布衣元帥說(shuō)課稿

時(shí)間：2025-11-11 10:10:52 賽賽說(shuō)課稿我要投稿

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布衣元帥說(shuō)課稿范文（通用11篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的布衣元帥說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

布衣元帥說(shuō)課稿范文（通用11篇）

　　布衣元帥說(shuō)課稿 1

　　一、說(shuō)教材：

　　今天我說(shuō)的課文是浙教版第11冊(cè)第三單元第三篇課文《布衣元帥》。本課記敘的是徐向前元帥生前生活中的三個(gè)小故事，歌頌他始終保持革命者樸實(shí)無(wú)華的本色，做人民公仆的崇高品質(zhì)。課文內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言樸實(shí)，形象鮮明。課題既點(diǎn)明課文的主人公——元帥，又暗含中心；布衣元帥樸實(shí)無(wú)華，是人民公仆。我認(rèn)為這篇文章收錄到教材中，是有一定的時(shí)代意義和緊迫感的。在這個(gè)物欲橫流、官本位的時(shí)代，我們?nèi)鄙俚木褪窍裥鞄涍@樣始終與平民百姓的本色要求自己的好干部。我想通過(guò)教學(xué)，滲透一種做人的道理：無(wú)論你將來(lái)干什么，都要保持本色。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和年段教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)在把握文中的表達(dá)方式，用小標(biāo)題的方式來(lái)寫(xiě)三件事的寫(xiě)作方法。

　　本單元的訓(xùn)練的重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)文章中心思想，這是繼第二單元領(lǐng)會(huì)文章中心思想后的又一次訓(xùn)練和鞏固。？

　　二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明

　　根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從三個(gè)故事的朗讀中感受徐向前元帥樸實(shí)無(wú)華、做人民公仆的崇高品質(zhì)。能概括三個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能借助文本外資源，結(jié)合課文理解“功高蓋世”“戰(zhàn)功赫赫”“布衣”等新詞的意思。

　　3、理解課文，能結(jié)合小標(biāo)題概括三個(gè)小故事的主要內(nèi)容，了解第一自然段在全文中的作用，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。揣摩課文的寫(xiě)作方法。

　　4、帶著對(duì)徐元帥的敬佩之情，有感情地朗讀課文，能詳細(xì)復(fù)述其中一個(gè)小故事。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：

　　講讀三個(gè)小故事，能詳細(xì)地復(fù)述故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：借助具體的語(yǔ)言材料，理解“布衣”一詞的意思，領(lǐng)悟課文中心。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　　基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合課文內(nèi)容“戰(zhàn)功赫赫”“功高蓋世”與“一身藍(lán)布舊衣”“樸實(shí)無(wú)華”，進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　根據(jù)以上分析，本課我安排了2課時(shí)的內(nèi)容。第一課時(shí)理解課文內(nèi)容，理解“布衣”的含義，從三個(gè)故事中感受徐老的樸實(shí)無(wú)華的品質(zhì)。第二課時(shí)了解第一自然段在全文中的作用，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，能詳細(xì)地復(fù)述故事內(nèi)容。

　�。ㄎ腋杏X(jué)領(lǐng)會(huì)中心思想是不是已經(jīng)淡化和過(guò)期的東西呢？如果是這樣，那是不是？……說(shuō)不清楚。我覺(jué)得哪怕是浙教版的，也要用新課程的理念，重新整合，是不是？）

　　下面我重點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第一課時(shí)的安排。

　　在第一課時(shí)我設(shè)計(jì)了質(zhì)疑課題——初讀理解“布衣”和“元帥”——再讀走近“布衣元帥”的本色——升華情感的教學(xué)模式。

　　一、揭示課題，對(duì)題目質(zhì)疑。出示課題，齊讀課題：今天，我來(lái)學(xué)習(xí)《布衣元帥》。看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？六年級(jí)的同學(xué)，在上新課之前，早就預(yù)習(xí)了課文，那么在上導(dǎo)入新課時(shí)，教師先把握住學(xué)生知道什么？學(xué)生想知道什么？尤為重要。這是以學(xué)定教，而不是因教‘而教，真正的把學(xué)生處于一個(gè)學(xué)習(xí)的主要地位，教師做好教學(xué)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。而且這樣的以學(xué)定教，從學(xué)生的學(xué)情實(shí)際出發(fā)，能有效地提高課堂40分鐘的效率。

　　根據(jù)學(xué)生的情況，學(xué)生一般會(huì)有這樣的問(wèn)題：既是元帥，為何又說(shuō)“布衣”呢？

　�。ㄕn堂是個(gè)特殊的環(huán)境，學(xué)生有問(wèn)題，才能激發(fā)他們閱讀的興趣）

　　二、接下來(lái)就讓我們帶著問(wèn)題去閱讀課文，這就進(jìn)入了我的第二個(gè)環(huán)節(jié)初讀解什么是布衣，為什么稱(chēng)徐老元帥呢？看看我們能不能在閱讀完課文后解決？

