【必備】教學(xué)設(shè)計方案范文集合八篇
為了確保工作或事情能高效地開展，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【教學(xué)目標】
1．正確認讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語。
2．默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3．結(jié)合生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。
【教學(xué)重點】
通過師父（畫師）的話，來體會小徒弟畫的巧妙之處。
【教學(xué)難點】
理解畫師最后說的那段話。
【教學(xué)準備】
收集一些“想別人沒想到的”例子。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
師：上課之前，老師想考考大家，同學(xué)們敢挑戰(zhàn)嗎？誰來說說，全世界通用的話是什么話？媽媽最討厭什么蛋？（電話、人話、媽媽 鴨蛋、搗蛋、笨蛋、壞蛋 ）
師：大家說的都有道理，也都是自己的想法，老師引入這一問題，是想告訴大家：有時候思考問題，不妨換一個角度，想別人沒想到的。（板書課題，齊讀）
【教學(xué)反思】這樣一種富于情趣的設(shè)計，既調(diào)動了學(xué)生興趣，活躍了思維，更是契合了本單元的主題——多動腦、思考問題，讓學(xué)生能在一種正確的導(dǎo)向下進入到對本課的學(xué)習中。
二、自由讀文，整體感知
1.自由讀文，注意讀準字音。
2．聽課文錄音，概括文意：
師：誰來說說課文講了一件什么事？（自由答）
課文主要寫了一位畫師想考查（），看誰能在同樣大的紙上畫出（ ）。最后( )的畫得到了畫師( )。
【教學(xué)反思】在這里讓學(xué)生以填空的形式概括內(nèi)容，讓學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容有個了解。從課堂上學(xué)生的回答來看，這個對他們并不難，只是后來在老師的評課中得知，其實此處可以不用填空形式概括內(nèi)容，可以讓學(xué)生用自己的話，根據(jù)概括內(nèi)容的方法，自己來概括，或者給學(xué)生提供一些詞語，讓學(xué)生選擇部分詞語來概括。
概括課文內(nèi)容是高年級學(xué)生的一個重要能力，從三年級下學(xué)期我們也需要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，在此向?qū)W生慢慢滲透概括的方法。
三、品讀課文，感悟妙處
1、默讀課文，找出三個徒弟的畫的不同表現(xiàn)意圖，并圈出重點詞語進行說明。
2、交流閱讀感受，重點感知三位徒弟的畫面。
(1)大徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝多?從哪些詞語可以看出?指名讀(板書：密密麻麻 畫滿)
猜想：大徒弟可能畫了多少只駱駝?
(2)二徒弟畫了什么?他想怎樣表現(xiàn)駱駝的多?從哪些詞語可以看出來?(板書:許許多多 果然)
猜想：二徒弟可能畫了多少只駱駝?
(3)三徒弟怎么畫的?畫了幾只駱駝?讀一讀相關(guān)的句子。(板書：兩只)
指名讀后問:小徒弟畫的多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)
【教學(xué)反思】此處是以四人小組合作的形式進行的，合作中為學(xué)生提供了表格，讓學(xué)生在合作完成表格中明確三位徒弟各自是怎樣畫駱駝的，并能通過圈畫關(guān)鍵詞，體悟情感，進而讀出駱駝的多。
3.看了這三幅畫，你覺得誰畫的駱駝最多，那師傅又最欣賞哪位徒弟的畫呢，你從哪里知道的，請把它找出來。
4.為什么會這樣呢，這不明明是大徒弟、二徒弟畫的多嗎？師傅又是怎樣解釋的呢？
你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏（fú）的群山里走著，若（ruò）隱若現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不�。╭ià）好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？
5、引入師傅的話，你明白了，兩位徒弟明白了嗎？你從哪個詞看出，恍然大悟的意思是？
6.總結(jié)：小徒弟的畫，用有限的兩只駱駝代替了無限的可能，給人留下了豐富的想象空間。而大徒弟和二徒弟，他們畫駱駝受到了紙張的限制，數(shù)量有限。
板書：創(chuàng)新，奇特（以少代多）
7.假如你也是其中的一員，你能否比小徒弟畫得更妙？
【教學(xué)反思】在此給學(xué)生提供了想象空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，從課堂反應(yīng)來看，還是有部分學(xué)生是有著自己獨特的`想法的，但是一大部分學(xué)生還是不行的。這也讓我覺得平時我們在學(xué)習中，應(yīng)多對學(xué)生的思維進行訓(xùn)練，為開發(fā)學(xué)生的想象力提供各種可能的學(xué)習資料和資源。
四、拓展延伸，發(fā)散思維
