關(guān)于高考作文的結構完整，《考綱》列出了如下幾點(diǎn)要求：文章布局合理，層次分明，調理清晰，段落安排得當。所謂形體完整的美感，是指文章以完美的組織形式和表達框架，使審美對象在整體的自然和諧中產(chǎn)生心曠神怡的感覺(jué)。
就近幾年江蘇高考作文來(lái)說(shuō)，它的形體包括開(kāi)頭、主體和結尾。主體順序的安排、過(guò)渡和照應等方面都顯示出美來(lái)，能使閱卷者得到完美的享受。反之，開(kāi)頭平淡，層次紊亂，結尾無(wú)奇。即使你立意很新，才識很厚，情感很真，也不能為閱卷人接受。眾所周知，張藝謀電影《紅高粱》之所以能迷倒一大片，馮小剛電影《非誠勿擾》之所以令人傾倒，其實(shí)說(shuō)到底，她的效應并不在于情節曲折，而在于導演獨具匠心的結構安排。
由此可見(jiàn)，安排好文章的形體結構，對于一篇文章的成敗起到不可忽視的作用，那么，應如何安排好自己文章的形體，使閱卷者產(chǎn)生“形怡之”的魅力效應呢？
一、雕飾鳳頭，打好第一槍
但凡做任何事情，開(kāi)頭往往給人的印象最深。俗話(huà)說(shuō)“先入為主”“先聲奪人”“頭好一半文”。因為開(kāi)頭記憶最清楚、印象深刻。宋代歐陽(yáng)修說(shuō)：“文章看落筆，議論馳后先，破石出至寶，決瀉長(cháng)川�！币馑际钦f(shuō)，觀(guān)賞文章的人，最留意的是文章開(kāi)頭落筆之處，如果這個(gè)地方像石破天驚，那么全篇文章就會(huì )像高崖瀉水，洶涌澎湃。正因為如此，每位考生要想自己的文章給人以美感，就必須雕飾好“鳳頭”，在開(kāi)頭處就打好第一槍。
下面通過(guò)歷年滿(mǎn)分作文的“鳳頭”進(jìn)行分析和說(shuō)明，介紹一些實(shí)用技法。
第一招：修辭開(kāi)篇，展示文采
修辭是語(yǔ)言運用中不可缺少的部分。生動(dòng)而又貼切的修辭手法的運用常能使語(yǔ)言增添許多風(fēng)采。高考作文開(kāi)頭若能熟練運用修辭手法，定能使文章增色添輝。 如 2006年北京高考滿(mǎn)分作文《北京的符號――老舍與北京》的開(kāi)頭：讀老舍先生的書(shū)，仿佛被書(shū)中人物引領(lǐng)著(zhù)，游覽北京的街巷，呼吸北京的氣息，欣賞北京的色彩，聆聽(tīng)北京的節奏，感受北京的心情……老舍先生的作品，就是老北京的符號��！此開(kāi)頭運用排比，寫(xiě)出老舍作品中的典型人物，點(diǎn)明這就是“老北京的符號”，既點(diǎn)了題，又增添了文采。
第二招：懸念導入，吸引讀者
高考作文書(shū)寫(xiě)前，不妨用3-5分鐘精心構思，用懸念導入，這樣容易抓住人們閱卷人的好奇心理，吸引閱讀，從而達到良好效果。如2006年廣東高考滿(mǎn)分作文《我是天使》的開(kāi)頭：很小很小的時(shí)候，總是喜愛(ài)看媽媽穿白色的裙子，她那么美，那么快樂(lè )，被媽媽牽著(zhù)小手好幸福好幸福！那時(shí)候，媽媽就是我心中的天使。然而媽媽卻愛(ài)親昵地叫著(zhù)我：“安琪，你是天使” 。我不是天使，要不被接進(jìn)天堂的怎會(huì )是媽媽?zhuān)皇俏夷�？文章開(kāi)頭就設計了一個(gè)懸念：媽媽說(shuō)“我”是天使，但“我”為什么認為不是？于是閱卷人不由得被吸引住了，會(huì )想，他為什么認為不是？誰(shuí)是？為什么是？這樣一來(lái)，這一連串的問(wèn)題自然而然地把閱卷人的目光帶到了下文，使閱卷人迫不及待想知道下文。
第三招：引用開(kāi)頭，突出主題
