民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》說(shuō)課稿
[說(shuō)教材]
一、 說(shuō)課內容：九年制義務(wù)教育六年級小學(xué)音樂(lè )沿海版第十二冊第三課欣賞民族管弦樂(lè )曲《瑤族舞曲》。
三、 教材分析：
《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據民間歌曲《長(cháng)鼓歌舞》為素材而寫(xiě)成的管弦樂(lè )曲，后經(jīng)作曲家彭修文移植為民族管弦樂(lè )合奏曲。樂(lè )曲為復三段體結構，感情豐富、音樂(lè )形象鮮明，生動(dòng)地描繪了瑤族青年男女在節日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。
四、教學(xué)目標：
1、 體驗瑤族人民在節日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養學(xué)生熱愛(ài)中國民族音樂(lè )的愛(ài)國主義情感。
2、 采用多種形式引導學(xué)生聯(lián)想、想象讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )表現手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
3、 了解和熟悉樂(lè )曲的主題，掌握瑤族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，節奏特點(diǎn)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )音樂(lè )表現手段在塑造藝術(shù)形象中的作用。
2、掌握瑤族舞曲的節奏及音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、 分析作品內部的主題變化發(fā)展。
2、 給舞曲創(chuàng )作打擊樂(lè )伴奏譜。
[說(shuō)教法]
六年級學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習，音樂(lè )知識不斷積累，對樂(lè )曲各種音樂(lè )要素的分析能力不斷增強，本節課根據學(xué)生年齡特征，認知規律及已有的音樂(lè )水準進(jìn)行教學(xué)，所以，根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際水平，采用了以下的教學(xué)方法：
一、教師點(diǎn)撥、引導，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生想象力和觀(guān)察分析力，讓學(xué)生聯(lián)想瑤族人民在表演歌舞時(shí)的情境，動(dòng)手創(chuàng )作，動(dòng)腦分析，動(dòng)口說(shuō)想象的思路，學(xué)生親身參與樂(lè )曲的分析，創(chuàng )作，充分體現出教為主導，學(xué)為主體的教育原則。
二、采用討論法，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出瑤族音樂(lè )的特點(diǎn)，并為舞曲創(chuàng )作伴奏，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。
三、采用現代多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，創(chuàng )設情境，以較多的信息量，豐富課堂內容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)習的興趣，讓學(xué)生通過(guò)大量的.圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學(xué)生從多方面、多角度去感知音樂(lè )，更加了解音樂(lè )作品及音樂(lè )形象。
四、奧爾夫音樂(lè )教育體系指出，對學(xué)生進(jìn)行全面的綜合的音樂(lè )訓練，依賴(lài)聽(tīng)覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)，以至于整個(gè)身體的感應來(lái)不斷提高學(xué)生對音準，節奏、力度、音色等多方面的鑒別。本節課采用奧爾夫教學(xué)法，運用民族打擊樂(lè )器對學(xué)生進(jìn)行節奏訓練、多聲部訓練和合奏訓練，加強對主題音樂(lè )的理解。
