小學(xué)班主任學(xué)生操作評語(yǔ)書(shū)寫(xiě)指導

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都經(jīng)常接觸到評語(yǔ)吧，篇幅、重點(diǎn)等均不受拘束。那什么樣的評語(yǔ)才好的評語(yǔ)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)班主任學(xué)生操作評語(yǔ)書(shū)寫(xiě)指導，歡迎閱讀與收藏。

　　小學(xué)班主任學(xué)生操作評語(yǔ)書(shū)寫(xiě)指導

　　一、要言之有格：所謂“格”，即評價(jià)的標準。要根據《學(xué)生守則》、《日常行為規范》和學(xué)校規章制度、班級公約等，做到言之有章可循，切不可隨心所欲。

　　二、要言之有別：由于每個(gè)學(xué)生的思想表現和所反映的問(wèn)題往往不一樣，因此，要把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，準確地給學(xué)生“畫(huà)像”。

　　三、要言之有物：評語(yǔ)是一種特殊的寫(xiě)作。既不能贅述，也不能三言?xún)烧Z(yǔ)的簡(jiǎn)單概括，而要有針對性，以事實(shí)為依據。它的素材來(lái)源于教師平時(shí)的考查。因此，班主任對學(xué)生日常生活中的表現，可通過(guò)與本人或其他同學(xué)座談、交流，也可家訪(fǎng)了解，并做好記錄，特別要把學(xué)生在平時(shí)表現中有代表性的傾向或事例記下來(lái)，作為期末寫(xiě)評語(yǔ)的參考依據。

　　四、要言之有度：在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，要考慮學(xué)生的接受程度，要輕重適當，防止師生關(guān)系對立，產(chǎn)生逆反心理。特別是指出學(xué)生不足時(shí)，要把握好局面語(yǔ)言表達的尺度，做到既要使學(xué)生認識到自己的缺點(diǎn)，又要使學(xué)生無(wú)反感情緒，心悅誠服地接受教師的批評�？刹捎玫谋磉_方式有：

　　(1)肯定否定式。即在肯定其優(yōu)點(diǎn)時(shí)，再指出缺點(diǎn)。如你喜愛(ài)閱讀課外書(shū)，但不注意選擇;興趣愛(ài)好廣泛，但不專(zhuān)一。

　　(2)希望式以希望的語(yǔ)氣提出批評。代名詞你常用世界著(zhù)名文學(xué)家雨果的這句話(huà)提醒自己，上課大膽發(fā)言，做個(gè)勇敢的孩子。

　　(3)委婉含蓄式。給學(xué)生指出缺點(diǎn)時(shí)，用婉轉的語(yǔ)氣，使批評之意含而不露，讓學(xué)生“聽(tīng)話(huà)聽(tīng)聲，鑼鼓聽(tīng)音�！比纾骸澳闶窃诮處熀屯瑢W(xué)們贊揚聲中長(cháng)大的孩子，要牢牢記�。禾撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后�！�

　　(4)直接式。對個(gè)別缺點(diǎn)較多的學(xué)生，寫(xiě)評語(yǔ)不能一次指出太多，應挑選一兩點(diǎn)突出的方面評價(jià)。如果一次提出太多，往往會(huì )使他們背上思想包袱，喪失信心。如：“你令教師最不滿(mǎn)意的就是太散漫，但改掉這個(gè)缺點(diǎn)對你來(lái)說(shuō)并不難�！�

　　五、要言之有理：每則評語(yǔ)中都要指出學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)，要以理服人。教師要從最能影響和制約其成長(cháng)進(jìn)步的主要因素入手，立評語(yǔ)于要害處。如，對經(jīng)常抄襲作業(yè)的學(xué)生可下這樣的評語(yǔ)：獨立思考是通向新知識的橋梁。少壯不努力，老大徒傷悲。

　　六、要言之有情：言為心聲。教師要以情育人，用愛(ài)心去疏通學(xué)生的情感。評價(jià)語(yǔ)言坦誠無(wú)私，不僅能使學(xué)生獲得心理滿(mǎn)足，而且能使師生心理相融、關(guān)系融洽，收到“親其師，信其道”的效果。如果教師的評價(jià)沒(méi)有愛(ài)心之情，就調動(dòng)不了學(xué)生養成良好的行為習慣和積極性。