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我?guī)е鴮W(xué)生抓住“藍(lán)布舊衣”感受徐老衣著上的布衣，然后借助工具書(shū)查找“布衣”的解釋?zhuān)啦家碌牧硪粋€(gè)意思“老百姓，平民”，從文中的“親切”、“和藹”等詞，感受徐老如同平常人一樣的親切。

　　通過(guò)介紹徐向前的資料介紹，理解書(shū)中的“功高蓋世”“戰(zhàn)功赫赫”，通過(guò)新娘的心理想法“元帥肯定很威風(fēng)；元帥府，肯定車(chē)馬盈門(mén)，哨兵不少”，感受到這位元帥立了不少戰(zhàn)功，而且權(quán)位高。這里我出示學(xué)習(xí)資料，并不僅僅為讓學(xué)生了解一些背景所用，它更為文本本身的學(xué)習(xí)服務(wù)，幫學(xué)生理解了書(shū)中的“功高蓋世”“戰(zhàn)功赫赫”。

　　三、再讀感受“布衣元帥”的本色

　　一元帥“功高蓋世”，一布衣“一身藍(lán)布舊衣”，說(shuō)話(huà)親切，和藹，布衣與元帥，風(fēng)馬牛不及的兩個(gè)不同身份，集及一個(gè)人身上，這是怎樣的一位布衣元帥呢？是成了一個(gè)更大的疑團(tuán)？隨著對(duì)課文的再次閱讀，學(xué)生心中的疑團(tuán)越滾越大。是呀？你心中會(huì)冒出些什么問(wèn)題呢？這里我又把矛盾拋向?qū)W生。新課程中倡導(dǎo)自主，探究的學(xué)習(xí)方式，這里，教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提供學(xué)生探究的平臺(tái)。

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：戰(zhàn)功赫赫的元帥，為什么連自己的地毯也要送給三座門(mén)招待所？威風(fēng)凜凜的'大元帥府應(yīng)是車(chē)馬盈門(mén)，哨兵不少，可為什么卻是住在一條小胡同里，而且還有一扇脫了油漆的大門(mén)？為什么摁響門(mén)鈴，來(lái)開(kāi)門(mén)的就是大名鼎鼎的元帥？…等等等等，學(xué)生也許會(huì)有許多的為什么，我想正因?yàn)檫@樣，才能激發(fā)學(xué)生討論的興趣，教師才能真正引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)重視學(xué)生思維的發(fā)展，這里學(xué)生的心中的許多疑問(wèn)來(lái)自于對(duì)課文的再次感知，反思，理解，這是一種思考的過(guò)程，是對(duì)課文內(nèi)容的一種整合和對(duì)比而產(chǎn)生的矛盾的火花。

　　“是呀，大家說(shuō)得不錯(cuò)，元帥，多大的官職，元帥，給國(guó)家立了那么多的汗馬功勞，享受一下未嘗不可。為什么你放著自己應(yīng)該享受的權(quán)利，要做一個(gè)平民百姓呢？”這里我順勢(shì)利導(dǎo)，將班上的學(xué)生擬作為元帥本人，讓學(xué)生替元帥說(shuō)出自己心中的想法，一來(lái)是對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行了訓(xùn)練，二來(lái)又讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的研讀，真正了解這位布衣元帥。在學(xué)生的交流中，相機(jī)理解“居功自傲”、“樸實(shí)無(wú)華”。

　　這時(shí)我相機(jī)出示課文第一節(jié)中的“辦公室墻上，他親筆書(shū)寫(xiě)的‘人民的公仆’5個(gè)大字，就是他一生品質(zhì)的寫(xiě)照”，是呀，孩子們徐老用五個(gè)字概括了自己這樣做的原因，那就是“人民的公仆”，他的一生就是為人民服務(wù)的呀！

　　四、升華情感，走進(jìn)了這位“布衣元帥”的生活，了解了徐帥的為人，你想說(shuō)什么？

　　隨后，學(xué)生再讀故事內(nèi)容，感受徐帥的“樸實(shí)無(wú)華的本色”，感受徐帥的“布衣情懷”

　　學(xué)習(xí)寫(xiě)法，課堂練筆�？梢詫�(xiě)身邊的同學(xué)、老師、親人，用起小標(biāo)題的方法。等等。

　　五、說(shuō)板書(shū)。

　　我們說(shuō)板書(shū)其實(shí)是一微型教案，它是一聚焦鏡，體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。所以在板書(shū)設(shè)計(jì)上，以重要詞句為點(diǎn)，首先我會(huì)將課題中布衣和元帥用不同大小的字體表示，元帥戰(zhàn)功赫赫，在字體上就表現(xiàn)為氣宇軒昂些。布衣下，我對(duì)照著寫(xiě)“藍(lán)布舊衣”、“和藹”、“親切”，在元帥下方則對(duì)應(yīng)的板書(shū)上“功高蓋世”、“戰(zhàn)功赫赫”“車(chē)馬盈門(mén)”，最后在板書(shū)的正下方，寫(xiě)上人民的公仆。

