四、出現了“由、由于”、“經(jīng)、經(jīng)過(guò)”、“通過(guò)”、“對、對于”、“把”、 “被”“當……”等介詞或“使、讓、令、”等動(dòng)詞， 可能是主語(yǔ)殘缺、主客體顛倒、結構混亂等。
1．經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。(主語(yǔ)殘缺，使動(dòng)詞的主語(yǔ)是“老主任”，應去掉“經(jīng)過(guò)”，或者去掉“使”，將“才”調至“他”后)
2、通過(guò)百部愛(ài)國主義影片的展播及其主題演唱會(huì )，使觀(guān)眾經(jīng)受了一次又一次的愛(ài)國主義精神的洗禮。（濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺，應刪去“通過(guò)”）
3．3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅逐出國際奧委會(huì )。第二天，世界各類(lèi)報紙都關(guān)于這起震驚國際體壇的事件作了詳細報道。(結構混亂，介詞使用不當，“關(guān)于”應為“對”) 4．焦裕祿這個(gè)名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。(主客體顛倒，應為“對青年人來(lái)說(shuō)”、“對四十歲以上的人來(lái)說(shuō)”)
5、草，對于莊稼人是厭惡的。（主客體顛倒，應為“莊稼人對草是厭惡的�！保�
6、三年前，電腦“上網(wǎng)”對人們可能是陌生的。（主客體顛倒，應為“人們對 電腦‘上網(wǎng)’是陌生的。）
注：動(dòng)作行為的主體要在“對”的前邊，客體要在“對的后面”�！皩Α焙汀皩τ凇钡挠梅ú畈欢�，但是“對”所保留的動(dòng)詞性較強，因此有些用“對”的句子不能改用“對于”。
7．為什么對于這種浪費人才的現象，至今沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)的重視呢?(濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺，應刪去“對于”
8、當1633年伽利略被迫在判決書(shū)上簽字以后，又莊重宣布：“地球仍然在轉動(dòng)！”（濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺，應刪去“當”）
9、與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉野的感受沒(méi)有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。(語(yǔ)序不當，應將“沒(méi)有”調至“把”之前)
注：在“把”字句中，助動(dòng)詞（會(huì )、應該、能、可以……）或否定詞（不、沒(méi)有、未曾……）要放在“把”字前邊，不能放在“把”字后邊。 10、我們偉大的祖國再也不是一個(gè)四分五裂的、任意被人蹂躪和掠奪的國家了。(語(yǔ)序不當，應將“任意”調至“被人”后)
五、出現了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，可能是搭配不當、殘缺、語(yǔ)序不當（造成的原因：一亂用關(guān)聯(lián)詞；二漏用必要的關(guān)聯(lián)詞；三關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置用錯。）主要關(guān)注因果復句、遞進(jìn)復句、條件復句。
1．我們呼喚健康向上的家庭精神，孟母三遷為的是讓孩子擁有一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境，因此，花天酒地富麗堂皇未必是幸福的家庭。（第一分句講家庭內部的“精神”；第二分句卻轉而講“孟母三前”，這是家庭外部環(huán)境的問(wèn)題；第三分句又轉移了話(huà)題，講“花天酒地”等物質(zhì)條件與“幸福的家庭”的關(guān)系。這樣的東拉西扯中，第二分句與第三分句之間卻有個(gè)因果關(guān)聯(lián)詞“因此”但這個(gè)分句間壓根沒(méi)有因果關(guān)系。刪去無(wú)關(guān)的“孟母三遷”的句子，改“我們呼喚健康向上的家庭精神，而只追求物質(zhì)享受的家庭是缺乏這種精神的，所以生活在花天酒地、富麗堂皇的人未必幸福�！保�
2．如今“阿Q”一類(lèi)的“字母詞”已遍布漢字文化圈內，不但進(jìn)入了教科書(shū)，而且活躍在各媒體上。(語(yǔ)序不當，出現了遞進(jìn)關(guān)系，程度重的應放在后面，應為“不但活躍在各媒體上，而且進(jìn)入了教科書(shū)”)
