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學(xué)前教育說(shuō)課稿范文（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編整理的學(xué)前教育說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)前教育說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
今天我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調皮的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài)，而且更對五彩繽紛的自然界充滿(mǎn)了好奇心，他們會(huì )由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀(guān)察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì )有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來(lái)的？……通過(guò)《調皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上"玩"出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現自然界中的許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛(ài)，感受生活的樂(lè )趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3、能結合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力以及語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：在續編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開(kāi)始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動(dòng)準備
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：
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1、彩圖：蘋(píng)果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等
2、卡紙做的：七彩光寶寶
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課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教師是學(xué)習活動(dòng)的支持者和引導者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事，欣賞故事，創(chuàng )編故事。通過(guò)幼兒互補學(xué)習，師幼合作來(lái)表現主題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情景導入，激發(fā)幼兒學(xué)習和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶。他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認識以下吧！
2、演示法（欣賞作品）
教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認。教師完整的講述故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線(xiàn)寶寶。他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）今天我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事。
3、教師再次講故事。出示彩圖。讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示
�。�1）在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
�。�2）讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示，配有優(yōu)美的音樂(lè )，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè )性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
�。�3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結合的方式，已初步了解光線(xiàn)寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問(wèn)的`方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì )怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力"、待幼兒討論完以后，教師小結光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
�。�4）接著(zhù)，教師繼續啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)的。在這一環(huán)節中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內部智力活動(dòng)的機會(huì )，這也是體驗與同伴交流的樂(lè )趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。
六、活動(dòng)延伸
幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因為一個(gè)目標的達成，可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行，這也體現了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過(guò)視聽(tīng)結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動(dòng)目標。
學(xué)前教育說(shuō)課稿 2
一、課程設置
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養的是綜合能力的技能應用型人才，不僅要掌握學(xué)前教育方面的基本理論和基礎知識，還應具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫(huà)等實(shí)踐操作技能，自彈自唱能力的發(fā)展占有相當大的比重。
1、課程定位
自彈自唱課作為學(xué)前音樂(lè )課的子課程，主要是培養學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)從事幼教音樂(lè )活動(dòng)提供必備的知識和技能，掌握幼兒的音樂(lè )生活中啟發(fā)、引導幼兒感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )和表達情感的能力。具有鮮明的"幼教"特色。
2、課程目標
自彈自唱課的培養目標：構建音樂(lè )知識技能與創(chuàng )造能力、實(shí)踐能力相結合的，符合幼兒教育發(fā)展需要的課程體系和教學(xué)模式，讓學(xué)生能彈奏，能開(kāi)口唱。
3、課程設計
自彈自唱課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )課程中的重要一環(huán)，學(xué)生有一定的識譜、視奏能力后，課程設計沿著(zhù)鍵盤(pán)基礎、兒歌自彈自唱，兒歌表演以拓展漸進(jìn)式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
二、教材及教學(xué)內容、
我選用的教材是人教幼師教材第一冊的內容配合校本教材《幼兒歌曲彈唱》。針對學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有接受過(guò)正規鍵盤(pán)訓練的特點(diǎn)，為學(xué)生確定每周、每月、每學(xué)期、每學(xué)年彈奏曲目。每周學(xué)彈《孩子們的拜爾》（第一冊）的曲目（天天練習）；每月學(xué)彈考證曲目，并結合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)工作實(shí)際，學(xué)習兒歌伴奏編配及兒歌彈唱；每學(xué)期選彈世界鋼琴名曲及趣味流行鋼琴曲。因為學(xué)生兩人共用一臺琴，所以在課堂中會(huì )適當采用四手聯(lián)彈的演奏形式。兒歌自彈自唱將彈和唱合二為一，融會(huì )貫通。針對性適用性強鍵盤(pán)課以上內容的安排，充分結合了學(xué)生的認知特點(diǎn)，緊貼將來(lái)就業(yè)的實(shí)用性，和其他相關(guān)課程結合緊密，學(xué)生按照螺旋型階梯式軌跡循序學(xué)習。
三、教學(xué)設計
1、教學(xué)模式（"創(chuàng )情境、重探究、多合作、獲知識、享應用"五步教學(xué)模式）采用創(chuàng )設現實(shí)的、有趣的、有思考性的問(wèn)題情境；然后組織學(xué)生自主探索，合作交流，主動(dòng)獲取知識，最后拓展應用。體現了教和學(xué)的統一，最后應用到實(shí)際中去。
