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藥(人教版高一必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間:2016-7-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 藥

--魯迅

教學(xué)目的: 

一、領(lǐng)會(huì )《藥》的思想內容與藝術(shù)特色。 

二、通過(guò)課文了解情節與人物性格的關(guān)系。 

三、通過(guò)課文學(xué)習分析情節結構(特別是雙線(xiàn)結構)和歸納主題的方法。 

教學(xué)重點(diǎn):

    ①理解深厚的思想內容。

②雙線(xiàn)結構的安排及用意 :以明線(xiàn)和暗線(xiàn)、氣氛描寫(xiě)為人物和主題服務(wù) 。

③景物、環(huán)境描寫(xiě)的作用。  

教學(xué)難點(diǎn):理解本文深刻的思想內容。

教學(xué)時(shí)數:三教時(shí) 

第一教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn): 

一、 了解本文的時(shí)代背景和社會(huì )環(huán)境。 

二、 理清本文的情節結構。 

導入新課: 

    俗語(yǔ)說(shuō):“良藥苦口利于病!比擞胁∈且运幍,只有如此才有痊愈的希望。20世紀初葉的中國就像一個(gè)病入膏肓的人,許多革命者和仁人志士,都在探索救國救民的道路,尋找療救中國的良藥。有一位作家,他用小說(shuō)的形式形象地反映了這一現實(shí)。什么樣的藥才是救治中國的良藥呢?他找到這劑良藥了嗎?他找到這劑良藥了嗎?這就是我們今天要學(xué)習的魯迅先生的小說(shuō)《藥》。

今天我們開(kāi)始學(xué)習第一單元。本單元是小說(shuō)單元,也是本期學(xué)習的第一個(gè)小說(shuō)單元。小說(shuō)單元的單元要求是:小說(shuō)的情節和主題。要求了解:1.情節的定義;2.情節包括幾個(gè)部分;3.閱讀小說(shuō)時(shí)對情節要注意的三個(gè)“是否”;4.主題的定義;5.分析主題時(shí)要考察的三要素和兩要點(diǎn)。下面我們將以這些知識來(lái)指導我們閱讀分析《藥》。 

    教師板書(shū)課題、作者并釋題:“藥”是用來(lái)干什么的?(醫治人們病苦,療救社會(huì ))現在我們就來(lái)看看小說(shuō)的思想內容是否能回答這個(gè)問(wèn)題(留下懸念,待學(xué)完本文后討論)。 

研習課文:

一、初讀課文,了解小說(shuō)的時(shí)代背景和社會(huì )環(huán)境。 

要求: 

    (1)請把能體現小說(shuō)時(shí)代背景和社會(huì )政治情況的有關(guān)人物服飾、語(yǔ)言、環(huán)境描寫(xiě)的文句勾畫(huà)出來(lái)。 

教師巡堂點(diǎn)撥,逐步縮小范圍(尤其是環(huán)境描寫(xiě)方面的),引導學(xué)生把“思考和練習”一的1-4句畫(huà)出即可。 

《藥》的景物描寫(xiě):

      第一部分開(kāi)頭,寫(xiě)“秋天的后半夜,月亮下去了,太陽(yáng)還沒(méi)有出,只剩下一片烏藍的天;除了夜游的東西,什么都睡著(zhù)!  “街上黑沉沉的一無(wú)所有,只有一條灰白的路,看得分明。燈光照著(zhù)他的兩腳,一前一后的走。有時(shí)也遇到幾只狗,可是一只也沒(méi)有叫!本拔锸沁@樣的單調和陰暗,一方面寫(xiě)華老栓爽快和充滿(mǎn)希望的心情,形成十分鮮明的對照,另一方面為夏瑜的犧牲制造了沉寂肅殺的氣氛。 

      華老栓出發(fā)買(mǎi)“藥”,“而且路也愈走愈分明,天也愈走愈亮了”;和買(mǎi)“藥”回來(lái)時(shí),“太陽(yáng)也出來(lái)了;在他面前,顯出一條大道,直到他家中,后面也照見(jiàn)丁字街頭破匾上‘古□亭口’這四個(gè)黯淡的金字! 是用景物烘托把華老栓的心理活動(dòng)“精神興奮和對兒子的命運充滿(mǎn)信心”突出了,這就更好地突出了華老栓的愚昧。 

      第四部分描寫(xiě)了寒風(fēng)、枯草、禿樹(shù)、烏鴉等景物,制造了一種很強烈的悲涼氣氛。既烘托了兩位母親極為凄慘的心情,又能激起讀者對革命者的悼念,對受害者的同情。

    (2)討論:作者通過(guò)上述描寫(xiě),反映了怎樣一個(gè)典型環(huán)境? 