五、注意從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情境，面向全體學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思維，采用嘗試教學(xué)法，指導學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，觀(guān)察分析，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng )造能力都得到提高。
[說(shuō)學(xué)法]
音樂(lè )心理學(xué)學(xué)科的研究指出：音樂(lè )欣賞應分成四個(gè)不同的層次，即從音響感知出發(fā)，進(jìn)入感情體驗與想象聯(lián)想階段，最后達到認識領(lǐng)悟音樂(lè )的思想，背景，意境，創(chuàng )作手法等理性階段，只有把四者緊密結合，彼此影響，相互作用，才能達到一個(gè)感性、理性統一的“全方位”欣賞階段，為此，我創(chuàng )設一個(gè)學(xué)習的氛圍，引導學(xué)生自主地參與學(xué)習：
一、 在教學(xué)中把教法與學(xué)法聯(lián)系起來(lái)，有意識地進(jìn)行學(xué)法的指導與滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且讓學(xué)生會(huì )學(xué)。引導學(xué)生在學(xué)習中實(shí)行“四多”，即多聽(tīng)、多想、多討論、多創(chuàng )作，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的創(chuàng )作能力和思維能力。
二、教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺(jué)現象，即一種感覺(jué)引起另一種感覺(jué)的心理現象。我們利用多媒體助教的手段，創(chuàng )設音樂(lè )情境，讓學(xué)生從對樂(lè )曲聽(tīng)覺(jué)上的感覺(jué)升華到對樂(lè )曲的聯(lián)想，聯(lián)想到瑤族人民表演歌舞時(shí)的情景。
三、激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、獨立主動(dòng)地探究知識，變被動(dòng)為主動(dòng)。
[說(shuō)教學(xué)程序]
教學(xué)過(guò)程 | 教學(xué)設計意圖 |
一、導入新課：1、 先讓學(xué)生講對少數民族的認識和看法。2、 點(diǎn)題：《瑤族舞曲》。3、 看一組瑤族風(fēng)情的介紹片段。 | 引起學(xué)生對少數民族的興趣，點(diǎn)題，引起學(xué)生傾聽(tīng)的愿望。采用多媒體影像，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生了解瑤族的風(fēng)情及音樂(lè )特點(diǎn)。 |
二、欣賞全曲：1、 體會(huì )全曲情緒，說(shuō)出音樂(lè )所表現的情景。2、 介紹作曲家和音樂(lè )創(chuàng )作背景。3、 介紹瑤族的民族風(fēng)情和音樂(lè )特點(diǎn)。 | 讓學(xué)生感受舞蹈的熱情奔放，從而感受樂(lè )曲的美妙之處，進(jìn)入舞曲的情景。 |
三、分段欣賞：1、 引子部分：633 633|633 633|17 1.2|3.2 3.2|2.1 1. 7 | 6 0 |A． 先提問(wèn)：引子部分的情緒、速度、拍子是怎么樣的，引子的作用是什么？表現了怎么樣的情景。 B．聽(tīng)錄音，請學(xué)生回答問(wèn)題。引子描寫(xiě)的情景：在月光下，把人們帶進(jìn)了瑤寨。C． 在老師引導下讓學(xué)生找出瑤族長(cháng)鼓舞的節奏型。 Χ ΧΧ | Χ ΧΧ | 2、音樂(lè )A段：第一主題：63 36| 2. 1 |72 17|6.5 3|6.7 12|3.5 32|123 21|6 0| A．先提問(wèn)：A段第一主題的情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現了怎么樣的情景。B．聽(tīng)錄音，請學(xué)生回答問(wèn)題。描寫(xiě)的情景：抒情、優(yōu)美、瑤族姑娘翩翩起舞。C．為第一主題音樂(lè )設計伴奏譜小鈴:ΧΟ|Χ Ο| Χ Ο | Χ Ο |雙響:ΟΟ|Ο Ο|ΧΧΧΧ|ΧΧΧΧ|鈴鼓：ΟΟ|ΟΟ| Χ— | Χ— |大鼓ΧΧΧ|ΧΧ| ΧΧΧ| Χ Χ |注：大鼓模仿長(cháng)鼓的節奏。 第二主題：63 2321| 61 63|63 2321|61 63|661 221| 25 3 |232 121|6.0 |A． 聽(tīng)錄音 B．再提問(wèn)：第二主題與第一主題有何聯(lián)系又有和不同。