3、、只有從根本上解決了為什么人的問(wèn)題，就能更好地為人民服務(wù)。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應為必要條件，用“只有……才”)注意區分充分條件和必要條件。充分條件不具有排他性，常用的關(guān)聯(lián)詞是“只要A，就B”。必要條件缺少了這個(gè)條件，就不能產(chǎn)生相應的結果，常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是“只有A，才B”、“除非A，才B”。 4、、盡管你的禮品多么微薄，但在農民心上，卻象千斤重的砝碼。(關(guān)聯(lián)詞和副詞搭配不當，此處應用確指的“這么”，“無(wú)論”和“不管”后應用不確指的“多么”)要注意“盡管”與“不管”的區別“盡管……，也……”（轉折）“不管……，都……”（條件）盡管后面跟的副詞經(jīng)�！叭绱�、那樣（么）、這樣（么）等表示比較確定的詞語(yǔ)，而“不管”后面跟的卻是具有不確定性的“多么、何其、怎么（樣）、如何”等。再如：
5、“911”事件后，美國、印度、巴基斯坦三國關(guān)系進(jìn)入微妙階段，盡管美、印、巴關(guān)系何其曖昧，但美國與印度走向軍事合作的態(tài)勢已相當明朗。（“盡管”改成“不管”或“何其”改成“那樣”）
6、由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區的同類(lèi)產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。 (關(guān)聯(lián)詞位置不當，主語(yǔ)不一致，關(guān)聯(lián)詞應在主語(yǔ)之前，應將“不是”調至“質(zhì)量”前)
注意：同一主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)后；不同主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)前。
7、他雖然是個(gè)農民，平常喜愛(ài)學(xué)習，識不少字，編秧歌也在行。(關(guān)聯(lián)詞殘缺，應在“平�！鼻凹印暗恰�) 8、用語(yǔ)不妥貼，造句不合文法，行文缺乏條理，拖沓冗長(cháng)，就會(huì )把意思弄得含混晦澀，令人誤解甚至費解。(語(yǔ)序不當，應為“費解甚至誤解”)
易搞錯的關(guān)聯(lián)詞，要牢記：
不是……，而是……（并列） 不是……，就是……（選擇）
不管……，都…… （條件） 盡管……，也…… （轉折）
即使……，也…… （假設） 既然……，就…… （因果）
無(wú)論……，都…… （條件） 寧可……，也…… （選擇）
既 ……，又…… （并列） 要么……，要么……（選擇）
只要……，就…… （充分條件）只有……，才……（必要條件）
六、出現了代詞，可能是語(yǔ)意不明、重復 1． 我認為，應該盡可能使用簡(jiǎn)化字，不要濫用繁體字，這樣會(huì )給漢字規范化和青年學(xué)習增加困難。（“這樣”指簡(jiǎn)化字還是繁體字，指代不明。）
2．老人在80歲的時(shí)候，還清楚地記得哥哥參加學(xué)生運動(dòng)時(shí)對自己的評價(jià)：一個(gè)溫情主義者。(語(yǔ)意不明，“自己”到底是指“老人”還是指“老人”的“哥哥”) 3．由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個(gè)小時(shí)。(重復，“為此”就是“由于這次交通事故”) 4．我們必須拿出自己的正版計算機游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。(重復，“否則”即“如果不這樣”的意思，與“不出新軟件”重復)
七、出現了多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不當、偷換主語(yǔ) 1．這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級領(lǐng)導的表彰。(搭配不當，“培養”與“失足青年”不搭配) 2．這家工廠(chǎng)雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì )獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號，產(chǎn)品遠銷(xiāo)全國各地和東南亞地區。(偷換主語(yǔ)，“工廠(chǎng)”不可以“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號”“三次”前加“產(chǎn)品”) 3．我們也學(xué)小孩子一樣，掐了一把花，直到花和葉全焉了，才帶著(zhù)抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。(偷換主語(yǔ)，前面主語(yǔ)是“我們”，后面已暗換成“花”，所以應改成“把它們丟到山澗里，隨水漂走了”八、出現了疑問(wèn)旬、否定詞，可能是肯否不當 1．雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰(shuí)又能否認現在就不需要學(xué)習雷鋒了呢?