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小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)考試閱讀試題復習
在日常學(xué)習和工作中，我們或多或少都會(huì )接觸到練習題，做習題有助于提高我們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。還在為找參考習題而苦惱嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)考試閱讀試題復習，僅供參考，歡迎大家閱讀。
閱讀試題1
小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)考試閱讀測試題的設計，必須以第三學(xué)段的課程目標和六年級語(yǔ)文教科書(shū)為依據，關(guān)注命題設計的信度和效度。下面從考試內容、短文選擇、命題策略和題型示例等四個(gè)方面加以探討。
�。ㄒ唬┛荚噧热荩盒W(xué)語(yǔ)文的閱讀考查，應著(zhù)重考查理解文章的主要內容；領(lǐng)會(huì )文章中有一定內涵的詞句；體會(huì )文章表達的思想感情，并有自己的見(jiàn)解；領(lǐng)悟文章表達的一些方法。要注重對學(xué)生的情感體驗和創(chuàng )造性理解的考查，珍視學(xué)生閱讀作品的獨特感受和體驗，重視學(xué)生多角度、有創(chuàng )意的閱讀。
�。ǘ┒涛倪x擇
為防止死記硬背課本答案，閱讀選文要來(lái)自課外。短文的選擇，一是要體現價(jià)值導向，要具有強烈的思想性、人文性和時(shí)代性，含義雋永、文字流暢優(yōu)美，在引導學(xué)生感受深刻思想內容的同時(shí)，還能體驗語(yǔ)文文字所承載的審美意蘊；二是既要適合第三學(xué)段學(xué)生的閱讀，又有適合于考查第三學(xué)段閱讀能力的命題點(diǎn)。
�。ㄈ┟}策略：課程標準在第三學(xué)段目標中提出了對敘事性作品、說(shuō)明性文章和詩(shī)歌閱讀的的具體要求。因此，考試中要關(guān)注上述三種文體的考查，特別是前兩種文體的考查。閱讀試題的設計要關(guān)注不同層次的閱讀能力的考查。試題的數量不要過(guò)多，不要瑣碎，不要肢解文章，要關(guān)注開(kāi)放性試題的命制。在設計開(kāi)放性試題的過(guò)程中，要特別注意編制出科學(xué)的、評分操作性強的參考答案和評價(jià)標準。
�。ㄋ模╊}型示例
�。�、詞語(yǔ)理解型
理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思，是小學(xué)畢業(yè)考試閱讀測試的一個(gè)重點(diǎn)，不考詞語(yǔ)的死記硬背，而是能根據語(yǔ)境聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。詞語(yǔ)理解測試命題點(diǎn)的選擇，一般都是內涵豐富、有利表達文章主旨的詞語(yǔ)。常見(jiàn)的命題形式有：根據文意，寫(xiě)出某詞的意思；寫(xiě)出某詞在語(yǔ)境中的具體所指；寫(xiě)出某詞的近義詞或反義詞；用文中的某個(gè)語(yǔ)句表達某詞的意思等。
�。�、句子理解型
