“千言萬(wàn)語(yǔ)”不知從何說(shuō)起,于是就“思之所之,筆亦所之”,亂也,空也。長(cháng)期以來(lái)作文教與學(xué)都存在著(zhù)很大的隨意性和盲目性。在此次的教改新教材中,更是缺乏構建對作文的指導與能力訓練的完整體系。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高處于疲軟混亂狀態(tài),學(xué)生常!罢勛魃儭。往往碰到寫(xiě)作就唉聲嘆氣,無(wú)奈之下就寫(xiě)一點(diǎn),回頭看一點(diǎn),想一點(diǎn),再寫(xiě)一點(diǎn)。文學(xué)大師魯迅在《給葉紫》中曾說(shuō):“先前那樣十步九回頭的作文法是很不對的,這就是在不斷地不相信自己--結果一定做不成。應該定格局之后,一直寫(xiě)下去,不管修辭,也不要回頭看!敝袊奈膶W(xué)史上,雖有人為文章精雕細刻,“兩句三年得,一吟淚雙流”,但應對學(xué)生的現實(shí)升學(xué)壓力,慢慢學(xué)做文章是不行的。針對這樣的情況,我們可以做些什么呢。
錢(qián)夢(mèng)龍先生說(shuō):“學(xué)生智能的潛力很大,只不過(guò)是我們沒(méi)有很好地開(kāi)發(fā)罷了。我一直想學(xué)生有巨大的智力潛能,關(guān)鍵是我們要有科學(xué)的訓練方法!边@里就引進(jìn)快速作文法。所謂快速作文法,就是將思維訓練和寫(xiě)作技巧結合起來(lái),使作文寫(xiě)得又快又好的方法?焖僮魑氖且粋(gè)具有明確指向性、具體數字目標的檢測方法。這里的“又快又好”可以量化為快速作文教學(xué)的速度目標,對高中生而言,就是“40分鐘800字”。即通過(guò)訓練,使學(xué)生能運用記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明和議論等各種表達方式在40分鐘內完成800字左右的文章,并能做到思想健康、中心明確、條理清楚、語(yǔ)言通順、書(shū)寫(xiě)工整。
而快速作文教學(xué)的要領(lǐng)是快速寫(xiě)作技巧訓練,關(guān)鍵是快速思維訓練。下面先從一篇文章的基本寫(xiě)作方法入手來(lái)探討快速寫(xiě)作技巧訓練。
一.審題立意
拿到一個(gè)題目,許多人都有這樣的體會(huì ):有時(shí)候,遇上了一個(gè)“容易”的或者“熟悉”的作文題,寫(xiě)起來(lái)就順手多了。思路清晰,語(yǔ)言流暢,行文速度也大大加快。遺憾的是這種機會(huì )似乎并不多。實(shí)際上,任何作文題目都是我們所熟悉的,只要我們變換一下題目,改變一下思維的角度,把這些“偏、窄、怪”的題目與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),題目也就變得熟悉了,容易了,不成其“偏、窄、怪”了。只要使題目與我們所熟悉的材料聯(lián)系起來(lái),選材就有了根據,就可以活躍思維,引起內心的共鳴,激發(fā)創(chuàng )作的沖動(dòng)。例如《雜》,放到人生角度去討論,就可以和理想、人生抉擇等聯(lián)系;放到社會(huì )角度去看,可以和教育、社會(huì )經(jīng)濟、城市發(fā)展等聯(lián)系;放到文化藝術(shù)的角度去理解,可以和藝術(shù)流派、文化發(fā)展等聯(lián)系。所以在審題立意時(shí)要引導學(xué)生產(chǎn)生一種聯(lián)想推導的意識。
同時(shí)立意要有深度、有新意,剪裁構思力避就事論事,避免落入前人的窠臼中,力求觀(guān)照人生,從人生的沃野中去找尋理論的“掘地三尺”的深度和新意!敖逃桥囵B創(chuàng )新精神和創(chuàng )新人才的搖籃!薄懊鎸κ澜缈萍硷w速發(fā)展的挑戰,我們必須把增強民族創(chuàng )新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認識,教育在培養民族創(chuàng )新精神和培養創(chuàng )造性人才方面肩負著(zhù)特殊使命!眲(chuàng )新,大而言之,對國家、對民族是重要的;小而言之,對思維,對人生也是重要的。沒(méi)有創(chuàng )新思維,就不可能寫(xiě)出有創(chuàng )見(jiàn)的作品。
當然以上兩方面都要求著(zhù)重進(jìn)行聯(lián)想、想象能力的培養。如在進(jìn)行構段技巧訓練時(shí),可采用連詞成段、仿寫(xiě)格言、情景作文等形式,要求學(xué)生以發(fā)散思維為突破性口,進(jìn)行多角度思維。在多種思維方法的指導下,改變以往的“千文一面”。
二、結構
