有關(guān)實(shí)施方案4篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，往往需要預先制定好方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的實(shí)施方案4篇，希望能夠幫助到大家。
實(shí)施方案 篇1
為認真貫徹上級各部門(mén)關(guān)于“抗大災保暢通”工作的指示精神，結合縣局《關(guān)于做好全縣交通系統“抗大災保暢通”工作的緊急通知》要求及我縣運管工作實(shí)際，按照職責分工，特制定“抗大災保暢通”工作實(shí)施方案。
一、加強領(lǐng)導，落實(shí)責任
為切實(shí)做好“抗大災保暢通”工作，運管所成立了以邢鳳巖為組長(cháng)，各副所長(cháng)為副組長(cháng)，各科室主要負責人為成員的“抗大災保暢通”工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組下設辦公室，負責本項工作的組織協(xié)調工作，張勇任辦公室主任。
邢鳳巖負責全面工作，各副組長(cháng)按照各自分管的工作范圍開(kāi)展工作，各成員負責好本科室范圍內工作。出現問(wèn)題，按照誰(shuí)主管誰(shuí)負責、分級負責的原則，以保證不出現任何紕漏。
二、明確任務(wù)，狠抓落實(shí)
按照上級要求及職責分工，運管所要著(zhù)力完成保證春運、保證電煤運輸、保證生活必需品運輸“三項任務(wù)”及力保重點(diǎn)物資運輸、力保綠色通道暢通、力保安全運輸、力保運價(jià)穩定等“四個(gè)力�！�。各科室負責人員及全體運管工作人員要統一思想、提高認識、認清形勢，明確任務(wù)目標和責任，以對社會(huì )、對人民高度負責的精神勤奮工作，確保人民群眾生活不受大災嚴重影響，保證運輸市場(chǎng)安全穩定。
三、加強宣傳，搞好信息報送及值班工作
在完成“抗大災保暢通”工作中，要通過(guò)切實(shí)有效的信息宣傳、采集及時(shí)上報、發(fā)布信息，做到信息暢通。同時(shí)，繼續做好值班工作，重點(diǎn)部位要堅持24小時(shí)值班制度，嚴格執行領(lǐng)導帶班制度，堅持綜合值班與專(zhuān)業(yè)值班相結合。對不負責任、玩忽職守、工作拖拉、不服從上級指揮造成嚴重后果的，要嚴肅追究有關(guān)領(lǐng)導和主管人員的責任。
實(shí)施方案 篇2
為積極應對當前宏觀(guān)經(jīng)濟下行壓力，進(jìn)一步優(yōu)化小微企業(yè)發(fā)展環(huán)境，推動(dòng)全縣小微企業(yè)加快轉型、健康發(fā)展，現就實(shí)施20xx年扶助小微企業(yè)專(zhuān)項行動(dòng)作出如下安排：
一、指導思想
以穩增長(cháng)、調結構、增效益為主線(xiàn)，以促進(jìn)小微企業(yè)平穩健康發(fā)展為目標，以出政策、搭平臺、強服務(wù)、降成本、補短板為重點(diǎn)，加大支持中小微企業(yè)發(fā)展政策落實(shí)，加強部門(mén)聯(lián)動(dòng)和政策協(xié)調，形成全社會(huì )支持小微企業(yè)發(fā)展的濃厚氛圍。
二、活動(dòng)形式
圍繞政策落實(shí)、轉型升級、創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新、投資融資、精準服務(wù)等方面組織開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)，提升企業(yè)人員素質(zhì)，增強企業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓能力，提高產(chǎn)業(yè)配套協(xié)作水平。充分發(fā)揮全縣中小企業(yè)公共服務(wù)平臺網(wǎng)絡(luò )作用，整合資源點(diǎn)面結合、集中活動(dòng)與線(xiàn)上服務(wù)相結合、共性服務(wù)與個(gè)性化定制服務(wù)相結合、整體服務(wù)與精準服務(wù)相結合，不斷創(chuàng )新服務(wù)手段和服務(wù)方式，提高服務(wù)水平，助力小微企業(yè)發(fā)展。
