【熱門(mén)】設計方案合集五篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編收集整理的設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，搞好以學(xué)校為基地的課程創(chuàng )新，特別是校本課程的規劃研究，我校在專(zhuān)家的指導和學(xué)校骨干教師的參與下，經(jīng)過(guò)對校本課程的規劃反復研究、探討以及嘗試，逐步形成了一套有我校特色的校本課程規方案。
一、現狀分析
甌海區實(shí)驗小學(xué)目前已形成了以心理健康教育、綜合實(shí)踐活動(dòng)與藝術(shù)特色教育等為主的特色校本課程。經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，學(xué)校初步建立了心理健康教育體系，并成功開(kāi)展了課外心理實(shí)踐活動(dòng)，使心理健康教育成為學(xué)校一大特色。29xx年6月底，中央教科所心理研究部主任孟萬(wàn)金博士親臨我�？疾熘笇W(xué)校心理工作時(shí)，肯定我校心理健康教育工作已經(jīng)走到全國的前列，并邀請我校向全國介紹創(chuàng )建經(jīng)驗。29xx年12月23日，全國首屆心理健康教育現場(chǎng)會(huì )在我校舉行，我校被中央教科所授予“全國心理健康教育示范學(xué)�！睒s譽(yù)稱(chēng)號；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我校重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的課程，我校先以一個(gè)實(shí)驗段，兩個(gè)班為試點(diǎn)，至今已在3至6年級全面開(kāi)花，所有班主任擔任課程，每班配備兩至三名指導師，充分發(fā)揮教師的團結協(xié)作精神，以骨干教師帶動(dòng)所有任教教師；學(xué)校還十分重視藝術(shù)教育工作，加大對藝術(shù)教育硬件投入，堅持面向全體學(xué)生，大力發(fā)展藝術(shù)教育，以藝促智，以藝冶德，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以藝術(shù)團為陳地，以藝術(shù)節為載體，充分發(fā)揮藝術(shù)教育在育人中的獨特作用，學(xué)生的藝術(shù)素養得到提高，成為我校的一大特色。學(xué)校已成功申報了溫州市藝術(shù)特色學(xué)校。學(xué)校這些校本特色教育樹(shù)立起了學(xué)校良好的品牌形象。
但這些校本課程沒(méi)有一個(gè)強有力的統帥作為支撐，學(xué)校開(kāi)發(fā)校本課程總體現狀如下：
因此，在學(xué)校確定了以“積極教育”為辦學(xué)理念的前提下，勢必要進(jìn)一步對這些特色課程做一定的修正，同時(shí)開(kāi)發(fā)出更多的體現辦學(xué)理念的系列校本課程。
二、總體目標：
�。ㄒ唬┬袆�(dòng)目標
經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，心理健康教育已成為學(xué)校的一大特色。學(xué)校在鞏固原有心理健康教育特色的基礎上，將加強積極心理學(xué)理論在學(xué)校心理輔導方面的作用，深化學(xué)生心理健康成長(cháng)的內涵，豐富學(xué)校心理輔導的形式與途徑，使學(xué)生在接受心理健康教育的同時(shí)，增進(jìn)其積極體驗；學(xué)校的另一大特色藝術(shù)教育在繼續鞏固并提高的同時(shí)，也將致力于讓學(xué)生體驗藝術(shù)中的積極元素。因此，學(xué)校將努力挖掘心理健康教育與藝術(shù)教育中的積極因素，形成積極鮮明的課程特色，除此之外，學(xué)校開(kāi)設的其它新的課程也將以“積極體驗”作為其主旋律，以更好地在課程實(shí)施過(guò)程中錘煉學(xué)生的積極品質(zhì)。
�。ǘ┬袆�(dòng)策略
1．明確課程開(kāi)發(fā)的指導思想
學(xué)校課程開(kāi)發(fā)要以新課程改革理念為指導，同時(shí)彰顯學(xué)校辦學(xué)理念，以此突顯學(xué)校的課程特色。因此，學(xué)校的課程理念就是要在“積極教育”的辦學(xué)理念統帥之下，讓課程成為學(xué)生享受教育的主體。明晰了學(xué)校的課程理念，校本課程的開(kāi)發(fā)、設置與評價(jià)等才有了依據。
2．整體規劃學(xué)校課程，形成學(xué)校具有特色的課程體系
學(xué)校要成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，根據校本實(shí)際制定學(xué)校整體課程的規劃，研制學(xué)校整體課程規劃，編制學(xué)校課程開(kāi)發(fā)方案，形成具有特色的課程體系，并具體組織與管理校本課程的實(shí)施。同時(shí)，學(xué)校還要規范學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的各項措施與制度，使校本課程的開(kāi)發(fā)更具系統性、科學(xué)性，最終保障有多種課程開(kāi)發(fā)主體參與，運用不同課程開(kāi)發(fā)方式，開(kāi)發(fā)出不同類(lèi)型的校本課程。