1.聯(lián)系我們學(xué)過的課文，有沒有想別人沒有想到的這樣的課文。
2.說說你有沒有想到過別人沒想到的事。
3.拓展古代故事
以詩作畫的故事：
宋太祖——踏花歸來馬蹄香
4．總結(jié)：通過課文的學(xué)習，你明白了什么？（生自由答）
只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，很多意想不到的收獲。
六、板書設(shè)計
想別人沒想到的事
大徒弟 密密麻麻
考畫多 二徒弟 許許多多 創(chuàng)新精神
小徒弟 一只……另一只 以少代多
【教學(xué)反思】此處意在讓學(xué)生能從課堂拓展到生活，從課堂走到課外，但是課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生在此能說的話是不多的，一與他們自身的經(jīng)歷有關(guān)，二與孩子的課外閱讀少有關(guān)，所以平時我們應(yīng)豐富孩子們這兩方面的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
1.課題名稱：
《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》 2．概述
· 小學(xué)六年級語文上冊。
· 所用教材：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語文教科書 · 所需課時：八課時 3．教學(xué)目標分析 知識與技能：
1.學(xué)會生字，能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。 2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習做準備 過程與方法：
1)談話導(dǎo)入，揭示課題。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生分析比較的思維能力。
2)初讀課文，感知課內(nèi)容， 通過討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。 3)理解課文交流感受。 通過研究活動，使學(xué)生掌握應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習的方法。 情感態(tài)度價值觀
課文從不同的角度表達了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。 4.學(xué)習者特征分析：根據(jù)以往在此班上課的觀察與了解我認為： 在智力因素方面：
在這節(jié)課前，學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習成績在年級中屬于中等，學(xué)習能力較強，思維活躍，肯動腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點。 在非智力因素方面：學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學(xué)法：
主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料進行學(xué)習。整體上把握本單元的課文內(nèi)容主要通過老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進行分析、討論，并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作精神。 組織學(xué)生進行成果展示，鍛煉學(xué)生的思維能力、表達能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性、積極性。
利用課件和網(wǎng)絡(luò)媒體進行教學(xué)，使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求
學(xué)生的自主學(xué)習策略：課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動參與策略） ，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略）講解調(diào)查結(jié)果，演示PPT作品。(表達策略、參與策略) 6. 教材分析：
本組教材圍繞“
祖國在我心中”這個專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文�！墩蔡煊印�、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
《詹天佑》教學(xué)的重難點是：抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
《懷念母親》教學(xué)的重難點是：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情