教師引導學(xué)生歸納:本文反映的是清末資產(chǎn)階級民主革命時(shí)期。一方面是清政府對革命者的殘酷鎮壓;另方面是革命者絕不會(huì )因遭受挫折而消沉。(完成“思考和練習”一)

背景簡(jiǎn)介:

      這篇小說(shuō)寫(xiě)于1919.4.25,“五四”運動(dòng)爆發(fā)前夕,小說(shuō)以1907年資產(chǎn)階級民主主義革命家秋瑾被害事件為背景,反映了辛亥革命前后中國的社會(huì )現實(shí)。 

      《藥》是描寫(xiě)辛亥革命時(shí)代的作品。辛亥革命后,清朝的封建統治雖然被推翻了,但是,由于領(lǐng)導辛亥革命的資產(chǎn)階級同封建勢力和帝國主義實(shí)行妥協(xié),未能完成反帝反封建的民主革命任務(wù)。 

      資產(chǎn)階級舊民主主義革命是嚴重脫離群眾的,空想依靠少數人的力量(包括用恐怖手段)代替群眾的革命運動(dòng)。1907年,光復會(huì )的成員徐錫麟刺殺安徽巡撫恩銘,事敗被捕,恩銘的親兵殘酷此挖出徐的心肝炒食。不久,光復會(huì )的另一成員秋瑾被捕于紹興城的“古軒亭口”。

魯迅對他們的被害很是悲痛,同時(shí)又結合自己的經(jīng)驗,深感人民不覺(jué)悟,革命是不會(huì )成功的!拔逅倪\動(dòng)”前夕,在俄國十月革命的感召下,魯迅為了“揭出病苦,引起療救的注意”,以秋瑾被殺害的事件為背景,寫(xiě)了《藥》,正確地總結了辛亥革命失敗的歷史教訓。啟示人們:只有發(fā)動(dòng)群眾,革命才能成功,中國才能得救。

二、再讀課文,理清本文的情節結構。 

    “所謂情節,就是小說(shuō)中用以表現主題或人物性格的一系列有組織的生活事件!睂W(xué)生第二遍閱讀課文時(shí)要求準備: 

    (1)講述《藥》所包含的兩個(gè)故事,要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的發(fā)展變化與結局交待清楚,要給小說(shuō)的四個(gè)部分各擬一個(gè)小標題。 

    (2)討論:《藥》的情節包括幾個(gè)部分;比較兩個(gè)故事敘述方法上的區別。 

    (3)討論:小說(shuō)兩條線(xiàn)索是怎樣連接、交織、融合在一起的。 

    在以上講述和討論過(guò)程中,教師訂正、篩選學(xué)生的語(yǔ)言,板書(shū)小說(shuō)明、暗并行的雙線(xiàn)結構圖,同時(shí)完成“思考和練習”三第一部分。

情節結構:

一、明寫(xiě)華老栓買(mǎi)“藥”,暗寫(xiě)夏瑜犧牲。 

      開(kāi)頭寫(xiě)陰暗氣氛,接著(zhù)寫(xiě)華老栓拿著(zhù)好不容易積攢下來(lái)的血汗錢(qián)去買(mǎi)“藥”的情景,然后寫(xiě)他懷著(zhù)無(wú)限希望回家。                                          ──情節的開(kāi)端 

二、明寫(xiě)華老栓夫婦煨“藥”和華小栓吃藥,暗寫(xiě)革命者夏瑜的血被吃。 

      從華老栓夫婦煨“藥”和看著(zhù)華小栓吃“藥”的描繪中,可以看出他們愛(ài)子心切和深信人血饅頭是治病的良藥。華小栓吃“藥”的情景和他吃“藥”后的咳嗽,預示著(zhù)華小栓的悲劇命運。