3．加強校本課程開(kāi)發(fā)
�。�1）把學(xué)生的發(fā)展作為校本課程開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿
教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者，在課程資源的選擇方面應有利于學(xué)生的發(fā)展。因此，校本課程的開(kāi)發(fā)應著(zhù)眼于學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生健全人格的形成和知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)諸方面的學(xué)習與發(fā)展創(chuàng )造條件。特別是在“積極教育”辦學(xué)理念的指導下，要增強校本課程的個(gè)性化、童趣味，讓我們的校本課程充滿(mǎn)活力。
�。�2）拓展學(xué)校已有課程資源的積極元素
積極的課程文化要求我們充分拓展學(xué)校已有的課程資源的積極元素，突出學(xué)校課程的傳統特色。
三、校本課程計劃
校本課程結構與課程門(mén)類(lèi)：略
四、組織實(shí)施
1.課程老師分析學(xué)情，確定目標，選擇內容，撰寫(xiě)《課程綱要》，交課程領(lǐng)導小組審議。
2.每次課前備出簡(jiǎn)案，領(lǐng)導小組定期檢查、督促。
3.每次上課時(shí)間，領(lǐng)導小組進(jìn)行檢查，登記上課人數，檢查課堂紀律，了解教學(xué)內容，切實(shí)保證校本課程質(zhì)量。
4.針對課程實(shí)施中的具體問(wèn)題，定期召開(kāi)校本課程教師的研討會(huì )，進(jìn)行總結、交流、探討，確保課程內容順利實(shí)施。
5.每期召開(kāi)一次學(xué)生、家長(cháng)代表會(huì )議，傾聽(tīng)他們對課程內容及實(shí)施的意見(jiàn)，并反饋給上課老師。修訂、完善課程內容，調整實(shí)施方法。
6.對個(gè)別教師在實(shí)施過(guò)程中遇到的具體困難，課程領(lǐng)導小組及時(shí)給予引導、幫助，共同商量解決辦法。
7.每期末教師對自己執教的課程進(jìn)行自我評價(jià)、總結經(jīng)驗、撰寫(xiě)論文。
五、評價(jià)措施
1.對學(xué)生的評價(jià)
�、僦贫ā缎１菊n程評價(jià)方案》，從“課前準備、參與態(tài)度、知識技能掌握、階段成果展示”四方面進(jìn)行綜合測評。
2.對教師的評價(jià)
�、倜恳惶谜n都有簡(jiǎn)案，內容和形式受學(xué)生喜歡。
�、谡J真登記學(xué)生出缺勤，課堂組織紀律較好，不讓一個(gè)學(xué)生流失在課堂外。
�、壅n堂實(shí)施中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣及效果，及時(shí)調整教學(xué)內容及方法。
�、芷谀┌丛u價(jià)標準，對每個(gè)學(xué)生學(xué)習情況作出實(shí)事求是的評價(jià)。
�、葜贫ㄐ１菊n程獎勵制度，對參與積極，成績(jì)顯著(zhù)的老師給予適當獎勵。
六、保障措施
1.學(xué)校有堅定明確的“積極教育”辦學(xué)理念和發(fā)展方向。
2.學(xué)校組成以校長(cháng)為核心的校本課程規劃組織機構，群策群力，民主開(kāi)放。
3.經(jīng)常組織學(xué)習和培訓，促進(jìn)教師課程知識和技能的不斷提高。
4.學(xué)校制度一系列校本課程管理制度和改進(jìn)制度，建立校本課程內部監督機制。
5.定期進(jìn)行課程的教和學(xué)的評價(jià)，推進(jìn)其深入持久進(jìn)行。
6.學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習、教學(xué)研究、校本教材編寫(xiě)等方面提供物質(zhì)支持。
七.校本課程研究組織機構
1.校本課程領(lǐng)導小組
組長(cháng)：潘春波
組員：張林勇、陳淑
2.校本課程管理辦公室
科研指導中心：負責課程實(shí)施的設計指導和理論指導
教學(xué)指導中心：負責組織人員編寫(xiě)校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計劃。
德育指導中心：負責學(xué)生管理
3.實(shí)驗課題實(shí)施小組
組長(cháng)：潘春波
副組長(cháng)：張林勇、陳淑
組員：孫丹、曾雙霜、葉凱、黃明初、項小燕、徐鋒、何少敏、張曉和、陳建云、鄭愛(ài)芳、范彩蓮、余慧慧、林海潔、金海躍、陳玉榮、朱娜、林益莉
設計方案 篇2
教學(xué)內容：
教材第五冊第20課