《彩色的翅膀》、教學(xué)重點是：：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。 《中華少年》教學(xué)重點：了解祖國的過去、今天、明天 難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
7、教學(xué)過程： 學(xué)習情景：
通過圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習提供真實的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習創(chuàng)設(shè)適當?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，談話引入
1.通過閱讀資料，同學(xué)們自由談 （二）、讀略讀提示，明確學(xué)習目標
1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習任務(wù)是什么？
（1.以充沛的感情朗讀課文，體會作者的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的.體會。）
�。ㄈ┓峙淙蝿�(wù)，學(xué)生自讀詩文
1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)課文指導(dǎo) A 小組分工，分幾個角色。 B 幾人合作朗讀課文。
C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習工具幫助學(xué)習，如字典） D 討論每段課文分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。 E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數(shù)不限） 2.生分組活動。
�。ㄋ模┤嘟涣鲗W(xué)習成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀課文。 2．生交流小組尚未解決的問題。
3.生交流每段課文分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。 從不同的角度表達了愛國情感，學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。
4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
�。ㄎ澹┻x擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。
8．資源
· 指導(dǎo)教師一名； · 網(wǎng)絡(luò)教室；
· 人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級上冊語文教科書 · 與教材配套的掛圖若干
· 關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格，學(xué)生學(xué)習活動中可能用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題網(wǎng)站的材料。
9. 評價
請公平的為各個小組的表現(xiàn)打分！打分可以是1~5種的任意一個。其中5為最好，1為最
10．幫助和總結(jié) 拓展思考題/活動： 1、在讀中探討、理解
在教學(xué)過程中能通過多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。
2、抓住重點進行學(xué)習
3、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，加深感悟
本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教具準備
1.powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“�！钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色。2.生字卡片。教學(xué)目標1．認讀7個生字。會寫12個字。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)仔細觀察、善于思考的品質(zhì)。
教學(xué)重難點
感悟課文中小朋友仔細觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
教學(xué)過程
談話引入布置自學(xué)
1.謎語：摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰。
2.誰會畫風？想不想展示你的畫風的本領(lǐng)？
3.（課件：展示臺）今天，我們就來展示畫風的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫風的。現(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準備替課文中的三個小伙伴展示。注意，可要進行比賽的。
4.誰說說該怎樣自學(xué)？
5.好的！小朋友們一起自學(xué)課文，準備展示吧。