引用法是一種很常用的文章開(kāi)頭法，巧妙地借用詩(shī)歌、名言、典故、俗諺語(yǔ)開(kāi)篇，能收到很好的藝術(shù)效果。如2010年江蘇一篇高考滿(mǎn)分作文《綠色生活》的開(kāi)頭：“草色遙看近卻無(wú)，……”，是引用韓愈的一句詩(shī)，本文分析了韓愈一句詩(shī)中的“草色”“遙看”“近卻無(wú)”，突出了 “自然之韻”、距離之美和行為之美。該篇開(kāi)頭引用的詩(shī)詞名句，在為讀者展示中華詩(shī)詞文化的浩瀚精深、優(yōu)美奇瑰的風(fēng)景的同時(shí)，也昭示了文章的主題。
采用怎樣的文章開(kāi)頭，應根據文章的內容和風(fēng)格來(lái)定�？傇瓌t是用上好的開(kāi)篇，能使文章主旨更鮮明，結構更嚴謹，內容更豐富，材料更新穎，語(yǔ)言更生動(dòng)，能給人以“解渴的蜜橘”，起到“先發(fā)制人”之功。
二、修飾豹尾，“撞響”警鐘
如果說(shuō)好的開(kāi)頭有先聲奪人之功效，那么好的結尾更有“后發(fā)制人”之威。好的結尾往往能能給人長(cháng)時(shí)間的記憶。同時(shí)，結尾往往是文章內容升華之處，一些警示良言也集中于此。古人說(shuō)：“結尾如撞鐘”，這個(gè)鐘響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地，美的享受。特別是對于考場(chǎng)作文而言，一個(gè)美妙的結尾使閱卷教師在臨打分之前獲得了審美快感，似聽(tīng)如來(lái)佛法，觀(guān)音點(diǎn)化，幡然大悟，如聽(tīng)大河之歌，心潮澎湃。這樣閱卷人定會(huì )“龍顏大悅”，打出較高分數。
下面通過(guò)歷年滿(mǎn)分作文的“豹尾”進(jìn)行分析和說(shuō)明，介紹一些實(shí)用技法。
第一招：首尾照應，篇末點(diǎn)題
首尾呼應是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，即先在開(kāi)頭提出中心，開(kāi)篇點(diǎn)題，然后在結尾時(shí)再次強調，照應開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。這種方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。2005年江蘇高考優(yōu)秀作文《夸父追日》開(kāi)頭為：“我是夸父。我在追趕太陽(yáng)�！苯Y尾如此：“追趕，就是生命的體現�！笨梢哉f(shuō)首尾遙相呼應，天衣無(wú)縫，文章顯得很完美。
第二招：發(fā)出號召，直接抒情
考場(chǎng)作文講究情感真摯，要寫(xiě)出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。這種情感可在文章結尾處真摯地呼喚，號召大家一起去迫尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。如安徽一位考生《珍惜所擁有的夢(mèng)想》的結尾：有了夢(mèng)想還得志存高遠，因為夢(mèng)想決定態(tài)度．態(tài)度決定成就。年輕的朋友們，請珍惜你所擁有的夢(mèng)想吧，用自己不懈奮斗的青春，讓夢(mèng)想在我們的生命中開(kāi)出燦爛的花朵!這個(gè)結尾該考生用直接抒情的表達方式，表達內心的真情呼喚，表現自己對擁有夢(mèng)想的珍惜之情。
第三招：言盡意深，引發(fā)思考
一篇好文章結尾要做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè )曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻味。如山東萊西一位考生《那腳印，那親情……》的結尾：昏暗的路燈下，雪還在飛舞著(zhù)。我呆呆地注視著(zhù)雪地上那漸漸向遠處延伸的腳印。這腳印，與其說(shuō)印在雪地上，倒不如說(shuō)烙在我的心坎上。這一行腳印，越來(lái)越遠，腳印的盡頭，父親的背影也愈來(lái)愈小……這個(gè)結尾中，該考生運用細致的描寫(xiě)，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊加以深化，體現出作者對親情思考的具體性與獨特性。
