在本學(xué)期的教學(xué)工作中，通過(guò)認真的學(xué)習教材，結合學(xué)生和學(xué)校實(shí)際，對本期語(yǔ)文教學(xué)中的“教”與“學(xué)”有一定的見(jiàn)解。
所謂教學(xué)就是“教”與“學(xué)”，的結合，兩者是相互聯(lián)系，密不可分的，“教”與“學(xué)”必需相長(cháng)。有教者就必然有學(xué)者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節至關(guān)重要�！ �
我們學(xué)校地處山區，農村的學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力相對較弱，又加上中等生、差生占絕大多數，尖子生相對極少。因此，如果上課講得過(guò)深，就不能照顧到整體，備課時(shí)必需注意到這一點(diǎn)，否則就收不到好的教學(xué)效果。
為了讓學(xué)生都能學(xué)習，都能自愿的學(xué)習，我對語(yǔ)文教學(xué)作了一定的安排。
語(yǔ)文是最能體現思想、智慧和人文精神的學(xué)科。語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些特別方法，就是盡量多講一些與課材相關(guān)的現實(shí)生活故事，提高他們對語(yǔ)文的學(xué)習興趣，讓他們愉快地接受多層次的語(yǔ)文情景教育，從而更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。因為只有語(yǔ)文基礎水平提高了，才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文綜合水平運用能力。為此，語(yǔ)文教師應該是一個(gè)“活”百科全書(shū)。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習意識，創(chuàng )新能力，應該成為教師關(guān)注的關(guān)鍵點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我深知“興趣是最好的老師”，因此在“興趣”兩字下功夫，在傳授知識的過(guò)程中，十分注意運用適合學(xué)生口味的生動(dòng)形象的語(yǔ)言，組織有趣的教學(xué)，使他們易于接受，感到學(xué)有所獲，從而不斷激發(fā)他們的求知欲望，增長(cháng)他們的語(yǔ)文的基本知識技能。為此，我在上寓言童話(huà)單元時(shí)，精心設計制作精彩課件，讓同學(xué)們在多媒體教室身臨其境的體會(huì )童話(huà)海洋的魅力。除此之外，我還積極引導他們到書(shū)的海洋里去，去尋找各色的貝殼，通過(guò)第二渠道，讓學(xué)生獲得更多的課外知識，變得更聰明，更會(huì )思考。我還經(jīng)常給他們讀報，講些中外名人故事，或者國家大事，讓他們從小就形成樂(lè )觀(guān)向上的人生觀(guān)，樹(shù)立遠大的目標和理想。我在引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記或摘抄優(yōu)美詞句，不斷的積累詞匯，豐富自己的語(yǔ)言。在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，對不同的訓練重點(diǎn)，采取靈活多樣的教法，學(xué)生感到學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，久而久之，學(xué)習語(yǔ)文的興趣就不知不覺(jué)形成了。如：培養學(xué)生的說(shuō)明能力是七年級第二學(xué)期作文訓練的起點(diǎn)。由于說(shuō)明文的寫(xiě)作訓練，既具有形象思維的特點(diǎn)，又有邏輯思維的特點(diǎn)，其語(yǔ)言表達和思維方式與記敘文不同，因此，從記敘文的寫(xiě)作轉入說(shuō)明文的寫(xiě)作，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是有一定難度的。學(xué)生從小學(xué)起，所學(xué)的和所寫(xiě)的文章絕大部份是記敘文，記敘是他們最為常用的、熟悉的表達方式。從記敘能力轉入說(shuō)明能力的訓練不是普通的量變，對學(xué)生來(lái)說(shuō)跨度是不小的。怎樣使學(xué)生過(guò)好這一環(huán)呢？運用“文體對比法”指導說(shuō)明文寫(xiě)作，是一種行之有效的方法。學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)說(shuō)明文時(shí)，首當其沖的難題是把握不住說(shuō)明文語(yǔ)言表達方式的特點(diǎn)，因而下筆要么寫(xiě)成了記敘文，要么寫(xiě)成了“四不象”的文章。我就布置了命題作文：《家鄉的橋》 ，要求學(xué)生以相同的題材各寫(xiě)一篇記敘文說(shuō)明文。寫(xiě)記敘文要以寫(xiě)橋的變遷為主，通過(guò)今昔對比，先贊揚改革開(kāi)放以來(lái)家鄉交通事業(yè)的飛速發(fā)展，多采用比喻、擬人等修辭手法，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪家鄉的橋的優(yōu)美情景；而說(shuō)明則要以介紹橋的位置、形狀、結構、功用、歷史等為主，要寫(xiě)橋的特征，對橋做客觀(guān)的介紹、不夸張，不用過(guò)多的描寫(xiě)，語(yǔ)言要求平實(shí)、準確、簡(jiǎn)明。
可以這樣說(shuō)，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文修養�！ �
除此之外我還注重課內外結合，教學(xué)與社會(huì )生活結合，教學(xué)與品德教育結合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。也為培養熱愛(ài)生活，服務(wù)社會(huì )對社會(huì )實(shí)用型人才容奠定了基礎�！ �
本學(xué)期我雖然盡了自己的努力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但家長(cháng)對我們的要求還有一段差距，在今后的工作中我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗！
2012年7月6日
張體令
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