教學(xué)要求
1教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國秀麗的河山，受到美的感染。
2認識作者觀(guān)察的順序。
3了解詩(shī)句所描繪瀑布的聲音、色彩、形狀。體會(huì )作者贊美瀑布的思想感情。
4有感情的朗讀、背誦課文；理解瀑布、景象、比喻、襯著(zhù)、仰望等詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導學(xué)生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)是理解詩(shī)中的比喻句。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)（本教案是第一課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程：
一導入新課
1談話(huà)導入：
同學(xué)們，我們家鄉有小河、長(cháng)江。小河的水輕輕地流著(zhù)；長(cháng)江的水滔滔地向前流著(zhù)；大海的水更是波濤翻滾著(zhù)，奔騰著(zhù)。不管是小河的水，長(cháng)江的水，還是大海的水，都是日夜不停地向前流著(zhù)。然而有一種水，卻不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來(lái)的。你們知道，這是什么？（板書(shū)：瀑布）
2有的同學(xué)心里一定會(huì )想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學(xué)又可能會(huì )想，那瀑布從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來(lái)學(xué)習一首贊美瀑布的詩(shī)。
3齊讀課題：20
瀑布
二學(xué)習課文
�。ㄒ唬┱w感知
1聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦。思考：課文主要是寫(xiě)得什么？
�。ㄕn文主要是寫(xiě)瀑布的美景。）
過(guò)渡：是��！在我們祖國遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹(shù)瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬(wàn)千的姿態(tài)吸引著(zhù)無(wú)數中外游客。下面，我們就隨著(zhù)作者去領(lǐng)略一下瀑布的壯麗景色吧！
�。ǘ┑谝还�
1齊讀第一節，思考：這一節寫(xiě)了瀑布的什么？（板書(shū)：聲）作者在聽(tīng)到瀑布的聲音時(shí)看見(jiàn)瀑布沒(méi)有？誰(shuí)能夠聯(lián)系上下文告訴胡老師作者現在在哪兒？
2瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。你覺(jué)得瀑布的聲音像什么？（放課件）
4作者又是怎樣描寫(xiě)的呢？（板書(shū)：浪涌、風(fēng)吹）
5作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風(fēng)吹過(guò)松林的聲音呢？請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)浪濤聲和松濤聲。
6從瀑布的聲音中，同學(xué)們可以聽(tīng)出瀑布怎樣？
7指導朗讀：所以，我們在讀這一節時(shí)要把瀑布雄偉的氣勢讀出來(lái)。
涌字要讀出浪濤的氣勢。吹字要讀得輕柔。仿佛在傾聽(tīng)瀑布在山谷里的回蕩之音。
聽(tīng)老師范讀。
8自由讀、指名讀、齊讀。
過(guò)渡：這如浪涌岸灘、如風(fēng)吹松林的瀑布聲，吸引著(zhù)我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉......
�。ㄈ┑诙�
1課件出示瀑布遠景。問(wèn)：同學(xué)們看見(jiàn)了什么？此時(shí)此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）
2請男同學(xué)用驚喜的語(yǔ)氣讀這一節。
3分組討論：（課件出示）
�。�1）作者現在站在哪兒看見(jiàn)了什么？
�。�2）瀑布的樣子像什么？
�。�3）這一節介紹了瀑布的什么特點(diǎn)？
4學(xué)生回答，老師板書(shū)
�。ㄉ坏腊足y）
�。�1）作者為什么寫(xiě)望見(jiàn)而不用看見(jiàn)？
�。�2）襯著(zhù)是什么意思？(襯托）
5請同學(xué)們站起來(lái)，現在你們的腳下就是青山，你們站在瀑布對面看瀑布。你們一定會(huì )情不自禁地贊美起來(lái)，你可能會(huì )說(shuō)些什么？
6這使我們聯(lián)想到了李白的詩(shī)句。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
