（經(jīng)典）設(shè)計方案4篇
為保障事情或工作順利開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計方案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計方案 篇1
設(shè)計意圖：秋天到了，我班正在開展“香香的蔬菜”的主題活動，收集了許多的蔬菜，在區(qū)角中也切合蔬菜的主題，引領(lǐng)孩子來到蔬菜的王國，和孩子們一起通過看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，想一想等方式建構(gòu)起對蔬菜的全新知覺，培養(yǎng)他們自己學習的能力，更重要的是激發(fā)孩子從內(nèi)心深處對蔬菜喜愛，以促進他們的身體健康發(fā)展。
活動目標：
1、讓幼兒在自主選擇、操作的過程中探索蔬菜的秘密。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并在活動中體驗成功的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒對蔬菜的`喜愛之情。
活動準備：
1、前期準備：帶幼兒參觀菜園。
2、材料準備：各種蔬菜實物，蔬菜圖片及有關(guān)蔬菜的圖書，榨汁機，調(diào)料，果盤，木棒，彩色紙，筆，線，自制臺秤和計算機等。
活動過程：
一、引出活動，激發(fā)興趣
師：你們看，我們班里來了好多朋友啊，他們是誰啊?
幼：蔬菜。
師：對呀!有些什么蔬菜呀，他們各自的名字叫什么呀?
師：今天我們要和蔬菜寶寶們一起玩。
師：介紹活動區(qū)。
活動區(qū)名稱
材料投放
材料運用
活動建議
原有材料
新增材料
生活區(qū)
小塑料盤，有齒切刀，沙拉，
榨汁機2臺，新鮮的蘿卜、胡蘿卜、生菜、黃瓜、西紅柿等蔬菜，一次性紙杯
進行涼拌蔬菜和蔬菜榨汁
教師示范或請會的幼兒示范榨汁機的使用方法，鼓勵幼兒大膽操作并分享同伴的美食
科學區(qū)
種植蠶豆
有根的蔬菜，各種容器，水，沙，木屑等
嘗試無土種植蔬菜
引導幼兒思考可以把蔬菜種在什么里，并引導幼兒持續(xù)的進行觀察記錄比較
美工區(qū)
菜根印畫，橡皮泥
各種蔬菜，木棒，彩筆，彩紙，毛線等
進行蔬菜造型
自由選擇材料進行造型，可采用不同方法進行
角色 區(qū)
各種自制的蔬菜，(如蔬菜小圖片等)
小紙盒做的臺秤和計算器
開展“菜場”游戲
買賣中應(yīng)注意文明禮貌，增強幼兒之間的交往
語言區(qū)
各種蔬菜圖片
印有蔬菜營養(yǎng)成分圖片的書籍或圖片
粗淺的了解蔬菜的營養(yǎng)價值
能專心的閱讀，可以和同伴邊看邊說
益智區(qū)
小蔬菜圖片(用于排序等)
裝有不同品種蘿卜(胡蘿卜、圓蘿卜、白蘿卜、長白蘿卜、小紅蘿卜)的口袋
猜猜摸到了誰
遵守規(guī)則，可以開展比賽，看誰說的對
二、幼兒自由活動，教師觀察或引導、輔助
1、游戲時教師注意引導幼兒互相交流，互相幫助，互相合作。
2、教師以角色身份參與游戲，幫助能力差的幼兒。
3、重點指導生活區(qū)，幫助幼兒學會使用榨汁機。
提問：你準備做什么蔬菜食品?你覺得誰做的好吃，為什么好吃?他是怎么做的?
