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《溫度和溫度計》說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《溫度和溫度計》說(shuō)課稿（通用10篇），歡迎大家分享。
《溫度和溫度計》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《溫度和溫度計》是教科版《科學(xué)》教材三年級下冊第三單元第一課的教學(xué)內容。它由4個(gè)活動(dòng)構成：比較冷熱程度不同的水、觀(guān)察溫度計、攝氏溫度的讀寫(xiě)、讀出溫度計指示的溫度。攝氏溫度的讀和寫(xiě)，是訓練學(xué)生的認讀和記錄，教材進(jìn)行舉例，重點(diǎn)區別零上和零下。指導學(xué)生準確使用溫度計屬技能訓練。它與后一課時(shí)測量水溫的方法有所不同，前一方法適用范圍更廣。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在日常生活中對溫度有一定的了解，本課的教學(xué)從生活實(shí)際出發(fā)，充分調動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗來(lái)搭建知識的結構。教師在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生愉快地探究知識，在已有的基礎上有所提高，使他們感悟到科學(xué)的樂(lè )趣，達成了目標。
三、說(shuō)教學(xué)目標
本教學(xué)在以學(xué)生探究為核心，以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的`理念指導下設計教學(xué)目標：
1、科學(xué)概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量；常用液體溫度計是利用玻璃管內的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測量溫度的。
2、過(guò)程與方法：觀(guān)察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造；識讀溫度計（模型）刻度上的數字，并把刻度上的數字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：理解測量工具使用規定的意義，并愿意
遵守這些規定。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)的重點(diǎn)是經(jīng)歷比較觀(guān)察溫度計的過(guò)程。攝氏溫度的讀和寫(xiě)，訓練學(xué)生的認讀和記錄溫度是難點(diǎn)（特別是零下的溫度），要增加一些幾組溫度加以訓練，運用模型等方式，盡量結合運用，強化訓練，提高課堂效益。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┍容^水的溫度
1、比較冷、熱不同的兩杯水，請學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低？提示溫度是感知物體的冷熱程度的。
2比較四杯水：1號杯內裝的是涼水，2號、3號杯內裝的是溫水，4號杯內裝的是熱水。
同樣的四杯水，由于實(shí)驗順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的，那有什么辦法可以準確地知道物體的冷熱程度呢？引出溫度計。
�。ǘ┯^(guān)察溫度計
出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認識這個(gè)溫度計，了解它有哪幾個(gè)部分組成？
1、學(xué)生觀(guān)察溫度計的構造。提醒學(xué)生觀(guān)察中的注意事項：觀(guān)察時(shí)注意溫度計要小心拿放，謹防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。確保學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的安全。
2、匯報交流。根據學(xué)生匯報時(shí)的情況，教師適當補充講完整：溫度計主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成
3、用手捂住溫度計的玻璃泡，觀(guān)察溫度計產(chǎn)生的變化。放開(kāi)手等一會(huì )兒再觀(guān)察。匯報交流。
�。ㄈ⿺z氏溫度的讀和寫(xiě)
1、結合學(xué)生生活：廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的？
2、"28攝氏度"怎么寫(xiě)？"零下8攝氏度"怎么寫(xiě)？學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、出示自制模型溫度計，然后教師設置溫度，請同學(xué)讀或者寫(xiě)，鞏固。同時(shí)強調：零下溫度自 0℃ 往下，數字越大，表示溫度越低。
�。ㄋ模┳x出溫度計指示的溫度
1、每個(gè)同學(xué)觀(guān)察自己溫度計上的液面，并記錄。
2、交流：結果是否一樣？如果不一樣，那什么會(huì )不同呢？
3、師生討論，并明白：觀(guān)測溫度時(shí)，視線(xiàn)與溫度計液面應持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準確性的不利因素。
《溫度和溫度計》說(shuō)課稿 2
一、教學(xué)背景分析
1.教材分析。
