下面屬于《考試手冊》內容的，用各級數字符號表示，屬于考試知識范圍的用“*”開(kāi)頭，屬于答題思路流程的用“①②……”表示，注意事項和原則用“”開(kāi)頭，作文部分另用合適的符號表示。
一、識記與理解
1、識記課文中所涉及的著(zhù)名作家、作品及與課文相關(guān)的文學(xué)和文化常識
《基本要求》羅列的內容和詩(shī)詞曲相關(guān)知識（體裁和題材、各種術(shù)語(yǔ)）
2、理解詞語(yǔ)、句子在文中的含義
（1）字詞的含義：
不能只寫(xiě)字典意，答案應該是僅在本文成立的
不能只考慮語(yǔ)境義，答案應該是在本義的基礎上引申出的語(yǔ)境義
詞性不能產(chǎn)生偏差，名詞的含義是名詞或對于事件和事物的描述；動(dòng)詞的含義是動(dòng)詞或對于行為動(dòng)作的描述；形容詞的含義是形容詞，或對于狀態(tài)的描述
（2）句子的含義
①找出句中哪些詞語(yǔ)有特殊含義特殊指代義，還原其本義
②連綴成句，保持通順
3、理解語(yǔ)法、修辭現象在表達文章內容上的作用
（1）語(yǔ)法
* 詞性、單句的成分（主、謂、賓、（定）、[狀]、<補>）、復句的關(guān)系
目前考察較多者為成分的倒裝和關(guān)聯(lián)詞地選擇
（2）修辭（詳見(jiàn)9）
① 修辭的一般作用（參見(jiàn)《基本要求》或學(xué)校學(xué)程）
② 概述文句內容（詳見(jiàn)11概括段落大意）
③ 思想、情感、藝術(shù)形象
4、理解常見(jiàn)文言實(shí)詞的意義，理解文言虛詞的意義和用法
虛詞的選擇必須做對，注意先考慮詞性，然后翻譯字義，連詞考慮所表現的邏輯關(guān)系，助詞考慮語(yǔ)法和語(yǔ)氣意義，不要簡(jiǎn)單翻譯為“來(lái)”、“呢”等。
理清各種虛詞的作用，不要簡(jiǎn)單依賴(lài)所謂的“語(yǔ)感”來(lái)選擇。
5、理解常見(jiàn)的文言詞法和句式
* 詞法：詞性的變化、使動(dòng)意動(dòng)、通假、單音字的連用等
* 句式：四種句式、幾種固定搭配（參見(jiàn)附件（一））
6、用現代漢語(yǔ)翻譯文言句子
在保證句子通順、邏輯無(wú)誤的前提
推敲字詞，落實(shí)每一個(gè)字
直譯為主，意譯在高考中不多見(jiàn)
7、默寫(xiě)古詩(shī)文中的名句名篇
* 以課本有明確要求的為主
二、分析與綜合
8、篩選并整合文中的信息
明確答案應該用何種表達方式
仔細審題，確定篩選條件
仔細審題，確定是否需要在篩選整合之后進(jìn)行適當推理
9、分析詞、句、段在文中的作用
① 結構角度考慮：總起、總結、線(xiàn)索、引論、過(guò)渡、呼應、點(diǎn)題、點(diǎn)明中心、升華主題、鋪墊、補充（或辨證補充）、留白、設置懸念、奠定全文情感基調、體現作者思路的躍遷（其中點(diǎn)題最容易被忽略）
② 文體作用
* 體現文體要素，常見(jiàn)的有：
記敘文：指明時(shí)間地點(diǎn)人物、交代起因經(jīng)過(guò)結果
議論文：指明論題或文章討論的對象，點(diǎn)明論點(diǎn)，銜接論證過(guò)程，作為各種論據
說(shuō)明文：指明說(shuō)明對象，展現說(shuō)明順序
小說(shuō)：點(diǎn)明自然、社會(huì )背景，交代人物，推動(dòng)情節發(fā)展
* 體現文體特點(diǎn)
體現散文的形散神不散
體現詩(shī)歌字句的錘煉
體現小說(shuō)、戲劇的語(yǔ)言符合人物性格
③ 表現手法及其一般作用（附“角度”問(wèn)題）
* 各類(lèi)修辭（見(jiàn)《基本要求》）
* 四對關(guān)系：情景、動(dòng)靜、虛實(shí)、曲直
* 其他表現手法：對比、襯托、起興、托物言志、借古諷今、托史明志、調動(dòng)讀者多種感官多角度地描寫(xiě)、依照空間或時(shí)間的變化、以小見(jiàn)大、欲揚先抑、象征、卒章顯志等
