不妨也讓學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)
在日常生活或是工作學(xué)習中，要用到評語(yǔ)的情況還是蠻多的，評語(yǔ)于細微之處肯定被評價(jià)對象的進(jìn)步，鼓勵其自信。什么樣的評語(yǔ)才是好的呢？以下是小編為大家整理的不妨也讓學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
撰寫(xiě)學(xué)生操行評語(yǔ)是令許多班主任頭疼的事情。因為時(shí)值期末，班主任老師既要認真做好所任學(xué)科的教學(xué)工作，又要按時(shí)保質(zhì)保量完成期末各種收尾工作。時(shí)間緊，任務(wù)重，寫(xiě)評語(yǔ)的事情總是一拖再拖，到最后未免匆匆了事。
一般情況下，初中三年，班主任要對同一批學(xué)生寫(xiě)五次評語(yǔ)。一次無(wú)意間，翻開(kāi)九年級個(gè)別學(xué)生的評語(yǔ)，竟發(fā)現和七年級時(shí)對他的評語(yǔ)有著(zhù)驚人的相似。因為除了部分比較有特色的學(xué)生外，大多學(xué)生在老師心目中的印象都基本不變，可能是印象先入為主，也可能是班主任對學(xué)生的方方面面了解還不夠深入細致，還不到位，因而，有時(shí)寫(xiě)起來(lái)盡管絞盡腦汁，到最后還是難出新意。寫(xiě)評語(yǔ)，真的是想說(shuō)愛(ài)你不容易。
偶然，有個(gè)小組長(cháng)來(lái)匯報工作，發(fā)現他對組內同學(xué)的觀(guān)察如此細致，點(diǎn)評如此到位。于是，試著(zhù)偷個(gè)“懶”，讓學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)的想法就油然產(chǎn)生了。
怎樣讓學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)成為一個(gè)教育的好契機，怎樣才能讓學(xué)生愿意寫(xiě)、寫(xiě)得好、有收獲是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。
首先是選人。我確定了兩個(gè)評選條件：第一、要求文筆較好、特別是善于抓住人物特點(diǎn);第二、被選同學(xué)要有較融洽的人際關(guān)系。這樣，我在8個(gè)小組共選出16名同學(xué)擔任主評。當我在教室公布這兩個(gè)條件時(shí)，發(fā)現許多同學(xué)流露出渴望的眼神，因為這兩個(gè)條件本身就是對被選者的肯定與鼓勵。
然后對16名主評進(jìn)行寫(xiě)作指導，指導他們從品德、生活、學(xué)習、工作中各方面入手，挖掘同學(xué)們的閃光點(diǎn)，并對其不足之處進(jìn)行點(diǎn)評并指出努力方向等。為了讓他們重視這項工作，我還特意制定了較正規的評語(yǔ)填寫(xiě)表格。
一天過(guò)后，陸續有同學(xué)上交評語(yǔ)�？春�，有些不盡人意�，F以其中一份段譽(yù)同學(xué)寫(xiě)給體育委員陳欣悅的評語(yǔ)為例：你個(gè)子高高，曾在運動(dòng)會(huì )上為班級爭得榮譽(yù);你內務(wù)出色，常常為我們小組加分，也積極參加課外活動(dòng)。但是你成績(jì)太差了，像期中考、實(shí)驗杯都一塌糊涂，因此你要勤奮學(xué)習，希望你能在新學(xué)期取得更好的成績(jì)!
顯然這份評語(yǔ)人物特點(diǎn)還不夠突出，閃光點(diǎn)挖掘也不夠到位，有些語(yǔ)言容易挫傷同學(xué)的自信心。于是我建議主評同學(xué)應委婉地提出不足之處，并對被評同學(xué)要提出恰當的.要求與期待!
課后，主評同學(xué)拿來(lái)了他修改后的評語(yǔ)：身為體育課代表，你體育成績(jì)出色，曾在運動(dòng)場(chǎng)上灑下了拼搏的汗水，為班級爭得了榮譽(yù);你內務(wù)出色，常常為我們小組加分;你性格開(kāi)朗活潑，和每位同學(xué)都能友好相處;但是，你在學(xué)習上還不夠踏實(shí)，因此在期中考、實(shí)驗杯中成績(jì)都不盡人意�！笆∈浅晒χ浮敝灰闾�(shí)勤奮，在下學(xué)期一定能有所收獲，令同學(xué)們刮目相看，為小組爭得更多的分數，為班級添得更多的榮譽(yù)，期待著(zhù)看到一個(gè)勤奮、自信、向上的你!加油哦!