　　在這堂課中我要體現(xiàn)的，“以學(xué)定教”，要充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，最想知道什么，最想了解什么，在組織教學(xué)。對(duì)于課堂環(huán)節(jié)的處理，要重視激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，如“布衣”與“元帥”的對(duì)比，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

　　布衣元帥說(shuō)課稿 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、講讀三個(gè)小故事，理解內(nèi)容，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華，平易近人，嚴(yán)格要求子女的思想品質(zhì)。

　　2、能復(fù)述故事內(nèi)容。

　　3、能領(lǐng)悟課文中心思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　講讀三個(gè)小故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本訓(xùn)練。

　�。ㄒ唬⒊鍪旧中略~，齊讀。

　�。ǘ⒄f(shuō)說(shuō)課文記敘了徐向前元帥哪幾個(gè)故事？用1句話(huà)慨括。

　　二、講授新課。

　�。ㄒ唬┲v讀“一塊地毯”。

　　1、讀通順故事。

　　2、默讀，找出有點(diǎn)難以理解的句子。

　　“這……”秘書(shū)很不情愿。

　　句子中的省略號(hào)是什么意思？（欲言又止）

　　他本來(lái)想說(shuō)什么？

　　請(qǐng)聯(lián)系上下文把秘書(shū)想說(shuō)而沒(méi)說(shuō)出的.話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　交流。

　　追問(wèn)：開(kāi)始不情愿的秘書(shū)，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門(mén)招待所？

　　是徐帥的什么感動(dòng)了他？

　　3、朗讀訓(xùn)練。徐帥的話(huà)：平靜但堅(jiān)決；指名讀，分角色讀。

　　4、練習(xí)復(fù)述，自由準(zhǔn)備，指名復(fù)述。

　�。ǘ┲v讀“看門(mén)老人”

　　1、默讀。劃出寫(xiě)新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，

　　想法變化說(shuō)明了什么？

　　自學(xué)思考——小組討論——指名回答

　　2、研讀句子。

　　出示：做夢(mèng)也沒(méi)想到徐帥會(huì)是這樣，比普通人還普通呢？讀后理解：

　　“這樣”指怎么樣？

　　“元帥”會(huì)是這樣，比普通人還普通“僅僅制生活上樸素嗎？圈出描寫(xiě)元帥神態(tài)的詞。

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，用上”他做夢(mèng)也沒(méi)有想到……竟然……“或”她怎么也想到……竟然……“說(shuō)一句話(huà)。

　　3、課文寫(xiě)徐帥，為什么要化那么多筆墨寫(xiě)新娘看到的、聽(tīng)到的、想到的？（側(cè)面反映樸實(shí)無(wú)華）

　　（三）、講讀“路是人走出來(lái)的”

　　1、自由朗讀課文。

　　2、質(zhì)疑。參考：“鋪路”上的引號(hào)是什么意思？用課文中的句子解釋“鋪路”。

　　“路是自己走出來(lái)的！”這句話(huà)是什么意思？為什么要用驚嘆號(hào)？

　　怎樣理解“審問(wèn)”？

　　3、朗讀訓(xùn)練

　　自由朗讀、

　　分角色朗讀

　　三、課堂作業(yè)

　　作業(yè)本第4題

　　板書(shū)

　　樸實(shí)無(wú)華

　　布衣元帥

　　平易近人

　　嚴(yán)格要求子女

　　布衣元帥說(shuō)課稿 3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。

　　2.掌握6個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)。

　　重難點(diǎn):

　　了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。

　　教具:

　　投影片小黑板錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.揭示課題，審題質(zhì)疑。

　　(1)讀了課題，有什么要問(wèn)的?(布衣元帥指誰(shuí)?為什么是“布衣”元帥?課文寫(xiě)了哪些事?

　　(2)引導(dǎo)：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服?

　　請(qǐng)?jiān)陂喿x時(shí)找出課文理解的依據(jù)。

　　2.初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求)

　　(1)讀通課文，學(xué)習(xí)生字，劃出新詞。

　　(2)劃出解釋“布衣”含義的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　(3)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)小故事?