三、重點(diǎn)工作
�。ㄒ唬┘訌娬呗鋵�(shí)，營(yíng)造促進(jìn)小微企業(yè)健康發(fā)展的良好環(huán)境
一是加強政策宣傳。發(fā)揮傳統媒體和網(wǎng)絡(luò )新媒體的作用，多渠道、多形式解讀和宣傳支持中小微企業(yè)發(fā)展的政策措施；組織開(kāi)展到園區、進(jìn)企業(yè)開(kāi)展政策宣講與咨詢(xún)，擴大政策宣傳覆蓋面，切實(shí)提高各項惠企政策知曉度。
二是督促政策落實(shí)。發(fā)揮縣服務(wù)企業(yè)年活動(dòng)協(xié)調領(lǐng)導小組辦公室作用，組織開(kāi)展國發(fā)﹝20xx﹞52號、湘發(fā)﹝20xx﹞3號、湘政發(fā)﹝20xx﹞13號等文件貫徹落實(shí)情況的跟蹤檢查和效果評估。
三是加強運行監測。加強非公經(jīng)濟和中小企業(yè)運行監測分析，及時(shí)反映企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，為政府制定扶助中小微企業(yè)發(fā)展政策提供依據。
�。ǘ┩怀鲛D型升級，開(kāi)展促進(jìn)小微企業(yè)提質(zhì)增效活動(dòng)
一是加快推進(jìn)中小企業(yè)信息化建設。順應“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新趨勢，引導中小微企業(yè)與信息服務(wù)商對接，在生產(chǎn)、管理、研發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)等各個(gè)環(huán)節加強信息化應用，促進(jìn)兩化融合，實(shí)現企業(yè)轉型升級。
二是深入開(kāi)展“騰飛杯”中小企業(yè)管理升級活動(dòng)。采取共性需求政府購買(mǎi)與個(gè)性需求市場(chǎng)對接相結合、集中輔導與深度服務(wù)相結合、線(xiàn)下服務(wù)與在線(xiàn)考評相結合的方式，引導中小微企業(yè)建立現代管理制度，提升管理水平和經(jīng)濟效益。
三是組織參加“省中小企業(yè)創(chuàng )新博覽會(huì )”。組織中小企業(yè)參加“省中小企業(yè)創(chuàng )新博覽會(huì )”，集中展示近年來(lái)我縣中小微企業(yè)特別是“專(zhuān)精特新”示范企業(yè)的創(chuàng )新成果，促進(jìn)新成果與市場(chǎng)、資本的有效結合。
�。ㄈ┘涌焱七M(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，突出“雙創(chuàng )”基地建設。
一是積極開(kāi)展創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新活動(dòng)。繼續與縣人社局等有關(guān)部門(mén)開(kāi)展形式多樣的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新活動(dòng)，激發(fā)全社會(huì )大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的激情與活力。
二是推進(jìn)小微企業(yè)創(chuàng )業(yè)基地建設。依托西渡高新區和光伏產(chǎn)業(yè)園、界牌陶瓷工業(yè)園，推進(jìn)小微企業(yè)創(chuàng )業(yè)基地建設，爭取列入省、市中小微企業(yè)創(chuàng )業(yè)基地。
�。ㄋ模┩七M(jìn)融資服務(wù)，緩解小微企業(yè)融資難題。
一是對接企業(yè)融資需求。調研小微企業(yè)融資情況，及時(shí)發(fā)布小微企業(yè)融資需求，幫助小微企業(yè)與金融機構實(shí)現無(wú)縫對接。
