幼兒園排序說(shuō)課稿
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，以下是小編收集的幼兒園排序說(shuō)課稿，歡迎查看！
幼兒園排序說(shuō)課稿1
一、說(shuō)活動(dòng)教材
排序，在我們的生活中到處充滿(mǎn)了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無(wú)意識地會(huì )發(fā)現生活中存在一些排序的現象。如：吃飯的碗和盤(pán)子周邊的漂亮的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊;衛生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現、運用和創(chuàng )造這種有規律的美的引導者。
幼兒學(xué)習排序能夠為幼兒建立初淺的數學(xué)概念做好準備。幼兒學(xué)習排序，能夠按物體量的差異排序，也能夠按物體的某一特征或者規律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數量等特征差異排序的數學(xué)經(jīng)驗，能夠更進(jìn)一步地學(xué)習按照物體量的差異和數量的不同進(jìn)行10以?xún)日媾判�，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數學(xué)的學(xué)習”，讓幼兒在生活中學(xué)數學(xué)、玩數學(xué)、用數學(xué)，教師引導幼兒在游戲和玩樂(lè )中初步接受和學(xué)習有規律的排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習能力，并結合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動(dòng)為“按物體的特定規律排序”，并設定在大班第二學(xué)期進(jìn)行。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1、活動(dòng)目標
(1)鼓勵幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
(2)增強幼兒對排序操作活動(dòng)的興趣，逐步發(fā)展幼兒的思維、觀(guān)察、比較和初步的判斷推理能力。
2、重點(diǎn)：鼓勵幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較發(fā)現物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
3、難點(diǎn)：引導幼兒發(fā)現遞增遞減的排序規律，并學(xué)習排序。
分析：目標(1)為認知目標，重在鼓勵幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，比較，發(fā)現物體排列的傳遞性、可逆性，并進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。其中發(fā)現和學(xué)習物體遞增遞減的排序規律是本次活動(dòng)的新知識點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。
目標(2)是能力和情感目標，通過(guò)各種形象有趣的排序活動(dòng)的操作，對幼兒進(jìn)行排序學(xué)習，重在激發(fā)幼兒對排序活動(dòng)的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、幼兒經(jīng)驗準備：已經(jīng)有按照物體某一特征規律進(jìn)行排序的經(jīng)驗：如按照物體的顏色規律的排序、長(cháng)短規律、寬窄規律、高矮規律的排序等等。
2、環(huán)境材料創(chuàng )設準備：新家藍圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚(藍白泡沫毯)、串彩鏈(長(cháng)短寬窄顏色不同的長(cháng)條手工紙)、圍圍墻(四種顏色的炮彈玩具)、種樹(shù)(高矮品種不同的樹(shù))遞增遞減排序示范卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若干。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)環(huán)節
環(huán)節一：教師出示新家的藍圖，提出今天活動(dòng)的要求。
(解決問(wèn)題、達成目標：此環(huán)節起到引題并激起幼兒學(xué)習興趣的作用。)
環(huán) 節二：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規律，進(jìn)行分組操作。
鋪地磚：按照藍白顏色變化規律排序。
圍圍墻：按照炮彈顏色及節數規律排序。
做彩鏈：根據紙條長(cháng)短、寬窄、顏色的不同有規律串彩鏈。
種樹(shù)：按照樹(shù)的形狀、高矮不同規律排序。
(解決問(wèn)題、達成目標：在這一過(guò)程中，訓練幼兒靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，不同層次的幼兒能夠選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)行操作，便于分層指導、因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的共同小結的活動(dòng)中，重點(diǎn)目標的第一層次得以解決。)
環(huán)節三：出示三張遞增、遞減規律排序的.卡片，(卡片1：蝴蝶不變，小花逐一增多;卡片2：蝴蝶不變，小花逐一減少;卡片3：蝴蝶逐一減少，小花逐一增多)。幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較，發(fā)現圖形遞增、遞減排序的規律。然后幼兒用不同色彩的雪花片，學(xué)習按物體數量的遞增和遞減的規律排序。解決問(wèn)題、達成目標：在這一過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察、比較、發(fā)現、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標，這是對幼兒進(jìn)行初步判斷、推理能力的訓練。
環(huán)節四：欣賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀(guān)察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵幼兒設計運用已有的排序知識設計一條“黑白配”小毛巾。幼兒介紹自己設計的“黑白配”小毛巾，說(shuō)明排序規律。
解決問(wèn)題、達成目標：這一環(huán)節通過(guò)欣賞、觀(guān)察分析、和設計表述等方法，使活動(dòng)的重難點(diǎn)目標得以突破提升。
活動(dòng)延伸：
觀(guān)察家里、大自然中具有規律的排序現象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察生活，將所學(xué)到的數學(xué)知識滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運用，有利于培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其創(chuàng )造能力的發(fā)展。
五、說(shuō)活動(dòng)特色
首先，教師為幼兒供給了他們在生活中熟悉的情境。在教學(xué)中，教師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家，因為孩子都有參與裝修自己的家的經(jīng)驗，所以孩子的興趣很快被激發(fā)。羅杰斯認為：越是兒童不熟悉、不需要的內容，兒童學(xué)習的依賴(lài)性、被動(dòng)性就會(huì )越大，只有當兒童覺(jué)察到學(xué)習內容與他自己有關(guān)時(shí)，才會(huì )全身心投入，意義學(xué)習才會(huì )發(fā)生，才會(huì )產(chǎn)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習行為。