7指導朗讀。所以，我們在讀這一節時(shí)，要用贊美、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀。啊字要讀出剛看到瀑布是驚喜的語(yǔ)氣。望見(jiàn)了要把望見(jiàn)瀑布的激動(dòng)心情讀出來(lái)。
8）自由讀、指名讀、齊讀。
過(guò)渡：我們隨著(zhù)詩(shī)人，迫不及待地來(lái)到瀑布腳下。
�。ㄋ模┑谌�
1看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個(gè)仰望的動(dòng)作。為什么要仰望？）
2請女同學(xué)讀第三節。
3分組討論。課件出示（同上）
4學(xué)生回答，老師板書(shū)：
�。ㄐ握渲榈钠翢熿F塵）
5風(fēng)吹來(lái)時(shí)的瀑布是什么樣子呢？大家想不想看看？
6看錄象。體會(huì )如煙如霧如塵的美。
7指導朗讀：好偉大啊是發(fā)自?xún)刃馁潎@，稍微讀得輕一點(diǎn)。珍珠的屏要讀得高昂有力。如煙如霧如塵要讀得輕些慢些）
8自由讀、指名讀、齊讀。
9小結：瀑布飛流直下，氣勢磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。
�。ㄎ澹┛偨Y寫(xiě)作方法
1作者把瀑布寫(xiě)得那么美，讓我們好象身臨其境一般。
2你認為哪一句寫(xiě)得最美？為什么？
3剛才，同學(xué)們說(shuō)得句子都是什么句子？（比喻句）
4這樣寫(xiě)有什么好處？
5如果去掉比喻句，好嗎？（老師讀）比較一下。
6老師引讀比喻句。
瀑布發(fā)出的巨響
遠望瀑布
近看瀑布
當陣陣風(fēng)吹來(lái)時(shí)
三總結全文
1作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)瀑布的？（遠近）
2他從瀑布的聲、形、色三個(gè)方面寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)？
�。ㄐ蹅邀悾�
四背誦課文
板書(shū)設計：
聲、浪涌
課后小結：
本課主要用優(yōu)美的比喻句描繪瀑布的聲音、色彩、形狀，使學(xué)生受到美的感染，從而教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國秀麗的山河。在教學(xué)中我主要采用以讀促講、讀中感悟、激情入境的教學(xué)方法，使學(xué)生自主學(xué)習，合作提高。
設計方案 篇3
為全面掌握農村集體聚餐情況的相關(guān)信息，進(jìn)一步加強對農村集體聚餐食品安全工作的監督管理，最大限度地減少、預防和消除農村集體聚餐過(guò)程中的食品安全隱患，堅決杜絕因集體聚餐引發(fā)的食品安全事故，充分保障人民群眾的身體健康與生命安全，經(jīng)鎮黨委、政府研究，決定實(shí)行農村集體聚餐安全信息有獎上報制度:
一、上報范圍
對各村（居）委會(huì )上報關(guān)于50人以上（含50人）用餐情況相關(guān)信息，實(shí)行獎懲制度。
二、工作對象
對各村（居）食品藥品安全經(jīng)辦人員實(shí)行獎勵。
三、工作要求
各村（居）食品藥品安全經(jīng)辦人員要負責本村集體聚餐相關(guān)信息收集、備案和上報，并配合鎮食安辦、食品安全宣傳員、食品安全信息員做好食品安全知識宣傳工作。
四、備案流程
一是登記上報：婚喪嫁娶需要集體聚餐的聚餐前在5天與具體承辦人員簽訂《農村集體聚餐安全告知承諾書(shū)》并填寫(xiě)《農村集體聚餐申請備案登記表》一式兩份（喪事需要集體聚餐的當天完成備案工作），并在第一時(shí)間上報鎮食安辦。
二是檢查指導：在聚餐前一天或者聚餐當天，由食品安全宣傳員或食品安全信息員現場(chǎng)檢查指導并填寫(xiě)《農村集體聚餐食品安全指導記錄表》，對存在的問(wèn)題提出書(shū)面意見(jiàn)并督促整改。
五、工作紀律
明確紀律確保鎮農村集體聚餐食品安全，上報備案工作有序開(kāi)展。
1、每完整備案一件集體聚餐相關(guān)信息，給予村（居）具體經(jīng)辦人員20元工作經(jīng)費。
2、發(fā)現一例應報未上報的集體聚餐，扣除具體經(jīng)辦人員工作經(jīng)費，本年度發(fā)現5例未上報，取消該村當年食品藥品安全工作評先評優(yōu)資格，出現重大群體性食品安全事故的，除扣除全年工作經(jīng)費外，依法追究相關(guān)人員責任。
3、每年考核結束后，由鎮食安辦匯總各村集體聚餐備案情況，根據工作開(kāi)展實(shí)際情況兌現工作經(jīng)費。
設計方案 篇4
一、教材內容分析
《創(chuàng )建和執行查詢(xún)》是廣教版《數據管理技術(shù)》（選修4）第三章第二節的第一部分內容，是在第一節《數據的排序和篩選》基礎上的延伸與深化，同時(shí)也為后繼內容的學(xué)習提供了技術(shù)支持。
