教學(xué)目標
一、知識教育目標
透過(guò)細節描寫(xiě)來(lái)敘事，或隱或顯地表現感情的寫(xiě)法。
二、能力培養目標
拈取生活中的小事，以小見(jiàn)大的構思技巧。
三、德育滲透目標
培養學(xué)生珍惜生命、熱愛(ài)生活、善待他人的美好情愫。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1．對文中敘事中說(shuō)理抒情的方法的掌握，是本文的一個(gè)重點(diǎn)，應讓學(xué)生反復體會(huì )文章中敘事和說(shuō)理抒情的內容，從而把握敘事中抒情的方法。
2．鑒賞課文的寫(xiě)法，學(xué)習巧妙的構思。教學(xué)中應抓住文中材料運用的精到之處，領(lǐng)會(huì )其精妙之處。
學(xué)生活動(dòng)設計
1．反復誦讀課文。
2．討論并賞析文章精彩的語(yǔ)言和巧妙構思，體會(huì )文章所蘊涵的深摯感情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導入新課
作者、作品簡(jiǎn)介
巴金，生于1904年，現代著(zhù)名作家。原名李蕘棠，字芾甘，筆名巴金，四川新繁縣人，1928年，寫(xiě)成他的第一部長(cháng)篇小說(shuō)《滅亡》。后來(lái)又寫(xiě)了《愛(ài)情三部曲》：《霧》、《雨》、《電》；《激流三部曲》：《家》、《春》、《秋》等小說(shuō)，又發(fā)表中篇小說(shuō)《寒夜》、《憩園》等，1982年曾獲“國際但丁文學(xué)獎”，巴金先后擔任中國作家協(xié)會(huì )主席、上海市作家協(xié)會(huì )主席等職。
二、明確目標
1．掌握文章在敘事中說(shuō)理抒情的方法。
2．學(xué)習文章精巧的構思和布局。
三、整體感知
請快速瀏覽課文，理清文章的基本思路，了解作者的寫(xiě)作意圖，初步提煉文章的主要內容。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．學(xué)生瀏覽全文后，理清文章的基本思路。
[明確]文章由一位藝術(shù)家和狗的故事引入，接著(zhù)寫(xiě)了自己收養小狗包弟、小狗包弟在自己家生活的情景及小狗被迫送走的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)了自己的愧疚之情。
2．[教師引導]文章的主要內容是怎樣的？
[學(xué)生思考，回答]這篇記敘文，通過(guò)對自己收養小狗包弟前后過(guò)程的敘述與描寫(xiě)，表現了小狗包弟的善良、忠誠、惹人憐愛(ài)，表達了自己對不能保護小狗包弟的深深的自責，從而反映了“四人幫”時(shí)期那種不尊重人身自由、肆意踐踏人權的混亂的社會(huì )現實(shí)，啟示人們對歷史的深刻反思。
3．[教師引導]文章開(kāi)頭先寫(xiě)一位藝術(shù)家和小狗的故事，其作用是什么？
[學(xué)生思考，回答]（1）開(kāi)頭的故事是文章的引子，引出小狗包弟的故事主體；（2）小狗對主人的忠誠及其勇敢的精神是對小狗包弟形象的一個(gè)補充；（3）以小狗對主人的忠誠和勇敢的行為，來(lái)反襯自己不能保護小狗包弟，表達自己深深的自責，進(jìn)而表示了作者對“四人幫”破壞人身自由、肆意踐踏人權的憤懣和無(wú)奈。
4．[教師引導]文中多次寫(xiě)了小狗包弟討人喜愛(ài)，寫(xiě)日本朋友幾次訊問(wèn)小狗包弟的細節，有什么作用？
[學(xué)生思考，回答]充分表現小狗包弟的善良、可愛(ài)、伶俐、弱小，為后文引出被送往醫院做實(shí)驗品的悲慘結局作鋪墊，渲染了作者的自責之情，反襯了那個(gè)時(shí)代的混亂與殘酷。
5．[教師引導]文章第十段寫(xiě)到“我自己終于也變成了包弟”，對這句話(huà)該怎樣理解？
[學(xué)生思考，回答]這句話(huà)用了借代的修辭格，這在那種惡劣政治環(huán)境中，自己也陷于了不能決定自己命運的悲慘處境，人和動(dòng)物命運相同，含蓄地表達了作者對那個(gè)踐踏人權的混亂時(shí)期的厭惡之情。
6．[教師引導]本文在寫(xiě)作上的主要特點(diǎn)是什么？
[學(xué)生思考，回答]（1）善于拈取“身邊瑣事”表現深廣的內涵，以小見(jiàn)大，構思巧妙；（2）語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，只要訴諸真情，就能生動(dòng)感人。
五、總結、擴展
寫(xiě)文章不在于用了多少華麗的詞藻，而在于是否發(fā)諸真情，本文可以說(shuō)是一個(gè)很好的寫(xiě)作范例，用心體會(huì )真情實(shí)感在寫(xiě)文章中的作用，不斷實(shí)踐，逐步形成自己健康的文風(fēng)。
課外閱讀《隨想錄》。
六、布置作業(yè)
完成“研討與練習一、二”。
教學(xué)信息反饋：
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