理解文中重要句子的含義，也是小學(xué)畢業(yè)考試閱讀測試的一個(gè)重點(diǎn)。所謂重要的句子，通常指以下幾種語(yǔ)句：(1)結構比較復雜、意思難懂的句子；(2)使用了比喻、擬人、夸張等修辭手法內涵豐富的句子；(3)揭示文章脈絡(luò )層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過(guò)渡句；(4)統攝全篇，即人們常說(shuō)的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀(guān)點(diǎn)、情感的句子。常見(jiàn)的命題形式有：（１）結合文章內容，簡(jiǎn)要闡釋某句的深刻含義。（２）從文中看，某句指的是什么？（３）依據某段文字，如何理解某句話(huà)。
�。�、文意把握與要點(diǎn)概括型
文意把握與要點(diǎn)概括型也是近年小學(xué)畢業(yè)考試閱讀測試的一個(gè)重點(diǎn)。這種題型要求考生必須對多方面的信息或對象進(jìn)行辨別并加以選擇，然后對篩選出的信息或對象進(jìn)行重組、概括并將它們融為一體。常見(jiàn)的命題形式是：（１）概括某段段意或概括全文主要內容；（２）文中刻畫(huà)的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn)；（３）文章分幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來(lái)寫(xiě)的，或者其變化過(guò)程是怎樣的，要求概括說(shuō)明。
4、思想感情體驗型
思想感情體驗型也是近年小學(xué)畢業(yè)考試敘事文閱讀的主要題型，這種題型要求考生必須深入文本內容，體驗文本和作者的思想感情。常見(jiàn)的命題形式有：短文表達了作者怎樣的思想感情，從哪些地方看出來(lái)？短文表達了怎樣的思想感情？請簡(jiǎn)要分析說(shuō)明。也可以結合對某個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)命題。
�。�、表達方法領(lǐng)悟型
課文的表達技巧是豐富多彩的，小學(xué)不要求系統學(xué)習課文的表達方法，而是引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文的某一方面的寫(xiě)作方法，對主要與次要、事物與環(huán)境、過(guò)渡與照應、外表與內心、細節描寫(xiě)等表達方法，可以作為測試命題點(diǎn)。
這種題型常見(jiàn)的提問(wèn)方式是：1、文中成功地運用了什么表現手法？請簡(jiǎn)要分析。２、請賞析“……”這句話(huà)。3、某句話(huà)運用了什么修辭手法，有何表達效果？
�。�、 開(kāi)放型。常見(jiàn)的有：
�、俾�(lián)系“舉例”題
比如，“……”這句話(huà)內涵豐富，可多角度理解。請結合你的成長(cháng)經(jīng)歷和感受，舉一例來(lái)說(shuō)明。
�、谇榫场凹僭O”題
這類(lèi)試題以“假設”“如果”“假如”為特征詞語(yǔ)，和替學(xué)生虛擬個(gè)身份、某種立場(chǎng)或個(gè)思考角度。這類(lèi)題充分利用考生在考場(chǎng)上的閱讀背景，考查內容主要集中在對閱讀材料中的心理活動(dòng)的體會(huì )和情感的體驗。這類(lèi)試題有利于考查學(xué)生對作品的感受能力和語(yǔ)言運用能力。比如，假如你是文中的某某，你會(huì )怎么做?
�、邸皢l(fā)”感悟題
“感悟”“感受”“啟發(fā)”“收獲”“體會(huì )”等是該類(lèi)試題特征詞語(yǔ)。比如，短文中的某某（主要人物）給了你什么啟發(fā)？有如，讀了這篇短文，你有什么想法？
�、� 推斷想象題
這類(lèi)試題可以根據文本的空白處設計問(wèn)題，比如，請想想文中事情發(fā)生的環(huán)境；請寫(xiě)出文中某人什么事情前的心理活動(dòng)；文中的事情還會(huì )怎樣發(fā)展，請展開(kāi)想象并寫(xiě)下來(lái)；文中省略了某方面的內容，請把它補寫(xiě)出來(lái)。 也可以是類(lèi)比聯(lián)想題，通過(guò)問(wèn)題的設置引導學(xué)生由此及彼展開(kāi)聯(lián)想。