數據檢索是數據庫的基本應用。學(xué)生在前期學(xué)習中已經(jīng)進(jìn)行過(guò)檢索操作，但并不真正了解數據檢索的原理。本節課讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng )建和運行查詢(xún)語(yǔ)句，對數據進(jìn)行查找、篩選和排序，從而體驗數據檢索的基本過(guò)程，了解數據檢索的原理和優(yōu)勢。
二、教學(xué)目標
�、瘢R與技能：
1．知道數據庫中數據表和查詢(xún)的關(guān)系，理解數據查詢(xún)的基本功能。
2．學(xué)會(huì )使用設計視圖創(chuàng )建查詢(xún)。
3．掌握查詢(xún)約束條件的設定。
�、颍^(guò)程與方法：
1．通過(guò)創(chuàng )建和運行查詢(xún)，體驗在數據庫中查找數據的基本過(guò)程。
2．能根據任務(wù)要求，設置合適的約束條件。
3．能與同組同學(xué)交流創(chuàng )建和運行查詢(xún)的過(guò)程和結果。
�、螅楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1．體驗日常生活應用中查詢(xún)的豐富性和多樣性。
2．通過(guò)學(xué)習和使用數據查詢(xún)，進(jìn)一步增強學(xué)生對數據庫的感性認識。
三、學(xué)習者特征分析
高一年學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛。雖然理論基礎和技術(shù)水平存在個(gè)體差異，但安排適當，就能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。學(xué)生上節課已經(jīng)學(xué)習過(guò)有關(guān)數據排序和篩選的知識，對高級篩選排序的設計窗格的操作方法比較熟悉，有利于對查詢(xún)的學(xué)習，并能夠在小組內進(jìn)行合作學(xué)習。
四、知識點(diǎn)學(xué)習目標描述
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1．使用設計視圖創(chuàng )建查詢(xún)；2．創(chuàng )建滿(mǎn)足任務(wù)需求的查詢(xún)。
難點(diǎn)：設定查詢(xún)的約束條件。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準備
信息技術(shù)課在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行。教室內有一臺教師機、一臺服務(wù)器和六十臺學(xué)生機。教師可以通過(guò)多媒體教室系統演示操作，以及向學(xué)生發(fā)送相關(guān)文件。
硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò )教室
軟件環(huán)境：Access 20xx、極域電子教室、PPT講稿、“查詢(xún)任務(wù)導學(xué)．dc”、“校本課程管理．db”、學(xué)習小組
校本課程管理數據庫包含三張表：學(xué)生信息表（學(xué)號、姓名、性別、所在班級）、校本課程情況表（課程號、課程名、學(xué)科類(lèi)別、任課教師、學(xué)生數、上課地點(diǎn)、備注）、校本課程選修成績(jì)表（學(xué)號、課程號、成績(jì)、備注）。
七、教學(xué)策略選擇與設計
主要采用“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)方法，即從學(xué)生熟悉的數據查詢(xún)要求引入課題，設置合理的問(wèn)題，引導學(xué)生從實(shí)際的數據表出發(fā)，驅使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、相互協(xié)作、相互激勵、取長(cháng)補短、共同提高，從而體現以學(xué)生主體、教師主導的原則，以便較好地完成本節課的教學(xué)目標與內容。
教材實(shí)例是設計中小學(xué)信息技術(shù)大賽數據庫系統，由于整個(gè)選修模塊都是圍繞這個(gè)實(shí)例進(jìn)行，為了避免學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，我更換了課本的實(shí)例，以校本課程管理數據庫為例，進(jìn)行數據查找的實(shí)踐學(xué)習，通過(guò)年段長(cháng)、班主任、任課老師、教務(wù)處主任和教科室老師希望獲得哪些方面的數據進(jìn)行任務(wù)設置，希望通過(guò)貼近生活的問(wèn)題情境調動(dòng)學(xué)生的探究積極性。
在自主探究階段，利用“上機操作”程序可以讓學(xué)生在完成任務(wù)的操作后進(jìn)行評分，學(xué)生可以觀(guān)看自己的成績(jì)，并了解錯誤在哪兒，及時(shí)進(jìn)行修改后，還能再次評分。而且還可以通過(guò)“查看成績(jì)”了解其他人的任務(wù)完成情況，觀(guān)看成績(jì)并及時(shí)反饋。