二是完善財政扶持機制。加大財政投入力度，組建融資擔保公司。
�。ㄎ澹╅_(kāi)展精準服務(wù)企業(yè)專(zhuān)項活動(dòng)。全縣經(jīng)科信系統集中開(kāi)展服務(wù)企業(yè)專(zhuān)項活動(dòng)。主要對全縣工業(yè)企業(yè)，尤其是中小微企業(yè)進(jìn)行一次大規模、全方位、地毯式的服務(wù)和幫扶。針對制約我縣工業(yè)發(fā)展的突出瓶頸，著(zhù)重妥善解決企業(yè)轉型升級發(fā)展中遇到的用地、用工、用能以及資金、技術(shù)、人才、市場(chǎng)等方面的困難和問(wèn)題。
四、進(jìn)度安排
20xx年3月，啟動(dòng)專(zhuān)項行動(dòng)，印發(fā)實(shí)施方案。
20xx年6月，對工作開(kāi)展情況進(jìn)行自查，形成階段性工作小結。
20xx年11月，開(kāi)展年度工作總結，總結經(jīng)驗，查找不足，提出下年度工作計劃。
五、保障措施
�。ㄒ唬┘訌姽ぷ黝I(lǐng)導。成立局專(zhuān)項行動(dòng)工作領(lǐng)導小組，由局長(cháng)任組長(cháng)，班子成員任副組長(cháng)，領(lǐng)導小組下設辦公室，副局長(cháng)兼任辦公室主任，同時(shí)從局機關(guān)選派19名工作人員分為5個(gè)小組，負責服務(wù)企業(yè)，做到“任務(wù)到人，責任下沉”。
�。ǘ⿵娀讲榭己�。專(zhuān)項行動(dòng)辦公室要切實(shí)擔負起協(xié)調和服務(wù)的職責，及時(shí)掌握工作進(jìn)度、交辦工作任務(wù)、督促解決問(wèn)題，每季度召開(kāi)一次講評會(huì )，每半年進(jìn)行一次總結；要嚴格工作考核，工作人員在“扶助小微企業(yè)專(zhuān)項行動(dòng)”中的工作情況，作為年度其評先、評優(yōu)的重要依據。
�。ㄈ┘訌娸浾撔麄�。在經(jīng)濟網(wǎng)和縣綜合窗口平臺上開(kāi)辟“扶助小微企業(yè)專(zhuān)項行動(dòng)”專(zhuān)欄，對全縣“扶助小微企業(yè)專(zhuān)項行動(dòng)”進(jìn)行跟蹤報道。邀請今日蒸陽(yáng)、縣電視臺等新聞媒體對專(zhuān)項行動(dòng)重要活動(dòng)進(jìn)行宣傳報道，為全縣“扶助小微企業(yè)專(zhuān)項行動(dòng)”營(yíng)造良好的輿論氛圍。
實(shí)施方案 篇3
20xx年是脫貧攻堅工作進(jìn)入決勝階段的關(guān)鍵一年，我們既要鞏固脫貧成果，又要完成新的減貧任務(wù)，脫貧攻堅任務(wù)十分艱巨。為打贏(yíng)“十*五”脫貧攻堅戰，扎實(shí)有效推進(jìn)我局脫貧攻堅工作，順利完成年度目標任務(wù)，根據黨的十九屆六中全會(huì )和省、市、縣各級脫貧攻堅指示精神要求并結合實(shí)際，特制定我局20xx年幫扶工作計劃如下：
一、全局工作人員按照縣委文件精神聯(lián)系幫扶臨淮崗鄉小新村140戶(hù)貧困戶(hù)，以20xx年擬脫貧戶(hù)為重點(diǎn)，并對已脫貧戶(hù)開(kāi)展“回頭看”。
二、全局所有包保聯(lián)系干部每月不少于一次深入貧困戶(hù)家中，訪(fǎng)貧問(wèn)苦，了解第一手資料，對貧困戶(hù)的冷暖要時(shí)刻放在心上，想方設法為他們解決生產(chǎn)、生活中遇到的困難。
三、向貧困戶(hù)宣傳各項脫貧政策，在力所能及范圍內為貧困戶(hù)在養殖、就業(yè)、子女供養等方面出謀劃策，提高收入，早日擺脫貧困。
四、指導、幫助符合條件的貧困戶(hù)享受涉及的養殖、就業(yè)、就學(xué)、醫療報銷(xiāo)等各項貧困補貼。
五、開(kāi)展“送溫暖、獻愛(ài)心”活動(dòng)，號召全局干部職工為貧困戶(hù)子女捐款捐物。
六、節日期間走訪(fǎng)慰問(wèn)貧困戶(hù)，為他們解決實(shí)際問(wèn)題。
七、聯(lián)系縣級醫院上門(mén)開(kāi)展一次大型義診活動(dòng)，幫助解決貧困戶(hù)看病難、看病貴問(wèn)題。