《溫度與溫度計》是教科版三年級下冊《溫度與水的變化》這一單元的起始課。屬于"物質(zhì)世界"中能量表現形式之二---熱現象的教學(xué)內容。教材按"比較水的冷熱——觀(guān)察溫度計——攝氏溫度的讀與寫(xiě)——讀出溫度計指示的溫度"四個(gè)部分編寫(xiě)，教學(xué)內容的呈現注重了學(xué)生的認知水平和特點(diǎn)，注重了各部分內在的邏輯聯(lián)系，即前面的教學(xué)內容為后面的學(xué)習奠定基礎。
2.學(xué)情分析。
就學(xué)情而言，一是學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗。溫度是用來(lái)表示物體冷熱程度的一個(gè)物理量。生活中，對于一個(gè)物體的冷熱情況，學(xué)生都有用手觸摸、身體感受的經(jīng)驗。但哪個(gè)物體熱些，哪個(gè)物體冷些，只是一種相對的感覺(jué)，并無(wú)明確的標準，至于一個(gè)物體比另一個(gè)物體熱多少或冷多少，就更無(wú)法做出比較準確的描述，這樣就必須借助測量溫度的工具---溫度計。對農村小學(xué)的學(xué)生而言，真正使用溫度計測量過(guò)物體溫度的很少，學(xué)習本節課對許多學(xué)生來(lái)說(shuō)還是第一次使用溫度計，這就給學(xué)習帶來(lái)了一定的困難。二是學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生喜歡上科學(xué)課，特別喜歡上落實(shí)親歷活動(dòng)的科學(xué)課，本節課就需要落實(shí)許多活動(dòng)引導學(xué)生學(xué)習科學(xué)，這是教學(xué)中最主要的有利因素。
二、落實(shí)教學(xué)目標的措施分析
教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，更好地達到教學(xué)目標是評價(jià)課堂教學(xué)有效性的核心標準。本節課的三維教學(xué)目標有五點(diǎn)，在此不贅述。對教學(xué)目標的把握以及達到教學(xué)目標的`措施主要從以下幾方面入手。
1.利用學(xué)習科學(xué)知識的簡(jiǎn)約性實(shí)施教學(xué)目標。如"溫度表示物體的冷熱程度"屬于科學(xué)概念，對物體的冷熱程度學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行體驗，但揭示溫度的概念可由教師引導直接揭示，以減少不必要的探究時(shí)間。
2.開(kāi)展探究學(xué)習落實(shí)教學(xué)目標。如"物體的溫度可以用溫度計測量","常用液體溫度計是利用玻璃管內的液柱隨溫度變化而上升和下降來(lái)測量溫度的"教學(xué)目標要引導學(xué)生開(kāi)展有效的科學(xué)探究加以落實(shí)。
3.注重過(guò)程，指導方法，達到教學(xué)目標。"過(guò)程與方法"中的兩個(gè)分目標，主要是要引導學(xué)生運用觀(guān)察、測量的學(xué)習方法和比較、分析、綜合等思維方法來(lái)達到教學(xué)目標。
4.培養問(wèn)題意識，落實(shí)教學(xué)目標。如"把刻度上的數字與更冷或更熱的溫度聯(lián)系起來(lái)"這一目標，學(xué)生在學(xué)習時(shí)不能自覺(jué)地進(jìn)行聯(lián)系，就要用相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提示。再如"情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)"目標的落實(shí)，不能空洞說(shuō)教，要設計"問(wèn)題"有意識地引導學(xué)生達到教學(xué)目標。
三、教學(xué)過(guò)程及設計意圖
本節課的教學(xué)過(guò)程根據教學(xué)內容分四個(gè)主要環(huán)節。
�。� 一）動(dòng)手實(shí)驗，感知溫度，揭示概念。
這一環(huán)節中，首先設計了一個(gè)問(wèn)題："同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常使用冷水和熱水，冷水和熱水給我們的感覺(jué)一樣嗎？"由問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)習興趣，然后指導學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗，感知三杯水不同的冷熱程度，進(jìn)行表達交流。最后揭示"什么是溫度"的科學(xué)概念。
這樣設計是利用學(xué)生使用冷水和熱水的生活經(jīng)驗導入新課，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地揭示學(xué)習內容；示范引導，為自主實(shí)驗創(chuàng )造條件；直接揭示"溫度",講求科學(xué)知識學(xué)習的簡(jiǎn)約性。
�。ǘ┮龑в^(guān)察，指導實(shí)驗，認識溫度計以及測量物體溫度時(shí)溫度計的變化。
首先是談話(huà)啟發(fā)，巧妙過(guò)度，引出需要探究的問(wèn)題。第二杯水比第一杯熱多少攝氏度，第三杯又比第二杯熱多少攝氏度？引出要準確測量物體溫度需要用到測量工具——溫度計，加深學(xué)生對"使用工具比感官更重要"的認識。
其次，分組分層進(jìn)行觀(guān)察，認識溫度計的構造。出示三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生再次觀(guān)察溫度計，解決問(wèn)題。
第三，開(kāi)展科學(xué)探究，認識溫度計是通過(guò)什么變化來(lái)顯示溫度的。在探究學(xué)習的過(guò)程中，注重滲透科學(xué)方法和學(xué)習方法的運用。按照"提出問(wèn)題——猜想與假設——制定計劃——觀(guān)察、實(shí)驗——搜集整理信息——思考與結論——表達與交流"的基本結構進(jìn)行探究學(xué)習，得到結論。
