《囚綠記》教學(xué)設計
作者：金改紅
一、 新課導入
巴金回憶一位作家時(shí)說(shuō)，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”同他談話(huà)，“仿佛聽(tīng)完一曲貝多芬的交響樂(lè )，因為，我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸了”。這位作家就是我們今天要學(xué)習的《囚綠記》的作者，一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡。陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34歲，堅貞不屈死于日寇酷刑之下�，F在我們一起來(lái)研讀陸蠡的《囚綠記》。
【播放關(guān)于“綠”的圖片】綠色給予我們視覺(jué)的舒適；綠色讓我們看到生命的力量；綠色包含了太多的意義。然而當這些綠色被囚禁起來(lái)時(shí)，又會(huì )是什么樣子呢？今天，我們就跟隨現代散文作家陸蠡一起來(lái)看一看被囚禁的“綠”。
學(xué)習文章之前，我們來(lái)一起了解本節課的學(xué)習目標。大家一起來(lái)讀。
①掌握本課涉及的字詞。
②理清文章思路，學(xué)習誦讀感悟的鑒賞方法：從品味關(guān)鍵句--凝聚著(zhù)作者感情體驗和理性思考的語(yǔ)句入手。
③體味作者“囚綠”過(guò)程中的復雜情感，明確文中“綠”的象征意義。
【在同學(xué)朗讀學(xué)習目標時(shí)，板書(shū)題目，標出寫(xiě)作者名字的位置】
明確目標后，走進(jìn)“囚綠記”。我已經(jīng)將文章的題目寫(xiě)在了黑板上，請一位同學(xué)來(lái)幫我寫(xiě)出作者的名字。大家仔細看他寫(xiě)的是否準確�！咀⒁鈱W(xué)生的寫(xiě)的筆順】在作者的名字中我們要注意一個(gè)字的寫(xiě)法，就是“蠡”字。
二、 積累運用（整體感知）
那么，除了這個(gè)“蠡”字之外，文中還有容易讀錯，容易寫(xiě)錯的字詞嗎？【可以
讓學(xué)生提出一些】我們要加強對這些字詞理解和記憶，我們來(lái)看屏幕。
注意下列字詞的音、形、義。
涸轍（hé zhé） 移徙（xǐ） 揠（yà）苗助長(cháng) 淅瀝（xī lì） 蕈（xùn）菌
婆娑（suō） 莖葉 涇渭分明 粳米 腈綸 jīng 纖細 xiān
摩挲 頸項 (脖頸gěng) 自剄 jǐng 纖夫 qiàn
瞥（piē）見(jiàn) 勁旅 痙攣 靚妝(靚liàng女) jìng 漣漪yǐ
漿液jiāng 系鞋帶jì léi 果實(shí)累累 累贅 猗（yī）郁
蘭槳jiǎng 囚系xì lěi積累 連累 罪行累累 累卵 陸蠡（lǐ）
Lèi勞累 管窺蠡測（lí）
三、感悟思考
1.解決了字詞障礙之后，我們再來(lái)看題目�！坝洝�，大家知道這是一種文體，一般指作者對現實(shí)生活中的某物或某事有所感受，然后記下來(lái)的文字。那么這篇文章記述了一件什么事呢？大家預習過(guò)了課文，對文章已有了整體上的感知。
現在來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題：本文題為《囚綠記》，哪幾段是寫(xiě)“囚綠”的？“囚綠”之前之后又寫(xiě)了什么？
請快速閱讀課文，圈畫(huà)關(guān)鍵句（即那些寫(xiě)行動(dòng)的句子），這樣也就理清了全篇的思路，如能像“囚綠”那樣用兩個(gè)字概括更好。[3分鐘獨立完成]
（學(xué)生回答）文章圍繞著(zhù)“綠”展開(kāi)思路，分別寫(xiě)了尋綠，觀(guān)綠，囚綠，放綠和懷綠五個(gè)階段。
通過(guò)剛才這位同學(xué)的復述，我們進(jìn)一步理清了文章的思路。接下來(lái)，讓我們再一次