2、方法手段
主要采用的教學(xué)方法有：體驗性音樂(lè )教學(xué)方法、實(shí)踐性音樂(lè )教學(xué)方法、語(yǔ)言性音樂(lè )教學(xué)方法和探究性音樂(lè )教學(xué)方法。如自彈自唱課的教學(xué)，是練習法、律動(dòng)教學(xué)法、創(chuàng )作教學(xué)法和游戲教學(xué)法的結合，學(xué)生參與度高，增強了課堂的興奮點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新精神，教學(xué)內容在不知不覺(jué)的游戲中學(xué)生掌握了，而且還能學(xué)以致用，一舉多得。在學(xué)生表演結束后，還可以應用探究式教學(xué)法，以探究、發(fā)現為主，通過(guò)創(chuàng )設的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機、觀(guān)察、分析、綜合、比較、收集、交流等能力綜合發(fā)展，引導學(xué)生從多角度學(xué)習和思考。并總結出結論。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用鋼琴、電鋼琴琴、打擊樂(lè )等樂(lè )器、多媒體、各種音像資料等教學(xué)手段。
四、教學(xué)組織與實(shí)施
1、組織實(shí)施
教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)環(huán)節
第一環(huán)節：課前表演，每節課前請三至五位同學(xué)上臺表演兒歌彈唱。
第二環(huán)節：復習舊課，全班學(xué)生移調彈唱帶歌詞練聲曲：
《我的小貓》（1=C—F）
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我愛(ài)我的小貓小貓怎樣叫喵喵瞄喵喵
難點(diǎn)：可以將小貓的歌詞換成小鴨、小牛、小羊的叫聲，讓學(xué)生發(fā)揮想象編歌詞，很適合在幼兒園教小朋友練聲用，很實(shí)用�？梢怨膭顚W(xué)生上網(wǎng)查資料，多找幾條帶歌詞的練聲曲，也可以把簡(jiǎn)單的兒歌拿來(lái)當練聲曲，移調彈唱，即熟悉了鍵盤(pán)又鍛煉了唱歌，還可以加上簡(jiǎn)單的律動(dòng)，自制打擊樂(lè )伴奏，活躍課堂氣氛。
第三環(huán)節：
1、學(xué)唱歌曲《可愛(ài)的家》（C—F、F—C）
�。�1）分析樂(lè )曲，這是著(zhù)名的英國歌曲，旋律親切而豐滿(mǎn)，表現家的溫馨、對家的熱愛(ài)。這首適合在幼兒園上語(yǔ)言課讓小朋友介紹自己的家人的同時(shí)，教小朋友唱，場(chǎng)面很溫馨。第一樂(lè )段（第1—9小節），有兩個(gè)樂(lè )句，第二樂(lè )段（第9—17小節）也是兩個(gè)樂(lè )句，四句均為弱起，第一句和第二句是變化重復的，第三句和第四句是變化重復的。Andante行板，我們在彈的時(shí)候要放慢速度，樂(lè )曲的情緒抒緩柔和，很簡(jiǎn)單易學(xué)，解除學(xué)生的彈奏畏懼心理。
�。�2）師移調范唱、范奏《可愛(ài)的家》（C—F）
學(xué)生跟著(zhù)琴聲唱歌詞，經(jīng)過(guò)幾遍的練唱將歌詞背下來(lái)。記在腦子里，彈奏時(shí)就不容易來(lái)不及看歌詞而忙亂。
2、雙手配合彈奏《可愛(ài)的家》
�。�1）教師范奏（用大屏幕播放教師雙手彈奏視頻，邊彈邊講解，可放慢速度彈奏，讓學(xué)生看清手位和鍵盤(pán)位置）。
�。�2）學(xué)生分組練習，首先將全班38位學(xué)生分成兩大組，第一組齊奏旋律部分，第二組齊奏伴奏部分，同時(shí)彈奏，要求每個(gè)人都要聽(tīng)到自己沒(méi)有彈奏的部分，聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲的整體效果。反之，第一組彈伴奏部分，第二組彈旋律部分，同樣要聽(tīng)整體效果。
a、教師范奏兩種彈法
第一種：雙手不分強弱地彈奏
第二中：旋律部分稍突出，伴奏部分稍弱。
b、講解強弱的處理
首先是左右手旋律與伴奏的區別，旋律聲部應當讓人聽(tīng)得清晰、優(yōu)美，線(xiàn)條明晰；伴奏聲部不能老讓人聽(tīng)到清晰的每個(gè)音，伴奏既為伴奏，就要伴著(zhù)主旋律來(lái)彈奏，左手要控制音量。
3、學(xué)生彈唱《可愛(ài)的家》
解決難點(diǎn)：
�。�1）雙手配合彈唱必須建立在雙手能夠流暢地彈奏的基礎上，因此我們要將雙手配合得更加熟練才能在加入唱歌時(shí)盡量少地影響到彈奏。
