設(shè)計(jì)方案范例(9篇)

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　一、活動(dòng)主題： 大學(xué)生讀書(shū)月

　　二、活動(dòng)對(duì)象：北企商學(xué)院全體學(xué)生

　　三、 活動(dòng)背景：

　　本次活動(dòng)基于大學(xué)生從高中轉(zhuǎn)入大學(xué)后，出現(xiàn)了這種文學(xué)素養(yǎng)普遍偏低的現(xiàn)象，許多非文學(xué)方面專(zhuān)業(yè)的學(xué)生幾乎是沒(méi)有接觸文學(xué)，更有的是他們不愿意去讀書(shū)了，百家經(jīng)典傳統(tǒng)文學(xué)，已經(jīng)漸漸地被遺忘在學(xué)生腦后，取而代之的反是電腦屏幕上的刀腥血雨，打打殺殺，這個(gè)信息時(shí)代，許多大學(xué)生都被眼前的虛幻世界給蒙蔽了，讀書(shū)風(fēng)氣再度急劇下降，因此，我們不能這樣下去了，光陰不容許我們?cè)龠@樣繼續(xù)蹉跎下去了，為此，我們組織本次讀書(shū)月活動(dòng)，讓同學(xué)們抹清眼前朦朧的紙玻璃，喚醒心中塵封已久的讀書(shū)欲。

　　四、 活動(dòng)目的：

　　1. 拓寬大學(xué)生讀書(shū)面

　　2. 讓大學(xué)生更多的了解名著

　　3. 使同學(xué)們開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力

　　4. 進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，提高同學(xué)們的認(rèn)讀水平和作文能力，乃至對(duì)于各科學(xué)習(xí)能力都有極大幫助

　　5. 體會(huì)讀書(shū)是汲取知識(shí)的一條重要途徑

　　6. 大量閱讀可以將自己從課內(nèi)學(xué)到的'知識(shí)，融匯到課外書(shū)籍中所獲取的知識(shí)中去

　　五、 活動(dòng)前準(zhǔn)備

　　宣傳：用海報(bào)、展板、校園網(wǎng)、QQ群、飛信等。各班導(dǎo)在班會(huì)上宣傳鼓動(dòng)同學(xué)參加

　　六、 活動(dòng)形式

　　讀書(shū)心得演講比賽(只要是有意義的書(shū)目皆可)，附加征文。(可以是《注目禮》、《東方大智慧》)讀后感上交，累計(jì)篇數(shù)，每篇1分。所以本次讀書(shū)活動(dòng)分?jǐn)?shù)由兩部分組成：演講分+交稿分?jǐn)?shù)

　　七、比賽規(guī)則：

　　1.截止到11月20號(hào)各班讀后感上交，由學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)篇數(shù)，計(jì)算分?jǐn)?shù)，每篇一分。

　　2.演講比賽決賽選手按主系別劃分：工商系、會(huì)計(jì)系、市場(chǎng)系、金融系等，(可以合并專(zhuān)業(yè))每系2到4人，總計(jì)12人

　　3.比賽初賽、復(fù)賽按專(zhuān)業(yè)在一教室、二教室、五教室、六教室進(jìn)行，每位班導(dǎo)負(fù)責(zé)一個(gè)專(zhuān)業(yè)，選出優(yōu)秀選手。初復(fù)賽規(guī)則由各班自行決定。

　　4.學(xué)習(xí)部四人每人負(fù)責(zé)跟一個(gè)班，記錄選手信息保證比賽的公平公正。

　　5.11月21日至12月5日為初、復(fù)賽時(shí)間，12月6日晚7點(diǎn)在小報(bào)告廳舉行決賽

　　八、活動(dòng)流程

　　1.11月20做海報(bào)宣傳，有學(xué)習(xí)部制定出評(píng)分細(xì)則、報(bào)名表和個(gè)人資料袋，打印出來(lái)

　　2.11月21日，由班主任動(dòng)員各專(zhuān)業(yè)學(xué)生踴躍報(bào)名

　　3.初賽、復(fù)賽時(shí)間：11月21日至12月5日時(shí)間具體分段由各班視本班情況而定

　　地點(diǎn) ：各班自選

　　各班監(jiān)督人(學(xué)習(xí)部)：會(huì)計(jì)系——趙榮利

　　工商系——蔡可新

　　市場(chǎng)系——王成文

　　金融系——?jiǎng)㈢?/p>

　　各班最后選定選手有監(jiān)督人員負(fù)責(zé)記錄，并相應(yīng)計(jì)算投稿篇數(shù)交予學(xué)習(xí)部存檔

　　4.決賽：

　　時(shí)間：12月6日晚7點(diǎn)

　　地點(diǎn)：小報(bào)告廳

　　邀請(qǐng)?jiān)u為嘉賓：雷學(xué)鋒、周沿前、呂國(guó)化、于國(guó)祥、李子倫、王

　　秀玲、梁靜、曹陽(yáng)、李照啟、陳姍姍

　　內(nèi)容：⑴選手成績(jī)有3部分組成：①每位老師按評(píng)分細(xì)則打分，最后成績(jī)?nèi)サ粢粋�(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分求平均分決定。②讀后感篇數(shù)，每篇五分③趣味猜書(shū)活動(dòng)得分，共12題，每題答對(duì)5分，答錯(cuò)扣2分，不答

　　0分(為各專(zhuān)業(yè)選手積分，答對(duì)的觀眾得小禮物一個(gè))

　　(2)比賽最后排名前穿插“趣味猜書(shū)活動(dòng)”與觀眾互動(dòng)

　　(3)由學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)匯總得分：演講得分+投稿得分+趣味

　　猜書(shū)活動(dòng)得分

　　⑷最后由校領(lǐng)導(dǎo)頒獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)

　　三名

　　5.趣味猜書(shū)活動(dòng)規(guī)則

　　由主持人介紹圖書(shū)簡(jiǎn)介，由各專(zhuān)業(yè)的觀眾回答，為相應(yīng)選手積分�；卮鹫弋�(dāng)場(chǎng)得獎(jiǎng)�？稍诮榻B期間進(jìn)行搶答出，若沒(méi)答出，主持人會(huì)給出四個(gè)選項(xiàng)，猜對(duì)即可。