                                                                 ──情節的發(fā)展 

      駝背五少爺到茶館,在結構上有過(guò)渡作用。 

三、明寫(xiě)劊子手和茶客們談“藥”,暗寫(xiě)革命者在獄中的英勇斗爭。 

      開(kāi)頭寫(xiě)華老栓的辛勤勞動(dòng),接著(zhù)寫(xiě)“闖進(jìn)”來(lái)的一副兇相的劊子手康大叔,他先自欺欺人地吹噓“藥”,又懷著(zhù)爐羨的心情介紹了他的同伴牢頭阿義和出賣(mài)革命者的夏三爺,然后作者又借他的口講述了夏瑜的英勇無(wú)畏和堅貞不屈;而駝背五少爺等人對他叫嚷的反應,則再次反映了各階層群眾愚昧的精神狀態(tài)。                                 ──情節的高潮 

      這一部分人物最集中,作者把不同人物都清晰地刻畫(huà)出來(lái)了,在這么多的人物中,竟然沒(méi)有一個(gè)略表同情的,作者從深沉的悲痛中暗示了辛亥革命失敗的原因。 

四、明寫(xiě)華大媽和夏四奶奶上墳,暗寫(xiě)革命者死后的寂寞與悲涼。 

      作者寫(xiě)了華大媽因兒子吃了“靈藥”,仍不免一死的悲哀與空虛,并刻畫(huà)了夏四奶奶傷心羞愧的感情,反映了夏四奶奶對兒子的不理解,同時(shí)也寫(xiě)了華大媽對夏四奶奶的關(guān)心。墳場(chǎng)的景物描寫(xiě)渲染了悲涼的氣氛,而花圈的描寫(xiě)則表現了革命的希望和作者對革命的關(guān)心。

──情節的結局 

      兩條線(xiàn)索通過(guò)刑場(chǎng)、茶館、墳地等場(chǎng)景由連結到交織,最后融合在一起,形成一個(gè)完整的故事。 

      作者之所以把華老栓一家的悲慘遭遇作明線(xiàn)來(lái)寫(xiě),而把革命者夏瑜的英勇斗爭作為暗線(xiàn)來(lái)寫(xiě),是由小說(shuō)所要表現的主題所決定的。把明線(xiàn)暗線(xiàn)交織在一起寫(xiě),特別是選擇華老栓的小茶館作為主要場(chǎng)景,讓各種人物聚集在一起,可以簡(jiǎn)明地表現人物間的復雜關(guān)系和各自性格,使情節集中,結構嚴謹,更好突出主題。 

第二教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn): 分析人物形象的性格。 

小說(shuō)是通過(guò)故事情節來(lái)展示人物性格表現主題的。下面我們就來(lái)看看《藥》的“情節的設計是否有力地表現了人物性格”。 

一、華老栓(《藥》的主人公)--當時(shí)社會(huì )中一部分沒(méi)有覺(jué)悟的勞動(dòng)群眾的代表

1、華老栓的身分與社會(huì )地位是怎樣的? 

    一個(gè)沒(méi)有覺(jué)悟的勞動(dòng)群眾,經(jīng)濟困難(如,“滿(mǎn)幅補釘的夾被”見(jiàn)215 頁(yè)),地位低下(如,“兩個(gè)眼眶,都圍著(zhù)一圈黑線(xiàn)”還要對客人“笑嘻嘻的”)。 

2、華老栓有哪些性格特征? 