�。�2）唱這首歌時(shí)，我們一般兩個(gè)小節換一口氣，樂(lè )譜上也是兩個(gè)小節畫(huà)一個(gè)大連音線(xiàn)，在彈奏中也要跟唱一致，兩個(gè)小節換氣一次。學(xué)生練習邊彈邊唱。"吸氣"是用人的呼吸、情緒帶動(dòng)，將手稍抬離琴鍵，作為一個(gè)呼吸的氣口，再往下彈奏。彈唱的時(shí)候，人和手的吸氣要同步。樂(lè )曲的`表達重在處理好強弱變化，每個(gè)人對音樂(lè )的理解不同，樂(lè )感不同，（3）教師要根據學(xué)生的不同情況引導她們對自己的彈唱做出個(gè)性化的處理，彈唱時(shí)特別要注意移調彈唱歌曲，因為幼兒園小朋友的音域跟我們成人是不一樣的，注意保護小朋友的聲帶，注意音量的調整，如果自己的歌聲音量太小，彈奏時(shí)要盡量控制好音量。主要的原則是要讓聽(tīng)眾聽(tīng)懂你所表達的音樂(lè )。
�。�4）鼓勵學(xué)生上臺展示，多媒體演示觀(guān)摩，將學(xué)生的彈唱視頻拍攝下來(lái)，并講評，有據可依，直觀(guān)又有說(shuō)服力。
第四環(huán)節：
為了培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造思維，在學(xué)好彈唱歌曲的基礎上，引導學(xué)生將歌曲和兒童韻律活動(dòng)相結合，創(chuàng )編兒歌表演。引導學(xué)生結合歌詞所表現的內容，配以適當的韻律活動(dòng)。創(chuàng )編出各種兒童韻律動(dòng)作，使得歌曲在演唱時(shí)更加生動(dòng)有趣。學(xué)生也領(lǐng)悟到，彈唱不僅是邊彈邊唱而已，還要在彈唱中舞蹈，在彈唱中游戲，愉悅身心，獲得知識。
第五環(huán)節：課堂拓展
通過(guò)課堂拓展這一環(huán)節，滲透給學(xué)生思想教育方面的內容，還要引導學(xué)生將來(lái)在她自己的教學(xué)活動(dòng)中，選擇有主題思想、有教育意義的彈唱曲，寓教于樂(lè )，讓兒童在游戲中學(xué)習，在游戲中成長(cháng)，貫徹蒙臺梭利教學(xué)法的思想精髓。
2、教學(xué)效果
學(xué)生在掌握步驟和方法后，基本能適應幼兒園的藝術(shù)教育領(lǐng)域的兒歌彈唱教學(xué)。
五、特色與創(chuàng )新
在"彈"中，不僅要求學(xué)生能彈考證曲目，還要有自彈自唱、表演的能力。
六、結語(yǔ)
到20xx年，我國的幼師需求量還有兩百萬(wàn)的缺口。這就是我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)大力發(fā)展的契機。只有我們在培養過(guò)程中重視了理論和技巧的結合，重視了學(xué)生職業(yè)能力培養和職業(yè)素養養成，那么，我們所培養的學(xué)生才能適應幼教機構的需求，才能適應國家教育改革發(fā)展的需要。
學(xué)前教育說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1、教材選擇
幼兒園的教育活動(dòng)以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒主動(dòng)活動(dòng)，利用身邊的事物與現象作為健康探索的對象。在《綱要》中健康科學(xué)目標提到“對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲”。于是根據幼兒的認知水平，我先物體的形狀出發(fā)，逐步過(guò)渡到對物和物體的`之間的顏色來(lái)比較探索，聯(lián)系跳躍及躲閃，鍛煉思維的靈敏性。由易到難，逐步深入。
2、目標定位
小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需要親身體驗，探索中去發(fā)現事物的特征。目標為：
�。�1）樂(lè )于參加跳圈游戲，感受與同伴共同游戲的快樂(lè )。
�。�2）能按指令迅速正確地調整自己的行為。
�。�3）聯(lián)系跳躍及躲閃，鍛煉思維的靈敏性。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：物和物體的之間的顏色來(lái)比較，難點(diǎn)是：找到對應的顏色的圈中，初步獲得物與物的兩者之間比較的關(guān)系。
4、活動(dòng)準備
活動(dòng)場(chǎng)地上畫(huà)有紅色和藍色的兩個(gè)圈，每人貼一個(gè)紅色或者藍色的標記，強快的音樂(lè )。
二、說(shuō)教法。