八、以農村環(huán)境綜合整治項目和灃河水環(huán)境綜合整治為重點(diǎn)統籌做好全縣生態(tài)環(huán)境保護工作，使越來(lái)越多有困難的群眾能夠早日居住在干凈整潔的環(huán)境里。
實(shí)施方案 篇4
一．初中語(yǔ)文課外閱讀現狀：
《語(yǔ)文課程標準》要求初中學(xué)生廣泛地閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀量“不少于260萬(wàn)字”，并要求學(xué)生“每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)”。這是非常有針對性的，正所謂“觀(guān)千劍而后識器，操千曲而后曉音”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。然而，筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現，課外閱讀往往為學(xué)校、教師、學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地弱化、忽視。至于原因，可以一句話(huà)概括：由于教學(xué)評價(jià)體系改革的滯后，用應試教育的考核模式來(lái)考素質(zhì)教育培養的學(xué)生，課外閱讀開(kāi)展起來(lái)，明顯的“成本大、周期長(cháng)、效益不高”；不如抓抓教材，搞“短線(xiàn)投資”效果明顯易見(jiàn)。其結果是導致了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文兩大硬傷：對語(yǔ)文課程不感興趣，語(yǔ)言表達材料貧乏。
1、無(wú)趣：“語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，語(yǔ)文是反映生活又反過(guò)來(lái)服務(wù)于生活的一種工具�，F在有一種現象，在‘應試教育’影響下，家長(cháng)和學(xué)校都把學(xué)生束縛在教材中，不鼓勵學(xué)生課外閱讀。孰不知，這就切斷了學(xué)生了解生活和社會(huì )的一條重要通道，也壓抑了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性�！眲壬倪@段話(huà)十分清楚地闡明了輕視課外閱讀所帶來(lái)的嚴重后果——在閉塞中壓抑了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，也即抑制了學(xué)習的興趣。在筆者初接手的班級，語(yǔ)文課成為學(xué)生最反感和最不受歡迎的課�！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對語(yǔ)文失去興趣，這正是不重視課外閱讀所付出的最慘重的代價(jià)。
2、貧乏：忽略課外閱讀致使學(xué)生囿于狹小的“課本”空間，成為“井底之蛙”；很多人患有“貧血癥”，千人一面的作文形象，千篇一律的語(yǔ)言材料。張志公先生指出：“語(yǔ)文這個(gè)工具，要掌握得好，運用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語(yǔ)文能力的致命傷。古人一直強調多讀，他們認為只有多讀，才能善寫(xiě)。他們不主張狹窄，主張廣博�！岸嘧x”和廣博”正是課外閱讀所承載的任務(wù)，要治愈語(yǔ)文的致命傷“貧乏”，唯一的藥方就是走進(jìn)課外閱讀。
二、課外閱讀研究實(shí)踐探索：
一、確定閱讀方向
這個(gè)環(huán)節由教師在閱讀前做好準備,以便指導學(xué)生進(jìn)行閱讀。
1、定向閱讀（專(zhuān)題閱讀）