答案
1.風
2.想
4.（1）先讀課文，請拼音幫忙識字。（2）再讀懂課文，理解意思。（3）最后要把課文讀好，讀出感情。
5.分組自學(xué)
展示自學(xué)成果
1.（出示圖標：展示臺）可以展示了嗎？
2.第一項：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請看老師手中的卡片。（抽讀。）
3.“濤、顯”二字組詞。
4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成？
5.小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。
6.第二項展示：讀懂課文。讀懂了嗎？
7.誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風的？
8.嗬，真不簡單。都讀懂了。
9.小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個小組敢不敢比賽？
10.每個小組的三個同學(xué)分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同學(xué)幫助讀敘述的.部分。各小組再練練。注意讀準多音字“桿”
11.開始比賽。你們先開始。
12.現(xiàn)在該你們組了。
13.小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。
答案
1.可以了。
2.認讀卡片上的生字。
3.浪濤
波濤
波濤洶涌
顯示
明顯
顯眼
顯示器
6.讀懂了。
7.趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝還畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。
9.敢！
10.各小組練習分角色朗讀
11.分角色朗讀課文。
12.分角色朗讀。
拓展練習
1.剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風的本領(lǐng)，展示得很好。現(xiàn)在，該展示你們自己畫風的本領(lǐng)了。
2.不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風的方法寫下來，然后再讀讀和大家交流�？梢詥幔�
3.（出示圖標：展示臺）下面，展示開始！誰先來？
2.可以。
寫有關(guān)畫風的句子。
3.分別朗讀自己寫的畫風方法。（3～4人即可）
指導(dǎo)書寫
1.請同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。
2.（在指導(dǎo)喧聲述說的同時板書重點筆畫。）請大家寫寫這幾種筆畫。
3.小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)
�！边@幾個字寫兩遍吧。
老師還要提醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎？
4.再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方？
5.你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？
“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤�！盀酢弊值牡谌P“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。
2.練習寫筆畫。
3.書寫“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。
絲、烏、丹
4.各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆。
5.眨、陳、濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處。）
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
【學(xué)習目標】
�。薄⒅攸c了解文學(xué)作品中狼的形象；
�。病W(xué)會收集和整理材料；
�。�、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的態(tài)度；
�。�、激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的愿望；
【課前準備】
�。�、上網(wǎng)收集狼的資料；
�。�、用筆繪制狼的圖畫；
教師精講設(shè)計 學(xué)生活動 備注 一、導(dǎo)語
對于動物狼，同學(xué)們并不陌生。童話故事中，我們聽說過它；動物園里，我們見到過它；生物課上，老師介紹過它。文學(xué)作品中更是給我們描繪了一大批形態(tài)各異，性格迥異的狼的形象。就拿語文書上的兩篇文章，狼的形象就有很大的差異。
誰來說說看這兩篇文章各自刻畫了怎樣的狼的形象？
二、舉一反三，交流狼的故事
課前收集狼的圖片，做成幻燈片，課上打出圖片。給學(xué)生視覺感受，激發(fā)學(xué)生想起更多的狼的故事。