“角度”的問(wèn)題這兩年考得比較多，這個(gè)詞語(yǔ)本身就可以有多種理解，目前看來(lái)，主要有兩種內涵，讀者分析的角度和作者觀(guān)察、寫(xiě)作的角度。前者可參見(jiàn)10，后者變化萬(wàn)端，無(wú)可歸納，但是最古老最常見(jiàn)的是以下三種:
時(shí)空角度的變化
感官角度的變化
人稱(chēng)的變化
第一人稱(chēng)：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫(xiě)
第二人稱(chēng)：親切，便于與讀者溝通，交流，打動(dòng)人心，還能起到擬人化的作用
第三人稱(chēng)：顯得客觀(guān)冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。
④ 內容大意概括（見(jiàn)11）
⑤ 思想、情感和藝術(shù)形象的特點(diǎn)（通常須要確定文章段落的中心，參見(jiàn)附件（八））
10、分析作品的思路、結構、寫(xiě)作特點(diǎn)
（1）分析思路
① 分層并概述每層內容（方法參見(jiàn)考試內容11）
② 指出層次間的關(guān)系
* 結構關(guān)系（總分、對照、層進(jìn)、并列）
* 邏輯關(guān)系（比如時(shí)空的轉換，上文是因下文是果，上文提出問(wèn)題，下文給出答案，由抽象到具體等）
* 修辭關(guān)系（比如上下文形成對比，上文是喻體，下文揭示本體等）
③ 指出各層次的寫(xiě)作視角（這里的視角是作者的議論、描寫(xiě)等表達的角度，不是讀者分析鑒賞的角度，兩者有聯(lián)系有區別）
（2）分析結構
* 四種基本結構--總分、對照、層進(jìn)、并列
（3）分析寫(xiě)作特點(diǎn)
① 從形式角度來(lái)討論
* 從語(yǔ)言的運用角度（本節所說(shuō)的“角度”是指讀者分析的角度）
（a） 遣詞造句
* 整句和散句或兩者的結合（整句--運用排比、對偶、反復的句子，效果是節奏感強烈，富有音韻美，氣勢強烈，感情充沛，酣暢淋漓；散句--除整句外就是散句，效果是節奏明快，錯落有致，靈活多變）
* 長(cháng)句和短句或兩者的結合（長(cháng)句--定語(yǔ)狀語(yǔ)等修飾語(yǔ)多，效果是表意充分，內容豐富，節奏綿密悠長(cháng)；短句--修飾語(yǔ)少，效果是鏗鏘有力，節奏感強）
* 停頓（基本作用是強調，有時(shí)也帶有情感的跳躍、甚至語(yǔ)氣的哽咽）
* 倒裝（基本作用是強調）
* 煉字（效果是用詞精煉，概述某一字所體現的內容，思想和情感，可參見(jiàn)測量目標13）
（b）修辭手法及其一般作用（注重修辭的語(yǔ)言效果，比如，比喻則是使語(yǔ)言富有形象性）
（c）語(yǔ)言風(fēng)格
* 作品本身的語(yǔ)言風(fēng)格：豪放和婉約、樸素和絢麗、莊重和詼諧、簡(jiǎn)潔和繁復、含蓄和明快
* 特定文體的語(yǔ)言風(fēng)格
散文：形散而神不散；自由、靈活、多變
小說(shuō)和戲�。赫Z(yǔ)言切合人物身份，體現人物性格
詩(shī)歌：語(yǔ)言凝練，講究煉字、講究音樂(lè )美、音韻美
雜文：準確、嚴密、具有形象特點(diǎn)
科學(xué)小品：準確、嚴密、注重關(guān)聯(lián)詞和限制性詞語(yǔ)的使用、注重語(yǔ)言順序
* 從表達方式角度
（a）敘述
敘述的順序（時(shí)空順序為主）、線(xiàn)索
敘述方法：順序、倒敘（設置了懸念，引人入勝）、插敘
（b）描寫(xiě)
描寫(xiě)方法：正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)
如果按照描寫(xiě)對象區分，則有人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)，四者兩兩結合，分析如下：
