設計方案【必備7篇】

　　為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的設計方案7篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　教材分析:

　　課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識,引導學生留心身邊的科學,從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的`精神.

　　學情分析：

　　大部分學生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內容比較簡單，學生可以通過自讀感悟自學理解。

　　教學目標：

　　1、認識倆、摘等7個生字，會寫球、玩等6個字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　　3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神.。

　　重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。

　　設計特色：

　　自讀感悟，重生活，重體驗。

　　教學流程：

　　1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學生興致勃勃地說）

　　2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？

　　3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

　�。ㄔO計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的小手入手，突出地球爺爺手的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）

設計方案 篇2

　　按照中央、省、市、縣關于開展黨的群眾路線教育實踐活動的要求和部署，為推進“四風”方面問題的整改，加強我局制度建設，落實教育實踐活動整改落實、建章立制工作要求，制定本計劃。

　　一、指導思想

　　以《來安縣國土房產局黨的群眾教育實踐活動實施方案》為指導，認真落實加強制度建設的具體要求，堅持邊查找問題、邊落實整改、邊完善制度，切實解決“四風”方面的突出問題、完善體制機制，逐步健全和完善黨員干部貫徹為民務實清廉要求的長效機制，努力鞏固教育實踐活動的實踐和制度成果。

　　二、工作任務

　　圍繞解決“四風”方面突出問題，把握制度建設工作重點，修訂完善已有制度，建立健全新的制度。

　　1、認真梳理已有制度

　　結合工作實際，對已有制度進行一次全面梳理，列出清單，認真做好廢、改、立工作。對于實踐證明行之有效、群眾認可的制度，要予以重申，著力抓好落實；對于不適應密切聯(lián)系群眾、加強作風建設要求，與現(xiàn)行法規(guī)制度相抵觸、不一致的，要予以廢止；對于與新形勢新任務要求不相適應的，要予以修訂完善；對于制度缺位的，要抓緊研究建立新制度，切實形成便于遵循、便于落實、便于檢查的制度體系。

　　2、建立健全相關制度

　　圍繞解決“四風”方面的突出問題，制定相關制度。

　　反對形式主義方面。重點建立健全體現(xiàn)群眾意愿的科學民主決策機制和工作落實機制，完善規(guī)范各類會議、文件、簡報、活動等方面的制度規(guī)定。

　　反對官僚主義方面。重點建立健全領導干部以及各部門履職盡責的相關制度規(guī)定，完善黨員干部直接聯(lián)系群眾制度和暢通群眾訴求反映渠道制度。

　　反對享樂主義方面。重點完善公務接待制度，細化接待標準，嚴格審批管理，強化監(jiān)督執(zhí)行。

　　反對奢靡之風方面。重點建立健全厲行節(jié)約反對浪費的制度規(guī)定；完善“三公”經(jīng)費預算管理和公開制度，控制預算總量，嚴格審批程序，增強剛性約束。

　　3、加大制度執(zhí)行力度

　　加大監(jiān)督檢查力度，由局紀檢室、監(jiān)察股牽頭通過抽查、督查等方式，及時發(fā)現(xiàn)制度執(zhí)行中的問題，督促整改落實。進一步暢通信訪、電話等監(jiān)督渠道，落實群眾監(jiān)督。嚴查違規(guī)行為，對違反制度規(guī)定的，要發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，依紀依法嚴肅處理；對頂風違紀的，要從嚴從快處理。

　　三、方法步驟

　　國土房產局黨的群眾路線教育實踐活動制度建設工作由教育實踐活動領導小組負責組織協(xié)調，各股、室、所負責具體實施。

　　(1)制定計劃。教育實踐活動領導小組及各股、室、所在調研摸底的基礎上，依照上級有關政策規(guī)定和制度規(guī)范，結合工作實際，制定制度建設計劃表，明確制度建設方向、建設目標、制度名稱、完成時限等。

　　(2)擬定制度。各股室結合實際，草擬相關制度，既要注重制度的系統(tǒng)性，使各項制度相互銜接、系統(tǒng)配套，又要注重制度的可操作性，使各項制度明確具體，務實管用。

　　(3)制度審核。各股、室擬定制度初稿經(jīng)相關部門專題研究，分管領導把關、提交會議審核研究。

　　(4)制度發(fā)布執(zhí)行。按照“成熟一個、發(fā)布一個、執(zhí)行一個”的原則進行。

　　四、工作要求

　　1、高度重視。要提高思想認識，將制度建設工作作為開展黨的群眾路線教育實踐活動的'一項重要內容，擺在突出位置，納入工作的重要日程，切實抓緊抓好。

　　2、落實責任。各相關股、室要認真履行工作職責，對于每項制度，都要安排專人具體負責，組織研究討論，按照內容要求與時間節(jié)點，保質保量完成制度擬定工作。分管領導要嚴格把關，督促抓好工作落實。