在學(xué)生自主探究合作學(xué)習的同時(shí)，教師適時(shí)對典型的操作過(guò)程進(jìn)行演示和指導，對常見(jiàn)的錯誤做出糾正。對學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的情況及時(shí)反饋和及時(shí)評價(jià)。
八、教學(xué)過(guò)程
（一）回顧舊識、導入新課
師：前一階段，我們幫年段長(cháng)設計并創(chuàng )建了一個(gè)數據庫，用于管理高一年段學(xué)生校本課程選修的情況。由于有部分老師對Access的操作不太熟悉，于是年段長(cháng)請我們幫老師解決的一些問(wèn)題（上課前已經(jīng)將“任務(wù)導學(xué)-創(chuàng )建和執行查詢(xún)．dc”和“校本課程管理．db”發(fā)送到學(xué)生機的桌面）：
先請同學(xué)們打開(kāi)桌面上的數據庫文件“校本課程管理．db”，觀(guān)察、思考并完成操作：
問(wèn)題：六班班主任吳老師想知道她們班有哪些同學(xué)選修了校本課程，該怎么做？（可以利用篩選和排序完成任務(wù)，鞏固上節課學(xué)習的知識）
學(xué)生會(huì )想到應用篩選的辦法，順利完成任務(wù)。
探究：這時(shí)吳老師提出：只要顯示選修校本課程的同學(xué)的姓名和學(xué)號，并且要保存操作結果，該怎么做呢？
設計意圖、依據：借此復習排序和篩選的相關(guān)知識，重點(diǎn)復習高級篩選的設計視圖。
通過(guò)思考，大部分學(xué)生還是會(huì )想到應用篩選的辦法，但操作后發(fā)現不能解決問(wèn)題。怎么辦呢？（教師觀(guān)察學(xué)生操作情況，回答學(xué)生疑問(wèn)。）
請學(xué)生到教師機演示操作并說(shuō)明操作依據。
�。ㄌ骄恳笾伙@示部分字段，并且要保存結果，于是不能再用篩選，應該用查詢(xún)。引出今天的課題──查詢(xún)）
然后布置學(xué)生閱讀課本P61第1～3段課文，回答問(wèn)題：什么是查詢(xún)？什么時(shí)候使用查詢(xún)？創(chuàng )建查詢(xún)的過(guò)程是怎樣的？
學(xué)生根據課文回答問(wèn)題。
隨后，讓學(xué)生根據課文的內容嘗試完成“查詢(xún)一”的操作（之后探究：將創(chuàng )建好的“查詢(xún)一”另存為“成績(jì)表”，結果如何？為什么？），并學(xué)會(huì )運行查詢(xún)。完成任務(wù)一后，填寫(xiě)學(xué)習報告。
然后請學(xué)生演示查詢(xún)操作，教師點(diǎn)評并介紹查詢(xún)設計視圖。（重點(diǎn)：排序、準則）
設計意圖、依據：通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生回顧所學(xué)知識；既復習了上節的知識，又借用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲，順理成章導入新課。理解概念、對比提升。通過(guò)與篩選的比較，突出查詢(xún)的功能優(yōu)勢。建立單表查詢(xún)，建立對查詢(xún)的感性認識。
（二）學(xué)生自主探究、小組合作
師布置查詢(xún)任務(wù)，學(xué)生自主探究，在此期間，教師密切觀(guān)察學(xué)生操作情況，回答學(xué)生疑問(wèn)，適時(shí)演示操作過(guò)程，糾正錯誤。
學(xué)生遇到問(wèn)題可以向教師和同學(xué)請教，或觀(guān)看教師事先錄制好的演示錄像。完成每個(gè)任務(wù)后，及時(shí)填寫(xiě)導學(xué)報告。
設計意圖、依據：采用“任務(wù)驅動(dòng)”，設置合理的問(wèn)題，引導學(xué)生從實(shí)際的數據表出發(fā)自主地分析問(wèn)題。
啟動(dòng)“上機操作”程序，按照任務(wù)要求進(jìn)行探究：
任務(wù)一：多表查詢(xún)及排序（50分）
1）查找所有同學(xué)選修的校本課程名稱(chēng)和考試成績(jì)，請將創(chuàng )建好的查詢(xún)保存為“成績(jì)查詢(xún)”；
2）運行“成績(jì)查詢(xún)”，能非常清晰地看到每個(gè)同學(xué)的各門(mén)選修成績(jì)嗎（如“李奧的各科成績(jì)”）？請對查詢(xún)進(jìn)行修改后保存。（提示：利用排序功能。）
生：?jiǎn)?dòng)“：上機操作”程序，根據任務(wù)一的要求實(shí)踐操作，完成后關(guān)閉數據庫文件，單擊“評分”按鈕，查看操作成績(jì)。
設計意圖、依據：由單表到多表，循序漸進(jìn)，逐步深入。查詢(xún)結果排列的無(wú)序，引起排序的需求。于是順水推舟學(xué)習排序，變結果無(wú)序為有序。
任務(wù)二：約束條件的設置
請打開(kāi)剛才創(chuàng )建的“成績(jì)查詢(xún)”的設計視圖，按以下要求進(jìn)行修改后保存（③和④可供學(xué)有余力的學(xué)生完成）：
�、俨檎疫x修“宇宙與地球”課程的學(xué)生的成績(jì)，修改后另存為“成績(jì)查詢(xún)1”；（基礎）（25分）
