一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：整體感知課文內容，通過(guò)比較閱讀提高情趣
2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )自主、合作探究的學(xué)習方法
3、情感與態(tài)度；培養學(xué)生遵老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、正確流利有感情的朗讀課文
2、整體感知課文，理解人物性格
難點(diǎn)；理解文章的人性美
三、課前準備：
1、課文的朗讀錄音。
2、生字詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的幻燈片，運用多媒體教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、溫故而導新
1、教師：同學(xué)們在小學(xué)階段學(xué)過(guò)許多關(guān)于親情的文章，誰(shuí)還記得有那些文章？主要講什么？用一句話(huà)回答。（學(xué)生回答，教師給予肯定）
2、教師：剛才同學(xué)們溫故了小學(xué)時(shí)關(guān)于親情的課文，知道了孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統美德，也明白了人世間最美好、最真摯的情感--親情。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。今天，讓我們一起學(xué)習另一篇關(guān)于親情的課文--《散步》。
3、出示學(xué)習目標并板書(shū)課題 。
（二）學(xué)生聽(tīng)錄音，扎實(shí)字詞，初步感知課文
1、學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)生字詞，再想想課文主要講了什么事？
2、檢查學(xué)生的學(xué)習情況，抽學(xué)生讀詞語(yǔ)和解釋詞語(yǔ)。
3、請你用自己的語(yǔ)言概括課文主要內容。（學(xué)生能抓住內容即可）.
（三）、學(xué)生集體朗讀，整體感知課文
1、教師：散步雖然是生活中的一件平常小事，可它也能體現出濃濃的親情。請同學(xué)們一起朗讀課文，想一想課文是怎樣體現親情的？.
2、學(xué)生朗讀課文。
3、教師導學(xué)，大屏幕投影出示問(wèn)題組：
a．課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?
b．在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)
4、教師小結。 （文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。）
5、教師：不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統美德的體現。(過(guò)渡)設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
6、學(xué)生討論歸納。
（教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續遵循這個(gè)道德準則。）
7、(過(guò)渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么? 出示問(wèn)題：
a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
b．作者為我們展示了什么樣的家庭?
c．分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
8、學(xué)生四人小組討論交流。(鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可)。
9、分析概括人物性格，完成板書(shū)設計（1）。
23、散步
母親：走大路
（明理）
分歧 我、妻子：背母負兒走小路（尊老愛(ài)幼、
（孝順）（賢惠） 和睦團結）
兒子：走小路
（天真）
（四）、品讀課文，研讀重點(diǎn)句段。
1、教師(過(guò)渡)：“我”和妻子是如何背著(zhù)母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì )這段話(huà)的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時(shí)點(diǎn)拔。)
2、教師小結：
文中“我”和妻子就代表著(zhù)中年人，上有老，下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著(zhù)承前啟后的責任，體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著(zhù)，其實(shí)也就是對老的尊敬，對小的愛(ài)護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛(ài)，對生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
3、重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
（五）、學(xué)生自主朗讀課文，討論、探究文章寫(xiě)法
1、教師：《散步》這篇課文給我們講述了一家四口在田間散步的平常小事，卻譜寫(xiě)了一首真、善、美的贊歌，這是一篇秀美雋永，蘊藉精美的散文，這篇文章不僅人性美、而且意境美、語(yǔ)言美。請同學(xué)們再自由讀課文，看看從哪些句子體現出來(lái)的？（讓學(xué)生分析文章的寫(xiě)法，借鑒別人的寫(xiě)作方法，提高自己的欣賞水平和寫(xiě)作能力）
2、學(xué)生自由朗讀，再分小組討論。（教師適當引導）
3、引導學(xué)生回答問(wèn)題，歸納
教師板書(shū)（2）；
1、尊老愛(ài)幼人性美--孝母、愛(ài)兒，家庭和諧
文章美 2、景物描寫(xiě)意境美--春景--活力--生命
3、平易樸實(shí)語(yǔ)言美--情趣盎然、言淺意深、句式工整.
3、教師小結：
這確實(shí)是一篇以小見(jiàn)大，玲瓏剔透的好文章，它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構成的軌跡上的一次愉快的旅行。我們以后要多多學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。提高自己的寫(xiě)作能力。
（六）學(xué)生快速默讀《三代》，進(jìn)行閱讀與比較。
1、請同學(xué)們速讀思考與練習題的《三代》這篇短文，思考問(wèn)題
A、這篇文章寫(xiě)什么事？
B、《三代》和《散步》相比較，哪個(gè)更讓你感動(dòng)？
2、學(xué)生討論交流，教師歸納：
①《散步》比《三代》多一些景色描寫(xiě)。文中有兩處對初春的描寫(xiě)，這段描寫(xiě)在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫(xiě)：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹(shù)上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著(zhù)水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫(xiě)母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘。這些都寫(xiě)出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛(ài)，對生命的珍愛(ài)。
②在散步中兩兩對稱(chēng)的句子很多�！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運用對稱(chēng)的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，但蘊含著(zhù)豐富的思想內涵。
③以小見(jiàn)大的寫(xiě)法：通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì )大主題。
3、教師小結：
同學(xué)們通過(guò)比較閱讀，能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫(xiě)作中，嘗試運用這幾種寫(xiě)作方法，一定會(huì )給你的文章增添光彩。
4、反思 ：通過(guò)本節課的學(xué)習，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么? （引導學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習與生活實(shí)際來(lái)談）
（七）、教師總結，結束全文。
今天，我們學(xué)習這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼，互敬互愛(ài)，這樣才能使你的家庭穩定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命! 最后，我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情--親情。
教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。（在優(yōu)美、動(dòng)人的旋律中結束課文，讓學(xué)生的心靈受到傳統美德的熏陶和洗滌）
韓支云
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