　　6.決賽現(xiàn)場(chǎng)流程

　　【1】、主持人開(kāi)場(chǎng)白

　　【2】、領(lǐng)導(dǎo)講話致辭

　　【3】、選手按照比賽具體步驟依次上臺(tái)演講

　　【4】、評(píng)委總評(píng)演講

　　【5】、最后加入趣味猜書(shū)活動(dòng)

　　【6】、主持人宣布比賽成績(jī)和名次

　　【7】、頒獎(jiǎng)

　　【8】、領(lǐng)導(dǎo)講評(píng)

　　【9】、活動(dòng)參與者合影

　　【10】、主持人宣布活動(dòng)結(jié)束，按照統(tǒng)一安排依次退場(chǎng)

　　九.具體評(píng)分細(xì)則

　　第一、主題內(nèi)容(30分)：主題鮮明，層次清晰，詳略得當(dāng)，能結(jié)合實(shí)際切合主題，旁征博引。要有個(gè)人特點(diǎn)、縝密的思維及邏輯性。

　　第二、語(yǔ)言表達(dá)(20分)脫稿演講，吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流暢、生動(dòng)，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，飽含感情。

　　第三、儀表風(fēng)范(20分)：儀表端莊，表情自然，形體動(dòng)作大方得體。 第四、現(xiàn)場(chǎng)感染力(10分)：有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感染力，能引起評(píng)委的共鳴。

　　第五、時(shí)間掌握(10分)：演講時(shí)間為5分鐘左右。超過(guò)規(guī)定時(shí)間酌情扣分。 第六、整體效果(10分)

　　十.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

　　一等獎(jiǎng)：榮譽(yù)證書(shū)+20元筆記本 二等獎(jiǎng)：榮譽(yù)證書(shū)+10元筆記本 三等獎(jiǎng)：榮譽(yù)證書(shū)+5元筆記本

　　十一.人員配置

　　1.宣傳工作由宣傳部負(fù)責(zé)

　　2.會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生由生活部負(fù)責(zé)

　　3.會(huì)場(chǎng)簽到由秘書(shū)部負(fù)責(zé)

　　4.獎(jiǎng)品由外聯(lián)部拉贊助

　　5.收集整理評(píng)分表有學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。保�感受這篇散文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美且蘊(yùn)含哲理的特點(diǎn)。

　　２．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)語(yǔ)段、品讀關(guān)鍵詞句的方法，體會(huì)作者對(duì)外婆的深厚感情。

　　３．學(xué)習(xí)外婆在苦難中追求真善美的品質(zhì)及其樸實(shí)而高尚的情操，引發(fā)對(duì)人生的思考。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　１．重點(diǎn)：體會(huì)外婆的美好品質(zhì)，以及作者對(duì)外婆的深厚感情。

　　２．難點(diǎn)：外婆撫育兒孫成長(zhǎng)和傳承民族文化的生命意義。

　　【課文提示】

　�。保�手紋：手的紋路。文中指外婆縫制的衣服，還指外婆的一種生活態(tài)度。

　�。玻�理解富有深意的語(yǔ)言，從對(duì)外婆的描寫(xiě)中感受其生活態(tài)度和精神世界。

　　【正音正字】

　　虔qián 摹ó 淙淙cóng

　　【詞語(yǔ)積累】

　　不倫不類(lèi) 如夢(mèng)初醒 冬暖夏涼 天上人間

　　【初學(xué)課文】

　　1．朗讀課文。

　　2．作者把外婆的針線活稱(chēng)為什么？在文中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　“藝術(shù)品” 〈第七節(jié)〉 ）

　　3．現(xiàn)在，大多數(shù)人不再接觸針線活了，“我”是如何看待外婆的藝術(shù)品的？

　　非常珍惜、懷念：①保存著外婆的手紋。②叫妻子臨摹仿做。③自己動(dòng)手，親自仿做。

　　【課文分析】

　　這是一篇敘事抒情相結(jié)合的回憶性散文。文中有不少蘊(yùn)含人生哲理、文質(zhì)兼美的語(yǔ)句。以外婆的針線活好為線索，通過(guò)對(duì)外婆手紋的懷念，讓我們感受到外婆儼然是一位藝術(shù)家，她所做的針線活就是一件件藝術(shù)品，表現(xiàn)了外婆對(duì)自然，對(duì)待人，對(duì)待生活的仁愛(ài)、寬容的生活態(tài)度，從而讓我們感受外婆的生活態(tài)度和精神世界，表達(dá)了作者對(duì)外婆的無(wú)限懷念以及想要延續(xù)、傳承這種生活態(tài)度和精神境界的真摯感情。

　　第４段，“外婆認(rèn)為一匹布要成為一件好衣裳，如同一個(gè)人要變成一個(gè)好人，都要下點(diǎn)功夫。無(wú)論做衣或做人，心里都要有一個(gè)樣式才能做好�！边@是外婆的一種人生信念，她覺(jué)得要做一個(gè)好人的話，就象做衣一樣，要用真心來(lái)做衣。認(rèn)真做衣，認(rèn)真做人，是準(zhǔn)則。準(zhǔn)則：做衣如做人。

　　第６段，“先洗手，穿得整整齊齊，身子坐端正。坐在光線敞亮的地方，態(tài)度：細(xì)致、莊重、樸素、虔誠(chéng)”。外婆做衣服的習(xí)慣，體現(xiàn)了她的`態(tài)度：細(xì)致、莊重、樸素、虔誠(chéng)。

　　第10段，“你外婆的手藝是從天上學(xué)來(lái)的”。外婆很善于把生活中的一切縫在、表達(dá)在她的衣服上。善于捕捉美的細(xì)節(jié)。在縫制過(guò)程中，這樣一種靈感的汲取。從生活中發(fā)現(xiàn)自然的美，再在她的繡品中創(chuàng)造一種繡品的美、藝術(shù)的美。正因?yàn)橥馄庞兄��?dú)特的審美、準(zhǔn)則、態(tài)度和靈感，才從自然中發(fā)現(xiàn)一種自然的美，從而創(chuàng)造出藝術(shù)美。