地將目光聚焦到題目上來(lái)，“囚綠記”這個(gè)題目引發(fā)我們的最直接的思考是什么呢？（學(xué)生回答）為什么要囚綠？
四、鑒賞領(lǐng)悟（研讀課文）
1.通過(guò)預習，大家找到了作者“囚綠”最直接的原因了嗎？
（學(xué)生回答）是因為對綠的十分的喜歡。
請大家從文中畫(huà)出你認為能夠體現作者對“綠”喜愛(ài)的句子，并說(shuō)明理由。（給出2分鐘時(shí)間讓學(xué)生畫(huà)）【提示語(yǔ)：有些句子是直接表達喜歡之情的，有些是間接表達，情感暗含在描寫(xiě)綠的語(yǔ)句中的】把你的理由講給同桌聽(tīng)。[同桌討論研究]
（給出一定時(shí)間）認真誦讀你所找的句子，看如何才能讀出其中的情感。（給出時(shí)間讓學(xué)生讀）
我們來(lái)請同學(xué)說(shuō)說(shuō)你找到的句子。
明確：（1）（第2至4段）作者選定了一個(gè)具有什么樣的房間？盡量全面地來(lái)說(shuō)一下這個(gè)房間的特點(diǎn)�！炯刃∮殖�，既炎熱又簡(jiǎn)陋�！�
作者又是怎么樣選定的呢？【毫不猶疑地，了截爽直】
心中是什么樣的感覺(jué)？【喜悅而滿(mǎn)足】
為什么如此堅定的選這個(gè)房間呢？【能在這里看見(jiàn)綠影】
所以由作者對房間毫不猶疑地選定中，我們可以看出作者對綠的喜歡。這是暗含的。
（2）（第5段）“我懷念著(zhù)綠色把我的心等焦了�！保ǖ�5段）“我懷念著(zhù)綠色,如同涸轍的魚(yú)盼等著(zhù)雨水!我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶�！保ǖ�7段）“我以揠苗助長(cháng)的心情,巴不得它長(cháng)得快,長(cháng)得茂綠�！睆倪@些句子當中，作者運用了夸張、比喻等修辭來(lái)表現了自己尋找綠色、盼望綠色的的急切心情，當然這急切正是源于作者對綠無(wú)比的喜愛(ài)之情。這是直接表達的。
（3）從作者對綠生動(dòng)形象的描寫(xiě)中也能看出作者對“綠”的喜歡。
①（第7段）“看它怎樣伸開(kāi)柔軟的卷須,攀住一根緣引它的繩索,或一莖枯枝;看它怎樣舒開(kāi)折疊著(zhù)的嫩葉,漸漸變青,漸漸變老。下雨的時(shí)候,我愛(ài)它淅瀝的聲音,婆娑的擺舞�！弊髡咴谶@幾句中重點(diǎn)寫(xiě)了“卷須”“嫩葉”，還寫(xiě)到了綠的聲音和姿態(tài)。作者運用了擬人的手法，形象細致地為我們展示了這“綠”的變化，也能讓我們從多角度來(lái)欣賞到這“綠”的迷人，并在其中體味到作者對綠濃濃的愛(ài)戀之情。
②（第9段）“它依舊伸長(cháng),依舊攀緣,依舊舒放,并且比在外邊長(cháng)得更快.我好象發(fā)現了一種"生的歡喜",超過(guò)了任何種的喜悅�！弊髡哌\用了排比手法連用了三個(gè)“依舊”和一個(gè)“更”字可以看出綠枝條的成長(cháng)狀態(tài)，也能非常明顯的感覺(jué)出作者的喜悅。
從對房間毫不猶疑地選定中，從那急切心情中，從對綠多角度的生動(dòng)描寫(xiě)中，我們都看到了作者的對綠的濃濃愛(ài)戀之意。讓我們再來(lái)賞讀。（以老師讀一句，學(xué)生讀一句形式讀第5段）（找朗讀功底好的同學(xué)讀第7、8、9段）
作者喜歡綠，這種喜歡讓他久久地不愿意釋放這一抹綠色。如果化用文中的一個(gè)詞，我們可以說(shuō)作者對綠的喜歡達到怎樣的程度呢�！景鍟�(shū)“著(zhù)魔”】
2．作者是如此著(zhù)魔般喜歡這綠色。那文章題目為什么不用“喜綠記”？并說(shuō)明理由。認真想想�！居腥苏f(shuō)，正是“囚綠”讓作者看到的綠的個(gè)性特征。我們來(lái)齊讀第10、11自然段，看能不能找到答案�！�
（1）老師找到一個(gè)特點(diǎn)。
我親愛(ài)的綠友，被幽囚的你漸漸失去了青蒼的顏色,變得柔綠,變成嫩黃;枝條變成細瘦,變成嬌弱,好象病了的孩子。由此，我知道你是一抹 永遠囚不住 的綠。