其次，教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的基礎上深入學(xué)習新的知識點(diǎn)。在活動(dòng)中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗，幼兒按照顏色、數量、長(cháng)短、寬窄、高矮等特征進(jìn)行排序，幼兒在鞏固舊知識的基礎上更加容易接受新知識。
再次，教師在教學(xué)中注重幼兒尋找操作材料的過(guò)程，并視之是數學(xué)思維的過(guò)程。讓幼兒在排序操作中，從眾多復雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是體現了數學(xué)知識自身的嚴密性和關(guān)系變化的復雜性，并培養了幼兒思維的準確性與變通性。
最后，創(chuàng )設開(kāi)展多種排序活動(dòng)，幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師綜合了顏色規律的排序、長(cháng)短規律、寬窄規律、高矮規律、數量的遞增遞減規律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。
幼兒園排序說(shuō)課稿2
中心園李建鶯
一、說(shuō)活動(dòng)教材
本節課選自《幼兒園和諧發(fā)展課程》中班上數學(xué)《有趣的排序》，在我們的生活中到處充滿(mǎn)了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無(wú)意識地會(huì )發(fā)現生活中存在一些排序的現象。如：吃飯的碗和盤(pán)子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現、運用和創(chuàng )造這種有規律的美的引導者。幼兒學(xué)習排序能夠為幼兒建立初淺的數學(xué)概念做好準備。新《綱要》提出“在幼兒中進(jìn)行數學(xué)的學(xué)習”，讓幼兒在生活中學(xué)數學(xué)、玩數學(xué)、用數學(xué)，教師引導幼兒在游戲和玩樂(lè )中初步接受和學(xué)習有規律的排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。本次活動(dòng)，我嘗試打破傳統的教學(xué)模式，把幼兒數學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合，把抽象、枯燥的數學(xué)內容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據中班幼兒的實(shí)際學(xué)習情況和對教材要求的了解，我擬定了這節課的活動(dòng)目標為：
認知目標：學(xué)習自選某種規律排列物體。
能力和情感目標：愿意參加操作活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
分析：目標1：重在鼓勵幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，進(jìn)行大膽自主的排序活動(dòng)。
目標2：通過(guò)各種形象有趣的排序活動(dòng)的操作，對幼兒進(jìn)行排序學(xué)習，重在激發(fā)幼兒對排序活動(dòng)的興趣，掌握排序操作的方法，發(fā)展幼兒的排序能力。
重難點(diǎn)：引導幼兒自選某種規律排列物體。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1.幼兒經(jīng)驗準備：幼兒小班時(shí)已經(jīng)有按照物體某一特征規律進(jìn)行排序的經(jīng)驗：如按照物體的大小規律、長(cháng)短規律、高矮規律、顏色規律的排序等等。
2.環(huán)境材料創(chuàng )設準備：智能數學(xué)操作盒，空白頭飾（圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形卡片），鏡框（紅、黃、藍、綠），項鏈（串珠）。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
新《綱要》指出“教師應該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”。中班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學(xué)習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課采用了如下教法和學(xué)法：
1.情景引入法：
為幼兒供給了他們在生活中熟悉的情境，在教學(xué)中，我以過(guò)新年去天天游樂(lè )園玩為引題，提高幼兒的學(xué)習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。
2.互動(dòng)法：
師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、幼兒和材料之間的互動(dòng)。培養幼兒的交往能力和口語(yǔ)表達能力。
3.操作法：
我為幼兒供給了豐富的操作材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進(jìn)行排序的過(guò)程。
4.游戲法：愛(ài)玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少，他是幼兒生活中最有活力和充滿(mǎn)喜悅的活動(dòng)，是學(xué)習中非常有效的方法。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
課堂教學(xué)是幼兒數學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設計。共設計了四個(gè)主要的教學(xué)程序：
1.情景引入法引起幼兒興趣。
師：新年快到了，我要帶你們到“天天游樂(lè )園”去玩！隨音樂(lè )打節奏ABB進(jìn)入活動(dòng)室。想進(jìn)“天天游樂(lè )園”要完成一個(gè)任務(wù)，我們剛才打的節奏有什么規律，請你用棋子寶寶按顏色來(lái)表示？
教師小結：三組或三組以上的物體按一定的規律排排隊就叫做排序。
教育心理學(xué)認為“學(xué)習時(shí)同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確地掌握學(xué)習對象�！� 因此為了把數學(xué)內容變成幼兒主動(dòng)嘗試的對象，在進(jìn)行授課中，我調動(dòng)孩子的多種感官，讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)、拍一拍、擺一擺等方法，讓幼兒初步感知排序。
2.游戲：排排隊。
教師：孩子們都完成了任務(wù)，“天天游樂(lè )園”的大門(mén)打開(kāi)了，“天天游樂(lè )園”里的所有東西都是有規律的，他要求小朋友按兩個(gè)女孩一個(gè)男孩的規律來(lái)排成一隊才能進(jìn)去。
游戲是幼兒生活中最有活力和充滿(mǎn)喜悅的活動(dòng)，是學(xué)習中非常有效的方法。
3.自選某種規律裝飾新年禮物。
教師：游樂(lè )園為每個(gè)小朋友準備了一份禮物，但是要你們自己裝飾。出示活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒制作的興趣。
第一組：空白頭飾（圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形卡片）
第二組：鏡框（紅、黃、藍、綠）
第三組：項鏈（串珠）
教師注重在引發(fā)幼兒已有經(jīng)驗的基礎上深入學(xué)習新的知識點(diǎn)。創(chuàng )設開(kāi)展多種排序活動(dòng)，幫助幼兒多角度理解排序活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師綜合了顏色規律的排序、圖形規律的排序等，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。
4.交流討論。
教師：你的是什么禮物，你是怎么裝飾的？提問(wèn)個(gè)別幼兒后，孩子們互相欣賞討論，充分體驗活動(dòng)的快樂(lè )。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。
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