三、活動結(jié)束
1、引導幼兒相互交流活動感受。
2、幼兒之間嘗試相互評價，對于表現(xiàn)好的幼兒給予表揚和肯定，引發(fā)再次探索的興趣。
3、組織幼兒收拾活動材料。
設(shè)計方案 篇2
一、學生簡介作者，明確識記內(nèi)容
二、檢查預(yù)習，疏通字詞
1、抹｛檻｛綠｛模｛
2、幢瞅瞥昵（黑板出示，在學生完成多音字時提問，兩者同時進行，節(jié)時；糾錯，）
三、學生自由讀：
注意文中詞語；思考，文中人物生活都很窘困，哪些語句或語段能體現(xiàn)出來，請在文中做一下標記。
四、下面我們先檢測一下對文中詞語的掌握
1、下列各項有錯別字的一組是（C）暴躁
A賬款昵稱苔蘚錯綜復(fù)雜
B傾瀉扯淡口哨一籌莫展
C一幢暴燥窗檻嘮嘮叨叨
D納悶顫抖數(shù)落轉(zhuǎn)彎抹角
2、下面請同學們就各自找出的表現(xiàn)文中人物生活窘困的語句或語段進行討論（可以分組）然后我將找同學回答。
明確：
a用具：“她躺在一張油漆過的舊鐵床上……”；“他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。”（推測他沒有雨具，一個“透”字表現(xiàn)了出來；這一點可以不作討論，看情況而定）
b外貌：“……醫(yī)生抓住蘇艾瘦小的顫抖的手說……”
c經(jīng)濟蘇艾靠畫一些插圖來生活，薪水少且不穩(wěn)定；老貝兒曼主要靠做模特生活
d生活環(huán)境：文章的第一節(jié)表現(xiàn)了他們住所在偏僻的雜亂無章的華盛頓的一個小街道。（這一點較難，但也最重要因為這牽扯到文章的布局問題，這一節(jié)看上去可有可無，但實際上它給人物的出場以及人物的生存境況作了鋪墊和交代，應(yīng)多引導多啟發(fā)。）
3、生活在下層的貧苦之人自身能夠生存下去都是一件很艱難的事情，自顧不暇，很多人往往會自掃門前雪。歐亨利的文章中的人物是不是這樣呢？那么他們之間的情誼又體現(xiàn)在哪里呢？同學們請在文中標出。
明確：
a蘇艾與瓊珊：她們5月相識直到瓊珊得病的11月間相處融洽；瓊珊得病蘇艾對她的照顧（學生找到相應(yīng)文句）
b老貝兒曼對她們的幫助，尤其是最后一片常春藤葉的畫作所蘊涵的濃郁情誼。（可以讓學生敘述，培養(yǎng)概括能力、表達能力）
4、本文的中文譯名有三個《最后一片葉子》《最后一片藤葉》《最后的常春藤葉》請結(jié)合自身理解談一談哪一個更好，簡要說出你的理由。（題目具有開放性，言之成理即可；分析最后一個：“常春”使人產(chǎn)生明麗光輝的聯(lián)想，給人一種溫馨的感覺，暗示性、蘊涵力更強，能更充分地表現(xiàn)文章的主旨。）
5、主旨：有一個故事說：一個人失業(yè)后，心情糟透了。為了排解心中的苦悶，他找到了鎮(zhèn)上的牧師。
牧師聽完了他的訴說，把他帶進一個古舊的小屋，屋子里惟一的一張桌上放著一杯水。牧師微笑著說：“看這只杯子，它已經(jīng)放在這兒很久了，幾乎每天都有灰塵落在里面，但它依然澄清透明。你知道是為什么嗎？”
他認真思索，像是要看穿這杯子。他忽然說：“我懂了，所有的灰塵都沉淀到杯子底了�！�
牧師贊同地點點頭：“年輕人，生活中煩心的事很多，有些你越想忘掉越不易忘掉，那就記住它好了。就像這杯水，如果你厭惡地振蕩自己，會使整杯水都不得安寧，混濁一片，這是多么愚蠢的行為。而如果你愿意慢慢地、靜靜地讓它們沉淀下來，用寬廣的胸懷去容納它們，這樣，心靈并未因此受到污染，反而更加純凈了。”我們可以通過沉淀自己使我們的胸懷更加寬廣，走出困境創(chuàng)造輝煌。在物欲橫流、人情冷漠的今天，我們更應(yīng)該沉淀自己使我們像文中的.蘇艾和老貝兒曼一樣用心去關(guān)愛我們身邊的每一個人，那么人類的福音將真正的到來了！
6、總結(jié)：回扣這節(jié)課主要講了三個問題
小說三要素：人物：
環(huán)境（自然）：
情節(jié)：
7、作業(yè)（看情形選則）
a、蘇艾與瓊珊從5月相識直到瓊珊得病的11月間相處融洽，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫一篇約200字的短文
b、假設(shè)瓊珊在彌留之際讓你帶她給她的好友蘇珊寫一封感謝蘇珊的信，請發(fā)揮想象寫一封300字左右的信。