    愚昧、落后。他愛(ài)子心切,深信人血饅頭能夠治兒子的病,他能為買(mǎi)到這種藥深感“爽快”(如,211頁(yè)對他“……覺(jué)……變……得……有……”這些充滿(mǎn)信心的神情描寫(xiě)。完成“思考和練習”四、2),感到“幸!保ㄈ鐚λ啊瓌e的事情,都已置之度外了……”的心理描寫(xiě)。完成“思考和練習”四、3),他只關(guān)心兒子,對革命不關(guān)心更不理解,不知他兒子吃的人血饅頭正是革命者的鮮血(見(jiàn)“……那紅的還是一點(diǎn)一點(diǎn)的往下滴”)。這又表現了他麻木、無(wú)知。但他又和一切勞動(dòng)者一樣,具有勤勞、善良、儉樸的品格(見(jiàn):高潮部分對老栓的外貌、動(dòng)作的直接描寫(xiě)和側面描寫(xiě);開(kāi)端部分有關(guān)對老栓的動(dòng)作描寫(xiě);如,“老栓接了”顯得莊重,“抖抖的裝”顯得激動(dòng),“按了兩下”顯出小心瑾慎,這些都聯(lián)系著(zhù)他內心活動(dòng)顯現著(zhù)性格;再如,“吃一驚”不但寫(xiě)出場(chǎng)面的可怕,并顯現了老栓的膽怯,“按一按”寫(xiě)出了老栓的錢(qián)來(lái)得不易和對錢(qián)的珍惜,以及對兒子醫病的渴盼,“摸出洋錢(qián),抖抖的想交”寫(xiě)出了他對錢(qián)珍惜及驚懼神態(tài),又“不敢拿他的東西”更體現了他的膽怯與善良及其矛盾心情),應當說(shuō)這些才是他性格的主要方面。 

他拮據的生活,卑賤的地位,久病的獨子,渺茫的前途,確實(shí)令人同情。他愚昧麻木,極端自私,為封建統治者長(cháng)期奴役的產(chǎn)物,他不敢同命運抗爭,逆來(lái)順受,確實(shí)令人可憎,所以作者對他既同情又批判!鞍洳恍,怒其不爭!

3、作者對他的態(tài)度怎樣? 

    可用“哀其不幸,怒其不爭”來(lái)概括。既同情他的不幸,又批判他的愚昧落后;他的愚昧落后是封建統治者長(cháng)期統治造成的。 

二、夏瑜(《藥》的主人公)--資產(chǎn)階級民主主義革命者的形象

    分析之前,教師可介紹一些夏瑜這個(gè)人物形象的背景材料(補充資料四“關(guān)于秋瑾烈士被害和《藥》的創(chuàng )作”以及補充資料五“關(guān)于《藥》的素材”)并適當講解一些生活原型與藝術(shù)典型的關(guān)系。分析夏瑜時(shí)應緊扣課文進(jìn)行分析。 

    夏瑜在作品中沒(méi)有出場(chǎng),作者主要是通過(guò)劊子手和茶客的談話(huà)來(lái)側面描寫(xiě)他的行為思想。 

1、夏瑜的身分、家境和對革命的認識是怎樣的? 

    夏瑜是資產(chǎn)階級民主革命者。家境貧寒,對革命矢志不渝,具有革命者英勇無(wú)畏、大義凜然的英雄氣概和為革命而獻身的精神(見(jiàn)高潮部分)。 

2、作者對他的態(tài)度怎樣? 

夏瑜的犧牲,只是給母親帶來(lái)了悲哀和羞愧,給華老栓提供了一味假藥,給劊子手一份詐騙錢(qián)財的資本,給看客們一次鑒賞殺人的盛舉,給茶客們增添了無(wú)聊的談資。這一慘痛事實(shí),一方面極其深刻地揭露封建統治者對廣大人民思想毒害的嚴重程度,一方面也顯出辛亥革命的失敗,是與資產(chǎn)階級革命者脫離群眾分不開(kāi)的。

    作者既贊揚其精神,也形象地指出他的斗爭的悲劇性;即,他的主張、行動(dòng)、犧牲未能贏(yíng)得群眾的理解、支持、同情;但他的犧牲并非毫無(wú)影響。(參見(jiàn)高潮和結局部分) 

三、康大叔--封建統治階級的爪牙  

1、他的身分與社會(huì )地位是怎樣的? 

    是封建統治階級統治和鎮壓群眾的工具,是直接殺害夏瑜的兇手,但還不是罪魁禍首。他對群眾蠻橫兇惡;對革命極端仇視。是個(gè)窮兇極惡貪得無(wú)厭的劊子手。(其間可聯(lián)系人們對他的“笑”和“敬”的后面隱藏著(zhù)“怕”來(lái)分析,適時(shí)完成“思考和練習”二) 

2、康大叔有哪些性格特征? 