設計意圖是：注重引導學(xué)生體驗"利用工具"的重要性。培養學(xué)生的問(wèn)題意識，注重思維訓練，引導學(xué)生掌握重要的科學(xué)知識；弄清溫度計液柱上升的相關(guān)因素，是為了培養學(xué)生的探究精神，也為運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的科學(xué)知識解決問(wèn)題創(chuàng )造條件。
�。ㄈ⿴熒�(dòng)，生生互動(dòng)，讀寫(xiě)溫度。
首先利用課件出示天氣預報資料，讓學(xué)生聽(tīng)播報，感知溫度的讀和寫(xiě)。然后歸納讀寫(xiě)方法。以武漢和長(cháng)春的溫度為例，引導學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納溫度的讀寫(xiě)方法，重點(diǎn)強調零下溫度的讀與寫(xiě)。其次是利用游戲進(jìn)行反饋，鞏固溫度的讀寫(xiě)。第三是組織自學(xué)討論，了解認讀溫度的注意事項。
設計意圖是：運用教材，引導學(xué)生自主學(xué)習，體現合理運用教材的作用；引導學(xué)生體驗生活中處處有科學(xué)，科學(xué)就在我們身邊，學(xué)習科學(xué)并不神秘；教師參與學(xué)生活動(dòng)，體現新的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)并及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題；利用學(xué)生測出的不同溫度，引導學(xué)生找原因，突出重點(diǎn)知識，強調自主學(xué)習。
�。ㄋ模┩卣怪R，自我評價(jià)。
先用課件出示各種各樣的溫度計，讓學(xué)生初步了解溫度計有許多種。再引導學(xué)生總結本節課的學(xué)習內容，讓學(xué)生自我評價(jià)學(xué)習收獲和學(xué)習表現，并鼓勵學(xué)生在課外用溫度計開(kāi)展測量活動(dòng)，培養實(shí)踐能力。
總的來(lái)講，本課的設計強調學(xué)習方法的多樣性，體現學(xué)習方法在科學(xué)教學(xué)中的作用，認識科學(xué)方法是科學(xué)素養的組成部分；注重運用探究、自主、合作的學(xué)習方式，培養學(xué)生探究學(xué)習、自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力；注重科學(xué)知識的學(xué)習與運用，為學(xué)生科學(xué)素養的形成進(jìn)行必要的科學(xué)知識積累。
《溫度和溫度計》說(shuō)課稿 3
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容、地位作用及聯(lián)系
本節課是《科學(xué)》三年級下冊“溫度和水的變化”單元第一課的內容，教材共有3頁(yè)，由4個(gè)活動(dòng)組成。
一是比較水的冷熱，引出溫度的概念�；顒�(dòng)二是觀(guān)察溫度計。這個(gè)活動(dòng)分2層，第一層是觀(guān)察溫度計的構造以及上面的刻度、標記和數字。第二層是指導學(xué)生認識溫度計制造的原理。使學(xué)生認識到液體溫度計是利用玻璃管內的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測量溫度的。第三個(gè)活動(dòng)是攝氏溫度的讀和寫(xiě)。最后一個(gè)活動(dòng)是指導學(xué)生如何準確地使用溫度計。這是科學(xué)技能的訓練。
這一小節內容是整個(gè)單元學(xué)習的基礎。只有掌握了溫度和溫度計的相關(guān)知識，學(xué)會(huì )了溫度的讀寫(xiě)方法及如何使用溫度計，學(xué)生們才能運用這些知識和技能完成接下來(lái)“測量水的溫度”“水結冰了”“水融化了”等章節的學(xué)習。因此本小節內容的學(xué)習，無(wú)疑是本單元知識的一個(gè)奠基，對學(xué)生順利學(xué)習本單元知識有舉足輕重的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據課程標準的要求，結合教學(xué)內容及三年級學(xué)生的認知特點(diǎn)和實(shí)際，我把本節課的教學(xué)目標制定為：
1、知識與技能
�、耪莆湛茖W(xué)概念：溫度表示物體的冷熱程度，通常用攝氏度（℃）來(lái)表示。
�、浦牢矬w的溫度可以用溫度計測量。
�、侵莱Ｓ靡后w溫度計是利用玻璃管內的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測量溫度的。
2、過(guò)程與方法：
�、庞^(guān)察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。
�、谱R讀溫度計（模型）刻度上的數字，并把刻度上的數字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
�、爬斫鉁y量工具使用規定的`意義，并愿意遵守這些規定。
�、圃谟^(guān)察和認識過(guò)程中，獲得探究發(fā)現的愉悅。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
為了使學(xué)生掌握溫度和溫度計的基礎性知識，確定教學(xué)的重點(diǎn)是認識常用液體溫度計的構造和攝氏溫度的讀與寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)是正確識讀溫度計上的溫度，理解零下溫度的含義。
《溫度和溫度計》說(shuō)課稿 4