四、閱讀測試題二例
【短文1】
瓢蟲(chóng)的戰術(shù)
有些動(dòng)物在我們之前就了解了植物是如何自衛的 。例如，墨西哥的瓢蟲(chóng)。它在吃西葫蘆(一種有毒的植物)前就小心翼翼地在葉子里咬出一個(gè)圈，只留出幾 個(gè)狹窄的附著(zhù)點(diǎn)，圖形有點(diǎn)像一張郵票。于是，它呆在圈中央，悠閑自在地吃起來(lái)。這樣，信息就很難通過(guò)被分割成一半的葉子進(jìn)行傳遞，分割的葉子需要更長(cháng)的時(shí)間才能變得有毒。第二天，瓢蟲(chóng)重新開(kāi)始玩弄它的伎倆，不過(guò)是在另一片葉子上，而且距第一片 葉子六米多遠。
食草動(dòng)物的習性也可說(shuō)明，某些像非洲羚羊這樣的食草動(dòng)物大概也明白這一點(diǎn)。非洲羚羊從來(lái)不久久地呆在草地的同一個(gè)角落或對同一棵樹(shù)的葉子猛吃。它們好像小口小口地吃，從一個(gè)地方吃到另一個(gè)地方，一副漫不經(jīng)心的樣子。只要還有它們覺(jué)得是開(kāi)胃的草或葉子，它們決不會(huì )在開(kāi)始用餐的地方結束這一餐飯。也許它們領(lǐng)教過(guò)植物的反擊機制。當它們在同一棵植物上猛吃，或者在同一地方的草上吃得時(shí)間太久，植物就會(huì )大量地產(chǎn)生丹寧或蛋白質(zhì)。
植物進(jìn)化的歷史并沒(méi)有因此結束，它們仍在繼續，而人類(lèi)也還有許多要向它們學(xué)習的東西。這使得野生的或培養的植物種類(lèi)的加快消失更富有戲劇性，因為耕種植物也同樣面臨著(zhù)威脅。我們正在對耕種植物進(jìn)行冒險的基因實(shí)驗，今天任何人都不可能評估出它的長(cháng)期后果。
�。�、“第二天，瓢蟲(chóng)重新開(kāi)始玩弄它的伎倆�！薄捌跋x(chóng)的伎倆”是 。
�。�、“使得野生的或培養的植物種類(lèi)的加快消失更富有戲劇性�！本渲械摹皯騽⌒浴钡囊馑际牵� 。
3、墨西哥瓢蟲(chóng)為什么每次只吃半葉的西葫蘆葉子？
4、非洲羚羊為什么從來(lái)不久久地呆在草地的同一個(gè)角落或對同一棵樹(shù)的葉子猛吃？
(命題說(shuō)明：此篇短文一共有四道測試題，第一、二道是考察學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的能力；第三四道是考察學(xué)生篩選主要信息的能力。)
【短文２】
父親是煤
夜里醒來(lái)，我又想起了父親：矮矮的，走路一瘸一拐，那張因長(cháng)期勞累而發(fā)黃，滿(mǎn)是皺紋的臉，嚴厲得有些嚇人的目光……
我的家里很窮苦，為了供我們兄弟幾個(gè)讀書(shū)，父親每年冬天都要上縣城送煤，掙那么可憐的一點(diǎn)兒錢(qián)。寒假里的一天，我隨父親去送煤。大半夜，我們就爬了起來(lái)。外邊正刮著(zhù)西北風(fēng)，我和父親都穿上厚厚的棉衣，戴上大狗皮帽子，西北風(fēng)還是直往肉里鉆，冷得厲害。馬蹄子踏著(zhù)冰凍的路面，冒著(zhù)火星子，發(fā)出清脆的響聲。我坐在煤上，一邊聽(tīng)著(zhù)馬蹄聲，一邊想著(zhù)心事，過(guò)了一會(huì )兒，便在車(chē)上不爭氣地睡著(zhù)了。
不知過(guò)了多久，我醒了，天已經(jīng)亮了，我想坐起來(lái)，但不能，身上沉甸甸的，再往車(chē)下一看，驚呆了：父親沒(méi)穿大衣，穿著(zhù)笨重的大頭鞋跟在車(chē)后跑。我費勁兒地坐起來(lái)，一看，身上蓋了兩件大衣，我終于明白了……再看父親，我鼻子一酸，眼淚差點(diǎn)兒掉下來(lái)，我趕忙跳下車(chē)，把大衣給父親披上，吆喝住牲口，并對父親說(shuō)：