　　3、加強協(xié)調。制度建設要緊密結合我局工作實際，立足長遠，重在管用，堅決防止和克服制度建設中的形式主義。各相關股、室、所要明確分工，加強協(xié)調，合力推進，確保制度建設落實。

　　4、長抓不懈。要充分認識到“四風”的問題的反復性和頑固性，防止解決問題“一陣風”。要加強對各項制度執(zhí)行情況的督促檢查，強化制度，使各項制度真正成為黨員干部聯(lián)系和服務群眾的硬約束、規(guī)范行業(yè)行為的硬標準。

設計方案 篇3

　　教學目標：

　　(一)知識與技能

　　會認本課16個生字，會寫其中7個生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語。

　　(二)過程與方法

　　創(chuàng)設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而體會放風箏時孩子們的心情，感悟童真童趣。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀

　　通過學習課文，知道孩子們放風箏是表達自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不斷去追求才能實現(xiàn)。

　　教學重難點：指導學生朗讀課文，知道孩子們的理想和愿望，明白童年美好的理想。

　　教學準備：課件;生字卡片;學生課前收集有關風箏的知識。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，初讀課文。

　　1、學生說讀后的感受，板書課題，齊讀課題。

　　2、槐鄉(xiāng)是怎樣美麗?快讀課文。

　　3、自由讀文，讀準字音。

　　生字：tóng chě xiàn zā

　　童 扯 線 扎

　　(童年)(扯斷)(毛線)(扎成)

　　wǔ shào sháo tuō

　　武 哨 勺 拖

　　(武術)(哨兵)(湯勺)(拖延)

　　詞語:

　　威武：力量強大。

　　駕駛：操縱使車行使。

　　雙胞胎：同一個胎里兩個嬰兒，兩個人同一胎出生。

　　4、作業(yè)

　　(1)、抄寫生字、詞。

　　(2)、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、朗讀感悟

　　1、輕聲讀課文，看看課文描寫了哪些小朋友的風箏，找出描寫他們風箏樣子的句子，多讀幾遍。

　　2、引導學生理解并讀好含有“無邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語的句子。說說自己還會看到怎樣的景象，想象未來的水兵“我”、飛行員“強強”、昆蟲學家“薇薇”、建筑大師“大喜”、音樂家“根子”會是什么樣，他們會做些什么?

　　二、引導學生展開想象(課件顯示放風箏情景)

　　如讀第三自然段描寫“我”和“強強”風箏的樣子的句子時，可讓學生想象水兵在海上巡邏時和飛行員駕駛飛機在藍天翱翔時的情景，讀出“我”和強強長大誓死保衛(wèi)祖國�？盏臎Q心和壯志。

　　朗讀第四自然段描寫根子扎風箏的樣子的句子后，可讓學生想象動聽風鈴還會引來什么?想象是一幅怎樣的畫面?

　　第五自然段簡略地記敘了芳芳別具一格的'風箏，可想象芳芳會想些什么?她想好了沒有?

　　最后一自然段可結合“風箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠”這句和全文在腦海中浮現(xiàn)孩子們放風箏的畫面，閉目想象空中的“風箏圖”，體會空中的熱鬧，體會孩子們的心情，并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高，越飛越遠?

　　三、個性朗讀(讀出孩子們放風箏時快樂的心情)

　　1、分小組朗讀，比賽朗讀。

　　2、展示性朗讀。

　　四、拓展：你想為自己扎一個什么樣的風箏?為什么?

　　板書設計：

　　2、風箏

　　我的理想：海軍——兩根飄帶樣的風箏

　　強強的理想：飛行員——駕駛艙樣的風箏越飛越高

　　薇薇的理想：昆蟲學家——蝴蝶樣的風箏越飛越遠

　　大喜的理想：建筑大師——瓦片形的風箏

　　根子的理想：音樂家——豎琴風箏

　　教學反思：

　　略

設計方案 篇4

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。

　　2、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　教學重點：

　　了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　教學難點：

　　利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習舊知，激趣導入

　　今天我們繼續(xù)學習22課（引讀課題《月球之謎》），同學們，通過上節(jié)課的學習，你了解了月球的哪些知識？

　　二、自主探究，讀文感悟

　　(一) 感悟月球的奇異

　　1、俗話說得好“百聞不如一見”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時空隧道，來到1969年7月16日。

