(shuō)以后，你有哪些感受和感想？
（四）、引導學(xué)生理解課文內容，教師總結分析本小說(shuō)的構思和主題。
１、小說(shuō)構思分析：
著(zhù)重聯(lián)系小說(shuō)題目，關(guān)鍵就是理解這片葉子在故事中的意義，一片葉子聯(lián)系著(zhù)兩條生命，這也正是本小說(shuō)構思巧妙的所在。
問(wèn)題１：小說(shuō)發(fā)生在什么地方？那里的天氣怎么樣？
--紐約華盛頓廣場(chǎng)。紐約的緯度與北京相似，為北緯４０度，臺州是北緯２８度左右，那里的冬天比我們這里的冷多了。
大家想象一下，在100多年前的紐約貧民窟的一個(gè)冬天，兩個(gè)為了理想而合租在一間閣樓里的姑娘，并且一個(gè)病了，病得很厲害，醫生說(shuō)只有1/10的希望。這真是很可憐的處境呀，我相信所有善良的讀者都希望她能夠恢復健康，看到春天。
問(wèn)題２：在瓊珊生病的時(shí)候，窗外的自然環(huán)境是怎樣的？大家找出來(lái)。
--只見(jiàn)一個(gè)空蕩陰暗的院子，二十英尺以外還有一所磚房的空墻。一棵老極了的長(cháng)春藤，枯萎的根糾結在一塊，枝干攀在磚墻的半腰上。秋天的寒風(fēng)把藤上的葉子差不多全都吹掉了，只有幾乎光禿的枝條還纏附在剝落的磚塊上。
寒冷的雨夾雜著(zhù)雪花不停地下著(zhù)。
問(wèn)題３：在這樣的一種環(huán)境下，預示著(zhù)葉子怎樣的一種結局？這又預示了姑娘的生命將有怎樣的一種結局？
--必落無(wú)疑，并且很快就要落了。姑娘的生命也即將結束了。因為瓊珊對自己的健康已經(jīng)毫無(wú)信心，并且迷信地覺(jué)得自己的生命就像窗外的那棵藤一樣，當最后一片葉子落下時(shí)，她的生命也將結束。
問(wèn)題４：那姑娘最后死了嗎？為什么？
--沒(méi)有，因為出現了一個(gè)老畫(huà)家貝爾門(mén)，他用生命為代價(jià)畫(huà)了他一生中最精彩的杰作--一片給人以活下去的希望的葉子。
問(wèn)題５：聯(lián)系題目，理解葉子在本故事中的重要的意義。
--這一片葉子關(guān)系著(zhù)兩個(gè)人的生命，一個(gè)人因此而活了下來(lái)，一個(gè)人因此而死去。這就像是輸血，一個(gè)老頭把生命和希望輸給了一個(gè)病人。
短篇名著(zhù)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是構思巧妙，像歐亨利的另一名著(zhù)《警察和贊美詩(shī)》，講一個(gè)流浪漢想到監獄里去度過(guò)殘酷的冬天，但陰差陽(yáng)錯，好事多磨，多次故意犯法沒(méi)能得逞，而正在他生起了新的生活希望時(shí)，卻被警察抓去。
２、課文主題的理解
體會(huì )了這篇小說(shuō)構思的巧妙以后，再讓我們去理解這篇小說(shuō)的思想內涵。請幾位同學(xué)談?wù)勛约旱母惺�。對一篇小說(shuō)的理解沒(méi)必要也不應該只有一種角度，一個(gè)結果，大家只要說(shuō)出自己真實(shí)的想法，都是對小說(shuō)的一種評論。
同學(xué)A：人是要有希望的。
同學(xué)B：那個(gè)老畫(huà)家舍己救人的精神很好，值得我們學(xué)習。
同學(xué)C：那個(gè)蘇艾也很善良，如果沒(méi)有她，那么瓊珊也活不了。
回答得非常好，大家基本上都理解了課文的意思，這個(gè)小說(shuō)講的 就是一個(gè)絕望的病人獲救的故事。課文提示里把重點(diǎn)放在那個(gè)舍己為人的老畫(huà)家身上，這也未嘗不可，但這并不是唯一的理解，我本人就更在意希望對于生命的重要。
這使我想起了史鐵生的著(zhù)名小說(shuō)《命若琴弦》，它與這篇課文的主題具有很大的相似性。故事是講一個(gè)瞎子樂(lè )師，他的師傅在臨死前告訴他：你只有彈斷一千根弦以后才可以打開(kāi)琴槽里的藥方，然后可以看見(jiàn)世界。一千根彈斷時(shí)，他已經(jīng)老了，他打開(kāi)琴槽，別人卻告訴他，那紙上什么都沒(méi)寫(xiě)。然后，他又去騙他的瞎子徒弟：我記錯了，師傅跟我說(shuō)是1200根，我已經(jīng)不行了，你還年輕，你只要彈斷1200根琴弦，你就可以用這藥方去買(mǎi)藥以看見(jiàn)這世界。他師傅為什么要騙他？因為，這謊言給人的是希望。
