一、導入新課
（用閻維文的《父親》渲染氣氛，課件展示油畫(huà)《父親》）
師：在朱自清先生的《背影》中，我們透過(guò)那個(gè)在困頓中艱難前行的父輩的身影，體會(huì )到了父親對兒女那深沉而厚重的愛(ài)。李森祥的小說(shuō)《臺階》，也是通過(guò)一個(gè)獨特的視角為我們展現了父親們現實(shí)的生活畫(huà)卷，讓我們一起去感受父輩那深沉而凝重的精神世界吧！
（師板書(shū)：臺階）
二、明確學(xué)習目標：
（出示學(xué)習目標）
1、 學(xué)習用細節刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
2、 理解父親形象的深刻內涵。
三、預習檢測，熟悉情節。
師：同學(xué)們課前做了充分的預習，讓我們一起回顧小說(shuō)的情節。小說(shuō)的情節一般分為哪幾部分？
生：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局。
師：下面請幾位同學(xué)分別概括小說(shuō)的幾個(gè)環(huán)節，說(shuō)不全的其余同學(xué)補充：
生1：小說(shuō)開(kāi)端圍繞三級青石板臺階，寫(xiě)了青石板臺階的來(lái)歷，青石板臺階給家人帶來(lái)的方便，以及父親在臺階上洗腳的片斷。
（師板書(shū)：三級青石板臺階）
師：父親的一句話(huà)推動(dòng)了情節的發(fā)展，哪句話(huà)？
生：“父親總覺(jué)得我們家的臺階底�！�
生2：小說(shuō)之后著(zhù)重寫(xiě)了父親為建高臺階而做了認真而漫長(cháng)的準備。
（師板書(shū)：準備建造高臺階）
師：做了哪些準備呢？
生3：今天撿回一塊磚，明天撿回一塊瓦，往一個(gè)黑瓦罐里塞角票，忙時(shí)種田，閑時(shí)上山砍柴賣(mài)錢(qián)，就這樣準備了大半輩子。
師：故事的高潮階段主要寫(xiě)了什么？
生4：寫(xiě)父親修臺階時(shí)的興奮和喜悅，以及臺階修好后的悵惘。
（師板書(shū)：建好九級新臺階）
師：臺階建好后，父親應該盡享他的收獲和喜悅了，小說(shuō)是這樣寫(xiě)的嗎？
生4：不是，寫(xiě)父親建完了九級高臺階后身體累垮了，連一桶水都挑不動(dòng)了，父親非常難過(guò)，他老了。
（師板書(shū)：父親老了）
四、精讀小說(shuō)，分析人物。
師：我們熟悉了情節，大家再思考一下，“臺階”在文章結構上起了什么作用？
生：貫穿全文的線(xiàn)索。
師：但小說(shuō)主要為了表現臺階嗎？
生：小說(shuō)主要為了表現父親，臺階只是觀(guān)察和表現父親的一種獨特的視角。
師：小說(shuō)為了刻畫(huà)父親的形象，成功的使用了細節描寫(xiě)，那么，什么是細節描寫(xiě)呢？
請大家看屏幕：（人物的細節描寫(xiě)，就是對人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細致的刻畫(huà)，從而表現人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。）
師：小說(shuō)使用了第幾人稱(chēng)來(lái)敘事？這種方式便于描寫(xiě)人物的心理嗎？
生：第一人稱(chēng)，不便于描寫(xiě)心理，但是便于觀(guān)察。
師：好，讓我們精讀小說(shuō)，分析人物形象。
大家看要求：（找出文中最能表現父親情感和性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語(yǔ)言的細節描寫(xiě)，并概括父親的性格特征。）
學(xué)生在文中尋找，用圈點(diǎn)標注法分析語(yǔ)段，找到的同學(xué)有感情的朗讀，體會(huì )作者的情感。師巡回輔導。
師：好，哪位同學(xué)先來(lái)嘗試分析？
生1：父親在三級青石板臺階上洗腳的細節“┅┅因為沙子多的緣故，父親要了個(gè)板刷在腳上沙啦沙啦地刷。后來(lái)父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色�！边@里是對父親洗腳動(dòng)作和父親皮膚顏色的描寫(xiě)。
師：找的很準確，那么從這段描寫(xiě)中，我們了解到父親是一個(gè)怎樣的人？
生1：用板刷刷腳上的泥沙說(shuō)明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人，也可以看出父親生活的貧困和艱辛；“黃幾幾”是泥土的顏色，更是父親的膚色，看得出父親的樸素和敦厚。
（師板書(shū)：吃苦耐勞、樸素、敦厚）