這種方式是課本的延伸，是探究的深入，可以培養學(xué)生舉一反三的遷移能力。具體做法是：教師結合課本某個(gè)單元的學(xué)習重點(diǎn)或某個(gè)知識點(diǎn)，搜集與此相關(guān)的課內外讀物，提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，進(jìn)行探究創(chuàng )造，最后交流探討，歸納總結。例如，在學(xué)完魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》或《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》后，組織學(xué)生定向閱讀散文集《朝花夕拾》，加深對魯迅作品的理解。再如，初中語(yǔ)文八年級第二單元的說(shuō)明文，主要是引導學(xué)生探索大自然的種種奧秘。學(xué)完課文后，學(xué)生仍意猶未盡，此時(shí)教師就應有目的的指導學(xué)生定向閱讀自讀課本中與之有關(guān)的文章，如《水的怪脾氣》、《海水里的寶藏》、《地圖的魔術(shù)》等科學(xué)小品文，讓學(xué)生進(jìn)一步地了解自然，關(guān)注自然，探索自然，滿(mǎn)足他們強烈的求知欲，開(kāi)拓他們的視野，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然，熱愛(ài)大自然，保護大自然，探索大自然的熱情。
2、自由閱讀
以各種期刊、雜志、報紙等內容為主，讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，多角度的、有創(chuàng )意的閱讀，充分利用閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判等環(huán)節，有效拓展思維空間，擴大知識面。在閱讀活動(dòng)中，我主要向學(xué)生推薦了《語(yǔ)文報》、《讀者》、《青年文摘》、《微型小說(shuō)選刊》、《中學(xué)生閱讀》等適合于學(xué)生閱讀的報刊雜志。另外，還把教學(xué)大綱中指定的中學(xué)生課外文學(xué)名著(zhù)必讀的篇目推薦給學(xué)生，鼓勵學(xué)生用節約的零花錢(qián)買(mǎi)書(shū)，以備自由閱讀時(shí)人人都有書(shū)可讀。這種閱讀方式給學(xué)生開(kāi)放了一個(gè)自由的閱讀空間，深受學(xué)生的歡迎。
3、比較閱讀
可以同類(lèi)比較閱讀，可以是異類(lèi)比較閱讀，也可以是反向閱讀。比如學(xué)習葉圣陶的《蘇州園林》時(shí)可以閱讀 的《蘇州園林》，比較其中的寫(xiě)法及寫(xiě)作角度、語(yǔ)言等方面的異同點(diǎn)，以加深學(xué)生的印象。
二、進(jìn)行讀法指導
“語(yǔ)文課本只是個(gè)憑借，憑借它歷練學(xué)生讀書(shū)的本領(lǐng)”，而“讀書(shū)重在結果，讀法重在過(guò)程”。教師的任務(wù)決不只限于教學(xué)生去讀一篇篇文章，理解一個(gè)個(gè)主題，而在于指導學(xué)生掌握各種適用于不同目的、不同內容的讀書(shū)方法。因此，在學(xué)生閱讀前，應集中進(jìn)行了讀法的指導，把精讀、略讀、瀏覽等不同方法介紹給學(xué)生，速讀、默讀、朗讀可根據學(xué)生自己的喜好進(jìn)行自由選擇，重在教會(huì )學(xué)生閱讀，掌握閱讀方法，讓學(xué)生由學(xué)會(huì )讀會(huì )變?yōu)闀?huì )學(xué)會(huì )讀，培養其感受、理解、欣賞和評價(jià)作品的能力。
三、分層次閱讀
在閱讀過(guò)程中，教師應把閱讀品味的主動(dòng)權交還給學(xué)生，自己只做一個(gè)向導，及時(shí)地為學(xué)生的閱讀"導航"。為了讓學(xué)生充分參與閱讀，我在閱讀中針對不同層次的學(xué)生分別給予不同的閱讀要求，讓每一個(gè)人都有閱讀的任務(wù)和目標，可以充分調動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的`閱讀積極性和主動(dòng)性。具體的層次要求包括以下幾個(gè)方面：
