陜西省佛坪縣中學(xué) 王寶杰
《體罰學(xué)生屢禁不止的背后》剛剛擱筆，又驚悉2011年10月12日的《教師報》以《學(xué)生上課說(shuō)話(huà)遭老師掌摑》、《小學(xué)生遭鋼尺抽打》、《“功夫校長(cháng)”當眾暴打學(xué)生》為題報道了三起體罰學(xué)生的事件�！秾W(xué)生上課說(shuō)話(huà)遭老師掌摑》中報道的是北京市海淀區永豐實(shí)驗學(xué)校一姓宋老師不問(wèn)青紅皂白，將以一句“上課呢，別說(shuō)話(huà)了”勸說(shuō)同桌的六年級二班女生小鑫連摑了三掌，將該生打得直發(fā)蒙，在家長(cháng)的追究下，宋老師支付2000元并辭職了結此事，據該校校長(cháng)介紹，宋老師今年21歲，畢業(yè)于一所師范學(xué)校，今年7月份剛入職�！缎W(xué)生遭鋼尺抽打》中報道的是廣州市南沙區隆村港龍中英文實(shí)驗小學(xué)一姓陳老師將4 名沒(méi)完成作業(yè)的二年級學(xué)生用鋼尺抽打示眾，打得一學(xué)生小貝背部出現大塊紅紫色傷痕；該老師還常用自己繡十字繡的細針嚇唬不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生；由于家長(cháng)追究，在當地警方調解下，陳老師一次性賠償小貝3550元醫藥費（學(xué)校退還該生本學(xué)期所交學(xué)費）并辭職，而該老師今年才22歲，畢業(yè)于哈爾濱鶴崗師范專(zhuān)科學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，今年6月10日剛來(lái)到小貝就讀的學(xué)校教學(xué)�！丁肮Ψ蛐ｉL(cháng)”當眾暴打學(xué)生》報道了河北衡水市棗強縣五中副校長(cháng)張新成當眾暴打該校兩名初二學(xué)生；這個(gè)過(guò)程還被一“棗強拍客”網(wǎng)友拍成視頻上傳互聯(lián)網(wǎng)，畫(huà)面中，該校長(cháng)從1分30秒處開(kāi)始打學(xué)生，一直到5分26秒的視頻結束，他共踢了一身穿藍衣男孩四腳、黑衣男孩兩腳，其余時(shí)間不是揪著(zhù)兩人的耳朵抽臉，就是雙手抱胸訓斥。事發(fā)后，該縣教育局已經(jīng)對此事進(jìn)行了調查，對張新成作出了免除副校長(cháng)職務(wù)、調離工作崗位的決定。
前兩則中，兩名教師都剛從師范院校畢業(yè)不久，批評教育學(xué)生的方式不當，似乎還好理解。而后一則中的張副校長(cháng)，一定積累了很多教育經(jīng)驗，況且還是學(xué)校領(lǐng)導，可為什么對犯了錯誤的學(xué)生還是拳腳相加呢？看來(lái)，體罰學(xué)生的亂相真是不能簡(jiǎn)單視之。那么，從這幾則新聞中，我們可以得到什么啟示呢？
一是折射出當前師范教育中師德教育的不足或缺失。從報道中我們得知，宋老師和陳老師都是剛從師范院校畢業(yè)，沒(méi)成想剛參加了教育工作就栽了這么大一個(gè)跟斗，她們都是為了把工作做好，想把學(xué)生教好，就是由于方式方法不對，才犯了體罰學(xué)生的錯誤。由此，我們不難想到，她們在師范院校學(xué)習期間，就沒(méi)有樹(shù)立良好的師德意識，沒(méi)有做好進(jìn)入教學(xué)工作的全面準備。筆者也是一名17年前的師范院校畢業(yè)生，回想當時(shí)上師范的情形，或許只是輕描淡寫(xiě)地穿插過(guò)這樣的內容，總之對師德教育的印象是非常模糊的，好像根本沒(méi)有深入探討過(guò)如何教育、批評、處理“問(wèn)題學(xué)生”的方式方法問(wèn)題，以致于畢業(yè)參加教育工作后，對特別調皮的問(wèn)題學(xué)生采取的也是諸如罰站、面壁、“給我滾出去”（最氣人時(shí)還打過(guò)屁股）等簡(jiǎn)單粗暴的方式，只是自己心中還堅守一個(gè)不傷害學(xué)生的底線(xiàn)，所幸沒(méi)有造成任何后果。后來(lái)，在上級部門(mén)加強師德師風(fēng)教育活動(dòng)中，才逐步樹(shù)立了堅定的師德意識�，F在看來(lái)，當前的師范教育對師德內容依然不夠重視，在有些院校，由于校領(lǐng)導的漠視，還有可能缺失，他們注重的只是學(xué)科建設。這宋老師和陳老師兩位剛從師范院校畢業(yè)參加教育工作，就犯下了嚴重體罰學(xué)生的錯誤便是明證。就是由于她們在接受師范教育時(shí)，思想觀(guān)念中沒(méi)撥上“師德”這根弦，所以才沒(méi)有思考采取正確的教育問(wèn)題學(xué)生的方式方法。