教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染孩子外，還采用適宜方法來(lái)組織教學(xué)。在活動(dòng)中我主要采用了多種感官參與法：在活動(dòng)中通過(guò)眼看（觀(guān)察）耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）腦想（想象）學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試）做一做（模仿表演）等多種方法來(lái)獲得知識體驗，重點(diǎn)是引導幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述，借助于兒歌生動(dòng)活潑的畫(huà)面，極富感染力的配樂(lè )以及我聲情并荗的解說(shuō)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達的機會(huì )，通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)，多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察，積極探索進(jìn)行學(xué)習的�！边@一認知發(fā)展規律，為了給今后獨立學(xué)習，獨立思考奠定基礎，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。
學(xué)前教育說(shuō)課稿 4
各位領(lǐng)導、各位老師，今天我說(shuō)課的題目是：大班美工活動(dòng)《會(huì )動(dòng)耳朵的小兔子》。
一、說(shuō)教材。
1．本次活動(dòng)來(lái)源于偶然，在看少兒節目時(shí)，發(fā)現了一個(gè)小魔術(shù)，挺有意思的，就給孩子們表演了一次，在表演過(guò)程中，孩子們的積極性很高，也很想會(huì )這個(gè)簡(jiǎn)單而且好玩的魔術(shù)，本著(zhù)以幼兒為主體、活動(dòng)以幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)的這一理念，于是就生成了這次活動(dòng)。
2．目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據大班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，確認了認知、能力、情感方面的目標，其中，有操作、探索的部分，有表達的部分，目標是：a、通過(guò)觀(guān)看魔術(shù)表演培養幼兒觀(guān)察力及對事物的探究興趣。b、通過(guò)嘗試操作魔術(shù)發(fā)展幼兒動(dòng)手能力。c、感受魔術(shù)帶來(lái)的快樂(lè )。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：幼兒探索魔術(shù)的秘密，并能用語(yǔ)言表達出來(lái)�；顒�(dòng)的'難點(diǎn)是幼兒需要用手靈活的操作小兔子。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》提出:創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng),進(jìn)行嘗試,感受參與的樂(lè )趣,并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此,在活動(dòng)中我充當了幼兒的支持者、合作者和引導者,根據大班幼兒思維的特點(diǎn),結合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1．觀(guān)察法：
這里運用了觀(guān)察法，通過(guò)觀(guān)察魔術(shù)表演，激發(fā)幼兒對魔術(shù)的興趣，魔術(shù)對于孩子來(lái)說(shuō)是一種十分神秘的事物，孩子對它的認識很少，但孩子強烈的好奇心使得他們很渴望對魔術(shù)進(jìn)行探討，因此幼兒的注意力也能得到很好的集中。
2．操作法：
操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)提供豐富的材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索，其中操作活動(dòng)是制作會(huì )動(dòng)的小兔。本次活動(dòng)主要引導探索小兔子的耳朵會(huì )動(dòng)的秘密，知道魔術(shù)并不是表演者有魔法，而是使用一些技巧給人一種神秘感。
3．此外，我還采用了交流法、鼓勵法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得探索魔術(shù)秘密的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法：
幼兒是學(xué) 新《綱要》中,目標明確指出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當的方式表達,交流探索的過(guò)程和結果。因此,我在活動(dòng)中引導幼兒眼看(觀(guān)察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng))、腦想(想象)等多種方式來(lái)獲得知識體驗,重點(diǎn)引導幼兒注意觀(guān)察、發(fā)揮想象、大膽表現。多種感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。