　　寫(xiě)評語(yǔ)還要注意做到：

　　(1)稱(chēng)謂親切。用第二人稱(chēng)“你”代替以往的“該生……�！庇门笥训目谖呛烷L(cháng)輩的愛(ài)撫來(lái)肯定成績(jì)，指出不足。學(xué)生讀起來(lái)有一種親切感，樂(lè )意按老師指引的去做。

　　(2)用贊美的語(yǔ)氣。如：打開(kāi)你的作業(yè)本，就能見(jiàn)到整齊、美觀(guān)的字體，大家都很羨慕你，你成了班上鋼筆字書(shū)法指導小老師。

　　(3)有激勵性。信心和勇氣是走向成功的精神支柱。對于好學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于成績(jì)突出，自然會(huì )因看到自己的光明前途而常會(huì )信心十足;對于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，一般都是有一種自卑感，他們的信心和勇氣只能來(lái)自悉心的呵護和加倍的鼓勵，任何有損他們自尊心的評價(jià)都會(huì )對他們構成致命的一擊。所以，這個(gè)激勵性主要指對后進(jìn)生取得的點(diǎn)滴成績(jì)應重筆濃染，使之看到身上閃光點(diǎn)和成長(cháng)的“腳印”，增強獲勝的信心，“更上一層樓”。千萬(wàn)不可視而不見(jiàn)，見(jiàn)而不提，提而“輕描淡寫(xiě)”，挫傷后進(jìn)生的積極性。如：對學(xué)習基礎差的學(xué)生寫(xiě)道：你雖落后，但不灰心。記�。河兄菊�，事竟成。

　　總之，一則中肯準確、客觀(guān)公正、情真意切的評語(yǔ)，或許能影響孩子的一生，因此，在寫(xiě)操行評語(yǔ)時(shí)，要根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，做到以情感人，以理服人，鼓勵為主，導向為主，寫(xiě)出受教育者的特點(diǎn)，充分發(fā)揮操行評語(yǔ)的特殊作用。

　　不同類(lèi)型學(xué)生評語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)建議：

　　由于學(xué)生的道德品質(zhì)表現是隨著(zhù)年齡特征，教育實(shí)施和家庭環(huán)境的不同。學(xué)生的整體風(fēng)貌，千差萬(wàn)別。品行表現有好，有差，所以應有區別，有層次，以發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)予以評價(jià)。以期導其正確的認識自我認識，并明確今后的努力目標.使評語(yǔ)真正發(fā)揮導向勵志催進(jìn)的功能。

　　1.寫(xiě)給優(yōu)等生的評語(yǔ)：此類(lèi)學(xué)生為數一般不多。他們的發(fā)展較均衡，能力和成績(jì)也較突出，但大都具有"優(yōu)越感"和"滿(mǎn)足感"。評價(jià)這類(lèi)學(xué)生應堅持高標準、嚴要求原則，在肯定優(yōu)點(diǎn)的基礎上，著(zhù)重提出更高的奮斗目標，以激勵其不斷進(jìn)取。

　　2.寫(xiě)給中等生的評語(yǔ)：這部分學(xué)生在班上人數較多，其優(yōu)缺點(diǎn)不太突出，成績(jì)也多徘徊，但其內心都渴求上進(jìn)。評語(yǔ)中應及時(shí)鼓勵，為其添加"動(dòng)力"和"催進(jìn)劑"。如：你并不比別人差，為什么總那么膽怯?由于缺乏自信;你已失掉了不少成功的機會(huì )，者師真希望你在新學(xué)期里大膽，主動(dòng)些。好嗎?"

　　3.寫(xiě)給暫時(shí)落后的學(xué)生的評語(yǔ)：這些學(xué)生大多有強烈的自卑感，缺乏自信心，所以，他們期盼著(zhù)能得到老師的更多關(guān)懷，同學(xué)的更多幫助，更希望老師能看到自己的進(jìn)步，給予更多的鼓勵。所以，寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)，應以濃濃愛(ài)意，殷殷師侃侃說(shuō)理。以期愛(ài)至動(dòng)真情，情深感頑愚，理透促改進(jìn)。還應抓"光點(diǎn)"以小見(jiàn)大，適當渲染;見(jiàn)"缺點(diǎn)"盡少貶謫，委婉點(diǎn)到為止。

　　(一)根據高年級學(xué)生認識特點(diǎn)，可以巧惜，妙用名言、警句和諺語(yǔ)等鞭策其進(jìn)步。

　　如：對缺乏吃苦精神的學(xué)生寫(xiě)上"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)，這句詩(shī)對你有何啟發(fā)?"對缺乏毅力的學(xué)生，如用："鐵棒磨成針的故事，你一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)，老師希望你能很好地體會(huì )故事的含義。""天生我材必有用"功夫不負有心人"等，對有自卑感的學(xué)生，啟發(fā)之，定有增強其自信心的鞭策作用.這些在評語(yǔ)中拾到好處的出現，若真能被學(xué)生理解，接受，很可能成為一生的"座右銘"，鞭策其一生。其好用而用好，我們何不樂(lè )而為之?

