教學(xué)目標：
1、細致的描寫(xiě)展示人物感情
2、（難點(diǎn)）理解“我”（中年人）對于生活的使命感
課時(shí)：1課時(shí)
一、導語(yǔ)：同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧！一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現出濃濃的親情。今天，我們將學(xué)習一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》，它像一首動(dòng)人心弦的詩(shī)，一支感人肺腑的歌，讓我們來(lái)體會(huì )一家三代之間那種互敬互愛(ài)的深摯感情吧！
二、閱讀思考
1、學(xué)生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子
師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子；帶有生活哲理的句子
2、“這個(gè)幸福的家庭，一家人互敬互愛(ài)，相處十分和諧”，從哪些地方可以看出來(lái)？
----明確：
情節 發(fā)生：母親老了、身體不好；我提出“散步”（愛(ài)母） 內容
波瀾 發(fā)展：母親走大路，兒子走小路；我委屈兒子，順從母親（愛(ài)幼更尊老） 真切
起伏 高潮：母親變了主意，決定走小路（聽(tīng)從兒子更愛(ài)孫子） 感人
3、人物活動(dòng)總離不開(kāi)一定的環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢？
----明確后齊讀第4節。問(wèn)：景物描寫(xiě)抓住了春天的什么特征？體會(huì )景物描寫(xiě)的作用。
景物描寫(xiě) 大地新綠（鋪） 大自然的生命
（南方初春的田野） 樹(shù)上的嫩芽（密） 生命 寫(xiě) 抒
田野的冬水（起） 景 情
人類(lèi)社會(huì )的生命
春天生機盎然的特征，寫(xiě)景為抒發(fā)對生命的熱愛(ài)
4、設計“我”這個(gè)形象的好處？
------“我”（祖孫間的橋梁）一霎時(shí)我感到了責任的重大 心理描寫(xiě)
（人到中年 承前啟后） 好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界 責任使命
三、破讀
破讀是一種先將原先語(yǔ)言作一些臨時(shí)性改變（或調、或換、或刪、或改）然后與原文作比較品讀，最終達到理解原文目的的閱讀方法。這種方法，尤其適用于那種語(yǔ)言凝練、語(yǔ)意隱蔽的文章，如《散步》
<1>、調
摘句1、我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
----這是有序生活的再現，詞語(yǔ)的位置不能換。其一，母親老了，自然是我陪伴；其二，兒子有妻子帶著(zhù)；其三，妻兒走在前，母親的視線(xiàn)就會(huì )受影響。這樣安排，體現了兒子的匠心。
<2>換
摘句2、到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。
-----“抱”不如“背”，母親不能去抱，背，一是穩，二是視野開(kāi)闊。
<3>、刪
摘句3、天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬。
----這話(huà)不是在寫(xiě)“散步”�？墒菦](méi)有它，散步就成了一般意義上的散步了，因有些老人挺不過(guò)嚴冬，必然影響母親的心情。所以，我必須在她最后的日子里，陪她欣賞這大好春光。這是多么重大的使命��！豈能一刪了之？
板書(shū)、
景物描寫(xiě) 大地新綠（鋪） 大自然的生命
（南方初春的田野） 樹(shù)上的嫩芽（密） 生命 寫(xiě) 抒
田野的冬水（起） 景 情
人類(lèi)社會(huì )的生命
成功學(xué)校：楊華
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