(疑問(wèn)句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯) 2．近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。(“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”相當于“每時(shí)每刻都”，此處與“忘”用，與后“積累了大量的資料”矛盾)九、出現了固定結構，可能是結構混亂（雜糅） 1．《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。(有“為……所”和“被……所”的結構，沒(méi)有“受……所”的結構，要將“所”字去掉) 2．到目前為止，人還不能完全控制自然災害，農業(yè)收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。(應為“由……決定的”) 3、太陽(yáng)是一個(gè)熾熱的氣體大火球，它的外層主要有三層組成，即光球、色球和日冕。（“有……”和“由……組成”雜糅可改為“它的外層主要有三層，即光球……”或“它的外層主要由光球、色球和日冕組成”）
4、為什么對這種浪費人才的現象至今沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)的重視呢？（“對……”和“……引起”雜糅�？筛臑椤盀槭裁催@種浪費人才的現象至今沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)的重視呢？”或“為什么對這種浪費人才的現象有關(guān)部門(mén)至今沒(méi)有重視呢？”）
附：常見(jiàn)雜糅格式
（1）目的是…… 以……為目的的 ----是為了……為目的的
（2）他的死是為了…… 他是為了……而死的 ----他的死是為了……而死的
（3）以……為宜 ……即可 --以……即可
（4）是由……決定的 是由于…… ----是由于……決定的
（5）本著(zhù)……原則 以……為原則 ----本著(zhù)……為原則
（6）××的特點(diǎn)是…… ××有……獨到之處 ----××的特點(diǎn)是……獨到之處
（7）聽(tīng)到……噩耗 ……噩耗傳來(lái) ----聽(tīng)到……噩耗傳來(lái)
（8）奔向…… 向……奔去 ----奔向……奔去
（9）以……為幌子 打著(zhù)……的幌子 ----打著(zhù)……為幌子
（10）以……為名 借口…… ----借口……為名
（11）經(jīng)過(guò)…… 在……下 ----經(jīng)過(guò)……下
（12）對于（關(guān)于）……問(wèn)題 在……問(wèn)題上 ----對于（關(guān)于）……問(wèn)題上
（13）由于……的領(lǐng)導（幫助） 在……的領(lǐng)導（幫 助）下 ----由于……的領(lǐng)導（幫助）下
（14）……的原因是…… ……是因為…… ----……的原因，是因為……
（15）比去年同期增加了…… 跟去年同期相比增加了…… ----比去年同期相比增加了……
另外以下現象也要注意：
為了……目的、因為……原因、首先……放在首位、參賽者大多以青年教師為主、圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心
十、出現了文言詞語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)，可能是重復 1．在交通干線(xiàn)上設卡收費的方案必須經(jīng)地方人大常委會(huì )討論通過(guò)，并公諸于社會(huì )。(“諸”即“之于”，“于”與它重復) 2．雅典奧運會(huì )開(kāi)幕式精彩絕倫，可以堪稱(chēng)一流，受到世界輿論的普遍贊譽(yù)。(“堪”即“可以”，“可以”與它重復) 3．聽(tīng)了他對事實(shí)真相的陳述，我在心里由衷地感謝他。(“由衷”即有“在心里”的意思，重復) 4．《語(yǔ)文大辭典》編委會(huì )，為了使辭典有較高的質(zhì)量，在躬耕修典三個(gè)春秋的編纂過(guò)程中，著(zhù)重控制了關(guān)鍵程序。(“躬耕修典”即“編纂”，重復)注：類(lèi)似的錯誤用法還有“過(guò)早夭折”、“過(guò)分溺愛(ài)”、“衛冕桂冠”、“非�？釔�(ài)”、“ 過(guò)分的溢美”、“ 日夜朝夕” “凱旋歸來(lái)”、“非常奇缺”、“令寒舍蓬蓽生輝”等。十一、出現了“的”字的短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、搭配不當(偷換主語(yǔ))、語(yǔ)序不當 1．天漸漸地黑了下來(lái)，外面又刮了風(fēng)，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著(zhù)急。(語(yǔ)意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”) 2．