- 相關(guān)推薦
《牛頓第三定律》說(shuō)課稿
要說(shuō)好課，就必須寫(xiě)好說(shuō)課稿。下面是小編整理的《牛頓第三定律》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀參考！
說(shuō)教材：
《牛頓第三定律》是司南版必修1第六章“力與運動(dòng)”第3節的內容。是本章的重點(diǎn)內容之一；本章主要研究力與運動(dòng)的關(guān)系，是高中物理的基礎，所以本章內容教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，因此本章的教學(xué)尤其重要。本節的主要教學(xué)內容有：1.作用力與反作用力；2.牛頓第三定律；3.相互作用力與平衡力的區別。本節講述 研究物體間相互作用的牛頓第三定律，揭示了力作用的相互性。結合教材的內容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養，從新課程的“三維目標”培養學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結合新課標提出以下教學(xué)目標：
知識與技能：
1.知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念
2.理解牛頓第三定律，能用該定律解釋生活中的'有關(guān)問(wèn)題
3.能區分一對平衡力與一對作用力、反作用力
過(guò)程與方法
學(xué)習研究物理現象，總結規律的方法。培養學(xué)生實(shí)驗觀(guān)察能力和分析能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生與他人合作的精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，并從感性認識向理性認識的轉變，本節的重點(diǎn)是：作用力與反作用力；牛頓第三定律；教學(xué)的難點(diǎn)是：牛頓第三定律的理解、一對平衡力與一對作用力、反作用力的區別。
說(shuō)教法
物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì )方法。學(xué)生對力是物體間的相互作用有了一定的認識，教師指導學(xué)生探究作用力與反作用力的關(guān)系，指導學(xué)生分析、歸納實(shí)驗現象，總結出牛頓第三定律。教師通過(guò)實(shí)例來(lái)引導學(xué)生對牛頓第三定律的理解。并利用實(shí)物或作圖法進(jìn)行分析，進(jìn)一步的區別一對平衡力與一對作用力、反作用力。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn)；因此，本節課綜合運用直觀(guān)講授法、實(shí)驗探究法、歸納總結并結合多媒體手段。在教學(xué)中，加強師生雙向活動(dòng)，合理提問(wèn)、評價(jià)，引導學(xué)生主動(dòng)探索新知識。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的學(xué)法指導，引導學(xué)生主動(dòng)探索新知識。本節課教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習了牛頓第一、第二定律的基礎上，知道作用力、反作用力的概念；來(lái)引導學(xué)生探究作用力與反作用力的關(guān)系，在教師的引導下進(jìn)行實(shí)驗探究，分析、總結實(shí)驗結論�？偨Y出牛頓第三定律。并通過(guò)實(shí)例講解，使學(xué)生理解牛頓第三定律。巧用提問(wèn)、評價(jià)激活學(xué)生的積極性，調動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在在輕松、自主、討論的學(xué)習環(huán)境下完成學(xué)習任務(wù)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養能力為方向；緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設計如下教學(xué)程序：
1.導入新課：（大約需要5分鐘的時(shí)間）
教師舉生活中的實(shí)例（手拍桌子，手會(huì )痛；腳踢足球，腳的感覺(jué)怎樣？等），學(xué)生覺(jué)得很簡(jiǎn)單，這時(shí)教師把例子轉化為物理模型，進(jìn)行受力分析。定性的說(shuō)明力是物體間的作用是相互的。同時(shí)把學(xué)生的思維帶入課堂。
2.新課教學(xué)（大約需要35分鐘的時(shí)間）
教師復習：力的概念，施力物體與受力物體。并舉例說(shuō)明（手壓桌面，手是施力物體，桌面是受力物體）。那么力是物體之間的相互作用，那么桌面會(huì )對手有力的作用嗎？引導學(xué)生作圖分析（課本圖6-20），教師引出作用力、反作用力的概念。提出問(wèn)題：作用力與反作用力有著(zhù)怎樣的關(guān)系？提供實(shí)驗儀器：兩個(gè)彈簧測力計（116頁(yè)迷你實(shí)驗）。學(xué)生進(jìn)行分組設計實(shí)驗，討論、歸納總結出：作用力與反作用力是大小相等，方向相反，作用在同一直線(xiàn)上。 在學(xué)生對牛頓第三定律的形成過(guò)程有了體驗后，教師給出牛頓第三定律：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線(xiàn)上。 用一些概念辨析的題目（如117頁(yè)，作業(yè)2 .3）來(lái)幫助學(xué)生理解牛頓第三定律。從中，學(xué)生有疑難點(diǎn)是：平衡力與相互作用力的區別。這是教師通過(guò)舉例，作圖分析，詳細講解來(lái)區別，并列表對比分析。
相同點(diǎn)及不同點(diǎn)
一對作用力與反作用力 等大、反向、共線(xiàn) 作用在兩個(gè)相互作用的物體上 一定是同性質(zhì)的力 同時(shí)產(chǎn)生、消滅 力的作用效果不能抵消
一對平衡力 同一物體 力的性質(zhì)不一定相同 不一定同時(shí)產(chǎn)生、消滅 力的作用效果可以抵消
教師總結本節的內容，（有時(shí)間的話(huà)）再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習的知識具有穩定性。最后布置作業(yè)。（在板書(shū)方面：教學(xué)中將黑板一半寫(xiě)概念，另一半用來(lái)作圖分析。）
結束語(yǔ)
在以上設計中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實(shí)驗為基礎，積極倡導學(xué)生思考、自主學(xué)習，主動(dòng)探究。同時(shí)還要根據學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調整教學(xué)，不斷地反思和總結。在此，還請各位老師，領(lǐng)導批評指正，謝謝大家。
【《牛頓第三定律》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
牛頓第三定律說(shuō)課稿06-10
牛頓第三定律說(shuō)課稿12-06
牛頓第三定律說(shuō)課稿12-06
《牛頓第三定律》說(shuō)課稿范文11-02
牛頓第三定律說(shuō)課稿范文07-11
《牛頓第三定律》說(shuō)課稿范文07-07
牛頓第三定律說(shuō)課稿模板04-10
精選牛頓第三定律說(shuō)課稿4篇04-13