生2：父親在準備建臺階時(shí)，有這樣一段描寫(xiě)：“父親坐在綠蔭里，經(jīng)常望出去，那里能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去”這是對父親神態(tài)的描寫(xiě)，父親雖然忠厚老實(shí)，但看到別人家高高的臺階，內心世界還是時(shí)時(shí)有波瀾的。
師：你分析的很好，你能發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)父親到底想了些什么嗎？
生2：父親應該在想：“我家什么時(shí)候也能蓋起高臺階的房子呢？不行，光羨慕是不行的還得一步一步的朝著(zhù)目標奮斗��！”
師：想象很合父親的身份，那么這里可以看出父親的什么性格特征呢？
生2：有志氣，有理想
師：你剛才分析的很到位，可你讀的缺少點(diǎn)感情，能重新試一下嗎？
生2有感情的讀。
（師板書(shū)：有志氣，有理想）
生3：在建好了新房，大家都來(lái)給他慶祝時(shí)有這樣一段描寫(xiě)：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著(zhù)不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸無(wú)法挺得高。因而，父親明明是該高興，卻露出些尷尬的笑�！边@一段既有對父親的動(dòng)作的刻畫(huà)，又有對父親神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親在眾人仰慕是的不自在。
師：父親應該揚眉吐氣才對啊，可為什么不自在呢？這是一種怎樣的心理在做怪呢？
生3：┅┅
生4：我覺(jué)得是自卑心理，因為前文介紹到“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子，沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位�！边@說(shuō)明他的自卑心理是長(cháng)期存在的，而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕，這種心理反差造成了父親的尷尬。
師：你能深入人物的內心，分析的很透徹，你能用一個(gè)合適的詞來(lái)概括這種性格特征嗎？
生4：謙卑
（師板書(shū)：謙卑）
師：小說(shuō)還有反映父親這一性格特征的細節嗎？
生5：有�！暗诙嗡僮_階就比上次低了一級，他總覺(jué)得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級�！迸才_階的細節正是父親謙卑心理的外在表現。
師：大家找找有沒(méi)有典型的語(yǔ)言細節描寫(xiě)?
生6：“我們家的臺階低”父親的這句話(huà)貫徹了全文。
師：父親為什么總是重復這句話(huà)？這看出了父親的什么心理？
生6：因為在家鄉有這樣的風(fēng)俗：“臺階高，屋主人的地位就相應高。鄉親們在一起常常戲稱(chēng)：你們家的臺階高！”父親說(shuō)這句話(huà)正是他追求高地位的反映。
師：在家鄉，地位高意味著(zhù)什么？
生6：意味著(zhù)會(huì )受到鄉親們的尊重。
師：父親的這種追求也是六十年代初新中國農民的普遍追求。這是時(shí)代的進(jìn)步所致。那么父親耗盡一生的心血只為建造高臺階的整個(gè)過(guò)程，體現了父親怎樣的性格呢？
生6：堅忍不拔，持之以恒
（師板書(shū)：堅忍不拔）
五、嘗試寫(xiě)作
師總結過(guò)渡：小說(shuō)正是通過(guò)這些細致入微的細節描寫(xiě)完成了對父親性格的刻畫(huà)。一個(gè)個(gè)傳神的細節，猶如人體內的細胞，人失去了細胞，將失去生命，文章少了細節，人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會(huì )了細節描寫(xiě)的神韻，我們也來(lái)嘗試一段描寫(xiě)怎么樣，大家有沒(méi)有信心寫(xiě)好�。ㄉ穑河校�
大家看，小說(shuō)有這樣一段情節：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房里又傳出一聲扁擔沉重的叫聲，我和母親都驚了驚，但我們都盡力保持平靜�！弊髡邔�(xiě)到這里，沒(méi)有將我和母親展開(kāi)描寫(xiě)，留下了一段空白。
請大家看要求：（出示屏幕）：請你發(fā)揮想象，給小說(shuō)補充一段情節，對母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細致的描寫(xiě)。50字左右。
（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視）
學(xué)生寫(xiě)作展示，師生共評：