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！今天我將為大家分享的是小學(xué)科學(xué)課程中的一節——《溫度和溫度計》。本節課旨在通過(guò)直觀(guān)的實(shí)驗和互動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生理解溫度的概念，掌握溫度計的使用方法，并學(xué)會(huì )記錄和比較不同環(huán)境的溫度。
一、教材分析
本節課選自小學(xué)科學(xué)課程標準中的“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域，是學(xué)生學(xué)習自然界現象的基礎之一。溫度作為描述物體冷熱狀態(tài)的物理量，對于理解物質(zhì)的性質(zhì)變化、能量轉換等概念至關(guān)重要。
二、學(xué)情分析
四年級的`學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，對周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇。但他們對于溫度的精確測量和溫度計的工作原理可能還缺乏系統的認識。因此，教學(xué)中需注重實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導他們從感性認識到理性思考。
三、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠識別不同類(lèi)型的溫度計，掌握溫度計的正確使用方法，學(xué)會(huì )讀取溫度計的刻度。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、討論等方法，培養學(xué)生觀(guān)察分析、動(dòng)手實(shí)踐的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對自然現象的好奇心和探索欲，培養嚴謹的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：溫度計的使用方法和溫度讀數的準確性。
難點(diǎn)：理解溫度計的工作原理，特別是熱脹冷縮現象。
五、教學(xué)方法
采用情境導入、實(shí)驗操作、小組討論、教師講解與示范相結合的方法，強調學(xué)生的主體性，鼓勵自主學(xué)習和合作探究。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)展示不同季節的圖片或視頻，引導學(xué)生感受溫度的變化，引出溫度的概念。
新知學(xué)習：
介紹溫度計的種類(lèi)（如水銀溫度計、酒精溫度計、電子溫度計）。
演示溫度計的使用方法，強調安全注意事項。
通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察溫度計在熱水和冷水中的變化，解釋熱脹冷縮原理。
實(shí)踐操作：分組進(jìn)行溫度計使用練習，測量并記錄不同環(huán)境（如教室、室外、冰水、熱水）的溫度。
討論交流：小組匯報測量結果，分析溫度差異的原因，教師適時(shí)補充和糾正。
總結提升：總結溫度計的使用方法和溫度對日常生活的影響，鼓勵學(xué)生提出疑問(wèn)，進(jìn)行知識拓展。
七、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后使用家中的溫度計測量并記錄一天中不同時(shí)間段的室內溫度，并嘗試解釋溫度變化的原因。
八、板書(shū)設計
標題：《溫度和溫度計》
主要內容：溫度的概念、溫度計的種類(lèi)、使用方法、熱脹冷縮原理
關(guān)鍵詞：溫度、溫度計、熱脹冷縮、測量、記錄
以上是我對《溫度和溫度計》這節課的教學(xué)設計，謝謝大家的聆聽(tīng)！
《溫度和溫度計》說(shuō)課稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我將圍繞《溫度和溫度計》這一主題，從設計理念、教學(xué)流程、評價(jià)反饋三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、設計理念
本節課遵循“以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為導向”的教學(xué)理念，旨在通過(guò)直觀(guān)的實(shí)驗操作和豐富的互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養其觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)滲透科學(xué)方法和科學(xué)精神的教育。
二、教學(xué)流程
情境導入：播放一段關(guān)于四季更替的視頻，引導學(xué)生思考溫度的變化對自然界的影響，自然過(guò)渡到溫度的概念。
新知探究：
展示不同溫度計，引導學(xué)生觀(guān)察其結構特點(diǎn)，猜測其工作原理。
通過(guò)實(shí)驗演示溫度計在熱水中的變化，結合熱脹冷縮原理的講解，幫助學(xué)生理解溫度計的.工作原理。
技能操作：分組進(jìn)行溫度計使用練習，教師巡回指導，確保每位學(xué)生都能正確操作。
成果展示：小組匯報測量結果，分享實(shí)驗過(guò)程中的發(fā)現和思考，教師點(diǎn)評，鼓勵創(chuàng )新。
總結反思：引導學(xué)生回顧本節課的學(xué)習內容，總結溫度計的使用方法和注意事項，鼓勵學(xué)生提出疑問(wèn)和建議。
三、評價(jià)反饋
過(guò)程性評價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在實(shí)驗操作、小組討論中的表現，及時(shí)給予肯定和指導。
結果性評價(jià)：通過(guò)作業(yè)、測試等方式檢查學(xué)生對溫度計使用方法和溫度概念的掌握情況。