　　文中有許多自然清新而細(xì)膩的細(xì)節(jié)，也有閃爍著哲理光芒的語(yǔ)句，比如第4－6段、10－14段、17－20段，這些細(xì)節(jié)和語(yǔ)句都需要沉下心來(lái)品讀，抓住關(guān)鍵詞品味，聯(lián)系語(yǔ)句前后思索，才能夠深知其意蘊(yùn)，才能走進(jìn)外婆豐富的內(nèi)心世界和精神境界，引發(fā)對(duì)人生態(tài)度的思考和感悟。

　　【課外作業(yè)】

　�。保�完成“學(xué)習(xí)建議”。

　�。玻�根據(jù)自己的情況，至少選做六個(gè)“思維訓(xùn)練”題。

　　第二課時(shí)

　　【朗讀課文】

　　【思維訓(xùn)練】

　　1．人們說(shuō)外婆“手藝好”的原因是什么？

　　人們說(shuō)外婆“手藝好”的原因是：她做的衣服不僅合身，而且好看。

　　2．如何理解“布的心情”？

　　“布的心情”是指：“激動(dòng)充滿(mǎn)著期待，或許還有幾分膽怯和恐懼，也許是很傷心”。說(shuō)布“傷心”是因?yàn)椤安家�是變得不倫不�?lèi)，甚至很丑陋，那布的名譽(yù)和尊嚴(yán)就毀了”。這里用比擬〈擬人〉的修辭手法，寫(xiě)出外婆把布看作有生命的事物，她在對(duì)布進(jìn)行一種全新的創(chuàng)造。這表現(xiàn)了外婆做衣服時(shí)的虔誠(chéng)、莊重之情。

　　3．“我”童年穿補(bǔ)丁衣服不感到委屈的原因是什么？

　　①人們都過(guò)著打補(bǔ)丁的日子。

　�、谕馄拍軐⒀a(bǔ)丁做成好看的藝術(shù)品。

　　4．“我”為什么要保存、復(fù)制外婆的針錢(qián)活？

　　第５段，外婆把布看作人，她用自己的心情去體會(huì)布的心情。外婆已經(jīng)去世了，但她的布還是存在的，它記錄著外婆的心情，所以作者要保存文物，就是要體會(huì)外婆做衣時(shí)對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)�！拔摇辈粌H親自仿做，還“靜下來(lái)，沉入外婆可能有的那種心境”。 ）

　　5. 外婆除了把對(duì)兒孫的關(guān)心和愛(ài)護(hù)寄托在布當(dāng)中外，還有寄托了什么？

　　第５段，外婆是將布當(dāng)作朋友來(lái)看待，將自己的生活態(tài)度、對(duì)人生的追求寄托在布上。文中講外婆當(dāng)時(shí)“孤寂”和“悲苦”。大概那時(shí)沒(méi)人與她交流，她只有向布傾訴。布上印刻著她那段時(shí)期的人生軌跡，形成她的人生態(tài)度，即無(wú)論生活如何動(dòng)蕩，也保持一份寧?kù)o平和。這種寧?kù)o之美是一種人性美。外婆從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，再在她的繡品中創(chuàng)造美。

　　6. 如何理解“貼緊我身體的，是外婆密密的手紋，是她密密的心情”？

　　外婆將對(duì)兒孫的感情、深?lèi)?ài)繡入繡品，融化在繡品，兒孫們穿在身上，就能重溫外婆的愛(ài)。感到和外婆心貼心，外婆永遠(yuǎn)呵護(hù)著兒孫。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”。外婆的繡品中浸透著外婆的愛(ài)。

　　7. 文中是如何暗示歲月艱苦的？

　　第７段，從人們的穿著上，“在我童年，……舊衣服、補(bǔ)丁衣服是我們的日常服裝”。從“日�！笨闯霎�(dāng)時(shí)人們的生活非常貧苦、拮據(jù)的，思想壓抑，不能大膽追求美，外婆還是堅(jiān)持她樸素的美學(xué)。

　　8. 從11-13段看，作者如何描寫(xiě)外婆的針線活？

　�、傩瑝|上繡著一汪泉水，泉邊生著一叢水仙，泉水里游著兩條魚(yú)兒。

　�、谡硖咨侠C著月宮，桂花樹(shù)下，蹲著一只兔子，它在月宮里，在云端，望著人間，望著我，到夜晚，它就守著我的夢(mèng)境。

　　9. “我”不僅親自仿做，還“靜下來(lái)，沉入外婆可能有的那種心境”。聯(lián)系上下文，體會(huì)一下外婆當(dāng)時(shí)是一種怎樣的心境？

　　“或許是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧?kù)o�！逼鋵�(shí)，這是外婆的一種生活態(tài)度。面對(duì)人生的磨難，外婆總能以她那與世無(wú)爭(zhēng)、恬靜、平和的心態(tài)去面對(duì)。作者不僅難忘外婆的手紋，更難忘的是外婆的那種生活態(tài)度。外婆用她那精巧的手藝，縫補(bǔ)著生活，裁剪著人生，書(shū)寫(xiě)著她的美麗人生。

　　【學(xué)習(xí)小結(jié)】

　　外婆用精巧的手藝，在平凡的生活中，縫補(bǔ)著生活，裁剪著人生，書(shū)寫(xiě)著她的美麗人生。在作者的講述中，我們欣賞了外婆的生命痕跡。學(xué)習(xí)本文后，希望我們每個(gè)人都能認(rèn)真地對(duì)待自己的生命，用各自心中的樣式，在平凡的生活中創(chuàng)造出屬于自己的美麗人生。

　　我們每天生活在繁忙中，往往會(huì)忽視許多生活細(xì)節(jié)。倘若我們仔細(xì)觀察，用心聆聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的一些人、一些事值得我們?nèi)セ匚丁⑷ジ形�。因此，我們要善于感受周�(chē)�人的�?nèi)心世界。