３、體會(huì )歐亨利小說(shuō)語(yǔ)言的幽默和詩(shī)意。
問(wèn)題：請同學(xué)們談?wù)勥@篇小說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)。
引導向幽默和詩(shī)意方面。關(guān)于幽默的例子數不勝數，隨便舉幾個(gè)：
例子１：那是5月里的事。到了11月，一個(gè)冷酷的、肉眼看不見(jiàn)的、醫生們叫做“肺炎”的不速之客，在藝術(shù)區里悄悄地游蕩，用他冰冷的手指頭這里碰一下那里碰一下。在廣場(chǎng)東頭，這個(gè)破壞者明目張膽地踏著(zhù)大步，一下子就擊倒幾十個(gè)受害者，可是在迷宮一樣、狹窄而鋪滿(mǎn)青苔的“胡同”里，他的步伐就慢了下來(lái)。
例子２：年輕的畫(huà)家為了鋪平通向藝術(shù)的道路，不得不給雜志里的故事畫(huà)插圖，而這些故事又是年輕的作家為了鋪平通向文學(xué)的道路而不得不寫(xiě)的。
詩(shī)意的例子：
例子３：當一個(gè)靈魂正在準備走上那神秘的、遙遠的死亡之途時(shí)，她是世界上最寂寞的人了。那些把她和友誼及大地聯(lián)結起來(lái)的關(guān)系逐漸消失以后，她那個(gè)狂想越來(lái)越強烈了。
白天總算過(guò)去了，甚至在暮色中她們還能看見(jiàn)那片孤零零的藤葉仍緊緊地依附在靠墻的枝上。后來(lái)，夜的到臨帶來(lái)了呼嘯的北風(fēng)，雨點(diǎn)不停地拍打著(zhù)窗子，雨水從低垂的荷蘭式屋檐上流瀉下來(lái)。
（五）、小結
通過(guò)本課的學(xué)習，希望同學(xué)們能夠體會(huì )歐亨利小說(shuō)的精巧的構思藝術(shù)，幽默而有詩(shī)意的語(yǔ)言藝術(shù)，并且聯(lián)系實(shí)際生活，思考希望之于生活的意義，積極地面對生活中的苦難。
（六）拓展遷移
最后，請同學(xué)們做一個(gè)課外作業(yè)，寫(xiě)下當瓊珊聽(tīng)說(shuō)老畫(huà)家的事情以后的心理活動(dòng)�！�
參考資料：
藤葉，隨風(fēng)飄吧！
--讀《最后一片葉子》有感
冬天一定會(huì )到，樹(shù)上的葉也一定會(huì )落盡--藤葉也不例外。不要以為這是樹(shù)木斗不過(guò)天，它是無(wú)能的，也是無(wú)奈的。因為這恰恰體現了樹(shù)木的一種智慧，為了明年春天的萌發(fā)，它實(shí)在沒(méi)有必要死守著(zhù)最后一片葉子，苦苦地掙扎，為此耗盡了最后一絲力量。
因為，葉子落盡并未表示生命的死亡或者希望徹底地成為泡影；反之，這是一種大智的等待，重新萌生的希望--在它落盡最后一片葉子時(shí)，新的希望，也就在葉子落下的葉柄處悄悄地孕育了，萌生了。然后是靜靜地、靜靜地等待。此時(shí)的靜靜也就像沉睡的火山，一旦春天到來(lái)，它就以不可阻擋之勢爆發(fā)出來(lái)了。
我們今天也一樣，我們要學(xué)的決不是如何使自己永不摔倒，而是要學(xué)會(huì )在摔倒之后如何站起來(lái)，如何在摔倒中吸取教訓，汲取力量，使摔倒的地方成為重新站起和前進(jìn)的起點(diǎn)。這樣，摔倒越多，吸取的力量也就越多，就像小溪東流，越流越寬廣，最后成為大海。我的觀(guān)點(diǎn)是順應自然，讓落葉落盡，等待春天，另辟蹊徑，再萌生新的希望之嫩芽。
冬天的落葉，你隨風(fēng)去吧！但你千萬(wàn)別忘了在明年春來(lái)之時(shí)，重新長(cháng)出嫩芽！
（七）、結束語(yǔ)：
有些故事是不可評說(shuō)的，因為它是我們生命中最可珍貴的回憶。歐亨利的《最后一片樹(shù)葉》就是這樣的故事。這樣的故事總能讓我看到寒冷后面的一絲暖意，黑暗后面的一線(xiàn)光明，這是我們生存下去的最后理由。所以，請用心來(lái)讀它，用心來(lái)評它，且讓它照亮你將走的所有的道路。
祝大家身體健康，心靈更健康！
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