（這綠色此時(shí)已經(jīng)成了黃色，再囚下去，這綠枝條肯定會(huì )枯死，作者囚綠的目的是不可能實(shí)現的，所以我說(shuō)它是一抹囚不住的綠。那么，你能不能仿照這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的這綠色在囚禁中表現出的個(gè)性特征。）
我親愛(ài)的綠友，被幽囚的你尖端總朝著(zhù)窗外的方向。甚至于一枚細 葉,一莖卷須,都朝原來(lái)的方向。由此，我知道你是一抹 的綠。（向往光明、自由）
【請同學(xué)說(shuō)出觀(guān)點(diǎn)并將綠的個(gè)性寫(xiě)到板書(shū)“綠”字的下面】
其實(shí)在囚綠結束釋放綠的時(shí)候，作者也已經(jīng)給了綠一個(gè)評價(jià)，“臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人�！彼哉f(shuō)，沒(méi)有“囚”綠，也就看不出這綠的個(gè)性特征。這是作者在題目中使用“囚”的一個(gè)原因。
【提示：還有人說(shuō)，題目中使用這個(gè)“囚”字，包含了作者極其復雜的感情和極為深刻的含義。我們齊讀最后兩段，】小組之間可以討論一下。（學(xué)生發(fā)言）
（2）從這些句子中，可以看出作者此時(shí)對“綠”有一種什么樣的復雜情感呢？ 愧疚，歉意，祝福，崇敬。而這些情感也只有這個(gè)“囚”字才能體現得更為真切。
（3）“囚”字是否還有其他深刻的含義呢？【提示：想想“囚”的寫(xiě)法。 “囚”字里面囚的是人。大家再想想這件事發(fā)生在哪一年？】綜合兩方面內容，考慮一下哪個(gè)題目更好。（學(xué)生回答）由文中“蘆溝橋事件發(fā)生了”可以看出是1937年，所以這被雖然幽囚但是永不屈服的綠實(shí)際上象征著(zhù)當時(shí)的華北地區的人民雖然飽受日本侵略者鐵蹄踐但是依舊堅貞不屈；這向往自由和光明的綠也透露著(zhù)作者和廣大人民對光明和自由的期盼。
綠的個(gè)性特征的發(fā)覺(jué)，作者復雜情感的表達，綠的深刻含義的體現，這些都是題目選用“囚”字的原因。
五、拓展應用
1、像這一抹綠色一樣，作者也有著(zhù)一段被囚的經(jīng)歷。（大屏幕展示：“1942年4月，日本憲兵查抄文化生活出版社，搜去一些有關(guān)抗日的書(shū)籍。他雖然當時(shí)并未在場(chǎng)，但知道消息后，前去交涉，被憲兵扣留�！�
日本人曾提審陸蠡，問(wèn)： “你愛(ài)國嗎？” “愛(ài)國�！�
“贊成南京政府（按：指汪偽政權）么？” “不贊成？”
“依你看，日本人能不能征服中國？” “絕對不能征服！”
日本人勃然大怒，給他上了酷刑。陸蠡終因受刑過(guò)重，失血過(guò)多而犧牲。
這就是我們的作者，英勇無(wú)畏，浩然正氣。
2.他在文中最后說(shuō)“我懷念著(zhù)我的圓窗和綠友。有一天，得重和它們見(jiàn)面的時(shí)候，會(huì )和我面生嗎？”然而，作者卻再也無(wú)緣看到這一抹動(dòng)人的綠了。那么就讓我們用自己的筆來(lái)滿(mǎn)足一下作者的遺愿吧。
假設陸蠡臨犧牲時(shí)，眼前又閃現出那一抹遠在舊都的綠色，那一抹綠色又會(huì )是怎樣的呢？他會(huì )對他的“綠友”說(shuō)些什么呢？
請以“驀然，我又想起了你，我所摯愛(ài)的綠友。最難忘你昨日的柔綠，如今我和你一樣被幽囚得細瘦�！弊鳛殚_(kāi)頭，仿照“最難忘… …，如今… …”的句式續寫(xiě)一段話(huà)。（60字左右）【根據時(shí)間要求，靈活展示學(xué)生作品】
這是一位英勇不屈的戰士 ，這是一抹永也囚不住的綠色，這是一段去年夏間的往事，這是一篇歌唱光明與自由的文章，這是一曲讓我們永記于心的交響樂(lè )。
六、布置作業(yè)
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