商不變的性質(zhì)四年級數學(xué)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《商》是九年義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第七冊中的內容，這是一節新授課。
“商不變的規律”是一個(gè)新概念，被除數和除數必須同時(shí)擴大（或縮�。┫嗤谋稊�，商才能不變，這是一種函數思想，學(xué)生以前沒(méi)有接觸過(guò)。這個(gè)規律不但是被除數，除數末尾有零的除法的簡(jiǎn)便運算的根據，也是以后學(xué)習小學(xué)除法的依據，也有助于分數的基本性質(zhì)的理解，同時(shí)還可以向學(xué)生初步滲透函數的思想。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在學(xué)習課本之前已經(jīng)掌握除數是三位數的除法法則以及因數和積的變化規律，這些都為本課題的學(xué)習提供了知識鋪墊和思想孕伏。
三、教學(xué)目標
1、 認知目標：理解、掌握商不變的性質(zhì)，知道在商不變的性質(zhì)中“同時(shí)擴大”，“同時(shí)縮小”，“相同倍數”等詞語(yǔ)的含義。
2、 技能目標：會(huì )用商不變的.性質(zhì)，對除法進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
3、 情感目標：培養學(xué)習抽象概括能力，結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行“對立統一”等唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。并且通過(guò)課上的小組討論，增強學(xué)生的合作意識。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生發(fā)現并掌握商不變的性質(zhì)，其中對商不變性質(zhì)的理解是本課的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
本課的教法和學(xué)法體現以下特點(diǎn)：
1、 以學(xué)生為主體：通過(guò)觀(guān)察比較、討論、分析和概括等活動(dòng)，讓學(xué)生自己去總結規律，充分體現學(xué)生的主動(dòng)參與。既激發(fā)學(xué)習興趣，又培養學(xué)生的學(xué)習能力。
2、 以練習為主線(xiàn)：通過(guò)多層次的練習，來(lái)幫助學(xué)生鞏固新知識，形成技能技巧，促使知識內化，構建完善的認識結構。
一、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 創(chuàng )造情景，引起興趣
教學(xué)開(kāi)始，演示一幅自愿者訓練的場(chǎng)面。接著(zhù)導出福娃給自愿者小李等人分可樂(lè )的情景。第一次福娃給他6甁讓他們3人分，小李嫌少，福娃決定給他們60甁讓他們30人分，因小李太貪心，福娃最后改成給他們600甁，讓他們300人分。最后兩人都笑了。
問(wèn)題提出：誰(shuí)是聰明的一笑？為什么？
[奧運會(huì )是一件大事，學(xué)生雖小但他們也一定關(guān)注這個(gè)國家大事。從他們關(guān)心的事導入新課，是《新課標》所提倡的，而且這樣也能引起他們的注意。利用此情景，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，親自發(fā)現被除數和除數變了，而商沒(méi)有變這一事實(shí)�！斑@是怎么回事呢？商在什么情況下不變呢？”這些問(wèn)題自然的痛入他們的腦中，激發(fā)了他們的求知欲。]
1、 突破重點(diǎn)，探索新知
1） 對6%3=60%30=600%300=2三個(gè)式子比較，分析得出被除數、除數同時(shí)乘10，商不變。分頁(yè)標題#e#
2） 突破乘10的特例，通過(guò)對下表的觀(guān)察得出:被除數、除數同時(shí)擴大（或縮�。┫嗤谋稊�，商不變。
【商不變的性質(zhì)四年級數學(xué)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《商不變的性質(zhì)》數學(xué)教學(xué)反思07-14
小學(xué)數學(xué)《商不變的規律》說(shuō)課稿06-26
小學(xué)數學(xué)四年級說(shuō)課稿《商不變性質(zhì)》09-17