2．表達法：
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力，在活動(dòng)中，引導幼兒觀(guān)察魔術(shù)的每一個(gè)細小的環(huán)節，找出魔術(shù)的秘密，激發(fā)幼兒對魔術(shù)的興趣。
3．嘗試法：
陶行知先生說(shuō):“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步�！蔽夜膭钣變鹤约合胍幌�,做一做,引導幼兒大膽表演;在表演失敗后,我又引導幼兒再次仔細觀(guān)察魔術(shù)表演,提高了他們的觀(guān)察能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
本次活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣、觀(guān)看魔術(shù)——探索其中的秘密——操作實(shí)踐（魔術(shù)表演）。
1．激發(fā)興趣、談?wù)撛?huà)題：
《綱要》提出：教師要為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴的交流、體驗交流的樂(lè )趣，活動(dòng)開(kāi)始，我以提問(wèn)問(wèn)題的形式“喜歡魔術(shù)表演嗎？誰(shuí)會(huì )變魔術(shù)？”調動(dòng)孩子的興趣，通過(guò)觀(guān)看魔術(shù)表演，吸引幼兒的注意力。
2．探索秘密：
當老師表演魔術(shù)時(shí)孩子會(huì )感到十分好奇，也很想自己試一試，當魔術(shù)失敗后我又一次慢慢的表演，同時(shí)啟發(fā)幼兒發(fā)現其中的秘密。在幼兒理解秘密的同時(shí)再次的為大家表演魔術(shù)，使得孩子充分的感受到魔術(shù)帶來(lái)的樂(lè )趣，同時(shí)也使幼兒不知不覺(jué)的在玩中學(xué)到了知識和技能。
學(xué)前教育說(shuō)課稿 5
一、教材分析
本課內容選自高教版〈〈舞蹈〉〉教材第五章第三節，幼兒舞蹈創(chuàng )編過(guò)程。本節教材仍然以理論知識的講解為主，具體的實(shí)際操作練習不多。通過(guò)對教材的深入領(lǐng)會(huì )和學(xué)習，針對教材的側重點(diǎn)，我將本節內容設置成了律動(dòng)、主題、成品舞創(chuàng )編等三個(gè)創(chuàng )編訓練模塊。而本課正是以《我愛(ài)洗澡》作為主題來(lái)進(jìn)行幼兒舞蹈組合的主題創(chuàng )編訓練。此前教材對幼兒舞蹈特點(diǎn)、幼兒舞步、幼兒舞種類(lèi)都有詳實(shí)的闡發(fā)和要求，本章前兩節科學(xué)的歸納了幼兒舞蹈的創(chuàng )編原則。本模塊的內容就是將抽象的原則和已有的感性經(jīng)驗付諸實(shí)踐，讓學(xué)生在練習中總結出操作性強的幼兒舞蹈主題創(chuàng )編方法，同時(shí)，也為后面的幼兒成品舞蹈創(chuàng )編課程打下基礎�！秴擦窒勺印酚變何璧附M合是主題創(chuàng )編模塊中的一個(gè)綜合訓練課程，本課程教學(xué)課時(shí)為2節連堂課90分鐘。要求學(xué)生在教師的引導下，按照主題的發(fā)展（叢林仙子——××的叢林仙子——在暴風(fēng)雨中××的仙子），運用教師投放的創(chuàng )編材料（舞步、隊形、道具、情景設置），最后形成四個(gè)內容豐富、形象生動(dòng)的幼兒舞蹈組合。讓學(xué)生明確主題發(fā)展步驟，歸納出可操作性的創(chuàng )編方法，完成本模塊的教學(xué)目標，為此特對本課的做以下三方面的教學(xué)構想：
二、教學(xué)構想
1、在動(dòng)靜結合中，暢想主題
“靜”就是利用瑜伽冥想的方式，使學(xué)生的身心放松，注意力集中，靜想主題�！皠�(dòng)”就是將想象中的人物形象通過(guò)肢體舞動(dòng)起來(lái)，表現主題。兩種方法的結合使用引發(fā)學(xué)生對下面環(huán)節的期待。
2、主題遞進(jìn)和材料投放兩條邏輯主線(xiàn)，讓教學(xué)實(shí)施更加嚴密設定兩條主線(xiàn)豐富了本節課教學(xué)手段，教學(xué)環(huán)節連接自然、流暢。主題分：叢林仙子——××的叢林仙子（4個(gè)）——在暴風(fēng)雨中××的叢林仙子三個(gè)層次遞進(jìn)。材料的投放為舞步—隊形—道具—情景設置的依次投放，通過(guò)兩條主線(xiàn)的縱向實(shí)施，最后達到創(chuàng )作出四個(gè)舞蹈組合的目的。主題和材料相輔相成，材料的投放、運用要緊扣主題，主題的表現又要依托對材料的創(chuàng )造性利用。
3、情景設置和風(fēng)格迥異的音樂(lè )加入，使創(chuàng )作的舞蹈作品演變?yōu)锳+B的結構巧妙的引入幼兒舞蹈中常用的情景表演，給創(chuàng )作帶來(lái)了延伸空間，集體表演和個(gè)體表演結合，體現發(fā)展個(gè)性化教學(xué)思想，同時(shí)創(chuàng )作出來(lái)的A+B舞蹈結構，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。
