玉龍縣第四中學(xué)舒順英
班主任是什么？是一群能決定眾多學(xué)生命運的，最可愛(ài)的也是最帶刺的人--他們的一句話(huà)，一句批語(yǔ)，甚至一個(gè)眼神就可能讓你抱定遠大的志向或感到前途迷茫。
--題記
吃過(guò)早點(diǎn)，我打算批改學(xué)生的隨堂筆記，翻開(kāi)第一本，我的心在顫動(dòng)，久久不能平靜：
“今天的事讓我十分氣憤，是什么事呢？那就是第二次中考模擬語(yǔ)文測驗。試卷發(fā)下來(lái)了，但是我的試卷作文分竟然沒(méi)給，為什么呢？因為我寫(xiě)的作文與《課標》上的某一篇非常相似，所以老師的批語(yǔ)是：‘此篇作文《課標》上也有，你給自己批個(gè)分數吧!’為此，我真的很氣憤。因為我根本沒(méi)有抄襲，我只是大概記得這篇文章所講的人和事，然后就仿寫(xiě)了出來(lái)。但是，我真的想不到班主任竟然會(huì )這么不相信我。整個(gè)午自習我無(wú)心看書(shū)，思量了很久。我在想，第三次模擬考試，我一題也不做，只寫(xiě)一個(gè)名字交白卷，考個(gè)‘0’給老師看。但我又在想，既然老師這么不信任我，這么看不起我，我就偏要考個(gè)好成績(jì)給她看。老師啊!我在你眼中真的那樣蠢嗎？蠢到去抄襲�？吹囊黄恼聠�？”
當初中班主任不足兩年的我，霎時(shí)驚呆了。沒(méi)想到，不經(jīng)意的一句批語(yǔ)竟會(huì )傷了學(xué)生的自尊心，而且傷得那么深。而他不是別人，是我心目中的好學(xué)生，是我所任班級的學(xué)習委員，是第一次模擬考中的班級第一名。怪不得這兩天他愁眉苦臉，在上課時(shí)還故意撲在桌子上睡覺(jué)。學(xué)習狀況如此差，我還想問(wèn)問(wèn)原因呢。想想他平時(shí)臉上總是洋溢著(zhù)明媚的笑，學(xué)習勤奮又樂(lè )于助人，他不僅是班里學(xué)習最刻苦的一個(gè)，也是人緣最好的一個(gè)。如果他真的在第三次模擬考中交白卷，那我不敢往下再想，意識到，必須找他談話(huà)把問(wèn)題解決好。
窗外陽(yáng)光明媚，我思肘片刻，請了他到眼前，我感覺(jué)，我與他心靈的溝通，恐怕還需要一個(gè)過(guò)程，不能急于求成。但也不想放棄這次機會(huì )。于是，我對他說(shuō)：“王航，我很贊同你在日記里坦誠的語(yǔ)言，能把心中所想到的告訴老師。謝謝你！我在你的隨筆里又送你了一段話(huà)，拿回去看看吧。希望我們之間能夠真誠的溝通”。他委屈地低下頭，生怕我看見(jiàn)他那濕潤的雙眼。我把閱好的隨筆翻開(kāi)給他，在批語(yǔ)里這樣寫(xiě)到：“蠢的是老師而不是你這樣優(yōu)秀的學(xué)生。明知你的學(xué)習和做人同樣很棒，你考試不可能作弊，這次是老師不對，相互信任對你的學(xué)習和我的教學(xué)同樣重要，謝謝你幫我認識了這一點(diǎn)�，F在審慎地給你批分，實(shí)得分‘45分’。Excuse me please!真心祝愿你考上市重點(diǎn)班！”
此時(shí)，感覺(jué)到自信的語(yǔ)言和45分的批閱，都有點(diǎn)牽強附會(huì )，似乎難以達到溝通的目的，仍需要進(jìn)一步書(shū)談。于是，不等他回復，就又寫(xiě)了一段話(huà)語(yǔ)：“一個(gè)人，應該記住別人對自己的好，忘記別人對自己的壞，老師給你講了幾節課，批改了幾次作業(yè)，父母給了你多少回生活費，你記得清楚嗎？如今你為老師的一句批語(yǔ)就這樣想不通對嗎？你應該知道，老師是你開(kāi)啟自己智慧的引路人，是你睿智的心靈陪伴者，我的心將永遠和你一起飛翔。請不要辜負父母老師對你的期望，不要忘記你是要去考市一中重點(diǎn)班的誓言，我不想再說(shuō)啥。老師相信你，你會(huì )做得更好�！�
我一旦寫(xiě)起來(lái)，便一句接一句，連學(xué)生回筆的機會(huì )都沒(méi)有。我知道這是我的缺點(diǎn)，但我總是改不了，對待每件事，總想盡快得出結果，力求完美無(wú)瑕。
幾天來(lái)，我一直在默默地關(guān)注學(xué)生，發(fā)現王航的臉上又露出了笑容，學(xué)習更加努力。又一次語(yǔ)文測驗，他格外仔細，成績(jì)居然是全班第一。雖然，六門(mén)總分他常拿第一，但是語(yǔ)文還是第一次。發(fā)卷時(shí)沒(méi)有表?yè)P任何人，不過(guò)我一直微笑。我想王航同學(xué)的心里清楚，老師為何如此開(kāi)心，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，春風(fēng)化雨潤無(wú)聲。
班主任工作平凡而瑣碎，類(lèi)似的小事，每個(gè)班主任都處理了不計其數，甚至有些事更為復雜。用筆談對話(huà)溝通，是我在班級管理中經(jīng)常采取的一種手法�？陬^談話(huà)受時(shí)空的限制，我總覺(jué)得占用學(xué)生過(guò)多的學(xué)習時(shí)間不是一件好事。學(xué)生總是要交作業(yè)的，在作業(yè)本上采用批語(yǔ)對話(huà)談心，不僅是一件很快樂(lè )的事，同時(shí)可以收到事半功倍的效果。當這群可愛(ài)孩子情緒波動(dòng)時(shí)，可以用批語(yǔ)來(lái)安慰；當他們失落時(shí)，用批語(yǔ)激勵；當他們驕傲時(shí)，用批語(yǔ)來(lái)導航。
班主任工作是用心來(lái)澆灌心的。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：要讓你的學(xué)生愛(ài)你，首先你得學(xué)會(huì )如何愛(ài)你的學(xué)生。是的，有愛(ài)才有信任的目光，有愛(ài)才有希望。當然，愛(ài)是嚴格的，愛(ài)不是遷就，不是袒護，更不是放任。愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，嚴愛(ài)相濟。只有這樣，班主任一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)小小的決定，才會(huì )改變學(xué)生對學(xué)習的認識，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，才能托起學(xué)生明天的太陽(yáng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“教育首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細心誰(shuí)就會(huì )取得成功”。批語(yǔ)，是溝通學(xué)生心靈的粘合劑，是我心靈深處的一泓清泉，是搭建師生情感的彩虹，它激蕩著(zhù)學(xué)生的靈魂，厚積而勃發(fā)，使之進(jìn)入至高的精神空間，去品味情感的至純，去感受人生的高潔，去領(lǐng)悟理想的華美、天真、遠大……
讓我們通過(guò)包含愛(ài)心、耐心和細心的心靈與學(xué)生對話(huà)，用我們的微笑，善念，去彈奏學(xué)生的心靈之曲，用我們靈動(dòng)的智慧，去延續人類(lèi)的精神文明，去收獲那沉甸甸的未來(lái)。
舒順英
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