正面的人物描寫(xiě)：肖像、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、細節（今年流行考細節和心理）
側面的人物描寫(xiě)：他人的直接評價(jià)（找關(guān)鍵詞）、環(huán)境景物的襯托
正面的景物描寫(xiě)和側面的景物描寫(xiě)見(jiàn)下
（附）環(huán)境描寫(xiě)的特殊作用
結構上的作用：點(diǎn)題、作為線(xiàn)索（串聯(lián)情節，推動(dòng)情節發(fā)展）、呼應等
文體作用：點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、自然歷史社會(huì )背景等
借景抒情或托物言志
渲染氣氛，為上下文做鋪墊（較多見(jiàn)）
烘托人物的心理，表現人物的性格，塑造藝術(shù)形象
展現作品的社會(huì )價(jià)值
（c）說(shuō)明
說(shuō)明方法：舉例子、列數字、下定義、分類(lèi)別、作比較、引用、打比方
（d）議論
論證方法：例證法、引證法、比喻論證、對比論證、類(lèi)比論證、因果論證
（e）抒情
抒情方法：直接、間接
（f）多種表達方式結合：夾敘夾議、敘議結合、借事說(shuō)理、寄情于理等
* 從行文結構和謀篇布局角度
最常見(jiàn)：點(diǎn)題、呼應、線(xiàn)索（貫穿全文，構思縝密，結構完整）、過(guò)渡
其他：順序、伏筆、詳略設置（詳見(jiàn)本測量目標②內容角度）、懸念留白等
* 從表現手法角度（見(jiàn)測量目標9）
② 從內容的角度
* 立意角度 立意正確、深刻、新穎
* 選材和剪裁
選材，圍繞中心，突出典型（藝術(shù)形象）
剪裁，詳略得當（通常要概述內容），有利于突出中心
* 取題藝術(shù)（通常按照9思路分析，應注意文中與題目相呼應的詞句）
11、概括段落大意和全文主旨，揭示寫(xiě)作意圖。
* 概括段落大意
① 首先判斷概括對象的表達方式
② 不同的表達方式，概述的措辭不同，但是總體上來(lái)說(shuō)都是“動(dòng)詞+從句”的形式，具體如下：
（a）表達方式為記敘，概述的結果可表述為“敘述了（回憶了）+特點(diǎn)+事件”
這里應該注意，事件的主語(yǔ)一般應該與段落的主體一致，在“事件”中，可以根據需要加入時(shí)間地點(diǎn)等因素。
（b）表達方式為描寫(xiě)，概述的結果可表述為“描寫(xiě)了+特點(diǎn)+對象”或者“營(yíng)造了（渲染了）+特點(diǎn)+氣氛（氛圍），為下文的……做鋪墊”
描寫(xiě)的概括，千萬(wàn)不要忽視“對象”的判斷，常見(jiàn)的描寫(xiě)對象除了具體的人、物外，還可能描寫(xiě)某一種環(huán)境和氛圍。
（c）表達方式為說(shuō)明，概述的結果可表述為“介紹了+特點(diǎn)+對象”
以上三個(gè)“特點(diǎn)”，須要結合文章內容選擇詞語(yǔ)，形容詞用得較多，但也有例外。此外，近年來(lái)高考和模擬考還比較流行借助文章中已有的一些“關(guān)鍵詞”來(lái)作為特點(diǎn)。
（d）表達方式為議論，概述的結果可表述為“闡述了+論點(diǎn)”，“討論了+論題”
到底是寫(xiě)論題還是論點(diǎn)，要根據題目來(lái)分析，有時(shí)借助卷面空格的長(cháng)短也能獲得直觀(guān)的判斷。
如果一個(gè)段落中有兩種或以上的表達方式，那么就應該根據表達方式的不同來(lái)分層，概括完成后，相應的也應該有兩句或更多的句子。
* 概括全文主旨
一般是文章的中心思想或主要情感，一些文體會(huì )有復合式的主題，要注意分層理清。
技術(shù)上應該重視文章的議論和抒情部分，注意確定中心句。
* 揭示寫(xiě)作意圖
（a）議論類(lèi)文章的基本寫(xiě)作意圖是證明中心論點(diǎn)