二是折射出某些地方的中小學(xué)教育管理者沒(méi)有加強師德師風(fēng)建設。那位張副校長(cháng)為此做出了最好的注腳。這三則體罰學(xué)生的新聞放在了一個(gè)版面，似乎體現了編輯的一番特殊用心。是對比，還是反襯？我們不得而知。連身為副校長(cháng)的管理者都采取的是這樣當眾施暴的教育方法，可想而知師德師風(fēng)建設是如何的任重道遠？那兩位剛從師范院校畢業(yè)的老師如果一參加工作就能得到該校領(lǐng)導嚴格告知“在教育學(xué)生的問(wèn)題上堅決不能采用體罰的方式”，那么她們恐怕也不會(huì )這么快就犯了當老師的大忌。所以，這三則新聞共同折射的是基層教學(xué)單位的管理者對師德師風(fēng)建設的不到位。那位張副校長(cháng)“打鐵自己都不硬”，怎么能指望這樣的人去加強師德師風(fēng)建設呢？
三是折射出我們一些教育工作者沒(méi)有認真加強思想道德修養。師德者，思想道德范疇也，外界的因素影響固然重要，然內在的“修行”才是根本，即我們自身要自覺(jué)加強思想道德修養。既然選擇了教育行業(yè)，就應做好“修行”的準備。體罰學(xué)生，特別是惡劣體罰學(xué)生，那不僅是違反師德師風(fēng)的道德規范，而是違反《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》甚至《中華人民共和國刑法》的。這絕不是危言聳聽(tīng)，試想，我們在體罰學(xué)生的過(guò)程中失控，對學(xué)生造成了嚴重的身體傷害，那是會(huì )犯傷害罪的。如果我們經(jīng)常這樣告誡自己，并不斷謀求教育學(xué)生的科學(xué)方法，我們完全可以避免體罰學(xué)生事件的發(fā)生。同時(shí)，我們還要經(jīng)常將心比心，如果那樣的惡劣手段強加在我們自己身上，我們會(huì )是什么感受，何況是那樣小的學(xué)生，他們所犯的錯誤就非得用體罰的方法教育嗎？如果真的讓你氣憤不已，也要學(xué)會(huì )“冷處理”，先放一放，想想采取怎樣教育的科學(xué)方法。為人師，樹(shù)師威，不是靠體罰，靠的是老師的人格魅力，靠的是其良好的道德修養，古今中外的名師，有哪個(gè)是靠體罰成就的呢？
四是折射出某些教師對學(xué)生缺少基本的愛(ài)心。我們從報道的事實(shí)中不難發(fā)現，這些對學(xué)生體罰的老師，有一個(gè)共同點(diǎn)就是責任心特別強，出發(fā)點(diǎn)都是為了教育學(xué)生，沒(méi)有哪一個(gè)老師會(huì )憑白無(wú)故地去體罰學(xué)生，都是在學(xué)生犯了某種錯誤之后，為了教育的目的去體罰學(xué)生的。所以，這些老師不能說(shuō)是一無(wú)是處的，他們有著(zhù)特別強的責任心。但是，這種責任心缺少了一種對學(xué)生最起碼的愛(ài)心，因此，教育起學(xué)生來(lái)又是那樣的“狠心”。魏巍的《我的老師》中的那位蔡老師，也曾揚起教鞭準備打學(xué)生，但由于她對自己的學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)心，所以教鞭并沒(méi)有落下，可能意識到這樣不妥后很快又對學(xué)生報以微笑，這反而激起了學(xué)生對她的無(wú)限崇敬與愛(ài)戴。其實(shí)生活就是這樣，充滿(mǎn)著(zhù)“作用力”與“反作用力”，你越是用力，它也會(huì )給你一個(gè)同樣力道的反作用力。我們對學(xué)生充滿(mǎn)一點(diǎn)愛(ài)心有什么不好呢？所以，愛(ài)心加責任心，是做好教師的“充分必要條件”，二者缺一不可，并且不能“偏心”。用愛(ài)心去溫暖學(xué)生，用責任心去引導學(xué)生，一定會(huì )成就學(xué)生美好的人生。反過(guò)來(lái)，你也會(huì )成就你做為教師的最大的人生價(jià)值，收獲到學(xué)生對你的崇敬與愛(ài)戴。
做了老師的人，最怕被人說(shuō)成是誤人子弟的老師，所以，又都想成為嚴師，讓學(xué)生怕自己，說(shuō)話(huà)“一言九鼎”，沒(méi)人敢不聽(tīng)。這是我的切身體會(huì )。然而，總有那么一些學(xué)生不能讓你滿(mǎn)意，觸犯你的“師威”，讓你產(chǎn)生動(dòng)粗的沖動(dòng)，結果就可能犯下體罰學(xué)生的錯誤。我想，這肯定是許多體罰學(xué)生的老師的共同“軌跡”。然而，“嚴”還有個(gè)“度”的限制，叫“嚴而有度”�，F在，換個(gè)教法教書(shū)，對學(xué)生多一點(diǎn)愛(ài)心，多一份關(guān)懷，再多一點(diǎn)心理溝通，少一點(diǎn)嚴厲，少一點(diǎn)刻板，再少一點(diǎn)沖動(dòng)，我相信，你一定會(huì )和“體罰”絕緣，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，做一個(gè)并不誤人子弟的老師，做一個(gè)能與時(shí)俱進(jìn)的老師。
王寶杰
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