C、蘇珊與瓊珊參加了老貝兒曼的葬禮并寫了一篇悼詞，請想象它的內(nèi)容，200字左右。
設(shè)計方案 篇3
旅游紀念品作為旅游商品的核心部分，在推動了旅游目的地人口就業(yè)、增加居民收入等方面都有重要作用。特別地，旅游紀念品作為旅游目的地形象的體現(xiàn)和載體，在離開其所依存的旅游地之后，更能起到對旅游地進行宣傳、推廣的作用。但是長期以來，旅游紀念品市場始終存在不少問題，這些問題的解決也極大地影響著當?shù)芈糜螛I(yè)的健康發(fā)展。
一、西藏旅游紀念品發(fā)展背景簡介
（一）西藏旅游業(yè)發(fā)展背景
�。ǘ┞糜渭o念品
旅游紀念品是指旅游者在旅游活動整個過程中購買的具有區(qū)域文化特征和民族特色，富有長期紀念意義的產(chǎn)品。旅游紀念品以旅游地為依托而存在，以該地區(qū)的旅游體驗密切聯(lián)系。旅游紀念品作為旅游目的地形象的體現(xiàn)和載體，在離開其所依存的旅游地之后，更能起到對旅游地進行宣傳、推廣的作用。這也使得在發(fā)展旅游的同時，旅游紀念品作為旅游開發(fā)的重要組成部分也應(yīng)該被重視起來。
二、西藏旅游紀念品發(fā)展現(xiàn)狀及問題分析
由于自然和歷史因素，西藏在長期封閉的環(huán)境下，文化習俗等都保持著深刻的民族印記，有其獨一無二的展現(xiàn)方式。隨著西藏旅游業(yè)的發(fā)展，越來越多的人進入西藏，開始了解當?shù)氐奈幕�。雖然旅游業(yè)的發(fā)展推動了西藏的社會進步，但是也逐漸涌現(xiàn)出許多的問題。
西藏目前的紀念品市場空間格局混亂，缺乏產(chǎn)品與市場地域范圍相對應(yīng)的層次體系。一定區(qū)域內(nèi)真正有地方特色的旅游紀念品，投入少，宣傳力度小，未能打造品牌效應(yīng)，無法實現(xiàn)潛在價值。同時，更多的地區(qū)根本沒有優(yōu)秀的旅游紀念品，只能從區(qū)域外引進知名度較大的、經(jīng)營較成功的產(chǎn)品銷售。從整體發(fā)展情況來看，西藏地區(qū)旅游紀念品發(fā)展的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
�。ㄒ唬┢放埔庾R差
近年來，西藏旅游業(yè)不斷發(fā)展，但具有西藏特色的旅游紀念品開發(fā)與包裝設(shè)計嚴重滯后。這些產(chǎn)品不能滿足日益劇增的游客需求，從而成為制約西藏旅游業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。目前主要問題出現(xiàn)在，旅游關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足，尤其是具有民族特色的旅游商品產(chǎn)業(yè)。西藏自身的社會發(fā)展并未與時代同步，同時旅游紀念品的生產(chǎn)和營銷，也不能適應(yīng)旅游業(yè)快速發(fā)展的需求。長期封閉的自然和社會環(huán)境，使西藏民眾的商業(yè)意識淡薄，制約了西藏對的文化旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。此外，西藏文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步晚，基礎(chǔ)薄弱，動力不足，整體水平不高，沒有形成文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念。
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為新興的第三產(chǎn)業(yè)，這一概念在20世紀末由英國率先提出，后來獲得巨大成功。在旅游業(yè)成功發(fā)展的地區(qū)，人們對于旅游項目創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合的重視不亞于對旅游項目本身的開發(fā)，因此旅游業(yè)也在逐漸發(fā)展的過程中出現(xiàn)了與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合的趨勢。
（二）產(chǎn)品單一，產(chǎn)品持續(xù)性不足