三、推薦閱讀──《兩狼共行》
導(dǎo)：老師在前兩天也讀到一篇寫狼的文章，很想推薦給大家，不知道大家有沒有興趣？
鏈接文章。請一生朗讀。
四、談你心中的.狼的形象
導(dǎo)：這是一個動人的故事，很多人在讀完文章后，都會被作者筆下這兩只狼忠貞的感情深深地吸引。但文學(xué)作品畢竟是文學(xué)作品。作者因情感和立場的不同將狼寫出差異。那老師今天想聽聽你們心中的狼是什么樣子的。
五、辯論
導(dǎo)：雖然作家和許多同學(xué)都試圖將狼刻畫的有情有義，但絕大數(shù)人還是會“談狼色變”，對狼充滿恐懼與厭惡。那么老師就要問問大家了，你們認為在一個相對集中的空間里，人與狼到底能否成為朋友呢？
正方：人狼可以成為朋友
反方：人狼不能成為朋友
六、辯論總結(jié)
導(dǎo)：我不禁要為大家的精彩辯論拍案叫絕，也只能以贊賞的掌聲結(jié)束這次辯論。還是請大家推薦一名同學(xué)，給自己的辯論點評一下吧……
狼能否成為人類的朋友，這個問題我們無從蓋棺定論，因為我們無法冒著生命的危險去做這樣的嘗試。但我們可以肯定的是狼身上有許多值得我們學(xué)習的地方。如狼的團結(jié)、狼的智慧等。
七、本課小結(jié)，課外延伸。
本堂課只是開啟了狼的專題研究的一扇門，走進這扇門，你會有更多新奇的發(fā)現(xiàn)和收獲。課后我們也可自由組合小組，對狼進行更深層次的研究。
�。薄W(xué)生結(jié)合課本，交流蒲松齡的《狼》和畢淑敏的《母狼的智慧》中狼的異同。
�。�、學(xué)生歸納。
學(xué)生介紹已知的狼的故事并歸納故事中狼的形象。（有褒有貶）
一生有感情的朗讀文章。
�。薄W(xué)生拿出課前繪制的狼的形象圖，在小組交流。
２、學(xué)生上臺展示作品，并介紹自己心中的狼的形象。
�。�、課前收集的材料在支持的辯論方匯總。
�。�、學(xué)生討論。
１、學(xué)生推薦代表。
�。�、代表點評辯論。
專題參考：
１、奧斯卡金獎影片《與狼共舞》。
�。病⒗堑某烧Z、諺語、歇后語。
�。场⒅袊糯娫~曲賦狼的描寫。
�。础⒗呛推渌吧鷦游锏纳骊P(guān)系。 復(fù)習舊知
老師要對學(xué)生的歸納給以肯定，激發(fā)學(xué)習熱情。
生生交流，激發(fā)思維。
配樂
動手能力、語言表達能力訓(xùn)練。
１、學(xué)生意見不一，求同存異。
�。病⒆杂山M合，展開攻辯。
學(xué)生自評和老師評價相結(jié)合。
打通課內(nèi)外
【教師內(nèi)容及重難點分析】
１、教材內(nèi)容分析：
《狼》編排在七年級下冊第六單元，本單元文章不僅反映了人對動物的了解和認識，而且試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡，因此要求學(xué)生學(xué)習時能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解。做為一篇自讀文言文，《狼》情節(jié)曲折，語言生動，也是學(xué)生積累文言知識培養(yǎng)閱讀文言文的能力的好文章。
�。病⒅仉y點分析：
由于本文篇幅很短，層次清晰，書上注釋較具體，學(xué)生能借助注釋初步讀懂文意，但文中文言現(xiàn)象豐富，通假字，古今異義，詞類活用，一詞多義都有出現(xiàn)，因此落實字詞是本文教學(xué)的重點。
新課標明確“要提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”，因此我確定本文教學(xué)難點是“創(chuàng)造性復(fù)述課文�！�
�。�、相應(yīng)對策，學(xué)法研究：
對字詞的疏通，我采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書，自主學(xué)習，自學(xué)中遇到難句、難詞摘下來，通過生生，師生之間交流加以解決。
在突破教學(xué)難點時，我采用討論法，比如“屠夫的神情會發(fā)生哪些變化，為什么會有這些變化？”這一問題，可以讓四人小組先討論，讓學(xué)生獨立思考成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)成果，拓寬學(xué)生思路。
【教學(xué)對象分析】
七年級學(xué)生學(xué)習文言文，老師共同體會是：
１、底子薄，功夫淺，閱讀存在困難；
�。病⑴d趣不夠，為了調(diào)動學(xué)生積極性，我采用了多媒體手段輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營造氛圍，使學(xué)生融入情景之中。
【教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計】
在“以師生互動為中心，自主，合作，探究的學(xué)習方式”中，教師應(yīng)采用適當?shù)慕虒W(xué)方法和策略，放手讓學(xué)生去學(xué)，體現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習，教師授之以漁”的教學(xué)理念。
我主要采用的方法是誦讀法、質(zhì)疑法、討論法。
誦讀法──小組流水讀比賽，激發(fā)學(xué)生興趣。增強文言文語感。