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　【教材分析】

　　本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n(yōu)郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，不但出色地講述了故事，而且從此之后，她鼓起生活的勇氣而變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。這篇課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，文字淺顯易懂，但內(nèi)中所蘊(yùn)含的情感卻是非常深沉的。它告訴我們：人人都需要愛(ài)，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜愛(ài)，同時(shí)我們也不要忘記把自己的愛(ài)獻(xiàn)給別人。平時(shí)就要主動(dòng)關(guān)心，鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)情感內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二十九課《掌聲》第一課時(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，正確讀本課：掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)等新詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)對(duì)英子言行的描寫(xiě)體會(huì)英子的心理特質(zhì)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(yǔ)(師)：

　　今于能來(lái)到你們學(xué)校跟你們上課，老師既緊張又興奮，希望我們今天能合作愉快。今天我會(huì)為大家一系列的驚喜，希望我們的同學(xué)在這節(jié)課是愉快地學(xué)到知識(shí)。首先我給大家?guī)��?lái)一個(gè)人人都喜歡的字：愛(ài)(課件出示)這是一個(gè)什么字?誰(shuí)能用這個(gè)愛(ài)字組詞或者說(shuō)一句話呢?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。

　　2、板書(shū)課題：

　　掌聲

　　齊聲朗讀課題，讀了題目你有什么想知道的嗎?(讓學(xué)生質(zhì)疑)你覺(jué)得掌聲能跟愛(ài)能扯上關(guān)系嗎?

　　設(shè)計(jì)理念：一開(kāi)始就用一個(gè)愛(ài)字，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情，再讓學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。

　　二、初讀課文感知大意

　　師：到底這篇課文講了一個(gè)怎樣的感人故事呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。

　　那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢?有什么要求呢?這是我給大家?guī)��?lái)的第二個(gè)驚喜，就請(qǐng)我們的鴨先生給我們來(lái)個(gè)介紹吧：

　　1、要把課文讀得正確，不添字，不漏字。

　　2、要把課文讀得流利，不重復(fù)地讀句子。

　　3、讀課文要有感情。

　　設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)行閱讀教學(xué)，而讀書(shū)則是一個(gè)很好的閱讀方法，借一個(gè)學(xué)生感興趣的小動(dòng)物之口向?qū)W生提出讀書(shū)的要求，效果要比由老師來(lái)提出效果要來(lái)得好。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

　　師：這篇課文有很多的生字詞語(yǔ)想認(rèn)識(shí)我們呢?讓我們一起來(lái)跟他們交個(gè)朋友好嗎?課件出示本課的生字詞語(yǔ)。這是我給大家?guī)��?lái)的第三個(gè)驚喜。

　　課件出示生字詞，讓學(xué)生多種形式去讀。(開(kāi)火車(chē)，分小組，個(gè)人等等。)

　　設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)生字生詞本來(lái)是一項(xiàng)較枯燥的五環(huán)節(jié)，老師用生動(dòng)有趣的'過(guò)渡語(yǔ)言能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生的我要學(xué)。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　通過(guò)朗讀課文每個(gè)人對(duì)英子都有了了解，她應(yīng)該給大家留下了一個(gè)印象，你覺(jué)得英子是一個(gè)什么樣的小姑娘?每個(gè)人讀書(shū)都有自己的想法，我們說(shuō)話要有理有據(jù)，剛才別人說(shuō)話的時(shí)候，有的同學(xué)就好像不同意，那英子到底是一個(gè)什么樣的小姑娘，答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，出示文字投影：

　　上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因?yàn)樗�得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿讓別人看到她走路的姿勢(shì)。

　　師：有聲有色的朗讀有利于表達(dá)感情，而默讀更有利于思考，邊讀邊想：英子給你留下了什么樣的印象。

　　學(xué)生默讀。

　　教師巡視，提示：抓住關(guān)鍵詞句，說(shuō)話要有理有據(jù)，哪個(gè)同學(xué)還沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題給我一個(gè)手勢(shì)，我會(huì)讓你先說(shuō)。

　　教師板書(shū)：

　　文靜、憂(yōu)郁

　　師：通過(guò)朗讀大家知道了這是一個(gè)憂(yōu)郁的小姑娘，那這一段又給你留下了什么印象呢?

　　出示課文第4自然段文字投影：

　　從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂(yōu)郁。她和同學(xué)一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)教她跳舞。

　　讓學(xué)生自由說(shuō)，體會(huì)英子從心理到性格的變化。

　　設(shè)計(jì)理念：朗讀是閱讀教學(xué)一個(gè)很好的方法，通過(guò)個(gè)性化的閱讀，使學(xué)生真的能體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)。使課堂教學(xué)成為了老師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話，令填鴨式的教學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　老師相機(jī)板書(shū)：

　　活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀

　　一組反義詞用在了一個(gè)人身上，你知道這是什么原因嗎?是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化，我們要留到下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　留下思考的內(nèi)容給學(xué)生，令學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，帶著疑問(wèn)走出課堂，下一節(jié)課將會(huì)產(chǎn)生很多。

　　這一節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)令老師非常高興，真的很高興能為你們上這一節(jié)課，你們?cè)谶@一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問(wèn)題，而且還能大膽地表達(dá)出自己的意見(jiàn)，這是很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課，那么你們將會(huì)成為學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的學(xué)生，以后就能成為社會(huì)有用的人材。

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、介紹作者，導(dǎo)入新課

　　１、師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《望廬山瀑布》。這首詩(shī)的作者是李白。

　�。�、課前老師要求你們收集資料，請(qǐng)收集了資料的同學(xué)請(qǐng)拿出來(lái)，誰(shuí)能給我們介紹一下作者，并說(shuō)明資料的來(lái)源。

　�。场�師：孩子們都很會(huì)學(xué)習(xí)。李白寫(xiě)詩(shī)近千首，今天我們學(xué)習(xí)他其中的一首。請(qǐng)?jiān)僮x題目。從題目中可以看出課文寫(xiě)的什么？