　�。ǔ鍪菊n件演示師敘述）

　　讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？

　　2、請大家找一找課文的哪一個自然段介紹了月球的景色？

　　3、哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異。

　　4、月球上的'景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異？

　�。ǔ鍪菊n件）是��！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙�。∧隳馨堰@奇異的景色讀一讀嗎？

　　5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺得奇異了呢？

　　（出示課件）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來嗎？

　　6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時能感受陽光，還能感受到那里沒有一點生機。月球上的一切，真是“十分奇異”�。ㄖ钢�板書引導學生說）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。

　　7`就要和月球說再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。

　　邊出示課件邊敘述讓學生再次感受月球的奇異。

　　8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

　�。ǘ�）、感悟月球的未解之謎。

　　宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究。請同學們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？（全班交流）

　　1、老師把對塵土的研究還設計了一張表格，我們來比一比，看誰填的又快又好？

　�。�1）生邊讀邊填。

　　（2）生上前介紹。

　　a、細菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？

　　評價：為什么？……再問一次，這次要把你的疑惑大聲地問出來？

　　很奇怪，是嗎？ 是不是難以理解？

　　看，細菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？（引讀）

　　b、繼續(xù)，下面誰來說說第二個實驗怎么做呢？

　　指名——好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？

　　評價：真不錯，說得比第一次好多了。

　　再請個小科學家來說說。

　　指名——口齒真清楚。

　　你們能根據(jù)這個實驗中驚人的發(fā)現(xiàn)，來說說自己的疑問嗎？

　　2、看到這一連串實驗結果你們有什么感受？

　　課件出示：這一連串的實驗結果是多么令人費解啊！

　　指導朗讀。

　　3、你還想把什么放進月球塵土里進行研究？學生大膽想象。

　　4、科學家對巖石的研究結果是什么？

　　誰比她說得更清楚？月球的年齡研究出來了嗎？（強調：估計）

　　從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會提出這樣的疑問：難道？……（引讀）

　　5、面對這一個個月球之謎，你感覺怎么樣？

　　課文里有一個詞語正好表達了這個意思，是哪個詞語呢？（令人費解）

　　你能讀出自己的感受來嗎？你用皺起小眉頭來表達“令人費解”；你用搖搖頭來表達；你用加強語氣，讀得重來表達心中的不解；

　　你能帶著這種令人費解的感受來讀讀這句話嗎？

　　出示課件：這一連串的實驗結果是多么令人費解��！

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　5、通過對巖石和塵土的研究我們就產生了這么多的疑問，真了不起。會提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來表示？

　　出示課件：省略號

　　三、總結升華

　　1、通過剛剛的學習，相信大家對月球一定有了新的認識，新的感受。引出并板書神秘。

　　2月球的疑惑可真多，面對這些疑惑，我們該怎么辦？板書：探索。

　　3、我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件：嫦娥登月。

　　4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件

　　四、發(fā)散思維，拓展練習

　　親近月球

　　1、快樂閱讀：閱讀有關月球的書 籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。

　　2、趣味搜集：搜集有關月球的知識，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會。

　　3、盡情暢想： 20年過去了，我當上了宇航員。這一次我終于登上月球了……

設計方案 篇5

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利于培養(yǎng)學生想象能力和語感。

　　本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點，有利于教學把識字、寫字與閱讀緊密結合起來，在語言環(huán)境中理解它們的意思和表情達意的作用。

　　由于課文內容較為淺顯，學生可以大致讀懂課文內容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律，學習、積累背誦生動、優(yōu)美的語言為宜。

　　2、設計理念：

　　在設計時，我主要遵守新課改精神的指導，以學生的學為主，教師的教為輔。而語文課程標準指出：閱讀教學要重視學生獨特的感受，體驗和理解。因此，這節(jié)課是這樣設計的：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟春季美景；感情誦讀，領悟“春之美”，在師、生、本互動中產生情感共鳴。這充分體現(xiàn)了以學生為中心的教學理念。

　　二、說目標：

　　1. 知識與技能

　　認識本課生字詞，會寫“匯、刮”，領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

　　2．過程與方法

　�。�1）正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

　�。�2） 探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學習和積累準確、生動的語言。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。