質(zhì)疑法──小組交流難詞難句，互相質(zhì)疑，互相解答，讓學(xué)生會合作學(xué)習，學(xué)會提出問題，分析解決問題。
討論法──讓學(xué)生小組討論，用學(xué)生的“思”與“說”代替老師的講。
【教學(xué)媒體與資源應(yīng)用設(shè)計】
�。茫粒烧n件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。
【教學(xué)過程及設(shè)計與分析】
六、練習設(shè)計
�。�、收集有關(guān)狼的成語、歇后語、故事
�。病⑿【毠P：我來為狼申辯，我的自由。
七、教學(xué)過程流程圖
導(dǎo)入新課──自學(xué)成果展示──創(chuàng)造性復(fù)述故事──多角度談啟發(fā)──網(wǎng)絡(luò)共讀，辯思狼性──小結(jié)全文──作業(yè)布置。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
一誦讀提示
全詩抒情氣氛濃厚，感情強烈而又深沉，誦讀時，要注意把握全詩感情的基調(diào)和變化。
二整體感知
全詩共十五節(jié)，大致可分為三個部分。第一部分為第一、二節(jié)，寫詩人向大海告別。在詩人看來，大海以它的自由奔放展示它的美，以它的自由奔放向世人召喚。大海與詩人共有的自由奔放的精神，使詩人與大海在感情上緊緊相聯(lián)。第二部分為第三節(jié)到第十三節(jié)，寫大海引發(fā)的詩人的聯(lián)想，表達詩人對自由的渴望。第三節(jié)到第七節(jié)寫詩人向大海吐露自己要逃往海外、追求自由的隱秘的愿望，也表達詩人對失去自由的懊喪，為逃往海外的夙愿難以實現(xiàn)而愁苦滿懷。第八節(jié)到第十三節(jié)寫詩人對拿破侖和拜倫的追念，他們與作者精神相通，也與大海的精神相通，在這里，詩人深感前途渺茫，壯志難酬，哀嘆了人們的不幸命運。最后兩節(jié)寫詩人絕不忘記大海的誓言，詩人決心將大海的精神作為激勵自己的動力，為自由奮斗不息。這首詩贊美了自由奔放的大海，抒發(fā)詩人對自由的渴望和苦悶，表現(xiàn)詩人在殘酷專制下的崇高的自由精神。
三鑒賞要點
1.借大海的形象表達自由的精神。
這首詩以大海作為自由精神的'象征，表達了詩人與大海相通的自由精神。詩人借大海自由奔放的壯美形象，生發(fā)聯(lián)想，盡情抒懷，表達了渴求自由的愿望。
2.強烈濃厚的抒情氣氛。
詩人對大海以“你”相稱，是詩人對大海的傾訴，詩人在詩中以抒情主人公的身份出現(xiàn)，直接對大海表達自己的激情，并蘊含深沉的苦悶，使全詩具有哀歌式的憂郁美。
3.人與自然相逢、同一并重構(gòu)世界的瞬間。
詩人與大海相遇，他胸中涌動著海一樣的澎湃。詩人把島、巖石想象成凝固的浪峰，已是詩人改變的自然，接著，詩人由觀照海，到由海反觀，最后與海同一了。這一瞬間，海是詩人向遠方的延伸，是海向俄羅斯土地的延伸，這就是作者創(chuàng)作這首詩的思維流程，也是解讀這首詩的一個關(guān)鍵。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標：
1、通過朗讀體會作者的思想感情。
2、品味語言，學(xué)習作者描寫景物的技巧。
課前準備：
1、 學(xué)生熟讀課文，了解課文的整體結(jié)構(gòu)并能夠有感情地朗讀課文。
2、 教師收集與課文內(nèi)容有關(guān)的相應(yīng)詩句、圖畫和音樂。
課堂實錄：
一、導(dǎo)入：
師：不知道同學(xué)們有沒有聽過唐代詩人朗士元的《聽鄰家吹笙》：“鳳吹聲如隔彩霞，不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處，疑有碧桃千樹花�！彪m然我們不知道詩人在寫這首詩身處什么季節(jié)，但在美妙的音樂聲中，詩人看到了無數(shù)盛開的桃花。今天，我們身處萬物凋零的秋季，但我們?nèi)匀豢梢詮摹洞骸愤@篇教學(xué)設(shè)計>文章看到一個明媚的春天。（出示“春”動畫）
通過相關(guān)的詩和畫面營造一個美麗的氛圍，吸引學(xué)生，提高學(xué)習積極性。
二、朗讀課文，整體感悟。
師：首先，讓我們聽著音樂，朗讀課文，一起走進朱自清先生為我們創(chuàng)造的美好的春的世界吧！配樂朗讀，請大家注意讀出語氣基本語調(diào)輕柔、緩慢，語句清晰自然，語音質(zhì)樸。同時朗讀層次清楚，由低到高，由慢而漸快。首先我請一個同學(xué)來讀讀第一、二兩個小節(jié)，然后四個小組依次來讀一讀三至六小節(jié)，我們可以比一比哪個小組讀得最動情。最后四個小節(jié)全班齊讀，請大家注意銜接自然一些。
�。▽W(xué)生配樂朗讀）
初步了解朗讀要求，通過不同的朗讀方式來調(diào)動學(xué)生的積極性并且使學(xué)生能夠集中注意力品味課文語言。此過程也是學(xué)生掌握朗誦要求的起點。
三、品味語言。
師：本文共分為三段：盼春、繪春、贊春，其中寫得最形象、最生動、最美麗的是第二段，而這一段又可以分為幾幅畫面？
生：春醒圖、春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
師：回答的很好，我覺得全文中寫得最美的就是這六幅畫面，剛才我要求同學(xué)們劃出你認為最值得欣賞的句子和不理解的句子，那么現(xiàn)在我給大家一分鐘時間，從中選出一幅你覺得寫得最美的畫面，在下面小聲朗讀一下。