（b）敘述描寫(xiě)類(lèi)文章的基本寫(xiě)作意圖是抒發(fā)情感、塑造藝術(shù)形象或表現景物
（c）贊美或者批判
（d）告誡或者勸勉
（e）表面化的寫(xiě)作意圖
12、根據文章內容，進(jìn)行推斷、想象和探究
＊推斷想象
① 首先判斷應該用何種表達方式
② 結合文章內容，例證必須確實(shí)可考，表述簡(jiǎn)潔
＊探究
目前“探求”還是一個(gè)很不明確的測量目標，各區對此都有所研究，體現為各種命題思路，總括如下：
（a）往往結合課內篇目或課外閱讀經(jīng)歷（如長(cháng)寧區二模第12題，然而在《考試手冊》上給出的例題是沒(méi)有這個(gè)要求的），就測量目標的表述來(lái)看，“探究”是與“推斷、想象”而非“積累”并列，本人感覺(jué)應該還是以卷面文本內容為主要研究對象。
（b）往往要求從多個(gè)角度進(jìn)行分析（如徐匯二模第6題），目前這是命題的主流方向，可用以分析的角度可參見(jiàn)10。
三、鑒賞與評價(jià)
13、賞析作品中富有表現力的詞語(yǔ)和句子
參見(jiàn)測量目標9，此測量目標尤其應該注意結構上的效果，最常見(jiàn)者為呼應和點(diǎn)題
通常應該先闡釋這個(gè)詞語(yǔ)本身的意思
14、鑒賞作品的藝術(shù)形象、表現手法和語(yǔ)言風(fēng)格
（1）藝術(shù)形象
① 指出描寫(xiě)方法
正面描寫(xiě)，包括肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細節等，這些描寫(xiě)還可以用各種表現手法來(lái)實(shí)現。
側面描寫(xiě)，目前考得最多得是他人的評價(jià)，與他人對比，和環(huán)境的烘托，前者需要有確定“關(guān)鍵詞”的技術(shù)參見(jiàn)下條，后者可參見(jiàn)測量目標10“環(huán)境描寫(xiě)的特殊作用”。
② 概括故事情節（情節分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、尾聲）、指出直接體現人物形象特點(diǎn)的關(guān)鍵詞（這是近年比較常見(jiàn)的考試要求）
③ 概括藝術(shù)形象的特點(diǎn)（通常是人物性格）
④ 藝術(shù)形象的社會(huì )代表性（這一形象代表了哪個(gè)社會(huì )階層）
⑤ 辯證評價(jià)（進(jìn)步性、局限性、對現在的借鑒價(jià)值）
（2）表現手法（參見(jiàn)測量目標9）
（3）語(yǔ)言風(fēng)格（參見(jiàn)測量目標10）
除了測量目標10已有的外，還有
清新--語(yǔ)言淺近而有新意
凝練--主要體現在煉字（參見(jiàn)測量目標10）
晦澀--艱深冷僻難以讀懂（從未考過(guò)）
15、評價(jià)作品的內容和表現形式。
① 先指出作品的思想，然后辯證評價(jià)（指出其時(shí)代進(jìn)步性和局限性）
② 參見(jiàn)測量目標10的“內容”、“形式”兩個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)
無(wú)論是鑒賞還是評價(jià)題，都應該遵循以下原則
必須有論點(diǎn)，論點(diǎn)以總起或總結的形式出現，即答案中至少應該有一句是鑒賞性質(zhì)的議論。（如，煉字時(shí)的“巧妙精煉”，整句的“絢麗華美，有節奏感，情感豐富”，倒裝句式的“強調突出”，比喻擬人的“抽象的對象具體化形象化人格化”等）
緊扣題目的提示，找出關(guān)鍵詞，判斷對應的測量目標，必要時(shí)抄寫(xiě)題干或原文（比如要求針對細節描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞，那么就應該抄出文中相應的文字）
詩(shī)歌鑒賞題中，應該對應詩(shī)句必須復述和概述相結合，非詩(shī)歌鑒賞題，也應注意復述甚至抄錄題目針對的文本內容
鑒賞評價(jià)的基本框架
