五年級英語(yǔ)說(shuō)課稿范文

　　“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，為大家分享了五年級英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎借鑒！

　　一 說(shuō)教材：

　　新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。而綜合語(yǔ)言運用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎。

　　《新課標》倡導任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習的快樂(lè )。因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng )造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì )觀(guān)察，思考，討論和總結，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng )新意識和各種語(yǔ)言應用能力。我說(shuō)課的內容是第十一課的第一課時(shí)。這是一節情景對話(huà)課，圍繞“征詢(xún)意見(jiàn)”這一日常用語(yǔ)展開(kāi)。在第三課中，學(xué)生已經(jīng)能用“ would you like some…?”進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)chicken，pop, milk, a sandwich。本課時(shí)的教學(xué)內容為用“What would you like?”進(jìn)行征詢(xún)意見(jiàn)。根據這一安排和學(xué)生的整體認識水平，從知識教學(xué)、能力培養等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標為：

　　1、知識目標： 能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……

　　2、能力目標： 聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)hamburger、French fries、pizza、pop。

　　3、情感目標： 能運用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)表演和口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力。

　　4 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō) I'm hungry. What would you like? No, I'd like……聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)hamburger、French fries、pizza、pop。教學(xué)難點(diǎn)是能用“What would you like?”征詢(xún)別人意見(jiàn)以及hamburger, French fries的正確發(fā)音。

　　5 學(xué)情分析： 由于學(xué)生已學(xué)過(guò)類(lèi)似的對話(huà)，我打算以對話(huà)的形式講授新知識。

　　6 教具準備： 錄音機，卡片，多媒體

　　二教學(xué)方法：

　　討論法，講授法，演示法，練習法

　　三教學(xué)程序：

　　為實(shí)現以上目標，我是這樣設計教學(xué)過(guò)程的：

　　(一)、Warming up

　　1、Sing some songs.

　　2、Play a game.快速呈現食物圖片，做問(wèn)答。

　　(通過(guò)唱唱、問(wèn)答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)

　　(二)、Revision

　　(緊接著(zhù)教師摸著(zhù)肚子，作饑餓狀)引導學(xué)生一起說(shuō)出I'm hungry，圍繞呈現的圖片快速對話(huà)。

　　(以對話(huà)的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運用舊知，同時(shí)對I'm hungry進(jìn)行了滲透。)

　　(三)、Presentation

　　1、依次呈現some bread、some juice的圖片。

　　T: Would you like some bread?

　　S: Yes, please

　　2、T: I'm thirsty.(教師作干渴狀，引導學(xué)生邊做邊說(shuō)I'm thirsty.)

　　T: Would you like some juice?

　　S: Yes,please.

　　T: Here you are.

　　通過(guò)已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

　　(利用舊知，在已熟練了的交際語(yǔ)境中學(xué)習新單詞，同時(shí)配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學(xué)生的認知規律。)

　　3、(呈現以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.

　　(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對話(huà)中，充分體現在交際中教，在運用中學(xué)的理念，通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運用。)

　　4、(請一名較突出的學(xué)生引導作干渴狀)：

　　S:I'm thirsty. I want to drink.

　　T: What would you like, please?

　　S: I'd like some pop, please!

　　(教師作饑餓狀)：

　　T：I'm hungry. I want to eat.

　　S: What would you like, please?

　　T: I'd like some French fries, please!

　　(在說(shuō)的過(guò)程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習，反復刺激學(xué)生的感官，增強學(xué)生對新知的理解和運用。)

　　(四)、Practise

　　1、Listen to the tape and read after the tape.

　　2、Act out the dialogue.

　　(在聽(tīng)讀的過(guò)程中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，通過(guò)演演的.形式讓學(xué)生在情景中練習達到掌握的目的。)

　　(五)、consolidation

　　1、Make a survey.

　　2、Who's the best?

　　(師生示范表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式，以任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過(guò)合作學(xué)習，并予以評價(jià)知道，給學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng )造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開(kāi)。通過(guò)“Apple Tree”的評價(jià)總結，讓學(xué)生認識到集體目標的實(shí)現離不開(kāi)個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)

　　(六)、Homework

　　1、Read after the tape recording.

　　2、Make up a dialogue in pairs.

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