　　三、說教法

　　三年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，而且這個階段的學生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，因此，我主要采用了圖、文、聲視頻并茂的形式進行教學，這樣學生就能直觀地感受到小興安嶺的美麗，腦子中有這么一個形象，能帶著興趣去探索課文的內容。進而啟發(fā)學生想像，概括出文章的'主旨。這樣可以引導學生進行段的訓練，

　　并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。（教法在這邊我先簡單地介紹一下，具體怎么實施，在第四部分我會再做詳細地解析。第三部分學法也一樣。）

　　四、說學法

　　這個年齡階段的學生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，因此可以才用直觀形象的圖片、聲音等方式進行學習；有感情地朗讀也是學生閱讀能力提高的一種有效手段；鼓勵學生用自主合作探究式的學習方式，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。

　　五、說教學過程

　　一、復習導入板書課題

　　1、板書課題：美麗的小興安嶺

　　2、認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

　　白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐.

　　3請六位同學分段朗讀課文。

　　要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

　　二、提示重點，明確目標

　　這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。

　　三、讀中感悟，積累語言

　　1.由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。

　�。�1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

　　練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。

　　（2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

　�。�3）交流匯報。

　　重點感悟：“匯” 也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

　　第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水�！�

　　第二步,出示“匯”字。

　　課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。

　　第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

　　第四步,學生練習寫“匯”字。

　　第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

　　師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

　�。�4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

　　引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�

設計方案 篇6

　　活動名稱：小狗找媽媽

　　活動前言：小孩子們一般都比較的有愛心，因此我們可以抓住小孩子們的這一點來培養(yǎng)孩子的動手能力，以下就讓我們一起來給小狗找媽媽吧，看看誰折出來的小狗最像狗媽媽，一點要耐心的完成噢！

　　活動目標：

　　1、初步練習對角折紙； 通過活動鍛煉寶寶手部動作的協(xié)調性與靈活性；

　　2、培養(yǎng)寶寶對折紙的興趣。

　　活動準備：正方形手工折紙、畫筆、膠棒。

　　活動過程：

　　1、教師向家長介紹活動目標并出示已折好的"狗媽媽"，貼到板子上，引起寶寶的興趣；

　　2、教師進行演示，家長注意教師折紙的步驟，然后帶寶寶一起折紙；

　　3、寶寶嘗試折紙，折好后畫上五官，最后，寶寶自己把折好的"狗寶寶"貼到"狗媽媽"的身邊，進行作品展示。

　　指導要點：

　　家長要學會狗的折疊方法，然后才能指導寶寶游戲； 寶寶初次折紙時手部動作不靈活，不協(xié)調，經(jīng)常會將紙撕壞，家長要耐心地幫助寶寶將狗折完，建立寶寶的`自信心； 折紙過程中，家長要及時對寶寶進行指導。

　　網(wǎng)小編總結：多鍛煉下孩子的動手能力對于其智力的開發(fā)也是有一定作用的，因此平時育兒專家都比較重視讓孩子多動手等等，平時家長們在家也可以與孩子一起做此類的游戲，但是要注意安全噢！

設計方案 篇7

　　活動目標：理解散文的內容，用多種表達方式表現(xiàn)對作品的理解。

　　活動準備：教學掛圖《風兒和我做游戲》、散文錄音《風兒和我做游戲》、幼兒用書B《風兒和我做游戲》。

　　活動過程：

　　1、了解有關風的知識：

　　教師引發(fā)幼兒回憶前段時期玩的與風有關的游戲。

　　——“最近，我們玩可很多與風有關的游戲，你最喜歡哪個？”

　　幼兒大膽表述自己的`想法。

　　2、欣賞散文，理解內容：

　　教師有表情地朗誦散文，提問。

　　——“這篇散文的標題叫什么？你聽了散文以后有什么感想？”

　　出示教學掛圖，幼兒再次欣賞配樂散文。

　　——“散文里說了哪些風兒和‘我’有趣的事情？”

　　“一年四季中，你最喜歡什么季節(jié)的風兒，為什么？”

　　播放配樂散文，幼兒跟念。

　　——“你最喜歡散文中的哪些句子？我們一起來學習�！�

　　“一年四季，風是怎樣和‘我’做游戲的？”

　　“為什么在不同的季節(jié)，風和‘我’做游戲的內容不同呢？”

　　根據(jù)幼兒的回答，大家一起模仿學習風和‘我’玩游戲的情景。

　　3、表達對作品的理解和感受：

　　幼兒表達自己的感受。

　　——“《風兒和我》這篇散文真是太有趣了，你會用什么方式表演散文？”

　　鼓勵幼兒自主選擇方式，與同伴一起表達交流。

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