僅此一份評語(yǔ)，經(jīng)過(guò)主評同學(xué)起草、教師批改、主評修改、最后定稿累計時(shí)間近一個(gè)小時(shí)，如果我自己寫(xiě)最多不會(huì )超過(guò)10分鐘，偷“懶“不成反多出力，真有點(diǎn)“勞民傷財”的感覺(jué)，開(kāi)始懷疑自己的想法是否可行。但是班長(cháng)陳璐瑤卻給我帶來(lái)了驚喜。
她寫(xiě)的是馮炯達同學(xué)的評語(yǔ)。而那位馮同學(xué)曾經(jīng)兩次把她打得哭鼻子、把另一位同學(xué)誤撞成輕微腦震蕩、把許多同學(xué)欺負得欲哭無(wú)淚、把教室攪得雞犬不寧。但這位馮同學(xué)也在日漸進(jìn)步、日漸穩重、有點(diǎn)小聰明、又很有集體榮譽(yù)感，他的評語(yǔ)該怎么寫(xiě)，說(shuō)實(shí)話(huà)我也不知該如何下手。于是便急切地讀起了她寫(xiě)的評語(yǔ)：“你是一個(gè)活潑的男孩，也許有時(shí)有那么點(diǎn)唯我獨尊，但陽(yáng)光的你還是給同學(xué)們留下了深刻的印象。在數學(xué)王國中，你思維活躍，總是沖在第一線(xiàn)。雖然從你嘴中不時(shí)還會(huì )蹦出幾個(gè)不雅的詞語(yǔ)。但你帶給班級的是多一份的笑聲洋溢，帶給課堂的是更多的縝密思維�？粗�(zhù)你的進(jìn)步，大家都在替你高興。祝你在新的一年中，收獲更多的真誠，取得更大的進(jìn)步!”
或許還不是很完美，但已經(jīng)帶給我很大的驚喜。一個(gè)曾經(jīng)欺負過(guò)她的同學(xué)，她卻能夠由衷地欣賞并肯定，還如此含蓄委婉地指出他的不足之處，這是多么難能可貴的品質(zhì)啊! 我把這份評語(yǔ)在班上讀給同學(xué)們聽(tīng)，沒(méi)等讀完，就有人猜出寫(xiě)的是誰(shuí)了。聽(tīng)著(zhù)班長(cháng)的點(diǎn)評，曾經(jīng)不可一世、把班長(cháng)抨擊得體無(wú)完膚的小馮同學(xué)慚愧地低了下頭。班長(cháng)的寬容大度在影響他，班長(cháng)的理解與肯定在鼓勵他，班長(cháng)的良苦用心在感動(dòng)他……怎樣教育這個(gè)頑皮搗蛋的孩子，怎樣感動(dòng)這個(gè)有點(diǎn)聰明、又有點(diǎn)可愛(ài)的孩子不是我整日思考的問(wèn)題嗎?現在，班長(cháng)真誠、中肯的評語(yǔ)不正是一種德育教育嗎?而且遠比老師的說(shuō)教更自然、更能打動(dòng)他。
當許多同學(xué)對班長(cháng)投去羨慕的眼光時(shí)，這對班長(cháng)又是多大的鼓勵與肯定啊!班長(cháng)的全局意識、寬容的品質(zhì)、細致的觀(guān)察、流暢的文筆這樣真實(shí)而自然地展現在同學(xué)面前，對全體同學(xué)何嘗不是一種春風(fēng)化雨的滋養呢?課后，有好幾個(gè)主評同學(xué)向我主動(dòng)討回評語(yǔ)底稿，他們說(shuō)還可以修改得更好一些，還有人把底稿拿給我和語(yǔ)文老師一起商量，都在爭取有一個(gè)更完美的展現，希望得到老師、全體同學(xué)和家長(cháng)的認可，希望能讓被評的同學(xué)得到認可與鼓勵。無(wú)心插柳，卻收獲一片綠蔭。
細細研讀他們幾經(jīng)修改的評語(yǔ)，發(fā)現一位女同學(xué)在給一男生的評語(yǔ)時(shí)這樣寫(xiě)道：“作為寢室長(cháng)，你工作認真負責，在你的帶領(lǐng)下，你們寢室就寢紀律良好，內務(wù)整齊……”。我不禁好奇，問(wèn)她：“他們男生寢室的情況你怎么會(huì )這么清楚?”這位女生告訴我：“我調查過(guò)他們全體寢室的成員�！闭f(shuō)話(huà)時(shí)，“調查”一詞特別加重了語(yǔ)氣，感覺(jué)自己像一名新聞工作者般的神氣溢于言表。原來(lái)為了獲得較準確的信息，她們進(jìn)行了調查。還有一份評語(yǔ)這樣寫(xiě)道：“希望你能在與別人的融洽相處中找到自己的快樂(lè )，有時(shí)退一步海闊天空……”�！澳前抵甘裁�?”我心中有疑惑，就問(wèn)主評同學(xué)。主評同學(xué)告訴我：“他經(jīng)常會(huì )與別人有小沖突，有點(diǎn)斤斤計較�！边@位被評同學(xué)在我們所有老師的眼里可是最寬容大氣的啊!看來(lái)我們平時(shí)看到的不一定是全部的真實(shí)信息，學(xué)生看到的遠比我們看到的更真實(shí)。
一次無(wú)意的偷“懶”，卻意外搭建了一個(gè)讓學(xué)生互相理解、互相欣賞、互相評價(jià)、互相鼓勵的平臺。這份意外的收獲，讓我由欣喜到感動(dòng)。
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