三個(gè)原則
五個(gè)環(huán)節（參見(jiàn)測量目標9）
4+2個(gè)切入點(diǎn)
一個(gè)閱讀技巧
四、表達應用
能寫(xiě)記敘文、議論文、說(shuō)明文和常用的應用文。
16、審題立意
16.1準確把握題意
16.2主旨明確，思想健康，感情真實(shí)
* 材料的把握和運用
參見(jiàn)附件（二）
審題立意
（1）材料作文（有議論部分）
① 分層，確定議論部分
② 明確中心句（參見(jiàn)附件（七））
③ 明確關(guān)鍵詞（如有，關(guān)鍵詞包括：明確指出議論對象和論題的詞、明確指出“應當如何做”、“價(jià)值何在”的詞、起到關(guān)鍵修飾限定作用的詞、關(guān)聯(lián)詞）
④ 材料如果有特殊含義或指代義的短語(yǔ)，必須還原其本體，并在文中盡早點(diǎn)明（本體的選擇必須置于整個(gè)材料的語(yǔ)境關(guān)系中思考）
⑤ 結合材料的描寫(xiě)和敘述部分，選擇社會(huì )問(wèn)題、哲學(xué)問(wèn)題或兩者結合為主要方向，提出習作的中心論點(diǎn)
（2）材料作文（無(wú)議論部分）
① 確定行為主體對象（故事的主角）
② 歸納主體對象行為的價(jià)值內涵（他的做法體現了怎樣的處事原則，價(jià)值觀(guān)，告訴我們什么道理等，如果系錯誤做法，則分析其錯誤，通過(guò)辯證法來(lái)反推正確的做法）
③材料如果有特殊含義或指代義的短語(yǔ)，必須還原其本體，并在文中盡早點(diǎn)明（本體的選擇必須置于整個(gè)材料的語(yǔ)境關(guān)系中思考）
④從哲學(xué)問(wèn)題和社會(huì )問(wèn)題中選擇一個(gè)（或兩者兼顧也可）作為立論的方向來(lái)確定習作的中心論點(diǎn)
（3）命題（半命題）作文
① 歸類(lèi)：題目是論點(diǎn)、題目是論題、題目是思考的情景
② 判斷短語(yǔ)構成，明確關(guān)鍵詞
并列短語(yǔ)，關(guān)鍵詞為中間的連詞，重在討論兩者的關(guān)系，通常是一種辯證統一的矛盾關(guān)系。
偏正短語(yǔ)，關(guān)鍵詞是修飾語(yǔ)，文章應該在抓住中心論題的情況下，思考如何表現修飾語(yǔ)。
帶有動(dòng)詞的短語(yǔ)，關(guān)鍵詞就是動(dòng)詞，文章一般應該以這個(gè)動(dòng)詞的意義和價(jià)值為中心論題。
③ 明確特殊含義和特殊指代義的本義
④ 從哲學(xué)或社會(huì )的方面（或兼顧兩者）確定中心論點(diǎn)
16、3選材恰當、內容充實(shí)
* 論據的要求
真實(shí)、可考證、簡(jiǎn)潔
有必要的分析，能夠與論點(diǎn)相結合
特例和泛例（社會(huì )現象）相結合
以課內課文作為論據的主要來(lái)源
如果有一個(gè)以上的例證，盡可能寫(xiě)成排比形式
多種論證方法相結合
16、4力求有新意（結合社會(huì )現實(shí)、立意體現個(gè)人經(jīng)歷、從自身視角觀(guān)察社會(huì )歷史，但切記學(xué)生化和幼稚化）
17、結構布局
17．1結構完整，布局合理
17．2層次分明，條理清晰
* 總分形式
①引論
概述材料內容
引出中心論點(diǎn)
必要時(shí)，對于議論對象進(jìn)行定義
②本論
提出分論點(diǎn)（分論點(diǎn)的實(shí)質(zhì)在于從不同角度回答中心論點(diǎn)為什么是正確的，解釋“我的觀(guān)點(diǎn)對嗎？”，分論點(diǎn)請不要寫(xiě)在他處）
論據（論據組）
針對議論的分析（就事論事）
小結（呼應材料，在此基礎上可以提出分論點(diǎn)提出的角度）
③結論
辯證補充（解釋“我的觀(guān)點(diǎn)還有什么可以補充嗎？”--目前較重視）
方法的討論（回答，如果我的觀(guān)點(diǎn)是對的，那么如何實(shí)現它）
*“辯證”形式