西藏文化旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、形態(tài)單一，主題雷同性強，品牌性弱。紀念品在進入消費者的手中之后，由于文化內(nèi)涵的缺失和缺位，通常陷入沖動購物后被丟棄的惡性循環(huán)。原因在于西藏目前的旅游紀念品基本沒有專業(yè)的設(shè)計和開發(fā)，加之一些設(shè)計人員和機構(gòu)的藏文化基礎(chǔ)與設(shè)計功底薄弱，始終沒能讓紀念品的設(shè)計達到理想的狀態(tài)。
（三）文化內(nèi)涵不足，特色不強
目前，西藏文化旅游紀念品缺乏對文化內(nèi)涵的系統(tǒng)挖掘，使本土旅游紀念品地域性或是特色性不鮮明，從而失去了對游客的吸引力。文化體驗旅游者們到不同文化背景的區(qū)域旅游，感受到的都是不同文化帶給他們的震撼，從而激發(fā)他們想對當?shù)氐奈幕M行探索的熱情，最終還是文化的交流。所以文化特色對于旅游者而言其實是旅行體驗的重要評價標準，而作為旅游業(yè)的重要組成部分，旅游紀念品的開發(fā)設(shè)計必須要重視其文化內(nèi)涵。
�。ㄋ模┐种茷E造現(xiàn)象嚴重
游客到西藏旅游，大都以朝圣和凈化心靈的心情去旅游。但到了西藏后，買到的有部分是粗制濫造、假冒偽劣的商品，損害了西藏的旅游形象。就西藏本土紀念品而言，技術(shù)、文化含量有限，設(shè)計簡單，加工制作工藝粗糙，沒有競爭力，制作粗陋、質(zhì)量不高，游客對于這類產(chǎn)品通常是“一次性消費”，很難帶來二次購買。
�。ㄎ澹┘倜皞瘟赢a(chǎn)品多，“飛地銷售”現(xiàn)象嚴重
由于沒有實際性的政策保護，即使出現(xiàn)比較有特色的旅游紀念品，很快就會出現(xiàn)在其他的旅游地紀念品銷售市場，甚至是小商品批發(fā)市場，遠距離的“飛地銷售”使其失去其特色和獨有性，吸引力減小。西藏本土旅游紀念品缺乏完善的`產(chǎn)權(quán)制度和政策保護，偽劣商品多。
（六）“舶來品”影響大
目前，國內(nèi)旅游紀念品市場中，旅游紀念品以傳統(tǒng)的民間工藝品為主。西藏旅游紀念品是以本地原始的手工藝品為基礎(chǔ)進行基礎(chǔ)性開發(fā)。但在西藏一些紀念品銷售點，旅游紀念品大多數(shù)是印度和尼泊爾借用西藏的工藝和民族風格特色生產(chǎn)，后在西藏進行銷售的。此外還有一部分是來自內(nèi)地的小商品生產(chǎn)基地，如義務(wù)、廣州等地，而西藏本土生產(chǎn)的原真紀念品卻很稀少。尼泊爾手工藝品以相似的文化符號和低廉的成本，輕而易舉地占據(jù)了西藏旅游紀念品中大份額的飾品市場，擠占了西藏的市場，導致西藏旅游市場上充斥著大量的旅游“舶來紀念品”。
三、未來發(fā)展方向分析
（一）以市場需求為開發(fā)導向
旅游紀念品的本質(zhì)是一種商品，作為商品，設(shè)計和開發(fā)應(yīng)“以客為主”，從消費者的需求出發(fā)，滿足消費者需求，關(guān)注游客的情感，做情感化設(shè)計。重視游客的情感體驗，發(fā)展創(chuàng)新，提取具有當?shù)靥厣孽r明文化符號，迎合游客情感，做到以充分競爭市場的態(tài)度來發(fā)展旅游紀念品，而不是以壟斷市場的態(tài)度來做。旅游紀念品設(shè)計出不僅應(yīng)具備觀賞價值，還應(yīng)有實用價值，提高旅游紀念品的附加值，才是旅游紀念品可持續(xù)發(fā)展的要求。
�。ǘ┊a(chǎn)品要體現(xiàn)民族性和時代性
民族性和時代性相融合，審美與實用并重是旅游紀念品可持續(xù)發(fā)展的要求。旅游紀念品包裝設(shè)計的創(chuàng)意制作無疑給現(xiàn)代蓬勃發(fā)展的旅游產(chǎn)業(yè)帶來新的突破，它獨特的設(shè)計理念與制作必須要逐漸滿足消費者和游客對現(xiàn)代旅游紀念品的審美情趣。
（三）產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)尊重當?shù)氐淖诮涛幕叛?/p>