�。翆樱盒挠徐`犀。即要求邊讀邊記，找出感點(diǎn)，遇到與自己的心靈有交匯的地方，應及時(shí)寫(xiě)出自己的感想，以備交流。這一層次適應于寫(xiě)作感悟能力很強的學(xué)生。
�。聦樱鹤x書(shū)偶得。即要求邊讀邊想，對自己感興趣的知識點(diǎn)加一兩句評語(yǔ)，寫(xiě)在讀書(shū)筆記上，以便及時(shí)抓住靈感的火花。這一層次適應于能力較強的學(xué)生。
�。脤樱鹤罴蜒酃�。即把自己喜歡的名句佳篇積累起來(lái)，整理到集錦本上，作為寫(xiě)作素材，以備查閱。這一層次適應于能力一般的學(xué)生。
以上三個(gè)層次的不同的閱讀要求，能有效的把不同層次的學(xué)生的積極性都調動(dòng)了起來(lái)，使閱讀活動(dòng)開(kāi)展的生機勃勃，充滿(mǎn)激情。
四、讀書(shū)報告會(huì )
這是學(xué)生最有激情參加的環(huán)節，也是教師檢驗學(xué)生閱讀效果的重要環(huán)節。讀書(shū)報告會(huì )的形式千變萬(wàn)化，豐富多彩，教師可以根據不同的讀書(shū)內容、讀書(shū)目的隨機應變，靈活把握。我在這一環(huán)節進(jìn)行了大膽有效的嘗試，讓學(xué)生在不同的形式中不斷有新的體驗，新的激情，新的收獲。學(xué)生在閱讀中品味到了成功的喜悅，受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。我在具體的活動(dòng)中主要運用了以下幾種形式：
1、自由論壇
在閱讀過(guò)程中，不要給學(xué)生任何心理暗示，讓學(xué)生盡情地放松地閱讀，然后再讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的暢談自己的閱讀心得、體會(huì )或收獲。無(wú)論是思想內涵，主題情感，人物形象，還是語(yǔ)言特點(diǎn)，可以暢所欲言，只要說(shuō)出自己心中的所思所想即可，遇有不同的見(jiàn)解，可以互相辯論。教師充當主持人，穿針引線(xiàn)，激發(fā)同學(xué)們踴躍參與的激情。最后評選出最有見(jiàn)地獎、最佳發(fā)言人，加分以資鼓勵。
2、質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)生在閱讀過(guò)程中難免會(huì )遇到疑難點(diǎn)，可讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行記錄。在閱讀質(zhì)疑課上，每個(gè)學(xué)生都可亮出自己的疑點(diǎn)，請求援助。其他同學(xué)討論、探究，幫助出謀劃策，解決問(wèn)題。在學(xué)生無(wú)法解答時(shí)，教師可參與討論，和學(xué)生共同研究，共同學(xué)習，共同提高，達到教學(xué)相長(cháng)的目的。最后評選出最有價(jià)值問(wèn)題、最富挑戰性問(wèn)題、最完美答案，加分以資鼓勵。如果學(xué)生不能提出問(wèn)題，教師可以“拋磚引玉”，從不同角度提些問(wèn)題作示范，開(kāi)闊學(xué)生的視野，誘導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
3、遐想空間
不少文學(xué)作品的結尾總是意味深長(cháng)，留給讀者豐富的想象、思考空間。這樣的作品也是很好的課程資源，教師應該及時(shí)抓住契機，讓學(xué)生插上想象的翅膀，大膽的去想象，去探索作品留下的遙遠的回味空間，讓學(xué)生在燃燒的創(chuàng )作激情中提高自己的創(chuàng )造想象能力。
4、群英爭鋒