　　４、（ＣＡＩ出示廬山瀑布）讓我們走進(jìn)廬山去欣賞那兒的瀑布吧。

　�。�、你感覺(jué)怎樣？（壯美、雄偉、壯麗）

　　二、初讀課文

　�。�、詩(shī)人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽(tīng)。

　　２、（ＣＡＩ出示課文要求）孩子們，我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)，首先是要初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，這對(duì)我們理解古詩(shī)意思有好處。

　�。场⒄�(qǐng)你們把書(shū)翻開(kāi)，將課文自由地多讀幾遍。

　�。础⑽蚁肼�(tīng)聽(tīng)你們讀得怎樣？他讀準(zhǔn)字音了嗎？

　�。�、請(qǐng)大家一起讀一遍。

　　三、精讀課文，理解意思，質(zhì)疑問(wèn)難

　　１、初讀了課文，接下來(lái)我們要精讀課文，怎讀呢？

　�。病⒄�(qǐng)你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來(lái)，也可默讀。生自主學(xué)習(xí)。

　�。�、現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看，你們讀懂了哪兒？

　�。础⑦�有哪兒不懂的？

　�。�、請(qǐng)大家齊讀古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的景象。

　　四、我會(huì)品

　　１、過(guò)渡：我們大致了解詩(shī)意還不行，還得細(xì)細(xì)去品。

　�。病ⅲǎ茫粒桑�，我會(huì)品：你認(rèn)為這首詩(shī)最有魅力的語(yǔ)言是哪兒？

　　３、抽生說(shuō)，學(xué)生匯報(bào)。

　�。�、小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩(shī)的每一個(gè)字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩(shī)的語(yǔ)言美。

　　五、我會(huì)品

　�。�、賞中學(xué) ⑴ 過(guò)渡：這么美的詩(shī)，這么美的語(yǔ)言，我們應(yīng)該好好欣賞一番。 ⑵ 怎么賞呢？（ＣＡＩ出示讀中賞） ⑶ 怎么讀。 ⑷ 抽生說(shuō)： ① 用贊美的語(yǔ)氣讀。 ② 要讀出瀑布的雄偉壯麗。 ③ 要邊讀邊想畫(huà)面。 ⑸ 師配樂(lè)朗讀，抽生說(shuō)，老師哪里讀得好。 ⑹ 你們想讀嗎？好，在讀中細(xì)細(xì)地欣賞品吧，坐著讀，站著讀，走來(lái)走去地讀，等會(huì)我們比賽看誰(shuí)讀得好。 ⑺ 學(xué)生朗讀比賽。誰(shuí)先來(lái)讀，我建議讀得好的站著，看誰(shuí)能把別人讀出來(lái)。你給我們說(shuō)說(shuō)，為什么要走著讀。 ⑻ 學(xué)生配樂(lè)齊讀。

　�。病�畫(huà)中賞，寫(xiě)中賞 ⑴ 除了在讀中賞，我們還可以在畫(huà)中賞，寫(xiě)中賞，喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子們可以畫(huà)一畫(huà)，喜歡寫(xiě)作的孩子們可以寫(xiě)寫(xiě)你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩(shī)，老師的這種格式可供你參考。 ⑵ 請(qǐng)選擇喜歡的.方式與小組的同學(xué)共賞吧。（CAI音樂(lè)）我想請(qǐng)位小畫(huà)家到前臺(tái)來(lái)畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生學(xué)習(xí)2分鐘。 ⑶ 交流 ① 請(qǐng)畫(huà)畫(huà)的孩子們把畫(huà)舉起來(lái)，讓大家欣賞，欣賞畫(huà)得真美，不愧是小畫(huà)家。 ② 請(qǐng)我們的這位小畫(huà)家說(shuō)說(shuō)看，你畫(huà)了什么，為什么這樣畫(huà)？ ③ 小結(jié)詩(shī)句描繪的是這樣的嗎：詩(shī)人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖啊！青山高聳、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。這就是這首詩(shī)的描繪意境。 ④ 喜歡寫(xiě)作的孩子，把你們的作品展示出來(lái)吧，先請(qǐng)小作家念念吧。有小詩(shī)人嗎？（時(shí)間有限，課后我們?cè)傺芯亢脝�？�?qǐng)把你們作品一起讀讀吧） ⑤ 欣賞了小詩(shī)人的詩(shī)，讓我們?cè)俅胃惺艽笤?shī)人的豪邁氣慨。 ⑥ 請(qǐng)閉上眼睛，讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。

　　六、擴(kuò)展閱讀

　　１、這就是一代詩(shī)仙李白的詩(shī)，他的想象多么豐富、多么奇麗！

　�。病⒑⒆觽冞�想感受詩(shī)人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的詩(shī)句，能讀的、想讀的就跟我來(lái)吧。

　　３、ＣＡＩ展示詩(shī)句。 解說(shuō)： ⑴ 詩(shī)人筆下的黃河氣勢(shì)恢宏。 ⑵ 他眼中的長(zhǎng)江多么壯觀��！ ⑶ 四川的路太難行了。 ⑷ 天姥山多么高峻啊！

　�。�、請(qǐng)收集了李白詩(shī)歌的孩子把它拿出來(lái)，與大家共同分享，擴(kuò)展閱讀的喜悅吧。 會(huì)背的可以背，不會(huì)背的可以讀，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)先領(lǐng)讀領(lǐng)背。

　　七、總結(jié) 孩子們，我們今天學(xué)習(xí)并欣賞了一首《望廬山瀑布》，還讀了李白很多的詩(shī)，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，光輝燦爛，還有很多詩(shī)人他們和李白一樣，以精美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫(huà)卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。 今天的作業(yè)由你們自由決定。 收集到詩(shī)歌的孩子沒(méi)說(shuō)完的可繼續(xù)讀。也可與同學(xué)交換詩(shī)歌再讀，除此之外：

