一、 教學(xué)要求：
1、 使學(xué)生了解漁人指揮鸕鶿捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。
2、 學(xué)習按事情發(fā)展順序分段的方法。
3、 學(xué)習本課生字新詞。
4、 朗讀課文。背誦并默寫(xiě)第一段。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
繼續學(xué)習按事情發(fā)展順序分段的方法。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
同教學(xué)重點(diǎn)。
四、 課時(shí)安排：
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：檢查預習情況，讀熟課文，質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導語(yǔ)：
同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習第三課鸕鶿，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下鸕鶿？
（鸕鶿是一種水鳥(niǎo)，也叫魚(yú)鷹，有的地方叫墨鴉。羽毛黑色，有綠色光澤；嘴扁而長(cháng)，暗黑色，上嘴的尖端有鉤。能游泳善捕魚(yú)，喉下的皮膚擴大成囊狀，捕得魚(yú)就存在囊里。我國南方多飼養來(lái)幫助捕魚(yú)。）
二、 檢查預習情況：
1、 讀準字音，認清字形，理解字義。
（音）老師指，學(xué)生讀。
（形）想一想，下面的字用什么方法記。
鶿 垠 粼 抹 艙 揀 裊
（義）一望無(wú)垠：垠，邊際。一眼看不到盡頭。
悠然：自由自在，很悠閑的樣子。
竹篙：撐船用的竹竿。
粼粼：形容水、石等明凈。課文指湖水明凈。
裊裊：課文形容炊煙繚繞上升的樣子。
恢復：變成原來(lái)的樣子。
2、 自讀課文，讀準字音。
3、 同桌互相說(shuō)在預習中自己不懂的問(wèn)題，并嘗試解答。
三、 熟讀課文。
1、 自由讀課文，做到正確。
2、 再讀課文，爭取做到正確、流利。
3、 同桌互讀互查。
4、 再自由讀課文。
5、 分段指名讀課文。
6、 自讀自查。
四、 默讀課文，想象每個(gè)自然段的主要內容，提出自己不懂的問(wèn)題。
五、 小組討論解疑。
作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：理解課文內容并有感情的朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導語(yǔ)：
這節課我們繼續學(xué)習第三課。
二、 理解課文，有感情的朗讀。
1、 學(xué)習第一自然段。
① 默讀第一段，思考：漁人在什么地方捕魚(yú)，周?chē)沫h(huán)境怎樣？從哪看出來(lái)的？
重點(diǎn)理解：“湖水平得像一面鏡子”這句話(huà)。（什么像一面鏡子？為什么這樣說(shuō)？）
（把湖面平的樣子比作鏡子，是因為“沒(méi)有什么風(fēng)”，突出了湖面又平又亮的特點(diǎn)。秀麗的水鄉景色，是漁人捕魚(yú)的良好環(huán)境。
② 有感情的朗讀課文第一段。（要讀得輕、柔、緩，讀出生活的美感。）
③ 默讀課文，用不同的線(xiàn)段標出鸕鶿的動(dòng)作和漁人的動(dòng)作神態(tài)，并加以體會(huì )。（漁人坐在船尾，悠然地吸著(zhù)煙。一副悠然自得的神態(tài)。鸕鶿站在船舷上，好像列隊的士兵，一幅嚴陣待命的樣子。景物形成了鮮明的對比。是一幅和諧恬靜的畫(huà)面。）
④ 再次有感情的朗讀第一段。
⑤ 試著(zhù)背誦第一段。
⑥ 集體背誦。
⑦ 說(shuō)說(shuō)第一段的主要內容。（在平靜的湖面上，漁人準備捕魚(yú)。）
2、 學(xué)習2-5自然段。
① 默讀2-5自然段，邊讀邊劃出鸕鶿的動(dòng)作，漁人的動(dòng)作神態(tài)，湖面怎樣。劃出后邊讀邊想象。
② 漁人動(dòng)作神態(tài)：忽然站起來(lái)、用竹篙向船舷上一抹、抓住、擠、甩、忙不過(guò)來(lái)了、揀些小魚(yú)、拋
鸕鶿的動(dòng)作：鉆進(jìn)水里、鉆出水面、拍著(zhù)翅膀跳上漁
船、不斷地跳上漁船、停在船舷上、張開(kāi)長(cháng)長(cháng)的嘴巴、接住拋來(lái)的魚(yú)、一口就吞了下去
可以看出漁人動(dòng)作熟練，與鸕鶿之間配合默契，說(shuō)明漁人對鸕鶿是訓練有素的。
湖面：蕩起波紋、浪花跳躍�？梢钥闯鏊蔓R鶿正奮力捕魚(yú)。（湖面為什么會(huì )有這樣的變化？想象鸕鶿在水中怎樣捉魚(yú)。用自己的話(huà)描繪出來(lái)。）
③ 有感情的朗讀2-5自然段。（速度稍快，要讀出勞動(dòng)的繁忙、緊張，但忙而不亂，忙中有序，要讀出歡樂(lè )的氣氛。）
作業(yè)：有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：繼續學(xué)習課文，有感情的朗讀課文，給課文分段，完成課后習題。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導語(yǔ)：
同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第三課。
二、理解課文，有感情朗讀課文。
1、學(xué)習第6、7自然段。
① 默讀6、7自然段，畫(huà)出漁人的動(dòng)作神態(tài)，鸕鶿的動(dòng)作及湖面的樣子。
② 漁人：蕩、劃
鸕鶿：像士兵似的、整齊地站在船舷上
湖面：留下一條波痕、湖面又恢復了平靜。
③ “恢復”是什么意思？這里為什么要用“恢復”？
④ 有感情的朗讀6、7自然段。（讀得輕、慢，讀出捕魚(yú)后喜悅而歸的情感。）
2、有感情的朗讀全文。
三、 給課文分段：
1、 自己給課文分段。
2、 小組討論并說(shuō)明理由。
3、 全班討論，兩種分段方法。（第5自然段放在上面放在下面都可以）
四、 在括號里填上合適的詞。
五、 仿寫(xiě)練習：
1、 回顧第一自然段，景色描寫(xiě)，由近而遠的靜態(tài)描寫(xiě)。
2、 自己仿寫(xiě)一個(gè)地方的靜態(tài)景色，由近而遠。
作業(yè)：有感情的朗讀課文，完成語(yǔ)練作業(yè)，寫(xiě)一個(gè)小片斷。
附板書(shū)： 鸕鶿
鸕鶿動(dòng)作 漁人動(dòng)作神態(tài) 湖面怎樣
站 等待 坐 悠然地吸著(zhù)煙 平靜得像一面鏡子
鉆進(jìn) 鉆出 站 拿 一抹 蕩起波紋 浪花跳躍
拍 跳上 抓 擠 甩 忙不過(guò)來(lái)
不斷地跳上
停 張開(kāi) 接住 吞
整齊地站 揀 拋 蕩 劃 留下波痕 恢復平靜
[鸕鶿 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：