　　3.檢查學(xué)生對(duì)課文熟悉情況。

　　(1)“布衣元帥”指誰(shuí)?隨機(jī)簡(jiǎn)介徐帥。

　　(2)你怎么理解“布衣”這個(gè)詞的意思?(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說(shuō)出大致意思。要點(diǎn)：①指徐帥平時(shí)穿“藍(lán)布舊衣”;②指始終保持革命者樸實(shí)無(wú)華的本色;③指一生做“人民的公仆”。)

　　(3)課文哪些情節(jié)使你感動(dòng)?(展開(kāi)議論，三個(gè)小故事都應(yīng)涉及，通過(guò)議論，交流課文內(nèi)容。)

　　(4)憑借標(biāo)題，說(shuō)出三則小故事主要內(nèi)容;完成作業(yè)本第5題。(基礎(chǔ)好的班級(jí)也可以先獨(dú)立歸納，再交流。)

　　4.自學(xué)字詞井檢查。

　　(1)拼讀生字，同桌互查生字認(rèn)讀。

　　(2)小黑板揭示練習(xí)要求。

　�、俨橄铝袔c(diǎn)宇，把意思旁注在書(shū)上。

　　功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語(yǔ)告誡

　�、诟鶕�(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　樸素、踏實(shí)，不浮夸。( 樸實(shí)無(wú)華)

　　自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)

　　左看看，右看看。(左顧右盼)

　　描寫(xiě)、刻畫(huà)。(寫(xiě)照)

　　(3)課堂交流。

　�、僮x生字和詞語(yǔ)，正音：埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍(lán)布舊衣。

　�、诮忉寧c(diǎn)字及整個(gè)詞語(yǔ)的`意思;檢查落實(shí)第②題帶點(diǎn)字的意思。

　　③提出不理解的詞語(yǔ)，隨機(jī)引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。

　�、芸偨Y(jié)。怎樣理解詞語(yǔ)。學(xué)到了什么。

　　5.作業(yè)。

　　(1)讀課文10分鐘。

　　(2)根據(jù)自己的實(shí)際，抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

　　(3)完成作業(yè)本1、2兩題。

　　布衣元帥說(shuō)課稿 4

　　教學(xué)目標(biāo):

　　閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。

　　重難點(diǎn):

　　閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。

　　教具:

　　投影片小黑板錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。

　　(1)自由讀課文后，述說(shuō)故事主要內(nèi)容。

　　(2)揭示句子：“這……”秘書(shū)很不情愿�！�

　�、倬渥又械氖÷蕴�(hào)是什么意思?(欲言又止。)

　　他本來(lái)想說(shuō)什么?請(qǐng)聯(lián)系上下文意思把秘書(shū)想說(shuō)而沒(méi)說(shuō)出的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

　　②動(dòng)筆后交流。(要點(diǎn)：秘書(shū)的想法——元帥家鋪地毯并不過(guò)分;招待所也不缺地毯。)

　　(3)開(kāi)始不情愿的秘書(shū)，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門(mén)招待所?(徐帥的解釋感動(dòng)了他。)

　　指導(dǎo)朗讀徐帥的話(huà)。平靜但堅(jiān)決。速度略慢�！案F”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。

　　(4)分角色朗讀徐帥和秘書(shū)的對(duì)話(huà)。(從朗讀中體會(huì)徐帥送地毯的原因——想到的是國(guó)家。)

　　2.指導(dǎo)閱讀“看門(mén)老人”。

　　(1)默讀，標(biāo)出寫(xiě)新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說(shuō)明什么。

　　自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。

　　(2)小黑板揭示句子：

　　做夢(mèng)也沒(méi)想到徐帥會(huì)是這樣，比普通人還普通呢!

　　讀句后理解：

　�、佟斑@樣”指怎么樣?(討論。要點(diǎn)：穿藍(lán)布舊衣;住小胡同，大門(mén)脫落了油漆;會(huì)給他們開(kāi)門(mén);門(mén)口沒(méi)有哨兵……)

　�、凇霸獛洉�(huì)是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫(xiě)徐帥神態(tài)的詞。(和藹，慈祥，親切，體會(huì)平易近人，待人樸實(shí)無(wú)華。)

　　(3)說(shuō)話(huà)。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢(mèng)也沒(méi)有想到……竟然……”或“她怎么也沒(méi)有想到……竟然……”說(shuō)一句話(huà)。(展開(kāi)討論，注意糾正遞進(jìn)的語(yǔ)病。)

　　(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的'感情層次：激動(dòng)一幾乎驚叫一喃哺自語(yǔ)。

　　自由讀體會(huì)一指名選讀，評(píng)價(jià)引導(dǎo)一起讀o

　　(5)課文是寫(xiě)徐帥的，為什么花那么多筆墨寫(xiě)新娘看到的、聽(tīng)到的、想到的?(側(cè)面反映徐帥樸實(shí)無(wú)華o)

　　3.指導(dǎo)閱讀“路是人走出來(lái)的”。

　　(1)這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同?(引用徐帥的話(huà)作標(biāo)題。)劃出課文原句，讀第1節(jié)。

　　(1)理解句子。

　�、佟颁伮贰鄙系囊�(hào)是什么意思?(表示特定的稱(chēng)謂。)