自我評價(jià)與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和小組互評，培養自我反思和團隊協(xié)作的能力。
四、特色與創(chuàng )新
融合信息技術(shù)：利用多媒體教學(xué)資源，豐富課堂內容，提高教學(xué)效果。
強調實(shí)踐操作：通過(guò)大量的實(shí)踐操作，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，提升實(shí)踐能力。
注重評價(jià)多元化：采用多種評價(jià)方式，全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果和綜合能力。
以上是我對《溫度和溫度計》這節課的教學(xué)設計思路，希望得到大家的寶貴意見(jiàn)。
《溫度和溫度計》說(shuō)課稿 6
尊敬的各位評委、同行們：
大家好！今天我將分享的是小學(xué)科學(xué)《溫度和溫度計》的教學(xué)設計。本節課旨在通過(guò)一系列有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握溫度的概念、溫度計的使用方法及溫度測量的重要性。
一、教學(xué)目標
知識與技能：理解溫度的概念，掌握溫度計的正確使用方法，能夠準確讀取溫度計的`刻度。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、討論等科學(xué)探究方法，培養學(xué)生的觀(guān)察力、思考力和動(dòng)手能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對自然現象的好奇心和探索欲，培養尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：溫度計的正確使用方法和溫度讀數的準確性。
難點(diǎn)：理解溫度計的工作原理，即熱脹冷縮現象。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、溫度計（水銀、酒精、電子）、熱水、冰水、實(shí)驗記錄表等。
四、教學(xué)過(guò)程
激趣導入：播放一段關(guān)于自然界溫度變化的小視頻，引導學(xué)生思考溫度與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。
新知學(xué)習：
介紹溫度的概念，引導學(xué)生理解溫度是描述物體冷熱狀態(tài)的物理量。
展示不同類(lèi)型的溫度計，引導學(xué)生觀(guān)察其結構特點(diǎn)，猜測其工作原理。
通過(guò)實(shí)驗演示溫度計在熱水和冰水中的變化，結合熱脹冷縮原理的講解，幫助學(xué)生理解溫度計的工作原理。
實(shí)踐操作：分組進(jìn)行溫度計使用練習，測量并記錄不同環(huán)境的溫度，教師巡回指導，確保每位學(xué)生都能正確操作。
匯報交流：小組匯報測量結果，分享實(shí)驗過(guò)程中的發(fā)現和思考，教師點(diǎn)評，鼓勵創(chuàng )新。
拓展延伸：引導學(xué)生思考溫度測量的重要性，如天氣預報、農業(yè)生產(chǎn)、健康監測等，培養學(xué)生的實(shí)際應用能力。
總結反思：引導學(xué)生回顧本節課的學(xué)習內容，總結溫度計的使用方法和注意事項，鼓勵學(xué)生提出疑問(wèn)和建議。
五、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后繼續觀(guān)察并記錄家中不同時(shí)間段的溫度，嘗試分析溫度變化的原因，并寫(xiě)一篇小短文。
六、板書(shū)設計
標題：《溫度和溫度計》
主要內容：溫度的概念、溫度計的種類(lèi)、使用方法、熱脹冷縮原理、溫度測量的重要性
關(guān)鍵詞：溫度、溫度計、熱脹冷縮、測量、記錄、分析
《溫度和溫度計》說(shuō)課稿 7
尊敬的評委老師、各位同行：
大家好！今天我將為大家分享的是小學(xué)科學(xué)課程《溫度和溫度計》的說(shuō)課內容。
一、教材分析
《溫度和溫度計》是小學(xué)科學(xué)課程中的重要內容，旨在幫助學(xué)生了解溫度的概念、溫度計的種類(lèi)和使用方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗操作能力。
二、學(xué)情分析
五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎知識和實(shí)驗操作能力，對自然現象充滿(mǎn)好奇，渴望通過(guò)實(shí)驗探究未知。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將注重引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察，自主發(fā)現溫度變化的規律。
三、教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生了解溫度的概念，掌握溫度計的種類(lèi)和使用方法，能夠準確測量和記錄溫度。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗操作能力和科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對自然現象的好奇心和探究欲，培養學(xué)生尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：溫度計的種類(lèi)和使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察，理解溫度變化的規律。
五、教學(xué)方法