開發(fā)者意愿、本地人意愿、本地文化內(nèi)涵之間通常會存在矛盾，作為開發(fā)者必須重視這個問題。在西藏，一些宗教性物品并不適合開發(fā)成旅游產(chǎn)品，如牦牛頭。牦牛頭在當?shù)刈诮绦叛鲋杏衅涮厥獾奈幕x，這樣的物品其實不應(yīng)該被開發(fā)，更不應(yīng)該直接作為旅游紀念品來出售，否則，這有對當?shù)匦叛霾蛔鹬氐南右伞９P者認為，在發(fā)展旅游的過程中，把一些具有特殊宗教意義或是文化意義的符號對一般游客加以限制，保持其嚴肅性與神秘性是非常有必要的。
�。ㄋ模┳⒅貙τ诋�?shù)卦嘉幕谋Ｗo
旅游地的文化是旅游紀念品設(shè)計的根基，旅游文化的保護是可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。在西藏這個擁有獨特文化資源的旅游目的地，對當?shù)卦嘉幕谋Ｗo更是旅游紀念品開發(fā)的關(guān)鍵之一。其中，民族手工業(yè)作為旅游紀念品開發(fā)的重要基礎(chǔ)，必須加以保護，筆者建議在當?shù)乜梢蚤_辦一些技術(shù)學校，培養(yǎng)民族傳統(tǒng)手工藝接班人。
四、旅游紀念品未來發(fā)展方向猜想
�。ㄒ唬┮栏接诼糜我�(guī)劃而發(fā)展
從文化背景來看，旅游的規(guī)劃目前都是專業(yè)性人員在負責，在進行相關(guān)工作之前對于當?shù)氐奈幕加斜容^全面的了解，在歷史跨度上面有連續(xù)性，對于目的地發(fā)展的內(nèi)在要求都有比較詳細的了解，能夠把握住當?shù)匚磥砺糜伟l(fā)展的方向。
�。ǘ┏蔀楠毩⒌陌l(fā)展行業(yè)
旅游紀念品設(shè)計作為旅游文化產(chǎn)品設(shè)計的重心，面對旅游業(yè)發(fā)展日益迅速的中國的現(xiàn)狀，市場潛力巨大，所以在未來的發(fā)展中，它很有可能獨立出來成為單獨的行業(yè)發(fā)展。若旅游紀念品設(shè)計成為了單獨的發(fā)展行業(yè)，則專業(yè)化程度會更高。設(shè)計者們作為外部的專家可以在各方面管理者的幫助下，更好地對當?shù)氐奈幕瘹v史進行深層次的了解，提取出有內(nèi)涵的文化符號，設(shè)計出獨具特色的產(chǎn)品。并且，設(shè)計活動的進行在景區(qū)發(fā)展管理者的管理下進行，在未來會更加有利于市場的規(guī)范和管理，對于日后的長線發(fā)展也是有益的。
在物質(zhì)文明和精神文明都極大地豐富的現(xiàn)代社會，旅游作為一種文化性活動，已經(jīng)逐漸成為人們生活休閑的一部分，旅游業(yè)未來的發(fā)展也是不可估量的。旅游紀念品所承載的文化內(nèi)涵代表著目的地的對外形象，也代表著這個地區(qū)的，甚至可能是整個國家的形象，所以在旅游目的地發(fā)展中，做好旅游紀念品的設(shè)計也是重要的一環(huán)。
設(shè)計方案 篇4
教學內(nèi)容：二年級（下）第五單元作文“寫一寫”
教學目標：1、介紹一種自己喜歡的動物
2、對寫話有興趣，能清楚、有條理地寫
3、激發(fā)學生了解、親近、愛護小動物的情感
教學重點：1、介紹一種動物
2、有順序、有條理地寫
教具準備：1、《動物世界》的光碟（人和動物），投影儀
2、謎語卡
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境謎語激趣
師：小朋友，你們喜歡動物嗎？現(xiàn)在我們來猜動物謎語，好嗎？
�。ú轮i語。）
師：老師跟你們一樣也很喜歡動物。動物世界啊是一個非常奇妙的世界：鸚鵡會說話，大象會搬東西，螢火蟲會引路，蚯蚓會松土……這些生活中奇妙的動物現(xiàn)象，相信你們也一定觀察到了不少吧！今天，我們就來說一說這些自己最喜歡的動物。（板書：我喜歡的一種動物）說的時候，先告訴大家你喜歡什么，再告訴大家你喜歡的理由。
�。▽W生的發(fā)言。老師盡可能讓多一點的同學說，說長說短都可以；說得不好，就幫幫他；說重復(fù)的也要肯定。）
[設(shè)計意圖：為了營造輕松愉快地氛圍，用猜謎的形式把學生帶入動物世界，然后引導學生說自己喜歡的動物及理由，激發(fā)學生想說、樂說的愿望。]
二、利用資源學習表達
1、師：今天老師還帶來了反映動物的光碟，你們想看嗎？（想�。┠敲茨銈兿肟磩游锏氖裁茨�？
模擬學生的發(fā)言：
我想看看動物長得什么樣子？
我想看看動物是怎樣吃飯、睡覺的？
我想看看發(fā)生在動物身上的事情。
......