　�、谟谜n文中的句子解釋“鋪路”的意思。(靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處。)

　�、邸案嬲]”的近義詞有哪些? (教育、教訓(xùn)、警告、勸告……)這些近義詞能不能替換“告誡”?為什么?(引導(dǎo)體會(huì)用詞的優(yōu)劣。可以替代，但不及“告誡”既有警告，又有勸導(dǎo)的意思，表達(dá)徐帥對(duì)于女的嚴(yán)格要求更準(zhǔn)確。)

　�、堋奥肥亲约鹤叱鰜�(lái)的!”這句話(huà)什么意思?為什么用驚嘆號(hào)?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號(hào)，強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)肅性，語(yǔ)重心長(zhǎng)。)

　　試讀這句話(huà)。

　　(3)在換房問(wèn)題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對(duì)話(huà)。(指導(dǎo)點(diǎn)撥徐帥的口氣應(yīng)是認(rèn)真、嚴(yán)肅的。)

　　(4)明明是一次談話(huà)，為什么用“審問(wèn)”這個(gè)詞?(體會(huì)引號(hào)作用：嚴(yán)肅查問(wèn)的特定說(shuō)法，反映徐帥嚴(yán)格要求子女。)

　　4.質(zhì)疑。

　　5.作業(yè)，選擇一題。

　　(1)用“……沒(méi)想到……竟是……”這樣的句式寫(xiě)兩句話(huà)。

　　(2)給第3N仙、故事的直接對(duì)話(huà)補(bǔ)上人物的神情、動(dòng)作(提示語(yǔ)位置應(yīng)有變化)，表達(dá)徐帥對(duì)子女的嚴(yán)格和厚愛(ài)。

　　布衣元帥說(shuō)課稿 5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟課文中心。

　　2.選擇一則小故事復(fù)述，完成作業(yè)。

　　重難點(diǎn):

　　領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。

　　教具:

　　投影片小黑板錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.回顧課文內(nèi)容，探究人物品質(zhì)。

　　讀了三則小故事，你覺(jué)得徐帥是怎樣一個(gè)人?(鼓勵(lì)聯(lián)系課文，多角度演說(shuō)。如不圖享受，事事想到國(guó)家，生活樸素，平易近人，對(duì)子女嚴(yán)格要求等。)

　　2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟中心。

　　(1)默讀，思考每句話(huà)的意思。

　　(2)讀第1句。這句話(huà)講了哪兩層意思?

　　說(shuō)說(shuō)“功高蓋世”和“樸實(shí)無(wú)華”的意思。對(duì)比著寫(xiě)強(qiáng)調(diào)什么?(始終保持革命者的本色——本來(lái)面貌。)

　　(3)第2句話(huà)寫(xiě)什么?

　　怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫(xiě)照這句話(huà)’(他用這句話(huà)勉勵(lì)自己、鞭策自己，時(shí)時(shí)、事事做人民的公仆。)

　　(4)這一節(jié)與三個(gè)小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實(shí)無(wú)華，做人民的公仆。)

　　(5)讀第1自然段，完成作業(yè)本習(xí)題6。交流，議論為什么排除選項(xiàng)(1)(2)。[選項(xiàng)(1)不是本課內(nèi)容的'中心;選項(xiàng)(2)只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。]

　　(6)再審題。聯(lián)系第1自然段，說(shuō)明為什么稱(chēng)徐帥是“布衣元帥”?“布衣”這個(gè)詞和中心有什么聯(lián)系?(含蓄點(diǎn)出中心。)

　　(7)小結(jié)，領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫(xiě)這些內(nèi)容，要贊揚(yáng)什么。除這個(gè)方法外，有時(shí)還可以注意文章有沒(méi)有點(diǎn)出中心的句子。注意審查題目。

　　3.選擇一個(gè)故事，詳細(xì)復(fù)述。

　　(1)提示要求。詳細(xì)復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽(tīng)。因此要保留情節(jié)。準(zhǔn)備的時(shí)候記住情節(jié)要點(diǎn)，按要點(diǎn)講，不要背課文，可以根據(jù)需要對(duì)句序、句式作調(diào)整。講的時(shí)候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語(yǔ)言連貫、流暢。

　　(2)準(zhǔn)備一指名引路(評(píng)價(jià))一四人小組交流。

　　4.作業(yè)。

　　(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　(2)完成作業(yè)本3、4兩題。

　　布衣元帥說(shuō)課稿 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)一些重點(diǎn)詞句的意思，如“路是自己走出來(lái)的!”“鋪路”

　　2.概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女甘為人民的公仆的崇高品質(zhì)。

　　能力目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，與人合作交流能力

　　2.把握人物的角色的形象特點(diǎn)，分角色朗讀課文.