    他兇暴、殘忍、貪婪、無(wú)恥(可用關(guān)于對他的語(yǔ)言、裝束、動(dòng)作描寫(xiě),尤其是那些動(dòng)詞的使用來(lái)分析,如:嚷、搶、扯、裹、塞、抓、擔、捏、哼--表現了他的兇狠、貪婪;闖、披、散、捆、嚷--表現了他的蠻橫、兇暴。并通過(guò)對作者選詞的推敲,同時(shí)完成了“思考和練習”五) 

    作者以鮮明的愛(ài)憎描寫(xiě)了以上三個(gè)人物,也可說(shuō)是三類(lèi)人物的典型;即,資產(chǎn)階級革命者、人民群眾和封建統治階級的爪牙,情節的設計有力地表現了人物性格。借麻木的民眾喚醒民眾的麻木,借兇殘的劊子手控訴劊子手的兇殘,借失敗的革命者剖析革命者的失敗,正是這幾個(gè)形象在體現主題上的深遠意義。

四、阿義──封建統治階級的幫兇 

      兇殘、貪婪、頑固: 為了榨取夏瑜的油水去盤(pán)問(wèn)夏瑜,聽(tīng)到夏瑜的宣傳,竟打夏瑜的嘴巴,等夏瑜犧牲后,拿走夏瑜身上的衣服。 

五、夏三爺──出賣(mài)靈魂的勢利之徒 

      卑鄙自私:為了獨得賞銀,喪心病狂告發(fā)侄兒,顯示了他維護封建統治的反動(dòng)立場(chǎng)。 

六、死者的家屬和茶客(華大媽、華小栓、夏四奶奶、駝背五少爺、花白胡子、二十多歲的人) 

      他們精神麻木、愚昧落后,是封建統治者施行愚民政策的結果。

第三教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn): 

一、歸納《藥》的主題。 

二、聯(lián)系《藥》的情節初步理解閱讀小說(shuō)時(shí)要注意的情節設計的后兩個(gè)“是否”。 

    教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括上兩節課的授課內容后,布置學(xué)生討論以下四個(gè)討論題。 

1、《藥》的主題是什么? 

    在學(xué)生分析小說(shuō)主題時(shí),教師應按單元知識向學(xué)生提出:“首先要從人物、情節、環(huán)境出發(fā),進(jìn)行認真的考察!薄捌浯,還得了解小說(shuō)創(chuàng )作的時(shí)代背景和作家創(chuàng )作小說(shuō)的動(dòng)機! 

    在討論時(shí)學(xué)生可能提出多種見(jiàn)解,教師也不妨將教參“補充資料”的五種提法出示(見(jiàn)教參),以引起學(xué)生討論。我們的意思是贊成課文的見(jiàn)解,因為其中注意到了作者的創(chuàng )作動(dòng)機!端帯返闹黝}可作以下 概括: 

    小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)華、夏兩家的悲劇,控訴了封建制度的罪惡,揭露了封建統治階級鎮壓革命和愚弄人民的反動(dòng)本質(zhì);更重要的是,它通過(guò)“藥”這一發(fā)人深省的事件,表現了群眾的愚昧和革命者的悲哀。作品反映了當時(shí)殘酷的現實(shí),意在“揭出病苦,引起療救的注意”。 

2、根據本文主題,談?wù)勀闶窃趺蠢斫庾髌钒严蔫さ挠⒂芦I身作為暗線(xiàn)來(lái)安排?這樣寫(xiě),對表現主題有什么好處?(答案見(jiàn)教參) 

3、《藥》的標題有什么作用? 

    揭示主題。(見(jiàn)教參)討論這個(gè)問(wèn)題時(shí),教師應照應起始課釋題時(shí)留下的懸念來(lái)作結。

三層含義:

1、人血饅頭不是藥,這迷信的結果,只會(huì )使人早日喪生。 

2、夏瑜式的奮斗和犧牲也不是藥,救不了社會(huì )的病苦,喚不起愚昧群眾的覺(jué)悟。 

        3、真正療救中國──華夏,只有舍此另找新藥,能根治脫離群眾這一癥結的新藥。 

    小說(shuō)標題為《藥》,寓意深刻。窮苦的城市貧民以革命者的鮮血作為治病的良藥,這是何等可悲的社會(huì )現實(shí)! 革命者應該吸取歷史教訓,克服脫離群眾的弱點(diǎn),發(fā)動(dòng)群眾起來(lái)共同斗爭,這樣才能推翻黑暗社會(huì ),這對于革命者是一劑良藥。一個(gè)“藥”字,不僅簡(jiǎn)明而集中此揭示了作品的思想內容,同時(shí)也尖銳地向讀者提出了一個(gè)嚴重的社會(huì )問(wèn)題。 