　�。�、我也想讀更多的詩(shī)歌。

　�。病⑽蚁肷暇W(wǎng)欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺(jué)得瀑布實(shí)在太美了。 ３、我想學(xué)習(xí)詩(shī)人的方法寫(xiě)一首詩(shī)。 老師相信你們?cè)趯?shí)踐學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲。“

設(shè)計(jì)方案 篇5

　　平羅城關(guān)七小優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)實(shí)施方案

　　20xx。11

　　城關(guān)七小開(kāi)展優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)安排

　　一、評(píng)比活動(dòng)的意義：

　　備好課是上好課的重要前提，優(yōu)秀教案是高效上課的重要抓手和載體。繼續(xù)深化常規(guī)管理提高青年教師、薄弱教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，以評(píng)促教，以評(píng)促研，以評(píng)促改。通過(guò)評(píng)比，促進(jìn)廣大教師自覺(jué)更新教育理念，積極構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂，努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。 二、指導(dǎo)思想

　　堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)思想和效能化原則，以課程方案為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明為準(zhǔn)繩，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心目標(biāo)，以提升課堂教

　　學(xué)育人效能為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以?xún)?yōu)秀教案評(píng)選為抓手，拉動(dòng)學(xué)校常規(guī)教學(xué)研究環(huán)節(jié)的`深化、細(xì)化、精致化。通過(guò)有效推廣學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育質(zhì)量提升。堅(jiān)持源于課堂實(shí)踐，優(yōu)中選優(yōu)，持續(xù)完善的原則，確保征集教案精益求精、實(shí)用好用。 三、參評(píng)人員：一至六年級(jí)。 四、 評(píng)選科目：語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科 五．評(píng)比時(shí)間：20xx年11月26日。 六、評(píng)比人員：

　　語(yǔ)文組：余國(guó)峰 張海霞 楊翠芬； 數(shù)學(xué)組：余國(guó)峰 楊翠芬 周 麗 匯 總：李曉莉 七、評(píng)選細(xì)則

　　、

　　為了全面推進(jìn)課程實(shí)施，提升教學(xué)效能，深化特色品牌建設(shè)，大面積提教學(xué)質(zhì)量，特制定學(xué)校實(shí)施方案如下：

　　一、重要意義

　　備好課是上好課的重要前提，優(yōu)秀教案是高效上課的重要抓手和載體。繼續(xù)深化常規(guī)管理“學(xué)、查、糾”活動(dòng)，堅(jiān)持規(guī)范與

設(shè)計(jì)方案 篇6

　　組織方：黃河雙語(yǔ)學(xué)校五年級(jí)b班家委會(huì)

　　活動(dòng)時(shí)間：XX年5月17日周五

　　參與學(xué)校、班級(jí)：東營(yíng)市勝利振興小學(xué)五年級(jí)一班 黃河雙語(yǔ)學(xué)校五年級(jí)b班

　　二、活動(dòng)理念：

　　教育需要?jiǎng)?chuàng)新，需要觸及學(xué)生的心靈。新《課標(biāo)》下的教育強(qiáng)調(diào)：教育內(nèi)容要根據(jù)現(xiàn)實(shí)，依托現(xiàn)實(shí)，注重讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

　　三、活動(dòng)目的：

　　1、“手拉手”活動(dòng)，能讓學(xué)生體驗(yàn)到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛(ài)，使學(xué)生形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)；

　　2、親自考察并了解地域文化，感受體驗(yàn)東營(yíng)特色——萬(wàn)畝槐林，養(yǎng)蜂人，海港等；

　　3、落實(shí)五年級(jí)下冊(cè)第一單元“手拉手”活動(dòng)方案：通信——見(jiàn)面——交流；發(fā)揮特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　四、活動(dòng)安排：

　　1、6:30在學(xué)校門(mén)口集合，集體前往東營(yíng)港參觀、考察；

　　2、10：20到振興小學(xué)與五一班同學(xué)聯(lián)歡、見(jiàn)面；

　　3、11:50和手拉手同學(xué)一起就餐；就餐后返回學(xué)校聯(lián)歡、互贈(zèng)禮物；

　　4、下午2:00參加振興小學(xué)“親近大自然”遠(yuǎn)足活動(dòng)，深入了解手拉手學(xué)校校園文化、地域文化；

　　5、3:30返程；

　　6、家長(zhǎng)5:00在四小門(mén)口接學(xué)生。

　　五、注意事項(xiàng)

　　1、在參觀游覽時(shí)注意紀(jì)律，不服從管理者給家長(zhǎng)打電話，家長(zhǎng)來(lái)接回家；

　　2、時(shí)時(shí)刻刻牢記：我的一言一行代表學(xué)校，講文明話，做文明事。

　　3、穿夏季校服+秋季校褲（綠色款），帶水壺、春天、夏天的古詩(shī)，周報(bào)合集，為手拉手同學(xué)準(zhǔn)備一份親手制作的`小禮物或者書(shū)信，帶對(duì)方寫(xiě)給自己的書(shū)信；

　　4、準(zhǔn)備一項(xiàng)才藝，聯(lián)歡時(shí)備用；

　　5、家委會(huì)的家長(zhǎng)要把班上32個(gè)孩子都當(dāng)做自己的孩子。

　　6、跟車(chē)家長(zhǎng)名單：牛子靖媽媽?zhuān)汗�淑麗；劉珂羽媽媽�(zhuān)亨嵱�；郭特金媽媽�(zhuān)簠窃氯A；王俊鐸媽媽?zhuān)簭堷P霞；王瑞瑩媽媽?zhuān)簒x；張雨琛媽媽?zhuān)�田東玉媽媽?zhuān)和醮淞�；鞏小丫媽媽�(zhuān)?人）

　　黃河雙語(yǔ)學(xué)校五年級(jí)b班家委會(huì)

　　XX.5.14

設(shè)計(jì)方案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)能力：

　�、� 朗讀課文，歸納要點(diǎn)，把握文章，訓(xùn)練學(xué)生 概括理解能力。

　�、� 了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

　　2、過(guò)程與方法：

　�、� 在快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

　�、� 體會(huì)本文生動(dòng)描寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解作者的珍愛(ài)動(dòng)物的情感，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發(fā)展。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解說(shuō)明對(duì)象和特點(diǎn);