2003年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運會(huì )會(huì )徽發(fā)布儀式，當晚祈年殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。(搭配不當，誤用“的”字，偷換主語(yǔ)，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應刪去“的”字) 3．湖南省歷史博物館近日展出了數以萬(wàn)計的八千年前新出土的栽培稻。(語(yǔ)序不當，應將“祈出土的”調至“八千年前”)十二、出現了兩面性的詞語(yǔ)，可能是前后肯否不一、不合邏輯。兩面性的詞，即詞語(yǔ)本身表現兩個(gè)相反的語(yǔ)意。如：“成�。ǔ晒褪。�、得失（得到和失�。�、好壞、高低、能不能、能否、是不是、是否”等等。 1．電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓練并造就一批專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。(“能否”是兩面性的詞語(yǔ)，與后面不一致) 2．我懷著(zhù)恐懼的心情，擔心災難會(huì )不會(huì )降落到姑媽頭上。(“擔心”“不會(huì )”，不合邏輯)十三、出現了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”“勸阻”“忘記”等詞語(yǔ)，否定句主要應該關(guān)注雙重否定句和疑問(wèn)句中嵌套否定句，這種句子可能是不合邏輯(表意相反)1．為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。(“防止”與“不再發(fā)生”不合情理，應去掉“不”)2．睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風(fēng)。(“忌”或“不可”去其一)
3、電門(mén)一關(guān)，就可以阻止電流不在通過(guò)。（“阻止”和“不”去其一）
4、正因如此，所以莊子說(shuō)：當你做好事的時(shí)候，不要以追求榮譽(yù)為目的；當你做壞事的時(shí)候，千萬(wàn)不要忘記觸犯法律。（“忘記”和“觸犯” 去其一）十四、出現了“前去”、“新生”、“保管”、“沒(méi)有”、“走”、“和”等多義詞或多義短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明 1．縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉長(cháng)本月15目前去匯報。(是“15日之前去”還是“15 日這一天去”，意思不明) 2．在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來(lái)了自己的新生。(是“新同學(xué)”還是“新生命”，意思不明) 3．此次選舉村民委員會(huì )主任，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉王爾德的權利。(“沒(méi)有”兼有副詞和動(dòng)詞的性質(zhì)，造成語(yǔ)意不明) 4．獨聯(lián)體國家的人民看不上2002屆世界杯足球賽。(是“看不到”還是“瞧不起”， 意思不明) 5．他背著(zhù)總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。(“和”有介詞和連詞的性質(zhì)，造成語(yǔ)意不明) 6．教育部就普通高等學(xué)校招生全國統一考試范圍發(fā)出通知，指出物理學(xué)科初中教學(xué)內容部分不作要求。(是“整個(gè)初中教學(xué)內容部分”還是“其中的一部分”，含混不清)
十五、出現了長(cháng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當 1．為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養員技術(shù)培訓班。(賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，應加“的經(jīng)驗”) 2．認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達到對沙塵暴進(jìn)行預防，減少沙塵暴造成的損失。(“達到”的賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺，“損失”后加“的目的) 3．現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那我從小就住慣了的山區所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛(ài)的鄉音。(搭配不當，“看到”與“鄉音”不搭配)
邵秀華
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