情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現了怎么樣 的情景。描寫(xiě)的情景：熱情奔放的小伙子加入姑娘們的舞蹈行列。 C．視唱第一、第二主題音樂(lè )，讓學(xué)生從旋律和節奏上進(jìn)行對比。 D．為第二主題音樂(lè )設計伴奏譜拍手:ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ|ΧΟ| 2、 音樂(lè )B段：3 3- |1 1- |1 3- |33 1- |6 1 1 |3 6363|2.1 21|6 - - |A． 提問(wèn)：B段音樂(lè )與A段音樂(lè )有何不同。情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現了怎么樣的情景。B． 聽(tīng)錄音，請部分學(xué)生回答。描寫(xiě)的情景：歌唱性跳躍的節奏，表達了瑤族青年對美好生活的憧憬。C． 劃拍視唱B段旋律。D． 為B段主題音樂(lè )設計伴奏譜。小鈴:ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|響板:ΟΧΧ|ΟΧΧ|ΟΧΧ|大鼓:ΧΟΟ|ΧΟΟ|ΧΟΟ| | 啟發(fā)學(xué)生的思維，運用聯(lián)覺(jué)現象，引導學(xué)生想象當時(shí)的情景。 采用討論法，引導學(xué)生從音樂(lè )中找特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的自主能力 啟發(fā)學(xué)生的思維，運用聯(lián)覺(jué)現象，引導學(xué)生想象當時(shí)的情景。 展開(kāi)音樂(lè )思維，運用聯(lián)覺(jué)現象，想象音樂(lè )中所創(chuàng )設的情景。 引導學(xué)生從音樂(lè )要素上對比音樂(lè )的聯(lián)系和變化，增強對音樂(lè )的認識。 引導學(xué)生區別B段旋律與A段旋律音樂(lè )的不同拍子。引導學(xué)生對比音樂(lè )的聯(lián)系和變化，增強對音樂(lè )的認識。采用奧爾夫教學(xué)法，運用民族打擊樂(lè )器來(lái)加強對主題音樂(lè )的理解。 |
四、全曲欣賞：1、 帶問(wèn)題欣賞全曲，分析樂(lè )曲的曲式結構。2、 用打擊樂(lè )器為樂(lè )器伴奏（學(xué)生根據不同音樂(lè )主題轉換伴奏譜） 3、 請學(xué)生分析曲式結構復三段體結構：引子+A（a` a``）+ B + A用圖形表示：引子+▲（△`△``）+●+▲ | 通過(guò)身體律動(dòng)來(lái)體驗瑤族歌舞的特點(diǎn)，增強學(xué)生對音樂(lè )韻律的親身感受。｝ 讓學(xué)生分析、總結，用圖形譜形象、直觀(guān)地分析曲式結構。 |
五、總結1、 讓全體學(xué)生討論對瑤族長(cháng)鼓舞的舞曲節奏的認識和對瑤族音樂(lè )的體會(huì )。 2、 教師歸納作為本課的總結。 | 通過(guò)討論來(lái)提升學(xué)生對樂(lè )曲的全面認識。 總結升華，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。 |
[板書(shū)設計]
《瑤族舞曲》
音樂(lè )結構、情緒：
1、 引子部分：樂(lè )曲在模仿長(cháng)鼓的節奏輕輕地奏出，描寫(xiě)了在月光下，人們進(jìn)入了瑤寨。
2、 A段音樂(lè )：
第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。
第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。
3、B段音樂(lè )：抒情、安寧，歌唱性跳躍的節奏，表達了瑤族青年對美好生活的憧憬。
4、A段音樂(lè )再現：把音樂(lè )推向全曲高潮，樂(lè )曲在強烈的全奏聲中結束。
[說(shuō)教育科研]
一、本課采用奧爾夫教學(xué)體系，運用民族打擊樂(lè )器來(lái)加強對主題音樂(lè )的理解。
二、通過(guò)嘗試教學(xué)法的教學(xué)，指導學(xué)生如何自學(xué)，培養了學(xué)生的自學(xué)能力、探究精神、活躍了思維，發(fā)展了智力。
三、重視學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和思維能力。
四、利用多媒體助教的手段，創(chuàng )設音樂(lè )情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
五、突破傳統的教學(xué)觀(guān)念，具有一定的針對性，提高學(xué)生的學(xué)習能力和效率。