　　2、理解作者的情懷;

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)文中一些表意含蓄的句子的理解感悟。

　　【教學(xué)方法】

　　1、讀、悟、賞教學(xué)法。

　　2、合作探究法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體，教學(xué)圖片。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們面前，就宣告春天到了，它們歡呼著旅行，喧鬧著聚會(huì)，寂寞了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)。美國(guó)著名論理學(xué)家利奧彼德對(duì)大雁情有獨(dú)衷，他把大雁看作與自己平等的生命，看作宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作宇宙之美的展示者，他懷著對(duì)大雁喜愛(ài)、欣賞的心情，觀察大雁的種鐘活動(dòng)情景。下面就讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的世界。

　　二、整體感知

　　朗讀課文，整體感知、理解文章大意：

　　1、教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽(tīng)讀，感受文章主旨。

　　明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。

　　2、領(lǐng)悟文章的主旨：

　　明確：作者從大雁身上感受到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩(shī)意。

　　三、品讀課文，感悟理解

　　探究思考：

　　1、作者筆下的大雁有那些特點(diǎn)?

　　2、找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫(xiě)的句子，體會(huì)其作用

　　3、朗讀下面句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

　�、� 一只燕子的來(lái)臨說(shuō)不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就到了。

　　⑵ 一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　學(xué)生討論、交流、最后明確：

　　1、⑴ 來(lái)的季節(jié)是三月天

　�、� 飛行的路線是筆直的

　�、� 三月的大雁一觸到水就鳴叫

　　⑷ 十一月份的大雁一聲不吭

　�、� 愛(ài)覓食玉米粒

　　⑹ 常六只列隊(duì)飛

　　2、作者使用了打比方、擬人等說(shuō)明方法，使文章充滿(mǎn)生動(dòng)性、趣味性。例如;烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移的向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行就成了曲線。

　　又如：第一群大雁來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。

　　3 、⑴ 這一句寫(xiě)出了大雁給人們帶來(lái)春天的氣息，她是春天的使者。

　�、� 這一句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。

　　小結(jié)：濃郁的抒情色彩是本文的一大特色。文章字里行間注滿(mǎn)了愛(ài)鳥(niǎo)之情。他對(duì)大雁的`遷徙飛翔由衷欽佩，對(duì)大雁的種種叫聲由衷喜愛(ài)，有時(shí)即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含愛(ài)意。

　　四、賞析課文，深刻領(lǐng)悟

　　品味文章的形象性。讓學(xué)生再找?guī)讉�(gè)擬人句，進(jìn)一步體會(huì)其

　　特點(diǎn)。明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下躍然紙上，聲情并茂。如春雁的來(lái)時(shí)的低語(yǔ)，覓食前后的鳴叫，返回后的論述，晚上大雁的集會(huì)等形象的描寫(xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。

　　五、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，合作研討，釋疑存疑

　　學(xué)生選取語(yǔ)段閱讀，提出一個(gè)最急于解決的問(wèn)題，大家討論作答。

　　六、拓展訓(xùn)練

　　讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)雁的詩(shī)句。

　　如：

　　1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天──王維《使至塞上》

　　2、鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊──王灣《次北固山下》

　　七、課堂小結(jié)

　　《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省，一種平靜的較高的生活水準(zhǔn)是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)?曾幾何時(shí)，我們遠(yuǎn)離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的閣樓里，生活簡(jiǎn)化的只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本質(zhì)的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧彼德，他讓我們明白了：熱愛(ài)自然，是人類(lèi)共同的情感。動(dòng)物是我們的朋友，世界因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖诓庞辛巳缭S的生機(jī)和情趣。我們要與自然和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

　　八、布置作業(yè)

　　1、完成研討與練習(xí)

　　2、閱讀《大自然警鐘常鳴》一文，談一談自己的感想。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　大雁歸來(lái)

　　知識(shí)性 保護(hù)動(dòng)物

　　大雁歸來(lái) 抒情性 和諧共處

　　趣味性 熱愛(ài)自然

設(shè)計(jì)方案 篇8

　　【課型】

　　略讀。

　　【教學(xué)目的和要求】

　�。薄⒖焖匍喿x課文，掌握內(nèi)容要點(diǎn)，了解蟈蟈。

　　２、學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物的外形、習(xí)性、動(dòng)作的方法。

　�。场⒓ぐl(fā)對(duì)大自然昆蟲(chóng)的研究興趣，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探索精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　擬人對(duì)比手法的掌握與運(yùn)用。

　　【教學(xué)方法】

　　探究討論法。

　　【教學(xué)手段】

　　投影與實(shí)物。

　　【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　講故事，投影卡通畫(huà)，引起學(xué)生興趣，引入課文。

　　二、散讀，感受課文內(nèi)容

　　七嘴八舌讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)字詞，解決。

　　目的：使學(xué)生自主地熟悉課文，排除字詞障礙。

　　投影檢查字詞掌握情況：注音、寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)、連詞成句：

　　１、積累詞語(yǔ)：

　　喑啞 吮取 篡奪 狩獵 篝火 靜謐 喧囂 喙

　　２、理解詞語(yǔ)涵義：

　　喑啞 靜謐 懸殊 驚慌失措

　　龐然大物 竊竊私語(yǔ) 弱肉強(qiáng)食

　　學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)�并運(yùn)用二至三個(gè)連詞成句。

　　教師注意指示容易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字。

　　三、討論閱讀，探究?jī)?nèi)容

　　投影討論題：

　�。薄⑽闹薪榻B了蟈蟈哪些知識(shí)？請(qǐng)概括一下。

　�。病⒆髡咴诓煌�的.情況下，不斷變換對(duì)蟈蟈的稱(chēng)呼，請(qǐng)找出來(lái)，想一想，這樣寫(xiě)有什么好處？

　�。�、文中只寫(xiě)了蟈蟈嗎？還有沒(méi)有別的動(dòng)物？寫(xiě)它們的目的是什么？

　�。础⒚咳苏乙痪淠阏J(rèn)為精彩的句子，簡(jiǎn)述你喜歡的理由。

　　學(xué)生四人小組討論，教師巡視，參與討論。

　　班級(jí)交流，教師注意引導(dǎo)與歸納，板書(shū)。

　�。�、內(nèi)容要點(diǎn)：外形漂亮、聲音動(dòng)聽(tīng)、喜食昆蟲(chóng)、群居、和睦共處。（歸納為外形、食性與生活習(xí)性）

