三年級《24時(shí)計時(shí)法》說(shuō)課稿
尊敬的各位老師：
大家下午好！今天我說(shuō)課的內容是青島版三年級數學(xué)下冊第二單元信息窗一《24時(shí)計時(shí)法》，下面我將從以下6個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
1、說(shuō)教材；2、說(shuō)教學(xué)目標；3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)；4、說(shuō)教法學(xué)法；5、說(shuō)教學(xué)過(guò)程；6、說(shuō)板書(shū)設計。
一、說(shuō)教材
這部分內容是在學(xué)生認識了鐘面，學(xué)習了時(shí)、分、秒有關(guān)知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。24時(shí)計時(shí)法作為計時(shí)的方法，學(xué)生在生活中已有所了解，但出現在課程中還是第一次。教材為學(xué)生提供現實(shí)的、感興趣的題材，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而使學(xué)生主動(dòng)了解24時(shí)計時(shí)法的規律，理解和發(fā)現普通計時(shí)法和24時(shí)計時(shí)法之間的聯(lián)系和區別，并能正確的進(jìn)行兩種計時(shí)法的互換。為以后進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)時(shí)間方面的計算打下基礎。
二、教學(xué)目標
根據《數學(xué)課程標準》提出數學(xué)教育要面向全體學(xué)生，遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，結合數學(xué)教育的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)具體的生活情境了解24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能進(jìn)行普通計時(shí)法與24時(shí)計時(shí)法之間的相互轉換。
2、能力目標：通過(guò)自主探索、合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷24時(shí)計時(shí)法的認識過(guò)程，進(jìn)一步培養觀(guān)察、比較、歸納能力，增強探究意識。
3、情感目標：體會(huì )24時(shí)計時(shí)法在生活中的應用，建立時(shí)間觀(guān)念，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在具體的情境和活動(dòng)中了解24時(shí)計時(shí)法，明確兩種計時(shí)法的異同。由于學(xué)生在生活中絕大多數用普通計時(shí)法表示時(shí)刻，因此正確地運用24時(shí)計時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻和進(jìn)行計時(shí)法之間的互換是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
為了較好地達到以上教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準備采用創(chuàng )設情境、媒體演示、指導觀(guān)察、組織交流、點(diǎn)撥提示等方法，以使教師定位于學(xué)生學(xué)習數學(xué)的組織者、幫助者和參與者的角色；在學(xué)法上重點(diǎn)教會(huì )學(xué)生觀(guān)察、操作、比較、體驗、合作、交流等方法，力求實(shí)現師生間動(dòng)態(tài)的對話(huà)，形成真正的.學(xué)習共同體。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課，為了充分體現學(xué)生的主體作用，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設計以下4個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境，初步感知2、觀(guān)察比較，探索新知3、靈活應用，深化新知4、總結評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
一、創(chuàng )設情境，初步感知。
課始，播放學(xué)生熟悉的新聞聯(lián)播片頭音樂(lè )，利用現實(shí)生活素材，創(chuàng )設開(kāi)放的問(wèn)題情景，通過(guò)你知道這是個(gè)什么節目？這個(gè)節目播出的時(shí)刻是幾時(shí)？等問(wèn)題引起學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生可能會(huì )呈現：7時(shí)、晚上7時(shí)、19時(shí)、晚上19時(shí)，緊接著(zhù)展示新聞聯(lián)播的畫(huà)面，通過(guò)屏幕上的19：00，學(xué)生會(huì )根據已有的生活經(jīng)驗產(chǎn)生辯論，通過(guò)辯論得出晚上7時(shí)也就是19：00，初步感知兩種計時(shí)法在生活中的存在。
二、觀(guān)察比較，探索新知。
整個(gè)新授環(huán)節共包括4個(gè)小環(huán)節：1、觀(guān)察節目預報，獲取信息；2、認識24時(shí)計時(shí)法，探索24時(shí)計時(shí)法的原理；3、對比觀(guān)察兩種計時(shí)法、探究?jì)煞N計時(shí)法的互換規律；4、聯(lián)系實(shí)際，延伸知識。
主要借助以下4個(gè)問(wèn)題作為引領(lǐng)：
1、什么是24時(shí)計時(shí)法？2、這兩種方法有何區別？3、這兩種方法相互間怎么轉換？
4、生活中哪些要用到這些計時(shí)方法？
1、觀(guān)察節目預報，獲取信息
為了吸引孩子的學(xué)習興趣，我給學(xué)生準備了一份cctv少兒節目預報單，以提問(wèn)的形式說(shuō)說(shuō)從這期節目預報中你知道了什么？這時(shí)學(xué)生興趣盎然地說(shuō)出自己喜歡的節目播出的時(shí)刻，板書(shū)時(shí)刻，然后課件展示這些時(shí)刻的十二時(shí)計時(shí)法，讓學(xué)生把對應時(shí)刻進(jìn)行連線(xiàn)，初步檢測學(xué)生對這部分知識的已有水平。再次問(wèn)學(xué)生，一天還有其它的時(shí)刻嗎？從學(xué)生的答案中選取整時(shí)刻，分類(lèi)、按順序板書(shū)到黑板上。
2、認識24時(shí)計時(shí)法，探索24時(shí)計時(shí)法的原理