“爸，你上車(chē)坐會(huì )兒吧，我趕車(chē)�！� “把大衣披好了，你剛睡醒，可別感冒�！备赣H氣喘吁吁地說(shuō)。 “我不冷，爸，你快把大衣穿上，別凍壞了�！蔽規透赣H穿上大衣。 “沒(méi)事，人老了，不怕冷，就怕你們年輕人凍壞了，落下毛病，這可是一輩子的事�！备赣H跺著(zhù)凍麻的腳說(shuō)。
我的眼淚終于掉了下來(lái)，怕父親看見(jiàn)，趕忙轉過(guò)身去……“父親！”我從心里喊著(zhù)。等晚上回到家里，父親就支持不住了，發(fā)起高燒來(lái)，我的淚更忍不住了。這就是父親��！有哪一種愛(ài)能有父愛(ài)這么寬厚，這么深沉呢！
寒假結束了，父親送我去趕火車(chē)。他背著(zhù)我的大旅行包，弓著(zhù)腰，在崎嶇的山路上吃力地走。聽(tīng)著(zhù)父親急促的喘息聲，我急忙跑上去，說(shuō)：“爸，我拿吧�！备赣H放下包，用袖子擦了一下額頭上的汗，又把包拿了起來(lái)，說(shuō)：“我拿吧，過(guò)一會(huì )兒你還要趕火車(chē)�！闭f(shuō)完，又吃力地走，我又追了上去。此時(shí)，我忽然發(fā)現，我的個(gè)子比父親高了！我的心又難過(guò)起來(lái)，眼睛開(kāi)始變得模糊�！案赣H啊父親！”我想不下去了，我低下了頭，淚水流了出來(lái)，灑在崎嶇的山路上……
火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，我坐在椅子上，緊閉著(zhù)雙眼，努力地不把頭探出窗外，我怕看見(jiàn)父親那瘦小的身影，怕看見(jiàn)那依戀、期盼的目光……火車(chē)越開(kāi)越遠，父親的身影在我的腦海里變得越來(lái)越高，像一座山那么雄偉，那么高大。
父親是一塊燃燒的煤，而我是接受熱量的一分子。
我又想父親了……
�。�、短文的開(kāi)頭是“夜里醒來(lái)，我又想起了父親”，結尾是“我又想父親了……”從“又”字你體會(huì )到什么？
�。�、把短文中有關(guān)流淚的細節描寫(xiě)的用“ ”畫(huà)出來(lái)，并體會(huì )句子里含著(zhù)的情感。 第一次流淚： ；第二次流淚： ；第三次流淚： 。
�。�、概括主要內容。
�。�、作者用煤比喻父愛(ài)，你會(huì )用什么比喻你父親或母親對你的疼愛(ài)？ 父愛(ài)（母愛(ài)）是 。
(命題說(shuō)明：第１題，是考查聯(lián)系語(yǔ)境理解常用詞語(yǔ)的表達作用；第２題是考查對細節描寫(xiě)表達作用的認識；第３題是考查把握文意和歸納概括能力；第４題是考察學(xué)生理解文章的主旨和能力。)
閱讀測試題的設計，是小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)考試命題的重點(diǎn)，直接關(guān)系畢業(yè)考試的效度，我們必須高度重視，認真對待。
閱讀試題2
一、積累百花園。（63分）
1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。比比誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮。（16分）
fù jìn
cǎi hónɡ
tǎo yàn
chuán rǎn
zhēn zhū
ní nìnɡ
hū huàn
kuā jiǎnɡ
2.我是超級魔法師。我會(huì )照樣子變化。（ 12分）
例：照相——照相機（6分）
灑水—（ ） 、（ ）—（ ）
例：奶�！Ｄ蹋�6分）
山上—（ ） 、（ ）—（ ）