生1：“聽(tīng)到父親沉悶的叫聲后，母親顯得坐立不安，不時(shí)向廚房門(mén)口望去，似乎是想要父親快點(diǎn)出來(lái)或是說(shuō)點(diǎn)什么，可她最終沒(méi)有開(kāi)口，遲疑地坐下，又想站起，這時(shí)父親走了出來(lái)，母親的臉上多了一些輕松�！�
生2評：主要從母親的神態(tài)、動(dòng)作的細節來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親的著(zhù)急卻又猶豫的心理。但我覺(jué)得母親的這種表現不太切合實(shí)際。
生3：母親呆住了，望著(zhù)廚房里的父親，雙手扶著(zhù)腰，一步，兩步，三步，艱難地朝著(zhù)廚房走去，我也隨著(zhù)跟來(lái)，看著(zhù)父親坐在地上，笑了笑，松開(kāi)腰間的雙手，彎下腰，想要伸出手扶父親時(shí)，不料被父親痛罵了一頓，母親頓時(shí)露出了難堪的表情。
生4評：我覺(jué)得他寫(xiě)的很精彩，既通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)寫(xiě)出了母親聽(tīng)到父親處事的擔心，又寫(xiě)出了母親的矛盾心理，她的矛盾來(lái)自擔心父親的自尊受到傷害。
師：生3用父親的痛罵來(lái)處理情節合適嗎？
生5評：合適，父親的痛罵師他不服老的精神所致，和前文很好的照應起來(lái)。
生6：母親焦急的跑到父親身邊，說(shuō)：“孩子他爸，你已經(jīng)不是年輕人，就別再硬撐了。孩子，快過(guò)來(lái)，快，幫我把你爸扶起來(lái)�！蔽曳置鞯乜吹侥赣H已經(jīng)急出了汗，看到父親沒(méi)有大礙，母親才放松了表情，緊皺的眉頭松開(kāi)了。
生7評：她主要從母親的語(yǔ)言去表現母親的焦急的心情，符合人物的身份。另外，還抓住了母親臉上的“汗”和“緊皺的眉頭”這一細節去描寫(xiě)，很真實(shí)。
師總結：大家表現的非常出色，已經(jīng)掌握了用細節來(lái)描寫(xiě)人物的方法。如果大家將這種方法恰當的運用到寫(xiě)作當中，相信你們的創(chuàng )造會(huì )更加精彩。
六、研讀小說(shuō)，探求父親形象的深刻意義。
師過(guò)渡：“小說(shuō)的任務(wù)是通過(guò)塑造人物來(lái)反映生活，從而改造生活�！蓖瑢W(xué)們，大家結合小說(shuō)寫(xiě)作的背景來(lái)研究一下，作者塑造“父親”這一形象的用意何在？我們分組來(lái)討論一下，小組形成統一的意見(jiàn)，然后派代表來(lái)發(fā)言。
（小組討論3分鐘）
小組歸納結論：
小組1：我們覺(jué)得主要的用意就是去歌頌和贊美父親的吃苦耐勞、堅忍不拔、有理想，敢于去追求的精神。讓我們去學(xué)習他們的這種精神。
小組2：我們組同意第一小組的意見(jiàn)，我們認為更重要的是為了表現父親對受人尊敬的精神要求，這比舊時(shí)代的農民有了大的進(jìn)步。比閏土的麻木求生和祥子的忍辱負重而謀生要進(jìn)步的多。
師：你們覺(jué)得只有在新時(shí)代才會(huì )為人類(lèi)的更高的精神要求的實(shí)現才能成為可能，是嗎？
小組2：是的。
小組3：我們看到父親用一生的時(shí)間和幾乎全部的精力心血去建造一座新房后，心里都酸酸的，小說(shuō)是不是就是要引起我們對父輩的艱辛的同情，引起我們對父輩命運的關(guān)注��？
師：你們理解的很到位，那么我們如何來(lái)改變父輩的這種命運，讓他們盡快過(guò)上好日子呢？
小組3：發(fā)展農村的經(jīng)濟，提高農村的生產(chǎn)力，只有這樣才能徹底改變父親的命運。
師：讓我們共同關(guān)注農村，關(guān)注農民。
（師板書(shū)：贊美、同情、關(guān)注）
總結升華：大家挖掘的很到位，文中寫(xiě)了一個(gè)父親，可他又是許許多多個(gè)父親，他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房，給兒女成家立業(yè)。（《父親》音樂(lè )響起）可能，他們的愿望、追求在兒子們看來(lái)不是耀眼的，精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著(zhù)的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿造好了新屋，砌成了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
臺階
李森祥
父親老了
建好九級臺階
準備建造高臺階
三級青石板臺階
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