　　3.通過(guò)試換小標(biāo)題，訓(xùn)練學(xué)生從文章中抓出重點(diǎn)句的能力

　　情感目標(biāo)

　　1.使學(xué)生從徐帥教育子女的話(huà)中受到自立自強(qiáng)的思想教育。

　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀看視頻課件，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華，人民公仆的光輝形象，使少先隊(duì)員增強(qiáng)對(duì)老一輩革命家的崇敬和愛(ài)戴之情，繼承革命前輩的革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)研讀《看門(mén)老人》，《路是自己走出來(lái)的》這兩個(gè)故事，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華，人民公仆的光輝形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.正確理解和體會(huì)三個(gè)小故事中蘊(yùn)涵深意的詞句，如“路是自己走出來(lái)的!”“鋪路”等。

　　2.使學(xué)生體會(huì)到徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的崇高品質(zhì)皆源于時(shí)時(shí)用“人民的公仆”來(lái)勉勵(lì)自已, 甘為人民的公仆是這一切品質(zhì)形成的.內(nèi)在原因.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、座右銘演示導(dǎo)入：

　　1. 師板書(shū)：人民的公仆。試問(wèn)生什么是人民的公仆?明確:同學(xué)們，人民的公仆就是能夠嚴(yán)于律已，平易近人，心系百姓，全心全意為人民服務(wù)的人。

　　2.師述;曾經(jīng)有這樣一位共和國(guó)的元帥，他親筆書(shū)寫(xiě)了“人民的公仆”5個(gè)大字，并把這5個(gè)大字懸掛在辦公室的墻上，做為自己的座右銘來(lái)時(shí)刻勉勵(lì)自己。大家知道他是誰(shuí)嗎?

　　3.(演示徐向前元帥頭像)他就是我們共和國(guó)十大元帥之一的徐向前元帥，徐向前元帥革命一生,功高蓋世,但從不居功自傲,始終保持著革命者樸實(shí)無(wú)華的本色.，為此人民也親切的稱(chēng)他為(生答預(yù)設(shè):布衣元帥)

　　二、新授

　　(一)初讀感知，整體把握

　　1.快速瀏覽課文，看看這篇課文講了有關(guān)布衣元帥的幾個(gè)小故事，每個(gè)小故事的標(biāo)題是什么?

　　2.現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這三個(gè)小故事，去感受一位共和國(guó)元帥的布衣情懷和公仆形象!自由朗讀課文，思考：結(jié)合小標(biāo)題說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小故事寫(xiě)了件什么事?哪個(gè)故事最能體現(xiàn)題目說(shuō)的“布衣元帥”?

　　(二)精讀第二個(gè)故事《看門(mén)老人》

　　現(xiàn)在就讓我們隨一位曾在徐帥身邊工作過(guò)的干部和他的新娘一起去看望徐帥。

　　1.默讀“看門(mén)老人”這個(gè)故事,看看新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么?令她沒(méi)想到的是什么?在想到和沒(méi)想到之間你又體會(huì)到了什么?可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),做下標(biāo)注.完成自學(xué)要求后同桌之間可以交流一下

　　2.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)

　　(1)不但新娘會(huì)這么想，我們每個(gè)人都會(huì)這么想。

　　(2)可是令新娘沒(méi)想到的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生從徐帥的住處、衣著、態(tài)度幾方面去回答，并體會(huì)出樸實(shí)無(wú)華，生活儉樸，平易近人)故事中寫(xiě)新娘用了幾個(gè)沒(méi)想到(令學(xué)生讀讀后師引讀：新娘怎么也沒(méi)想到，新娘做夢(mèng)也沒(méi)想到，體現(xiàn)引讀)

　　3.換小標(biāo)題“比普通人還普通呢!(敬愛(ài)的徐帥啊，您的樸實(shí)無(wú)華，您的生活儉樸，您的平易近人，讓我們真切的感受到了您比普通人還普通的布衣情懷，難怪人們會(huì)親切的稱(chēng)您為——布衣元帥，那么通過(guò)今天我們的學(xué)習(xí)，我們也要親切的稱(chēng)您為-------布衣元帥。)

　　(三)學(xué)生分角色讀第一和第三故事(重點(diǎn)研讀故事三)

　　1.小組內(nèi)分角色朗讀第一個(gè)故事《一塊地毯》和第三個(gè)故事《路是自已走出來(lái)的!“》，從徐帥和秘書(shū)，徐帥和女兒的對(duì)話(huà)中，你又分別體會(huì)到了什么?