3.照樣子，寫(xiě)句子。（4分）
�。�1）他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞。
_________一________，就________。
�。�2）他一會(huì )兒濃墨涂抹，一會(huì )兒輕筆細描，很快就畫(huà)成了。
______一會(huì )兒______，一會(huì )兒______。
4.我是積累小行家。我積累了好多好詞，快來(lái)試試身手吧�。�6分）
樹(shù)木（茂）（盛）
群山（ ）（ ）
�。� ）（ ）舞動(dòng)
�。� ）（ ）撲鼻
5.給句子中帶點(diǎn)的字選擇一個(gè)正確的音節填在括號里。（8分）
jiān jiàn
�。�1）絨線(xiàn)團中間（ ）是一只黑白相間（ ）的花貓。
shènɡ chénɡ
�。�2）傣族人民盛（ ）上美酒，舉行盛（ ）大的儀式歡迎周總理。
6.課文內容我熟悉。（17分）
�。�1）_________，疑是銀河落九天。（4分）
�。�2）到了________，葡萄一大串一大串地掛在底下，有________的、________的、紫的、暗紅的、淡綠的，美麗極了。（5分）
�。�3）誠心能叫________落淚，實(shí)意能叫________發(fā)芽。（4分）
�。�4）贈人玫瑰，________。（2分）
�。�5）春風(fēng)一拂________，南燕雙歸________。（2分）
二、展示臺。（4分）
這學(xué)期我們積累了很多好詞好句，我能把它寫(xiě)下來(lái)。
好詞：（ ）（ ）（ ）
好句：___________________________
三、交際大舞臺。（4分）
一年級的小明在學(xué)�；ㄆ哉�，你看到了后會(huì )對他說(shuō)什么呢？寫(xiě)下來(lái)吧！
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四、讀短文，回答問(wèn)題。（14分）
雷雨過(guò)后
雷雨過(guò)后，太陽(yáng)又露出了笑臉。天邊出現了一（道 到）美麗的彩（紅 虹）。
家家戶(hù)戶(hù)都打開(kāi)了窗，讓清新的空氣撲了進(jìn)來(lái)。碧綠的柳枝經(jīng)過(guò)大雨的`沖洗，變得更加綠油油的了。柔軟的小草也醒過(guò)來(lái)，點(diǎn)著(zhù)頭淋灑下水滴，感謝陽(yáng)光的照曬。
荷葉上滾動(dòng)著(zhù)幾滴水珠，真（像 象）一粒粒珍珠，亮晶晶的。一只青蛙精神抖擻地蹲在荷葉上，使勁兒歌唱。一只蜻蜓張開(kāi)翅膀，在池塘邊飛來(lái)飛去，好像在表演舞蹈。
螞蟻連忙來(lái)到地面，準備往家里搬東西。蚯蚓（專(zhuān) 鉆）進(jìn)稻田里，正在和小蟲(chóng)捉迷藏[cáng zàng]呢。蜘蛛慢慢地從屋頂、門(mén)窗上爬下來(lái)，趴在搖籃似[shì sì]的網(wǎng)上。一只小貓正在練習滾、撲、咬的動(dòng)作。
雷雨過(guò)后，展現在我們眼前的是一張美麗的圖畫(huà)。
1.劃掉文章中（ ）里不正確的字。（4分）
2.劃掉文章中[ ]里不正確的讀音。（2分）
3.按短文內容填空。（4分）
�。� ）的圖畫(huà)
�。� ）的小草
�。� ）的柳枝
�。� ）的水珠
4.用波浪線(xiàn)畫(huà)出文中的比喻句。這句話(huà)把_________比作________。（4分）
五、我是寫(xiě)話(huà)小能手。（11分）
暑假馬上就要到了，你想在暑假里做些什么事呢？請你寫(xiě)下來(lái)吧，注意語(yǔ)句通順，別寫(xiě)錯別字哦！
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