　�。�、設(shè)計(jì)表格，投影，學(xué)生填充。

　　稱(chēng)呼 情況 狂熱的狩獵者 夜晚捕蟬時(shí) 夜晚的藝術(shù)家 鳴叫時(shí) 更勝一籌的歌手 鳴叫時(shí) 昆蟲(chóng) 在籠中 進(jìn)攻者 捕蟬時(shí) 囚犯 在籠中 屠夫 捕蟬時(shí)

　　小結(jié)：變換稱(chēng)呼，使行文生動(dòng)，給人以深刻印象。

　　３、與蟬、鷹、螳螂等作對(duì)比，表現(xiàn)出蟈蟈的勇敢、機(jī)智、友善，體現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　　４、總結(jié)學(xué)生所找多為擬人句，提問(wèn)擬人修辭的好處。

　　擬人，就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情；使語(yǔ)句更加生動(dòng)形象，使行文自然親切，并流露出作者的感情來(lái)。

　　要求學(xué)生仿造擬人句，略評(píng)，使學(xué)生掌握擬人的修辭手法。

　　四、總結(jié)課文

　　（指示板書(shū)）總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)──生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　問(wèn)：作者怎么能將蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)逼真呢？源于觀察。

　　簡(jiǎn)介作者法布爾及其著作《昆蟲(chóng)記》，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神。

　　五、拓展練習(xí)

　　為開(kāi)頭故事改寫(xiě)結(jié)尾，學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

設(shè)計(jì)方案 篇9

　　一：現(xiàn)狀分析

　　蔡莊學(xué)校在校學(xué)生81人，其中留守兒童23人。留守兒童因隔代教養(yǎng)、親朋搭幫教養(yǎng)等等，缺少親情關(guān)愛(ài)和正確家庭教育，在安全、健康、品德、學(xué)業(yè)、生活以及心理素質(zhì)方面面臨諸多困難問(wèn)題，在很大程度上影響了他們健康成長(zhǎng)。為了進(jìn)一步改善留兒童生活發(fā)展?fàn)顩r，特制定以下幫扶活動(dòng)方案。

　　二 、活動(dòng)目的

　　為了進(jìn)一步解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題，為留守兒童提供真情服務(wù)，對(duì)農(nóng)村留守兒童這一特殊群體，我校決定在一定程度上幫助解決留守兒童的生活、學(xué)習(xí)困難和情感、心理問(wèn)題，讓他們得以快樂(lè)健康地生活和成長(zhǎng)。 三、主要任務(wù)目標(biāo)

　　根據(jù)我鎮(zhèn)在校困難留守兒童實(shí)際情況，結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)主要從以下方面開(kāi)展。 1、學(xué)業(yè)失教。部分留守兒童不能很好完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。結(jié)對(duì)幫扶教師要具體分析幫扶對(duì)象學(xué)習(xí)情況，制定幫扶計(jì)劃，明確階段效果，加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，幫助解決學(xué)習(xí)上困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　2、生活失助。部分留守兒童家庭貧困，缺乏照顧，生活水平低。結(jié)對(duì)幫扶教師指導(dǎo)合理安排生活，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，提高生活質(zhì)量，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。

　　3、心理失衡。部分留守兒童父母長(zhǎng)期外出，缺乏正確家庭教育，人格發(fā)展失范，普遍存在不同程度心理問(wèn)題。結(jié)對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與幫扶對(duì)象談心，隨時(shí)掌握思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)矯治不良心理，培養(yǎng)健康人格。

　　4、親情失落。由于留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，強(qiáng)烈感到親情失落和孤獨(dú)，性格自卑。結(jié)對(duì)幫扶教師要對(duì)幫扶對(duì)象定期家訪，當(dāng)好“愛(ài)心媽媽”、“代理家長(zhǎng)”，用心呵護(hù)，經(jīng)常組織活動(dòng)，讓留守兒童真實(shí)感受親情溫暖，不讓親情缺失。

　　5、安全失保。留守兒童缺少親人照料，自護(hù)意識(shí)淡薄，人身安全存在隱患。結(jié)對(duì)幫扶教師要積極協(xié)助相關(guān)部門(mén)凈化學(xué)校周邊環(huán)境，引導(dǎo)幫扶對(duì)象遠(yuǎn)離不良嗜好，遠(yuǎn)離不良人群，注意進(jìn)行青春期生理健康教育，提高安全防范意識(shí)和自救互救能力。

　　四、具體要求

　　1、摸準(zhǔn)信息，建立臺(tái)賬。各教師要認(rèn)真組織調(diào)查，摸清留守兒童底數(shù)，建立專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，全面掌握留守兒童基本情況，及時(shí)分析存在問(wèn)題，認(rèn)真研究幫扶措施，切實(shí)解決留守兒童生活、學(xué)習(xí)、心理等方面困難。

　　2、認(rèn)真組織，結(jié)對(duì)幫扶。全校教師要深入幫扶留守兒童家中，認(rèn)真開(kāi)展幫扶活動(dòng)，為困難留守兒童排憂(yōu)解難，主動(dòng)解決實(shí)際困難。幫扶措施要切實(shí)可行，注重實(shí)效。

　　3、家校聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化溝通。教師與幫扶對(duì)象家庭建立良好幫扶關(guān)系。

　　關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

　　蔡莊學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區(qū)實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。 一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，摸清情況

　　每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的'學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工程。

　　二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

　　為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)親自掛帥，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育，，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

　　三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開(kāi)展活動(dòng) 1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖

　　學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在團(tuán)支部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。 2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任

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