　　(二)中、低年級學(xué)生的模仿性，可塑性強，評語(yǔ)可借助榜樣作用，引導其進(jìn)取。如："你有位可敬的警官爸爸。老師希望你在生活中，學(xué)習上也像你爸爸那樣勇敢、堅強、有毅力!"

　　(三)對有特長(cháng)的學(xué)生，可在評語(yǔ)中，特意揚其長(cháng)，勵其志，激其進(jìn)。

　　如：祝賀你，在校運動(dòng)會(huì )上，勇奪第一，實(shí)現了你為班集體爭光的愿望。告訴老師，什么時(shí)候才能在學(xué)習領(lǐng)獎臺上見(jiàn)到你呢?"

　　學(xué)生操行評語(yǔ)書(shū)寫(xiě)要求

　　操行評語(yǔ)是對學(xué)生一學(xué)期思想品德、學(xué)習成績(jì)、遵守紀律諸多方面的表現做出的評價(jià)，也是學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)相互聯(lián)系，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育的重要措施。填寫(xiě)好了能夠起到鼓舞學(xué)生、鞭策學(xué)生、激發(fā)學(xué)生情緒的作用，使學(xué)生在思想、學(xué)習、生活的道路上乘勝前進(jìn)，努力奮斗；填寫(xiě)失敗，會(huì )傷害學(xué)生的心，挫傷學(xué)生的積極性，達不到教育學(xué)生的目的。為此，對學(xué)生操行評語(yǔ)的填寫(xiě)提出如下要求：

　�。ㄒ唬﹤�(gè)性化。班主任要根據學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面的一貫表現，認真分析學(xué)生的思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，依據平日每個(gè)學(xué)生的表現，征求班干部和任課教師意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)分析、綜合，班主任親自執筆給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出恰如其分的、個(gè)性化的操行評語(yǔ)。

　�。ǘ�）全面得體。評語(yǔ)力求全面（又突出重點(diǎn)）、真實(shí)、準確、具體，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都要如實(shí)寫(xiě)出來(lái)。

　�。ㄈ�）規范簡(jiǎn)潔。評語(yǔ)的文字要簡(jiǎn)潔，措詞要準確，語(yǔ)句要通順，書(shū)寫(xiě)要正規，一般在一百字左右。

　�。ㄋ模┖戏ê侠�。評語(yǔ)內容要合乎《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等有關(guān)法律法規的要求。

　�。ㄎ澹┕膭�、激勵為主，找學(xué)生閃光點(diǎn)，盡量少批評。評語(yǔ)的內容大體如下： 思想品德方面

　　1、遵紀守法，遵守學(xué)校的一切規章制度。

　　2、關(guān)心熱愛(ài)集體。

　　3、團結互助。

　　4、言談舉止文明。

　　5、尊敬師長(cháng)。

　　6、熱愛(ài)勞動(dòng)。

　　7、艱苦樸素，勤儉節約。

　　8、思想作風(fēng)正派。

　　9、有理想、有追求。學(xué)習方面：

　　1、學(xué)習態(tài)度：自覺(jué)學(xué)習、認真聽(tīng)課，完成作業(yè)，珍惜學(xué)習時(shí)間，講求學(xué)習方法及效率。

　　2、學(xué)習方法：新舊知識的聯(lián)系，預習與復習，理論聯(lián)系實(shí)際，理解與消化。識記與綜合運用，知識的比較鑒別、分析和歸納，獨立思考等等。

　　3、學(xué)習能力：自學(xué)能力，分析能力，綜合能力，理解能力，接受能力，邏輯思維能力，形象思維能力，運用知識解決問(wèn)題的能力，運算能力，解題能力，表達能力，觀(guān)察能力，記憶能力，應變能力，創(chuàng )新能力等。

　　體育方面：能否積極參加體育活動(dòng)，如晨練、課外活動(dòng)等，是否達到體育鍛煉標準，體質(zhì)狀況等。

　　其它方面：藝術(shù)特長(cháng)，獲得的各種榮譽(yù)稱(chēng)號等。

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