文章是構思的寧馨兒。只有有了新穎、縝密的構思,才能在行文時(shí)專(zhuān)注于語(yǔ)言的表達,才可能有形式和內容兩方面的全新面目。古代戲曲理論家李漁在《閑情偶寄》中這樣說(shuō)過(guò):“變則新,不變則腐;變則活,不變則板!备咧须A段的作文訓練也是如此。從內容,到形式,只有時(shí)時(shí)處處將創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維貫徹到寫(xiě)作中去,才有可能讓學(xué)生寫(xiě)出內容和形式兼美的文章。為此要提高我們的布局謀篇能力,可先讓學(xué)生牢固掌握基本的議論文結構,并列式、層進(jìn)式等等,再訓練綜合式的結構。
三、選材
大多數人總感覺(jué)中學(xué)生的生活單調、枯燥,沒(méi)有素材可供寫(xiě)作,更不要說(shuō)快速寫(xiě)作了。出現這種感覺(jué),原因是多方面的,但一般都是主觀(guān)原因,決不能歸咎于我們的生活。生活中并不是沒(méi)有素材可供寫(xiě)作,而是我們的寫(xiě)作欲望未能激發(fā),寫(xiě)作熱情未能調動(dòng)。古人尚能“秀才不出門(mén),全知天下事”,況且我們現代人。
材料是俯拾即是的,關(guān)鍵看我們怎么積累。我們在平時(shí)生活中可分門(mén)別類(lèi)地歸納一些常用的話(huà)題,譬如有關(guān)愛(ài)國主義,黨的領(lǐng)導,尊重知識,改革開(kāi)放,廉政建設,學(xué)雷鋒等等。而每個(gè)話(huà)題的材料又分為三個(gè)知識點(diǎn):(1)有關(guān)話(huà)題的內涵和外延,一百字左右。(2)有關(guān)話(huà)題的名言警句3~8條;(3)有關(guān)話(huà)題的典型事例兩個(gè),并力求新穎活潑,與時(shí)代同步!扒蓩D難為無(wú)米之炊”,如果材料不充足,就難以寫(xiě)出內容充實(shí)的文章來(lái)。但如果“手中有糧”,就能“心中不慌”了。但要注意材料的積累中,教師只能做指導,要讓學(xué)生自己去找,不要全班統一,全班統一了,寫(xiě)作的論據就會(huì )雷同。所積累的材料要注意三點(diǎn):一要典型,二要準確,三要記牢。要強調用腦記,要背,不能光靠筆記本。材料越充足,寫(xiě)作速度就越快。
四.語(yǔ)言
如果學(xué)生語(yǔ)言貧乏,寫(xiě)作時(shí)搜索枯腸也找不到一句恰當的話(huà)來(lái)表達自己的意思,往往寫(xiě)了涂,涂了又寫(xiě),就無(wú)法提高寫(xiě)作速度。如果詞匯不豐富,寫(xiě)到中途某個(gè)字不會(huì )寫(xiě)或者沒(méi)有一個(gè)恰當的詞來(lái)表達自己的意思,這樣寫(xiě)作就會(huì )“卡殼”,當然也就達不到快速作文的目的。因此,寫(xiě)作語(yǔ)言的訓練和詞匯的積累是十分重要的。豐富寫(xiě)作語(yǔ)言的方法之一是,背書(shū)和加強課外閱讀,書(shū)讀得越多,背得越熟,作文就會(huì )越通順,語(yǔ)言就會(huì )有文采,不會(huì )老說(shuō)口水話(huà)。再就是指導學(xué)生學(xué)習生活中生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,克服學(xué)生腔。另外,要指導學(xué)生積累詞匯,詞匯豐富,寫(xiě)起作文來(lái)就能得心應手,速度也就快了。
其次,快速作文教學(xué)中關(guān)鍵的是訓練學(xué)生的快速思維能力。
思維是人腦對客觀(guān)事物本質(zhì)特征和規律性的認識?焖偎季S則要求學(xué)生在分析、綜合,比較、抽象、概括和具體化的整個(gè)思維過(guò)程中,思維活動(dòng)應具有廣泛性、獨立性、敏捷性和創(chuàng )造性。議論文的構思過(guò)程,實(shí)際上就是抽象思維的過(guò)程,因此,必須教給學(xué)生分析、概括、綜合、判斷等基本邏輯方法和縱向思維、逆向思維、反向思維、輻射思維等思維方法。訓練抽象思維的方法是多種多樣的,但針對新教材這方面的知識缺漏,我認為首先要做的是給學(xué)生補上有關(guān)的理論知識,而最有效的方法是組織學(xué)生進(jìn)行討論和辯論。課堂討論應允許學(xué)生和老師唱“對臺戲”,要鼓勵學(xué)生在課外爭論問(wèn)題,學(xué)生爭得面紅耳赤的時(shí)侯,也就是思維最活躍、最敏捷的時(shí)候。同時(shí)放棄傳統的“指導--寫(xiě)作--閱卷--講評”作文教學(xué)模式,變成“寫(xiě)作--評議--修改”的方法,即每次作文時(shí),上課布置題目,不做任何提示和指導,完全讓學(xué)生獨立完成作業(yè),做完后再根據學(xué)生的具體作文進(jìn)行評講。這樣做,去掉了學(xué)生的依賴(lài)思想,逼著(zhù)學(xué)生自己去動(dòng)腦筋,他們往往能寫(xiě)出有新意的文章來(lái),全班很少雷同現象。
提高感悟生活的能力,滿(mǎn)腔熱情地擁抱生活,用鮮活的心靈去感受大千世界,你的筆下就可能出現鮮明動(dòng)人的形象。熱愛(ài)生活,貼近生活,關(guān)注人生,體味人生,不斷提高思辨能力,你的心靈就能得到凈化,文章就能達到生命的另一高度。
追憶
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