讓學(xué)生觀(guān)察黑板上的時(shí)刻，詢(xún)問(wèn)學(xué)生有什么疑問(wèn)？教師選取有價(jià)值的問(wèn)題，比如15時(shí)是幾時(shí)這樣的問(wèn)題？16為什么就是下午4時(shí)？，首先允許學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，師生共同評價(jià)，然后師生借助鐘表，通過(guò)撥表讓學(xué)生明白十五時(shí)的含義，同時(shí)讓學(xué)生理解鐘表內圈和外圈數的含義及對應關(guān)系。順勢讓學(xué)生想一想：時(shí)針指著(zhù)5時(shí)，表示的會(huì )是什么時(shí)刻？時(shí)針指著(zhù)8呢？指著(zhù)12呢？這一些列的問(wèn)題引起學(xué)生思維的碰撞，教師提出問(wèn)題，怎樣才能讓人看得清楚、不產(chǎn)生誤會(huì )？這里采用小組合作的方法，小組成員討論、探索，利用教具操作，最后師生交流，引出24時(shí)計時(shí)法。（板書(shū)課題）
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在學(xué)生理解了兩種計時(shí)法之后，師生一起把一天中的整點(diǎn)時(shí)刻補充完整，形成如下的板書(shū)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節把數學(xué)知識同學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，借助鐘表這一數學(xué)模型，讓學(xué)生親歷數學(xué)化的建構過(guò)程，突破難點(diǎn)，為學(xué)生開(kāi)展后續的數學(xué)活動(dòng)作好鋪墊，同時(shí)也為這節課打下堅實(shí)的基礎。
3、對比觀(guān)察兩種計時(shí)法、探究?jì)煞N計時(shí)法的互換規律
對比觀(guān)察這兩種計時(shí)法，你有什么發(fā)現？通過(guò)學(xué)生的橫向、縱向對比觀(guān)察，學(xué)生會(huì )得到一下三種發(fā)現：1、普通時(shí)計時(shí)法前面有文字而二十四時(shí)計時(shí)法沒(méi)有。2、普通計時(shí)法從凌晨1時(shí)到中午十二時(shí)變成24時(shí)計時(shí)法，數字沒(méi)有變化3、普通計時(shí)法下午1時(shí)到午夜12時(shí)的時(shí)刻變成24時(shí)計時(shí)法，數字發(fā)生了變化。教師小結：同學(xué)們的眼睛可真亮，找的非常準。重點(diǎn)引導學(xué)生去探究發(fā)現三，這里采用小組合作的方式，展開(kāi)研究，引導學(xué)生通過(guò)對板書(shū)的縱向對比，歸納、總結出兩種計時(shí)法的互換規律，即：13時(shí)之后（包括13時(shí)）普通計時(shí)法+12=24時(shí)計時(shí)法。得出規律后，再問(wèn)學(xué)生為什么加12就能變成24時(shí)計時(shí)法？加深鞏固對24時(shí)計時(shí)法的理解，讓學(xué)生做到既要讓知其然，更要知其所以然。對比觀(guān)察兩種計時(shí)法這一教學(xué)環(huán)節具有一定的探究性，給學(xué)生提供了充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，同時(shí)也很利于學(xué)生建構本節課的核心知識！
4、聯(lián)系實(shí)際，延伸知識。
最后，讓學(xué)生列舉生活實(shí)例。通過(guò)你知道生活中哪些地方用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)間嗎？這一問(wèn)題引起學(xué)生的思考，學(xué)生討論交流后，要充分聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )到24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻的重要性及優(yōu)越性。
三、靈活應用，深化新知
為了更體現學(xué)以致用的課程理念，依據本課的學(xué)習重點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設計了3道不同層次檢測題目，以期達到培養學(xué)生的應用意識。
�。�1）填一填：用兩種方法表示時(shí)刻，這里主要考察了學(xué)生對基礎知識的掌握情況，鞏固兩種計時(shí)法的互換。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：結合銀行門(mén)牌、汽車(chē)站牌讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)從這些材料上知道了什么，又想到了什么。
�。�3）寫(xiě)一寫(xiě)：火車(chē)票（出示火車(chē)票）張叔叔從大連去齊齊哈爾，她下午幾時(shí)前到大連火車(chē)站比較合適？請大家把想法寫(xiě)在本子上。
2、3題，在提升對學(xué)生24時(shí)計時(shí)法的認識的同時(shí)，讓學(xué)生獲得綜合運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗和方法，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、總結評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展
學(xué)生談收獲和體會(huì )，以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結，促進(jìn)學(xué)生對知識的內化掌握，培養反思自己學(xué)習方式的習慣。
接著(zhù)安排了一道開(kāi)放題，看鐘面讓學(xué)生大膽地說(shuō)說(shuō)這時(shí)老師可能在做什么，通過(guò)讓學(xué)生大膽的說(shuō)激發(fā)學(xué)生探究的興趣。最后以魯迅先生一句時(shí)間名言結束教學(xué)，激發(fā)孩子們珍惜時(shí)間的意識。
六、說(shuō)板書(shū)
這是本節課的板書(shū)設計，力求以更直觀(guān)的方式幫助學(xué)生認識24時(shí)計時(shí)法。
總之，為了讓學(xué)生學(xué)好24時(shí)計時(shí)法，我盡量讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現、去歸納、去總結，在學(xué)生探索過(guò)程中教師是合作者、引路人，只有這樣，學(xué)生才能真正得到發(fā)展！以上是我對24時(shí)計時(shí)法的說(shuō)課。不當之處敬請各位老師批評指正，我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
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