（學(xué)生自由朗讀自己所選段落）
師：哪位同學(xué)來回答一下你選擇了哪些畫面呢？請同學(xué)們在回答時突出你喜歡什么詞句？這個詞句有什么特點？表達效果如何？
生：我覺得春草圖這一句話寫得很好——“坐著、躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏�！彼屛腋械酱禾斓娜撕芸鞓贰�
師：人為什么會感到如此快樂呢？
生：因為受到小草旺盛的生命力的感染。
師：所以，這里實際上是突出小草的生命力。
生：我覺得“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”這一句寫得很好，它寫出了小草的'生命力很旺盛。
師：為什么要強調(diào)“偷偷”，是不想讓人發(fā)現(xiàn)嗎？
生：是因為人在不知不覺中發(fā)現(xiàn)了小草已經(jīng)出現(xiàn)了。
師：這里正如一首唐詩中所說的：“天街小草潤如酥(sū)，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”這里所表現(xiàn)出的就是這種意想不到的欣喜。
（學(xué)生與教師一起重復(fù)這首詩）
生：我覺得“野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！边@一句寫得好，這句寫出春天百花爛漫的情景。
師：這里用了什么修辭手法？
生：比喻、擬人。
師：作者用擬人手法讓你們感到了春花的什么特點？
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
一、評選目的
實驗教學(xué)是高中理科教學(xué)的重要組成部分，是落實課程目標，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。為鼓勵教師合理開發(fā)實驗教學(xué)資源，優(yōu)化實驗設(shè)計和實驗教學(xué)設(shè)計，提升教師的實驗教學(xué)能力，發(fā)揮實驗在高中理科教學(xué)中的重要作用，提高教學(xué)質(zhì)量，特舉辦本次活動。
二、評選范圍
按照高中物理、化學(xué)、生物等三個組別分別進行評選。
三、評選內(nèi)容
依據(jù)國家課程標準和現(xiàn)行相關(guān)學(xué)科教材，參評教師自行選取一個課題（或知識點）設(shè)計實驗教學(xué)方案，要求：
�。ㄒ唬┻x題立意體現(xiàn)新課程理念，有明確的教學(xué)目標，能依據(jù)教學(xué)目標選擇合適的實驗內(nèi)容和實驗類型（如演示實驗、學(xué)生實驗、探究活動等），通過實驗有效解決教學(xué)中的重點和難點，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┕膭钤趯嶒炘O(shè)計上的創(chuàng)新，不局限于傳統(tǒng)的實驗方案，儀器和器材的選用可以是常規(guī)的實驗儀器、日常生活物品、自制儀器，也可以是常規(guī)的實驗儀器與數(shù)字化實驗儀器等現(xiàn)代信息技術(shù)的整合應(yīng)用。
（三）鼓勵在實驗教學(xué)設(shè)計上的創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)上突出實驗教學(xué)主線，通過教師和學(xué)生的實驗活動，在學(xué)生知識學(xué)習、技能訓(xùn)練、科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成、學(xué)科興趣培養(yǎng)等方面提高課堂教學(xué)效益和效率。
�。ㄋ模﹨⒓釉u選的實驗教學(xué)設(shè)計為包含有實驗教學(xué)的一個教學(xué)片斷，應(yīng)包括以下項目：
1.課題名稱。
2.實驗教學(xué)目標。要明確、具體、有針對性，忌空話套話。
3.實驗內(nèi)容。包括實驗名稱，實驗器材、裝置（附照片或圖片），主要實驗材料的準備。
4.實驗教學(xué)設(shè)計思路。包括教學(xué)重點、難點，實驗對達成教學(xué)目標所起的`作用，主要教學(xué)策略，實驗類型（演示實驗、學(xué)生實驗）等。
5.實驗教學(xué)過程。應(yīng)詳實、具體，不僅有教學(xué)和實驗程序的敘述，更要有對實驗過程和學(xué)生學(xué)習情況的預(yù)測和相應(yīng)的應(yīng)對措施。
6.說明。包括所選實驗和實驗教學(xué)的特色及創(chuàng)新之處，以及對學(xué)生學(xué)習所起的積極意義。
四、評選方式
評選活動采取網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場評選相結(jié)合的方式進行。
�。ㄒ唬﹨⒓釉u選的教師自行在z實驗教學(xué)研究網(wǎng)（z）上注冊報名，并上傳參評作品，每人限報1個作品，每個作品署名限1人。
�。ǘ┰u選分初評和復(fù)評兩輪進行。
1．初評
�。�1）各市、區(qū)教育裝備管理部門組織專家負責對轄區(qū)內(nèi)教師的上傳作品進行初評，推薦一定數(shù)量的作品參加復(fù)評，具體名額分配根據(jù)各市、區(qū)上傳作品數(shù)量按比例確定。