作文要一氣呵成，結尾與前面正文一線(xiàn)相生，不可缺痕。作文的結尾與開(kāi)頭一樣，是篇篇各異的，但也有其規律可循。上面的幾種結尾方式僅僅只是一些常用的結尾方式，切忌生搬硬套，真正好的結尾存在于考生的平時(shí)扎實(shí)的訓練之中，在考場(chǎng)上也大不可必因講開(kāi)頭、結尾而老是在紙上畫(huà)來(lái)畫(huà)去，這樣會(huì )既耽誤時(shí)間，又擾亂思路，結果無(wú)所適從。因此，成績(jì)雖在考場(chǎng)，而功夫存在于考生的“試外之功”。
三、撐起“豬肚”，排好“花花腸”
古人將文章的主體比作“豬肚”是由于它容量大，內容豐富，原來(lái)許多想干的人、事、理都被考生納到此處，來(lái)共同表現主題，體現情感。這些“花花腸”，如果安排不妥，必然影響到文章質(zhì)量。
古人講究文法，即“言有物，言有序”要求不僅要有豐富，具體的內容。同時(shí)，還要有合理的順序安排。不要是山泉出谷，七環(huán)八折，也不要是江河決堤，卷起千堆雪，但人與物，事與理都必須有必然聯(lián)系，是文章上下一體，前后貫通，氣勢浩蕩，起伏有致。分析有些同學(xué)的失敗之作，他們之所以給人造成支離破碎，不知所云的感覺(jué)，其主要原因就在于不注意層與層，段與段，事與理，人與物之間的聯(lián)系，缺少必要的過(guò)渡和照應。在“中學(xué)生能否看電視”的話(huà)題中，有考生這樣寫(xiě)：第一段引出論爭話(huà)題，第二段提出全文論點(diǎn)：有節制地看電視，第三段他這樣寫(xiě)：生活中往往是這樣，帶有兩面性，既有有利的一面，又有有弊的一面。舉例說(shuō)一下，建三峽大壩，利用水能發(fā)電，對經(jīng)濟發(fā)展有利，而另一面又對生態(tài)環(huán)境隱藏水患埋下陰影從這里我們可知事物往往具有多面性，但不要因為有一些弊端就完全否認了有利一面。接著(zhù)第四節又寫(xiě)道：“在我們社會(huì )主義建設中，同樣應該去弊取利，發(fā)揮個(gè)人和集體的積極性和主動(dòng)性，更好的建設社會(huì )主義事業(yè)，而不因應某人的一次過(guò)失，從而否認了他的一切”。第五段寫(xiě)到鹽城水污染事件。
這篇文章選材很好，材料的分析不錯，可謂內容豐富，但閱卷人仍打為三類(lèi)卷，其原因就在于三、四、五段嚴重脫節，且與一二段話(huà)題論點(diǎn)似是而非，沒(méi)有過(guò)渡性語(yǔ)句，沒(méi)有必要照應，各自為政互不粘連，缺乏必要的綴合，呈現跳躍狀態(tài)。
由此可見(jiàn)，過(guò)渡照應是材料的粘合劑，是段層結合的橋梁。凡思路轉折，敘事更迭，人物轉換，論題變化，總分起訖，都要安排過(guò)渡。在考場(chǎng)作文中，一般常用的過(guò)渡形式是關(guān)聯(lián)詞，過(guò)渡句和過(guò)渡段。但不管采用什么形式，都要做到自然、鮮明、精巧，使結構渾然一體。
總之，考場(chǎng)作文的“豬肚”即主體部分，在應試作文中的地位是重要的，它需要有充足的材料和豐富的內容來(lái)支撐，然而文章的開(kāi)頭、結尾、過(guò)渡和照應也決不是文章的附著(zhù)物，只有將它們制作設計得好，才能顯示出意旨，連接住材料，銜接住段層，使文章形體結構完美統一，使閱卷人在完美的顯示中產(chǎn)生心曠神怡的魅力效應。
張曉軍
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