閱讀前，由學(xué)生自由組合，全班分成四大組，各組根據自己的喜好和特點(diǎn)為本組命名，有“天使組合”、“英豪小隊”、“智慧之星”、“快樂(lè )精英”等等。然后，以小組為單位進(jìn)行分項閱讀，發(fā)揚自主、合作、探究的精神，集思廣益，每組讀后出一份題（包括搶答題、必答題、風(fēng)險題、拔高題），交給老師，由老師擇優(yōu)錄取，形成競賽題目。接著(zhù)，每組推出四名代表，其余同學(xué)組成“智囊團”，必要時(shí)為代表獻計獻策。準備工作做好后，教師作裁判，班長(cháng)作主持人，舉辦“閱讀知識大賽”，讓四組同學(xué)各展風(fēng)采，成績(jì)最佳組為冠軍組，評出最佳選手，由最佳選手從智囊團里抽取“幸運之星”，加分以資鼓勵。這樣，不但鞏固加深了學(xué)生對閱讀內容的理解與體驗，而且提高了學(xué)生的反應能力，讓更多的學(xué)生參與了閱、思考、學(xué)習和競爭，落實(shí)了“面向全體”的要求。
5、緊急應答
適用于內容較短、寓意較淺的文章。課上教師把鐘表放在講臺上，讓學(xué)生在五分鐘內讀完一篇文章，然后在大屏幕上出示思考題目，由學(xué)生搶答，答對者有獎，答錯者也不批評。這種方法采用競爭機制、獎勵機制，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣和挑戰的激情，在緊張中不知不覺(jué)的提高了閱讀的能力。
6、寫(xiě)作一隅
閱讀與寫(xiě)作是密不可分的，學(xué)生讀完文章后，已欣然領(lǐng)會(huì )其主題思想，或多或少都會(huì )有所啟示。此時(shí)應讓學(xué)生拿起筆來(lái)，抒寫(xiě)自己心中所思。在這方天地里沒(méi)有絲毫限制，學(xué)生可以海闊天空地遐想，只要言之成理即可。有的文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，可讓學(xué)生摘抄；有的文章情節離奇，可讓學(xué)生大膽仿寫(xiě)；有的文章主題深奧，可讓學(xué)生改寫(xiě)或續寫(xiě)。形式多樣，不拘一格，既可以積累寫(xiě)作語(yǔ)匯，又可以提高寫(xiě)作能力。
7、朗讀比賽
適用于詩(shī)歌、散文的閱讀。首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的篇目熟讀成誦，然后以小組為單位舉行選拔賽，優(yōu)勝者代表小組參加班級朗讀大賽。朗讀形式不拘一格，配樂(lè )朗誦、集體朗誦、分角色朗誦等可以自由選擇。
8、課外自助餐
適合于節假日。學(xué)生在廣泛閱讀后掌握了豐富的材料，可以讓學(xué)生根據自己的口味辦手抄報或編自編書(shū)，無(wú)形之中既讓學(xué)生重溫、感悟和思考了文章的內容主題等，又展現了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，也提高了動(dòng)手能力，真可謂是一舉多得之法。在學(xué)生讀完著(zhù)名作家老舍的長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》之后，讓學(xué)生辦了一期“我看祥子”為主題的手抄報。在一份份形式多樣，五彩繽紛的報紙中，體現的是學(xué)生們深刻的感悟，綻放的是學(xué)生們智慧的火花，還有巧妙的版面設計和精彩的構思都讓人為之喝彩。
以上的閱讀模式是開(kāi)展“語(yǔ)文大閱讀”活動(dòng)中的初步探索，實(shí)踐證明這種模式能讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，在閱讀中進(jìn)行自主、合作、探究，在潛移默化中受到文學(xué)藝術(shù)的熏陶，充實(shí)精神底蘊，陶冶性情，提高思想修養，培養“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的氣度�！敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法，施教之功，貴在得法”，在教育實(shí)踐中永遠不能知足，而應勇于探索，不斷發(fā)展，不斷完善，不斷采用新的教學(xué)模式，以求達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
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