�。�2）各市推薦參加復(fù)評的作品上報前可進行修改，但不得改變選題。
2．復(fù)評
�。�1）z市教育裝備與勤工儉學(xué)管理辦公室組織專家負責對各市、區(qū)推薦的教師作品進行復(fù)評。
�。�2）復(fù)評分書面評審和說課兩個環(huán)節(jié)進行：書面評審環(huán)節(jié)由評委對參評作品評分，說課環(huán)節(jié)由作者對參評實驗教學(xué)設(shè)計進行說明、展示主要實驗操作過程并回答評委提問，每件作品限時15分鐘。
五、獎項設(shè)立
�。ㄒ唬﹤�人獎：依據(jù)兩個環(huán)節(jié)得分的總和排序，設(shè)個人一等獎、二等獎、三等獎，并根據(jù)省文件精神推薦優(yōu)秀作品參加省級比賽。
�。ǘ﹫F體獎：根據(jù)各市、區(qū)上傳作品數(shù)和獲獎情況等進行綜合評分，分別設(shè)立團體獎和優(yōu)秀組織獎若干名，具體評選方案另行制定。
六、時間安排
�。ㄒ唬�20xx年11月1日-12月31日為注冊報名和作品上傳時間，12月31日18:00停止作品上傳。
�。ǘ�20xx年2月28日前各市、區(qū)完成初評。
�。ㄈ�20xx年3月31日前完成復(fù)評，具體時間另行確定。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
【教學(xué)目標】
１、認識本課１０個生字，會寫目、耳、頭、米４個字，認識兩個偏旁、。
２、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
３、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。
【教學(xué)重、難點】
朗讀、背誦古詩和認字。
【教學(xué)準備】
掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)準備】
一、導(dǎo)入激趣
�。�、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受：
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。
�、判〗M交流。
�、仆七x代表或自薦上臺說一說。
�、浅鍪菊n文插圖我會說。（播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真美�。�
�。�、引入新課：靜夜思（板書）
二、初讀古詩
�。�、看課文聽錄音或教師范讀。
�。病⒆x課文，要求讀準字音：
⑴自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的`字，多讀幾遍。
⑵指名讀，評議。
三、識記生字
１、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。
�。�、認讀生字：
⑴出示an、ang，指學(xué)生認讀，注意后鼻韻母的讀音。
�、普J讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準）
�、扔螒蜻\西瓜。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個生字）
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。
四、精讀古詩
�。薄⒆宰x古詩，小組討論、交流自己的感受。
�。�、全班交流。
�。�、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感：
⑴指名學(xué)生朗讀，評議。標出朗讀節(jié)奏及重點詞。
�、婆錁防首x。
�、葞熒餐首x：
教師引讀每句的前兩個字，學(xué)生補充，齊背誦。
過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動作。
指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生評議。
全班齊背。（配樂）
五、指導(dǎo)寫字
１、觀察田字格里的字：
�、庞^察目、耳在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。
�、浦笇W(xué)生說一說再書空。
�、葘W(xué)生書寫后展示、評議。
�。�、學(xué)生觀察頭、來兩個字在田字格中的位置：
�、沤處煼秾�，注意最后兩筆，寫時要注意。
�、茣铡鴮�、展示、學(xué)生評議。
六、擴展活動
學(xué)生交流各自會背的詩。
七、作業(yè)設(shè)計
１、朗讀課文、背誦課文。
�。�、寫出帶有下面偏旁的字各兩個：
（）（）
�。ǎǎ�
�。�、寫出詩句，選擇加粗字的意思：
⑴（ ），疑是地上霜。
疑：①好象（）；②不信（ ）
�、婆e頭望明月，（ ）。
舉：①向上抬（）；②全（）。
【板書設(shè)計】
�。�、靜夜思
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
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