　　2.學(xué)生匯報(bào)(一心想著國(guó)家建設(shè)，棄小家，顧大家;對(duì)子女嚴(yán)格要求，如“告誡”“審問(wèn)”“繼續(xù)追問(wèn)”“常�！薄胺磸�(fù)解釋”)

　　3.換第一個(gè)故事的小標(biāo)題“每元錢(qián)都應(yīng)該用到建設(shè)上”

　　在故事三的教學(xué)中教師相機(jī)點(diǎn)撥：

　　(1)引導(dǎo)體會(huì)“路是自己走出來(lái)的!(人生的路是靠自己走出來(lái)的!無(wú)論遇到什么樣的困難,只要我們有成功的信念和不懈的努力,終能在人生這條路上,走出一片燦爛輝煌的成功來(lái)!同學(xué)們!人生的路是靠自己走的，不是因?yàn)閯e人，學(xué)會(huì)自立學(xué)會(huì)自強(qiáng)，自己才是人生的主宰者。徐帥的這句話(huà)教育子女，教育身邊的人，教育我們)

　　(2)“鋪路”(文中有：靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處)

　　(3)引導(dǎo)體會(huì)“審問(wèn)”分角色讀審問(wèn)對(duì)話(huà)(教師引導(dǎo)學(xué)生讀的評(píng)價(jià))教師換位與學(xué)生延續(xù)繼續(xù)追問(wèn)(續(xù)審)

　　三、總結(jié)升華

　　同學(xué)們，今天我們看到了一位不圖享樂(lè)，心系國(guó)家的元帥，他認(rèn)為每元錢(qián)都應(yīng)該用到建設(shè)上，今天我們看到了一位平易近人，樸實(shí)無(wú)華的元帥，他比普通人還普通，今天我們看到了一位嚴(yán)格要求子女的元帥，他告誡子女“路是自已走出來(lái)的!”，他就是我們敬愛(ài)的徐向前元帥，(同學(xué)們，老師不僅要問(wèn)，你認(rèn)為徐帥能做到這些的根源是什么?因?yàn)樗男睦飼r(shí)刻牢記，他要做“人民的公仆”)敬愛(ài)的徐帥啊!“人民的公仆”是您的座右銘，我們現(xiàn)在可以高聲的說(shuō)，您堪稱(chēng)“人民的公仆”

　　四、課件演示結(jié)束

　　同學(xué)們，徐帥雖然已經(jīng)離我們而去了，但是他生前那平易近人，樸實(shí)無(wú)華的高大形象卻始終在人們的腦海中浮現(xiàn)，大家想看一下徐帥生前的音容笑貌嗎?

　　布衣元帥說(shuō)課稿 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解課文內(nèi)容，能獨(dú)立概括三個(gè)小故事的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

　　2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解20個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3.能復(fù)述其中一個(gè)小故事，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華，做人民公仆的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題，懸疑。

　　學(xué)生質(zhì)疑。（什么叫布衣元帥？這里的元帥是指誰(shuí)？為什么稱(chēng)他叫“布衣元帥”？）

　　二、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　學(xué)生自學(xué)。主要要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)生字詞。

　�。�2）讀通課文。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)課文的大意。）

　　三、檢查：簡(jiǎn)單介紹徐帥一生的情況

　　四、指名讀課文。

　　五、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事

　　六、用波浪線劃出元帥說(shuō)的話(huà)。自由讀讀元帥說(shuō)的話(huà)。

　　1.指名兩個(gè)同學(xué)表演對(duì)話(huà)。

　　2.議議“這……”其中省略號(hào)，再指名同學(xué)把省略號(hào)的.意思補(bǔ)充出來(lái)。

　　3.齊讀整個(gè)故事。

　　4.說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

　　七、小結(jié)。

　　讓學(xué)生回顧本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納小結(jié)。

　　八、作業(yè)。

　　作業(yè)本第1、5題的第一個(gè)填空。

　　布衣元帥說(shuō)課稿 8

　　一、教材分析

　　《布衣元帥》是浙教版第11冊(cè)第三單元第三篇課文，記敘了徐向前元帥生前生活中的三個(gè)小故事，歌頌了他始終保持革命者樸實(shí)無(wú)華的本色，做人民公仆的崇高品質(zhì)。課文內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言樸實(shí)，形象鮮明，課題既點(diǎn)明課文的主人公——元帥，又暗含中心，即布衣元帥樸實(shí)無(wú)華，是人民公仆。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　從三個(gè)故事的朗讀中感受徐向前元帥樸實(shí)無(wú)華、做人民公仆的崇高品質(zhì)。

　　學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能借助文本外資源，結(jié)合課文理解“功高蓋世”“戰(zhàn)功赫赫”“布衣”等新詞的意思。

　　過(guò)程與方法：

　　理解課文，能結(jié)合小標(biāo)題概括三個(gè)小故事的主要內(nèi)容。

　　了解第一自然段在全文中的作用，正確領(lǐng)會(huì)課文的.中心思想。

　　揣摩課文的寫(xiě)作方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　帶著對(duì)徐元帥的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