結構方式同上
分論點(diǎn)第一、第二從辯證的兩方面討論矛盾對立體的價(jià)值所在
總結部分提出中心論點(diǎn)，討論矛盾的統一（不能略寫(xiě)）
實(shí)現兩者的統一可以用以下方法
a) 比喻法，設置比喻，形象地表現矛盾雙方地辯證關(guān)系
b) 兩地法，在不同的情形按照不同的原則辦事
c) 互相價(jià)值法，矛盾雙方互相支持
d) 轉換法，矛盾雙方呈現統一運動(dòng)，互相轉換
* 雜文形式
①引論--提出問(wèn)題
概述材料內容
引出第一分論點(diǎn)--社會(huì )問(wèn)題之所在（必須由明確的中心句來(lái)指明問(wèn)題所在）
過(guò)渡句
②本論--分析問(wèn)題
分析問(wèn)題的原因，每個(gè)原因一段話(huà)，每段話(huà)必須有中心句
分析角度可以從經(jīng)濟原因、基本國情、歷史傳統、人性本質(zhì)等社會(huì )心理方面
過(guò)渡句
③結論
提出中心論點(diǎn)：理想的狀態(tài)應該是什么樣的（這一部分不宜略寫(xiě)，建議使用例證法來(lái)詳細闡述）
18、語(yǔ)言表達
18．1、語(yǔ)言通順、準確，生動(dòng)、得體。
不能有偏激的議論
至少保證關(guān)鍵語(yǔ)句要再三推敲
18．2、合理運用多種表達方式。
18．3、書(shū)寫(xiě)規范，標點(diǎn)符號使用正確。
黑色水筆書(shū)寫(xiě)，不得出格，點(diǎn)號不能放在行首
附件（一）固定搭配例句
附件（二）作文注意事項
作文的禁忌
1. 遺漏或隨意更換、添加關(guān)鍵詞（參見(jiàn)16.2）
2. 不明確喻體的本體
3. 論據缺乏分析，不能與論點(diǎn)結合
4. 論據太長(cháng)不夠簡(jiǎn)潔
5. 沒(méi)有兼顧他人的觀(guān)點(diǎn)，唯我獨尊（不解釋“我的觀(guān)點(diǎn)對嗎？”）
6. 一家獨大，文末沒(méi)有補充的（不回答“我的觀(guān)點(diǎn)還有什么可以補充嗎？”）
7. 不呼應材料，將材料恝置不顧的
8. 開(kāi)篇的論點(diǎn)生搬硬套，不是通過(guò)合理的引論而得
9. 開(kāi)篇過(guò)于注重文采
10. 論點(diǎn)或議論語(yǔ)言偏激的
11. 過(guò)分強調自己是學(xué)生（總愛(ài)寫(xiě)學(xué)校內故事，總愛(ài)寫(xiě)“我學(xué)過(guò)一篇課文”一類(lèi)的句子）
12. 過(guò)度使用第二人稱(chēng)
13. 輕易使用對照式結構
材料的作用
1. 材料是而且必須是引論
2. 中心論點(diǎn)必須由材料引發(fā)，分論點(diǎn)也可由材料引發(fā)
3. 材料在一定程度上規定了論證結構和主要論證方法
4. 材料是全文的線(xiàn)索
5. 材料是每一個(gè)論證環(huán)節的小結時(shí)的必要元素
6. 材料是全文的情感基調
7. 材料是全文的議論背景
8. 材料有時(shí)決定了全文的是非觀(guān)、價(jià)值觀(guān)
9. 材料是全文總結時(shí)的必要元素
作文的小技巧
1. 正面定義，正面立意，正面論證
2. 多種論證方法相結合，全文至少用一次比喻論證（比如，以材料為喻體）
3. 用考前一兩天的新聞事件作為論據
4. 至少論點(diǎn)和分論點(diǎn)要做到字斟句酌
5. 過(guò)渡句單獨一段
6. 作文標題寫(xiě)論題不寫(xiě)論點(diǎn)
附件（三）古文高頻詞匯整理
附件（四）高中課文分類(lèi)整理
附件（五）高中課內虛詞覆蓋訓練
附件（六）作文技術(shù)和作文結構范例
附件（七）中心句的判斷和表述技巧
附件（八）常見(jiàn)的議論套路
以上材料如有需要，請向徐驥老師領(lǐng)取
徐驥
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