本節課我將采用直觀(guān)演示法、實(shí)驗探究法和討論交流法相結合的教學(xué)方法，通過(guò)教師演示、學(xué)生實(shí)驗和小組討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的參與度。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)提問(wèn)“你們知道什么是溫度嗎？”引導學(xué)生思考并回答問(wèn)題，進(jìn)而引出本節課的.主題。
講授新知：介紹溫度的概念、溫度計的種類(lèi)和使用方法，并通過(guò)直觀(guān)演示幫助學(xué)生理解。
實(shí)驗探究：組織學(xué)生進(jìn)行溫度計使用實(shí)驗，測量不同環(huán)境下的溫度，并記錄數據。
討論交流：引導學(xué)生分享實(shí)驗數據，討論溫度變化的規律，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。
總結提升：對本節課所學(xué)內容進(jìn)行總結，強調溫度計的重要性和使用注意事項，鼓勵學(xué)生繼續探究科學(xué)奧秘。
七、板書(shū)設計
略
八、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我將注重觀(guān)察學(xué)生的反應和表現，及時(shí)調整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)效果。同時(shí)，我也將積極反思自己的教學(xué)行為，不斷提高自己的教學(xué)水平。
《溫度和溫度計》說(shuō)課稿 8
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！今天我將為大家分享的是以實(shí)驗探究為主的《溫度和溫度計》說(shuō)課內容。
一、設計理念
本節課的設計理念是“以實(shí)驗為基礎，以探究為核心”，通過(guò)豐富的實(shí)驗活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng )新精神。
二、教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生掌握溫度計的基本構造和使用方法，能夠準確測量和記錄溫度。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗探究，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)和好奇心，培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：溫度計的使用方法和實(shí)驗探究過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗現象分析溫度變化的規律。
四、教學(xué)方法
本節課將采用實(shí)驗探究法、小組討論法和歸納總結法相結合的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于溫度變化的視頻，引導學(xué)生思考溫度的概念和溫度計的作用。
實(shí)驗探究：分組進(jìn)行溫度計使用實(shí)驗，測量不同環(huán)境下的溫度，并記錄數據。同時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察溫度計的變化，分析溫度變化的`規律。
小組討論：組織學(xué)生分組討論實(shí)驗數據和現象，分享自己的發(fā)現和思考。教師引導學(xué)生深入探究溫度變化的原理和影響因素。
歸納總結：對本節課所學(xué)內容進(jìn)行歸納總結，強調溫度計的重要性和使用注意事項。同時(shí)，鼓勵學(xué)生繼續探究科學(xué)奧秘，培養自己的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
六、板書(shū)設計
略
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我將注重觀(guān)察學(xué)生的實(shí)驗操作和討論交流情況，及時(shí)調整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，我也將積極反思自己的教學(xué)行為，不斷提高自己的教學(xué)水平。
《溫度和溫度計》說(shuō)課稿 9
尊敬的評委老師、各位同行：
大家好！今天我將為大家分享的是以生活化教學(xué)為主的《溫度和溫度計》說(shuō)課內容。
一、設計理念
本節課的設計理念是“生活化、情境化”，通過(guò)將科學(xué)知識與生活實(shí)際相結合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
二、教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生了解溫度的`概念和溫度計的種類(lèi)，掌握溫度計的使用方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)生活化情境和實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛(ài)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：溫度計的種類(lèi)和使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生將所學(xué)知識與生活實(shí)際相結合，解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)方法
本節課將采用情境教學(xué)法、實(shí)踐探究法和討論交流法相結合的教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng )設生活化情境，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)展示一幅關(guān)于天氣變化的圖片，引導學(xué)生思考溫度與天氣變化的關(guān)系，進(jìn)而引出本節課的主題。