    魯迅在小說(shuō)中指出:人血饅頭是醫不好小栓的癆病的,辛亥革命也醫治不了社會(huì )的病癥,只有充分揭露封建統治階級的罪惡,喚起人民的覺(jué)悟,推翻整個(gè)封建制度,才是改造舊中國,拯救勞動(dòng)人民的良藥。這就是魯迅用“藥”作這篇小說(shuō)題目的用意。

4、單元知識短文中指出:“閱讀小說(shuō)時(shí),要注意情節的設計是否有力地表現了人物性格,情節的發(fā)展是否由人物性格的內在力量所推動(dòng),人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是否由其獨特性格決定的!甭(lián)系《藥》的情節發(fā)展談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)看法。 

    這些問(wèn)題的回答應當說(shuō)都是肯定的。第一個(gè)“是否”由于在分析人物時(shí)學(xué)生已有較多的感性認識,這里討論可著(zhù)重討論后兩個(gè)“是否”。教師可有意識地引導學(xué)生以課文第四部分(結局)為例來(lái)研究,一方面易于達到目的,另方面也可加深這部分思想內容的理解。根據討論情況,教師可適時(shí)提出啟發(fā)性的問(wèn)題。 

    (1)第四部分(結局)為什么會(huì )出現華大媽、夏四奶奶上墳這個(gè)情節 ?為什么在夏瑜的墳頭上會(huì )出現花環(huán)這一細節? 

    由于小栓的病未能對癥下藥,死是必然的。兩位母親在“這一年的清明”要去上墳,正是母親對親子之愛(ài)驅使;至于墳頭上要出現花環(huán),不但是為了展示華大媽和夏四奶奶的愚昧不理解,更重要的是革命者夏瑜的思想行為并非毫無(wú)影響的必然顯現。因此說(shuō)華大媽、夏四奶奶上墳以及夏瑜墳頭上的花環(huán)這一情節和細節的出現,都是由人物性格的力量推動(dòng)的。學(xué)生只要談得出或理解到這些,可說(shuō)對情節的發(fā)展與人物性格的關(guān)系有了初步的理解。 

    (2)為什么夏四奶奶上墳時(shí),見(jiàn)華大媽坐在地上看她,便有些“躊躇”,臉上出現“羞愧”? 

    因為,一方面她不理解她兒子的行為是革命的,另方面她又懷念被清政府殺害的兒子,但又怕人發(fā)現,她的表情,正是她這種內心隱秘的矛盾心理的反映(完成“思考和練習”四、4)學(xué)生只要能談得出或理解到這些,就是對人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是由其獨特性格決定的有了初步理解。 

5、關(guān)于《藥》中人物姓氏的理解:

      華夏兩家,合稱(chēng)“華夏”,中國古代稱(chēng)“華夏”,華夏兩家代表中國,中國那時(shí)候就那樣子;辛亥革命脫離人民,人民落后不覺(jué)悟。但如果不是為著(zhù)暗喻中國,“秋瑾”勿須叫“夏瑜”,華老栓一家不一定非姓“華”不可。

6、《藥》的語(yǔ)言: 

      小說(shuō)的語(yǔ)言準確、精煉,表現了作者卓越的語(yǔ)言才能和嚴肅的寫(xiě)作態(tài)度。 

      如寫(xiě)夏瑜的話(huà),只有兩句“這大清的天下是我們大家的”“可憐!可憐!”便寫(xiě)出夏瑜的民主思想和襟懷。

      寫(xiě)華老栓到刑場(chǎng)的情景,用“退”“尋到”“蹩進(jìn)”“立住”恰當地表現了這個(gè)善良的勞動(dòng)者驚懼的心情。                                                        ──動(dòng)作描寫(xiě)