　　能詳細(xì)復(fù)述其中一個(gè)小故事。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：講讀三個(gè)小故事，能詳細(xì)地復(fù)述故事內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：借助具體的語(yǔ)言材料，理解“布衣”一詞的意思，領(lǐng)悟課文中心。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　揭示課題，對(duì)題目質(zhì)疑：

　　出示課題，齊讀課題。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，如：“布衣元帥指誰(shuí)？為什么是布衣元帥？課文寫(xiě)了哪些事？”

　　初讀自學(xué)：

　　學(xué)生自由讀課文，讀通順，學(xué)習(xí)生字，劃出新詞。

　　劃出解釋“布衣”含義的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　檢查學(xué)生對(duì)課文熟悉情況：

　　隨機(jī)簡(jiǎn)介徐帥，引導(dǎo)學(xué)生理解“布衣”的三個(gè)含義：指徐帥平時(shí)穿藍(lán)布舊衣；指始終保持革命者樸實(shí)無(wú)華的本色；指一生做人民的公仆。

　　概括三個(gè)小故事的主要內(nèi)容，交流課文內(nèi)容。

　　自學(xué)字詞并檢查：

　　拼讀生字，同桌互查生字認(rèn)讀。

　　課堂交流，解釋帶點(diǎn)字及整個(gè)詞語(yǔ)的意思，提出不理解的詞語(yǔ)，隨機(jī)引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。

　　作業(yè)布置：

　　讀課文10分鐘。

　　根據(jù)自己的實(shí)際，抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

　　完成作業(yè)本相關(guān)題目。

　　布衣元帥說(shuō)課稿 9

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　深入挖掘教材，合理分解教材，資源重組教材，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的“有效教學(xué)”。

　　二、三維目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)一些重點(diǎn)詞句的意思。

　　概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女、甘為人民的公仆的崇高品質(zhì)。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的`能力，與人合作交流能力。

　　把握人物角色形象特點(diǎn)，分角色朗讀課文。

　　通過(guò)試換小標(biāo)題，訓(xùn)練學(xué)生從文章中抓出重點(diǎn)句的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　使學(xué)生從徐帥教育子女的話(huà)中受到自立自強(qiáng)的思想教育。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀看視頻課件，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、人民公仆的光輝形象，增強(qiáng)對(duì)老一輩革命家的崇敬和愛(ài)戴之情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：研讀《看門(mén)老人》《路是自己走出來(lái)的》這兩個(gè)故事，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、人民公仆的光輝形象。

　　難點(diǎn)：正確理解和體會(huì)三個(gè)小故事中蘊(yùn)涵深意的詞句，如“路是自己走出來(lái)的！”“鋪路”等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　座右銘演示導(dǎo)入：

　　直接板書(shū)“人民的公仆”，明確什么是人民的公仆。

　　初讀感知，整體把握：

　　學(xué)生自由讀課文，讀通順，了解課文大意。

　　概括三個(gè)小故事的主要內(nèi)容，初步感受課文中心。

　　精讀第二個(gè)故事《看門(mén)老人》：

　　默讀故事，畫(huà)新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么，令她沒(méi)想到的是什么。

　　從新娘的想法前后變化中體會(huì)徐帥的樸實(shí)無(wú)華。

　　結(jié)合自己的體會(huì)有感情地朗讀描寫(xiě)新娘想法的句子。

　　課堂作業(yè)：

　　完成作業(yè)本相關(guān)題目。

　　布衣元帥說(shuō)課稿 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)先扶后放的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。

　　通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受徐帥的崇高品質(zhì)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生對(duì)老一輩革命家的崇敬和愛(ài)戴之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：研讀第二則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義。

　　難點(diǎn)：結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　從課題入手，談話(huà)導(dǎo)入：

　　引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)“布衣元帥”的初步認(rèn)識(shí)。

　　初讀感知，整體把握：

　　學(xué)生自由讀課文，了解課文大意。

　　概括三個(gè)小故事的主要內(nèi)容。

　　精讀第二個(gè)故事：

　　默讀故事，找出描寫(xiě)新娘想法的句子。

　　比較新娘想法前后有什么不同，體會(huì)徐帥的'樸實(shí)無(wú)華。

　　分角色朗讀徐帥和新娘的對(duì)話(huà)，感受徐帥的平易近人。

　　課堂作業(yè)：

　　完成作業(yè)本相關(guān)題目，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　布衣元帥說(shuō)課稿 11

　　一、教材分析

　　《布衣元帥》通過(guò)三個(gè)小故事展現(xiàn)了徐向前元帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的崇高品質(zhì)。課文語(yǔ)言樸實(shí)，情節(jié)生動(dòng)，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和品質(zhì)培養(yǎng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)閱讀課文，概括三個(gè)小故事的主要內(nèi)容。

　　理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文中心思想。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受徐向前元帥的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老一輩革命家的崇敬和愛(ài)戴之情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受徐帥的崇高品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文中心思想，體會(huì)“布衣”一詞的深刻含義。