2、師隨生的回答，在題目下板書：外形（樣子）；習性；發(fā)生在動物身上的事情
3、在播放光碟前，老師提出要求：
�、拧⒆屑毧串嬅�，認真聽解說。
⑵、看完后，請大家在小組里自由交流，包括評論解說得怎么樣。
4、播放光碟，學生自由交流、評論。
[設(shè)計意圖：利用多媒體資源，引發(fā)學生的興趣，使學生帶著明顯的目的去看，讓學生在再看、聽中學習語言。]
三、學習例子仿照表達
1、師：在你的身邊一定也有許多動物，天上飛的有……地上跑的有……生活在水里的有……你最熟悉、最喜歡的是什么？你喜歡它（或熟悉）它的是什么？如果你養(yǎng)過小動物，除了可以說黑板上提示的這幾方面，還可以說你是怎樣喂養(yǎng)它的？你和動物之間發(fā)生了什么有趣的故事？
今天咱們就來開個交流會，每個人都來當解說員，介紹自己最喜歡的小動物。在說以前，先想想你準備從哪些方面來介紹它？不清楚的可以看看黑板上的提示。
2、學生上臺說。
提示：說的同學要清楚、完整、流利；聽的同學要專心、認真，想補充時要先舉手，
3、小組內(nèi)說，互相提意見、補充，再推選代表上臺說。
4、組織學生參與評價。評價時，重鼓勵，少批評。
[設(shè)計意圖：引導學生進行有條理、有順序地說，以鼓勵為主，激發(fā)學生說好的信心。]
四、由說到寫，實現(xiàn)牽移
1、師：剛才很多小朋友都說了自己喜歡的小動物，說得很好，我知道還有很多的小朋友想上臺來說，可是課堂上不可能讓每個小朋友都來說。怎么辦呢？對，你可以寫，就是把自己想對老師、同學說的話寫下來。寫完后你們就可以互相交換著看，這樣，不就讓大家都知道你想說什么了嗎？
提示：寫得時候每段前面要空兩格。
2、學生寫，老師巡視、指導。
3、寫完后，將學生的部分習作放在投影儀上，指導學生朗讀、評價和修改
師：誰來說說這篇習作寫了什么內(nèi)容？哪些句子寫得好？你還喜歡文中的哪些詞語？哪些地方還要修改？（師在這個環(huán)節(jié)仍要重鼓勵，抓住文中的閃光點，指導學生進行寫作。）
4、在小組里讀自己的習作，并讓別人給你提提意見，再修改一下。
5、請小朋友為自己的習作配上好看的圖畫或圖片。
[設(shè)計意圖：不著痕跡地指導學生從說到寫，進行牽移，降低了寫作的難度，激發(fā)了學生寫作的興趣。引導學生學會欣賞，學會修改，盡量保證不同水平的學生都能獲得寫作的快感�？梢孕蕾p自己的'，也可以欣賞別人的；可以一句話，也可以欣賞一個詞語。]
下水文：
我喜歡的一種動物——烏龜
我家養(yǎng)了四只烏龜，一只大的，三只小的。烏龜長著一個長長的脖子，頭上一對圓圓的小眼睛好像總是在東張西望，肚子下面的四條腿又短又粗，背上還有許多小方塊。
烏龜?shù)氖沉靠纱罅�，還喜歡吃肉，每天吃的肉比我吃的肉還多。它們的膽子很小，只要一聽見什么響聲，就趕快把頭縮進龜殼里，過了好一會兒，才敢慢慢地探出一點來；再挨幾分鐘，它們覺得完全沒有危險了，才會放心地把頭全部伸出來。
大烏龜很怕羞,如果有陌生人走近它，它就趕快把頭縮進龜殼里，老半天也不伸出來；可如果是看見我走過來，卻把頭伸得老長老長的，尾巴還一搖一擺，好像在親熱地跟我打招呼：小主人，你好，你好……
我家的烏龜真可愛。
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