      寫(xiě)劊子手賣(mài)人血饅頭時(shí),用“攤著(zhù)”“撮著(zhù)”兩個(gè)動(dòng)詞準確刻畫(huà)出兇狠、貪婪的形象。

──動(dòng)作描寫(xiě)

      用“嚷”“搶”“扯”“裹”“塞”等動(dòng)詞,極其準確地寫(xiě)出劊子手對老栓粗野的態(tài)度和不耐煩的心情,用“抓過(guò)”“捏一捏”寫(xiě)出劊子手接錢(qián)、數錢(qián)的熟練動(dòng)作和丑態(tài)及兇惡的靈魂。

──動(dòng)作描寫(xiě)

      寫(xiě)康大叔到茶館時(shí),用“闖”“嚷”兩個(gè)字,表現出劊子手在城市貧民和小市民中間那種目中無(wú)人的粗野行徑,描寫(xiě)康大叔的衣著(zhù)時(shí),用“披”“散”“捆”三個(gè)動(dòng)詞,刻畫(huà)了劊子手的流氓形象。                                                            ──動(dòng)作描寫(xiě)

      老栓要去買(mǎi)饅頭時(shí),從老伴手里接過(guò)一包洋錢(qián)“抖抖的裝入衣袋,又在外面按了兩下”,路口遇見(jiàn)幾個(gè)人后又“按一按衣袋,硬硬的還在”,這才“仰起頭兩面一望”,準確表現了華老栓謹慎小心的性格。                                                ──動(dòng)作描寫(xiě)

    華大媽聽(tīng)到康大叔提起小栓的“癆病”時(shí),就“變了一點(diǎn)臉色,似乎有些不高興,但又立刻堆上笑,搭訕著(zhù)走開(kāi)了”。形象描繪出善良而無(wú)知的老婦人對兒子的疼愛(ài)和對康大叔無(wú)可奈何的心理。                                                ──心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)

7、布置作業(yè)

本文結構圖:

     時(shí)間:秋天后半夜   當天清晨     當天上午     第二年清明 

                       一              二              三             四 

 ┌─華──→  買(mǎi)藥───→ 吃藥───→談藥──―─→ 藥效──―――――──→揭露封建統治 

 │  家               │           │          │           │                                      階級愚弄人民 

 │  故(明線(xiàn))    │           │          │           │                                        (軟刀子) 

 │  事               ↓            ↓          ↓           ↓ 

《藥》     人血饅頭     刑場(chǎng)(連結)   華家(交織)  茶館(匯集)   墳場(chǎng)(融合)─→批判資產(chǎn)階級 

 │      (紐帶)       ↑           ↑          ↑           ↑                                     舊民主主義革 

 │  夏                │           │          │         │                                      命脫離群眾 

 │  家(暗線(xiàn))      │           │          │          │ 

 │  故                │           │          │          │ 

 └─事──→夏瑜犧牲─→ 瑜血被吃─→夏瑜被談─→ 夏瑜影響───―――→控訴封建統治

                                                                           階級鎮壓革命 

                                                                                                          (鋼刀子) 

 (開(kāi)端)           (發(fā)展)        (高潮)         (結局)                   (主題)       

明暗線(xiàn)結構正是本文的結構特點(diǎn)!端帯返闹饕楣澯擅、暗兩條線(xiàn)構成,華家的故事是明線(xiàn),夏家的故事是暗線(xiàn),從而構成下頁(yè)的結構圖:由結構圖所見(jiàn),雙線(xiàn)連接的物是人血饅頭,而雙線(xiàn)連接的人則是康大叔。

《藥》 

    中│─→買(mǎi)“藥” 

    心│─→煨“藥”、吃“藥” 

    事│─→談“藥” 

    件↓─→吃“藥”的結果 

藥 

      ┌藥。老栓夫婦用辛勤掙來(lái)的錢(qián)去買(mǎi)人血饅頭,認為它是治病良藥。 

《藥》┤藥? 小栓吃“藥”后還是死了,這藥成了個(gè)大問(wèn)號,說(shuō)明他愚昧麻木 

      └藥! 魯迅把華夏兩家的悲劇寫(xiě)成小說(shuō)《藥》,用它揭示了人們的病苦, 

            起到了喚醒群眾的作用,是劑良藥! 

                                            瀏陽(yáng)九中  李淑輝

 

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