�、诓檎疫x修“網(wǎng)頁(yè)制作”課程并且成績(jì)不及格的學(xué)生？修改后另存為“成績(jì)查詢(xún)2”。（提高）（25分）
�、鄄檎疫x修“網(wǎng)頁(yè)制作”課程和選修課沒(méi)有成績(jì)的學(xué)生？修改后另存為“成績(jì)查詢(xún)3”。（探究）（附加：5分）
生：根據任務(wù)二的各個(gè)要求實(shí)踐操作，完成后關(guān)閉數據庫文件，單擊“評分”按鈕，查看操作成績(jì)。
設計意圖、依據：任務(wù)的約束條件難度在逐步加大。
設計視圖中，“排序”行的下方就是“準則”行，用來(lái)輸入約束條件。主要了解邏輯命令“and”和“r”的使用�！疤骄俊痹O置對學(xué)生提出較高的要求。
拓展任務(wù)（個(gè)性化教學(xué)）
�、艽蜷_(kāi)“成績(jì)查詢(xún)1”的設計視圖，如果每門(mén)課的任課老師都想知道選修該科學(xué)生的考試成績(jì)，是不是每次都需要再創(chuàng )建一個(gè)查詢(xún)呢？認真思考，修改后另存為“成績(jì)查詢(xún)4”（升華）（附加：10分）
提示：只要修改“課程名稱(chēng)”的`條件即可。但每次都要修改比較麻煩，如何在查詢(xún)時(shí)輸入條件，得到相應結果呢？請根據課本的實(shí)例，發(fā)揮你的聰明才智來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題吧！
生：根據課本實(shí)例的操作指導，嘗試使用設計視圖建立查詢(xún)拓展。完成任務(wù)后，學(xué)生將 “校本課程管理．db”及“查詢(xún)任務(wù)導學(xué)．dc”利用教學(xué)軟件的作業(yè)提交功能提交到教師機。
設計意圖、依據：“升華”拓展題對學(xué)有余力的學(xué)生提出了更高的要求，使其思維更活躍、激發(fā)學(xué)習興趣。
（三）探究點(diǎn)評、課堂總結
教師和學(xué)生一起總結后，填寫(xiě)評價(jià)表，由學(xué)生先自評，課后由組長(cháng)對小組內成員做出評價(jià)，教師根據學(xué)生作品的完成情況再給予評價(jià)。
設計意圖、依據：指出操作過(guò)程中容易出現的問(wèn)題，再次明確學(xué)習的知識，加強記憶。
九、教學(xué)評價(jià)設計
學(xué)生學(xué)習過(guò)程性評價(jià)量表
請同學(xué)們按照本節課學(xué)習的實(shí)際情況進(jìn)行填寫(xiě)：
評價(jià)等級參考：A 優(yōu)秀 B良好 C合格 D有待進(jìn)步
操作技能等級：
A 優(yōu)秀：能夠獨立完成任務(wù)，輕松順利完成探究問(wèn)題，操作很熟練
B 良好：基本能夠獨立完成任務(wù)，能主動(dòng)和小組同學(xué)合作完成探究問(wèn)題
C 合格：參考操作視頻或請教同學(xué)后能夠完成任務(wù)，在規定時(shí)間內能和小組同學(xué)合作完成探究問(wèn)題
D 有待進(jìn)步：參考操作視頻或請教同學(xué)后基本能夠完成任務(wù)，在規定時(shí)間內無(wú)法完成探究，操作不太熟練
設計方案 篇5
一、情景引入
出示一組生活中物體的圖片，讓學(xué)生欣賞。（如太陽(yáng)、圓月、汽車(chē)的車(chē)輪、呼拉圈、光盤(pán)、鐘面等）
1、剛才欣賞到的那些漂亮圖片中的物體是什么形狀？
2、在我們的生活中，就在我們的身邊，還有那些地方能看到圓？
�。▽W(xué)生衣服上的紐扣、身上的硬幣、桌子里的杯子等等）
請學(xué)生用手指一指這些物體上的圓，并用手摸一摸，有什么感覺(jué)？
3、看來(lái)，在我們的大自然中、生活中圓是無(wú)處不在，今天就讓我們一起來(lái)了解這個(gè)雖然不熟悉但和我們處處在一起的圓。（板書(shū)：圓的認識）
二、教學(xué)新知，初步畫(huà)圓
1、剛才看了那么多的圓，說(shuō)了那么多的圓。接下來(lái)請大家用你能想到的辦法自己動(dòng)手畫(huà)一個(gè)圓。
2、請學(xué)生交流畫(huà)圓的方法。如借助圓形的物體畫(huà)，還有書(shū)上講到的方法或是用圓規畫(huà)）
3、通過(guò)剛才的看圓、說(shuō)圓與畫(huà)圓，你覺(jué)得圓與以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？
總結：以前學(xué)過(guò)的平面徒刑都是由線(xiàn)段圍成的，圓是由曲線(xiàn)圍成的，圓比較光滑，沒(méi)有角。
4、大家介紹了很多畫(huà)圓的方法。為了使我們能畫(huà)出任意大小的圓來(lái)，勤勞、智慧的人們制成了專(zhuān)門(mén)用來(lái)畫(huà)圓的工具――圓規。
三、認識圓規，掌握用圓規畫(huà)圓的方法。
1、認識圓規。
讓學(xué)生取出課前準備好的圓規，一起認識圓規的的構成并介紹圓規兩腳的功能：圓規有兩只腳，一只是針尖，另一只腳是用來(lái)畫(huà)圓的筆，兩只腳可以隨意叉開(kāi)。
