有月亮的晚上說(shuō)課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的有月亮的晚上說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
說(shuō)教材：
這篇課文是講師生之間深厚感情的。細膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開(kāi)一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫(huà)卷。
課文記敘了有月亮的晚上，為了滿(mǎn)足孩子們的愿望，“我”這個(gè)山村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間，陪伴他們讀書(shū)的故事。月夜相約——蹋月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。
山村教師的生活是單調的。這里沒(méi)有彩燈閃爍，沒(méi)有大道通衢，沒(méi)有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長(cháng)天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味。
作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間，就深深淺淺都是愛(ài)了。愛(ài)山間美麗的景色，愛(ài)頑皮活潑的學(xué)生，愛(ài)寧靜致遠淡泊名利的生活，愛(ài)辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛(ài)，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力
1．能夠圍繞中心句“有月亮的`晚上，真美”，品讀文中的中的重點(diǎn)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美。
2．認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動(dòng)、簇擁、肆意揮灑、”等詞語(yǔ)的意思。
3．熟悉課文內容，理解課文的結構和作者的思路
�。ǘ┻^(guò)程與方法
自學(xué)與交流相結合，引導學(xué)生在反復的品讀中體會(huì )感情，感受文字的優(yōu)美。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入。
同學(xué)交流課前搜集的資料。
同學(xué)們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調的。這里沒(méi)有彩燈閃爍，沒(méi)有大道通衢，沒(méi)有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著(zhù)深深淺淺的愛(ài)。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生與老師的談話(huà)，將學(xué)生帶入課文情境，引起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
二、初讀課文，理清作者的寫(xiě)作思路。
1．課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結合糾正字音）
2．對照實(shí)物投影，學(xué)生解決疑難字詞。
3．再讀課文感受鄉村孩子的生活和學(xué)習，體會(huì )他們的樂(lè )趣，抓住課文的主要內容，梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué)，全文的思路十分清晰。
設計意圖：培養學(xué)生養成認真讀書(shū)、讀準字音的習慣。通過(guò)自讀課文，教師引導學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，學(xué)會(huì )給課文分段落并總結段意，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，以便為寫(xiě)好作文打好基礎。
三、充分朗讀，感受鄉村月夜的美好，體會(huì )師生相互依戀。
出示中心話(huà)題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會(huì )。請同學(xué)們再仔細讀課文，聯(lián)系課文內容說(shuō)一說(shuō)你感受到了月夜里的哪些美。
提問(wèn)：在“有月亮的晚上”發(fā)生了哪些事情？你覺(jué)得鄉村的孩子快樂(lè )嗎？你是從哪里體會(huì )到的？是誰(shuí)讓他們如此快樂(lè )？為什么說(shuō)“那些有月亮的晚上，真美！”？
�。▽W(xué)生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進(jìn)行適當點(diǎn)撥。）
設計意圖：品味文中三次對月夜的描寫(xiě)，在反復品讀中體會(huì )感情，感受語(yǔ)言美。
�。�1）踏月上學(xué)景色美：圓圓的月亮掛在樹(shù)梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過(guò)一樣。小河里波光粼粼，好像涌動(dòng)著(zhù)一河月亮。我們沿著(zhù)長(cháng)滿(mǎn)柳條的堤岸走著(zhù)，時(shí)而走進(jìn)樹(shù)影里，時(shí)而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開(kāi)”的意境之中。
老師：月亮、小河、楊柳、長(cháng)堤，多么美麗的景色，同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時(shí)的講解李煜的詞《浪淘沙》。
�。�2）教室伴學(xué)意境美：月光下夜風(fēng)悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時(shí)發(fā)出沙啦啦的響聲。學(xué)生說(shuō)得不錯，我看書(shū)，他們做功課，大家無(wú)言地相互守著(zhù)，這樣的確很好；
老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風(fēng)輕輕。教室里師生無(wú)言的相互守著(zhù)，無(wú)言早已勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)，因為他們彼此熱愛(ài)，相互依戀。我們怎樣體會(huì )這讀一讀呢？指導朗讀。
�。�3）高歌散學(xué)情趣美：山村的夜晚很寧靜，那歌聲夾帶著(zhù)稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠很遠。清脆的歌聲不時(shí)驚起此起彼伏的狗叫，于是，寂靜的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)。隨著(zhù)歌聲漸遠漸弱，夜有又歸于寧靜。這是，只有明亮的月光默默地照著(zhù)山野、村莊。老師的愛(ài)不正如這默默地月光嗎？
設計意圖：此項練習意在訓練學(xué)生能夠根據上下文內容，展開(kāi)合理的想象。通過(guò)充分朗讀重點(diǎn)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。
四、拓展練習：課文中很多細節描寫(xiě)生動(dòng)，你的生活里有過(guò)類(lèi)似的情景嗎？請從一個(gè)細節入手寫(xiě)一個(gè)片斷，形象的表現師生之間的感情。
�。▽W(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應該給予肯定和鼓勵。）
設計意圖：培養學(xué)生即學(xué)即練的寫(xiě)作能力。
教師小結：我們要以一顆純凈的心來(lái)面對我們的生活，要處處體驗美、發(fā)現美、創(chuàng )造美。
五、布置作業(yè)
1．整理精彩語(yǔ)句并作點(diǎn)評
2．課外閱讀王連明的另一篇散文《開(kāi)花的課桌》作比較，體會(huì )兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒(méi)有細小的事情曾引起你的心靈震顫？寫(xiě)一篇讀后感。
設計意圖：讀后感的創(chuàng )作既能豐富課外知識，又能加深學(xué)生對文本主題的理解。
六、板書(shū)設計：
8 有月亮的晚上
月夜美
師生情更美