講授新知：介紹溫度的概念和溫度計的種類(lèi)，并通過(guò)直觀(guān)演示幫助學(xué)生理解。同時(shí)，引導學(xué)生思考溫度計在生活中的應用。
實(shí)踐探究：組織學(xué)生分組進(jìn)行溫度計使用實(shí)踐，測量教室、操場(chǎng)等不同環(huán)境下的溫度，并記錄數據。同時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察溫度計的變化，分析溫度變化的規律。
生活應用：引導學(xué)生將所學(xué)知識與生活實(shí)際相結合，思考溫度計在日常生活中的應用。例如，如何選擇合適的溫度計來(lái)測量食物的溫度、如何根據溫度計的數據調整室內溫度等。
討論交流：組織學(xué)生分組討論溫度計在生活中的應用實(shí)例和注意事項。教師引導學(xué)生深入探究溫度計的使用方法和注意事項，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
六、板書(shū)設計
略
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我將注重觀(guān)察學(xué)生的實(shí)踐操作和討論交流情況，及時(shí)調整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，我也將積極反思自己的教學(xué)行為，不斷提高自己的教學(xué)水平。
《溫度和溫度計》說(shuō)課稿 10
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！今天我將為大家分享的是以信息化教學(xué)為主的《溫度和溫度計》說(shuō)課內容。
一、設計理念
本節課的設計理念是“信息化、互動(dòng)化”，通過(guò)利用信息技術(shù)手段，創(chuàng )設互動(dòng)化的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。
二、教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生了解溫度的概念和溫度計的種類(lèi)，掌握溫度計的使用方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)信息化教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛(ài)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：溫度計的使用方法和信息化教學(xué)手段的應用。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行自主學(xué)習和探究。
四、教學(xué)方法
本節課將采用信息化教學(xué)法、實(shí)踐探究法和討論交流法相結合的教學(xué)方法。通過(guò)利用信息技術(shù)手段（如多媒體課件、在線(xiàn)學(xué)習平臺等），創(chuàng )設互動(dòng)化的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生自主學(xué)習和探究。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于溫度變化的視頻（利用在線(xiàn)視頻平臺），引導學(xué)生思考溫度的概念和溫度計的作用。
講授新知：利用多媒體課件介紹溫度的概念和溫度計的種類(lèi)。同時(shí)，引導學(xué)生思考溫度計在生活中的應用，并展示一些溫度計在生活中的實(shí)際應用案例（通過(guò)在線(xiàn)圖片庫或視頻平臺）。
自主學(xué)習：組織學(xué)生利用在線(xiàn)學(xué)習平臺進(jìn)行自主學(xué)習，了解溫度計的使用方法和注意事項。同時(shí)，教師可以提供一些相關(guān)的`學(xué)習資源和練習題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
實(shí)踐探究：組織學(xué)生分組進(jìn)行溫度計使用實(shí)踐，測量不同環(huán)境下的溫度，并記錄數據。同時(shí)，引導學(xué)生觀(guān)察溫度計的變化，分析溫度變化的規律。教師可以利用信息化教學(xué)手段（如實(shí)時(shí)數據共享平臺）對學(xué)生的實(shí)踐數據進(jìn)行實(shí)時(shí)展示和分析。
討論交流：組織學(xué)生分組討論溫度計的使用方法和注意事項。教師可以利用在線(xiàn)討論平臺或社交媒體工具，引導學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)討論和交流。同時(shí)，教師可以對學(xué)生的討論情況進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋和指導。
六、板書(shū)設計
略
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我將注重觀(guān)察學(xué)生的自主學(xué)習和實(shí)踐操作情況，及時(shí)調整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，我也將積極反思自己的教學(xué)行為和信息化教學(xué)手段的應用效果，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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