2、嘗試畫(huà)圓。
1 ）你能試著(zhù)用圓規畫(huà)一個(gè)圓嗎？學(xué)生獨立畫(huà)圓。
2 ）剛才老師轉了轉，發(fā)現有些同學(xué)要么沒(méi)畫(huà)好，要么畫(huà)出來(lái)的不圓，下面我們一起看大屏幕，注意觀(guān)察如何使用圓規畫(huà)圓。（使用實(shí)物投影儀，教師示范使用圓規畫(huà)圓）
3 ）說(shuō)說(shuō)，老師剛才是如何使用圓規畫(huà)圓的？學(xué)生回答，教師總結并板書(shū)：兩腳叉開(kāi)――固定針尖――旋轉成圓。
4 ）學(xué)生按照這個(gè)方法再練習畫(huà)一個(gè)圓，同時(shí)思考：通過(guò)兩次畫(huà)圓，應該注意什么？
總結：針尖要固定，不能移動(dòng)；兩腳間的距離保持不變；要旋轉一周。
5 ）練習畫(huà)一個(gè)兩腳之間距離是2 厘米的圓。
四、學(xué)習圓的各部分名稱(chēng)及特征。
1、認識圓心、半徑、直徑。
1 ）教學(xué)圓心：剛才我們畫(huà)圓時(shí)，針尖固定的這個(gè)點(diǎn)，我們把它叫做圓心，用字母O 來(lái)表示。找出你剛才所畫(huà)的圓的圓心，并標上字母O 。同桌相互檢查一下，有沒(méi)有標對。
2 ）教學(xué)半徑：連接圓心和圓上一點(diǎn)的線(xiàn)段是半徑，用字母r 表示。指導學(xué)生畫(huà)一條圓的半徑，并標上字母。在我們用圓規畫(huà)圓時(shí)，這個(gè)半徑就是指什么？（兩腳之間的距離）因此圓的大小就是由圓的半徑?jīng)Q定的。
讓學(xué)生聯(lián)系畫(huà)一個(gè)半徑是4 厘米的圓，畫(huà)出一條半徑，標上圓心和半徑的字母。向全班展示自己的圓，看一看，自己畫(huà)的、標的還有什么地方部不對。
3 ）教學(xué)直徑。
出示一個(gè)畫(huà)有一條直徑的圓，讓學(xué)生觀(guān)察這條線(xiàn)段的位置有什么特點(diǎn)？
總結：像這樣通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段是直徑，通常用字母d 表示。
同學(xué)們你們畫(huà)的圓也有直徑，請你畫(huà)一條圓。
4 ）閉好眼睛，回想標圓心、畫(huà)半徑與直徑的方法。
2、練習，完成練一練的第1 題。
說(shuō)說(shuō)哪些不是半徑或直徑，為什么？
3、研究圓的特點(diǎn)。
我們已經(jīng)認識了圓心、半徑和直徑，現在我們就繼續來(lái)研究圓的特點(diǎn)。
1 ）出示一張圓形的紙，你能找到它的圓心嗎？（把圓對折兩次）
通過(guò)對折，你還發(fā)現圓有什么地方比較特別嗎？（對折后能完全重合，是軸對稱(chēng)圖形）
2 ）把你手中的圓通過(guò)：畫(huà)一畫(huà)、量一量、比一比、折一折，在小組內討論交流下面問(wèn)題：在同一個(gè)圓里可以畫(huà)多少條半徑，多少條直徑？
在同一個(gè)圓里，半徑的長(cháng)度都相等嗎？直徑呢？
同一個(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？
圓是軸對稱(chēng)圖形嗎？它有幾條對稱(chēng)軸？
3 ）學(xué)生匯報回答上述四個(gè)問(wèn)題，教師適當引導：前面三個(gè)問(wèn)題為什么要強調在同一個(gè)圓里？可以畫(huà)無(wú)數條半徑和直徑，你是怎么知道的？你能用字母來(lái)表示半徑與直徑之間的關(guān)系嗎？（板書(shū)：d=2r ）
4 ）通過(guò)剛才的討論和交流，我們掌握了圓的特征，誰(shuí)來(lái)總結一下圓的特征。
五、鞏固練習。
1、練習十七的第1 題。
填寫(xiě)表格，并說(shuō)一說(shuō)半徑與直徑之間有什么關(guān)系？
2、練一練的第2 題。
畫(huà)一個(gè)直徑是5 厘米的圓，并用字母O、r、d 分別表示出它的圓心、半徑和直徑。
教師提問(wèn)：使用圓規畫(huà)一個(gè)直徑是5 厘米的圓，先要確定什么？（求出半徑，也就是兩腳之間的距離）
3、判斷題。
1 ）圓有無(wú)數條對稱(chēng)軸。
2 ）直徑是半徑的2 倍。
3 ）畫(huà)一個(gè)直徑為4 厘米的圓，圓規兩腳間的距離為4 厘米。
4 ）圓的位置由圓心決定。
5 ）兩腳間的距離越大，畫(huà)出的圓就越大。
六、欣賞生活中的圓
談話(huà)：瞧，生活中，也蘊含著(zhù)豐富的數學(xué)規律呢。其實(shí)，在我們人類(lèi)生活的每一個(gè)角落，圓都扮演著(zhù)重要的角色，并成為美的使者和化身。讓我們一起來(lái)欣賞。
師：感覺(jué)怎么樣？
師小結： 而這，不正是圓的魅力所在嗎？
七、全課總結
談話(huà)：其實(shí)短短的一節課，要想真正了解圓還不太容易。那么就讓我們從今天起，走進(jìn)歷史，走進(jìn)文化，走進(jìn)圓的世界吧！
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