三、學(xué)生分析
本節課的教學(xué)對象是三年級上期學(xué)生，她們有一定的幼兒舞蹈基礎，但卻不能將已有的幼兒舞蹈創(chuàng )編理論知識靈活運用于實(shí)際創(chuàng )編之中。本課我以舞蹈活動(dòng)課的方式進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生積極參與，她們潛在的舞蹈創(chuàng )編知識更容易被激發(fā)，從心理上逐漸消除對創(chuàng )編的畏懼心理，提高創(chuàng )編的信心。在創(chuàng )編的教學(xué)過(guò)程中，舞蹈基礎好的學(xué)生，可能會(huì )在活動(dòng)中起到帶動(dòng)作用，在個(gè)性化的創(chuàng )編和展示中獲得成就感；舞蹈基礎不太好的學(xué)生，可以在練習中忽略自己的動(dòng)作姿態(tài)，著(zhù)重去掌握創(chuàng )編方法，提高學(xué)習的主動(dòng)性。
四、教學(xué)目標
知識目標：能靈活運用舞步、隊形、道具三種舞蹈元素，進(jìn)行幼兒舞蹈組合的創(chuàng )編。
能力目標：深入理解創(chuàng )編元素，能創(chuàng )編出4個(gè)不同的幼兒舞蹈組合。
情感目標：讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中感受到創(chuàng )編的樂(lè )趣、培養學(xué)生合作意識和審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：利用舞步、隊形、道具，讓學(xué)生分組創(chuàng )編《叢林仙子》幼兒舞蹈組合。
2、難點(diǎn)：通過(guò)情景設置，讓學(xué)生恰如其分的表演，豐富創(chuàng )編內容。
五、教學(xué)方法
本節教學(xué)組織運用引——想——創(chuàng )——評（下一步的引）這一過(guò)程循環(huán)進(jìn)行，體現了啟發(fā)式教學(xué)的模式。教師設計了栩栩如生的描繪、情趣橫溢的講解、有趣的修飾主題、出其不意的材料投放，都能較好的刺激學(xué)生，達到“啟”的目的。學(xué)生積極思考，敢想、敢說(shuō)、敢創(chuàng )，達到“發(fā)”的效果。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)勢，兼顧學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，形成了和諧、愉悅的課堂氣氛。
六、教具準備：
錄音機、視頻、多媒體教學(xué)課件、紗巾
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┶は肱c即興——引出主題
首先，教師讓學(xué)生席地而坐、放松身體閉上眼睛，然后播放一段描寫(xiě)叢林景色和叢林中仙子的暗示引導語(yǔ)音，讓學(xué)生冥想自己就是叢林里的仙子，在美麗的叢林中穿梭嬉戲。在冥想過(guò)程中學(xué)生可以調動(dòng)思維、更好的發(fā)揮想象感受《叢林仙子》這一主題。冥想結束后，學(xué)生在音樂(lè )中自由發(fā)揮即興表演叢林仙子，要求每一位學(xué)生必須舞動(dòng)起來(lái)，將想象外化為肢體動(dòng)作，即興中學(xué)生會(huì )發(fā)現多種的仙子形象。冥想能讓學(xué)生身心得到放松，思維更加開(kāi)闊，即興活動(dòng)不僅可以熱身，熟悉音樂(lè )，并能為主題動(dòng)作的創(chuàng )編做好準備。
�。ǘ┲黝}的發(fā)展——新課講授
確定主題形象：首先，教師將即興活動(dòng)中各種仙子的形象最終設定成4種：嬉戲的仙子、勞動(dòng)的仙子、飛舞的仙子、梳妝打扮的仙子，然后把學(xué)生分成4組，讓每組學(xué)生選定一種為表現主題的形象。
第一個(gè)環(huán)節：投放舞步
列出原地與行進(jìn)，走、跑、跳三類(lèi)常用的7個(gè)幼兒舞步，讓學(xué)生根據不同的.主題來(lái)選擇2——3種適合的舞步加入上肢動(dòng)作，形成主題動(dòng)作。然后再將主題動(dòng)作進(jìn)行節奏、高低、方向、旋轉等變化發(fā)展，形成一個(gè)16個(gè)8拍的主體舞段。在練習的過(guò)程中我會(huì )觀(guān)察學(xué)生的情況，根據每組表現內容和主題動(dòng)作的不同，來(lái)引導學(xué)生發(fā)展和創(chuàng )新。15分鐘后就可以完成4個(gè)不同的主體舞段。
第二個(gè)環(huán)節：投放隊形
在這一環(huán)節里我讓學(xué)生自由選擇常用隊形，來(lái)配合此前完成的主體舞段，突出舞蹈組合的集體性使動(dòng)作流動(dòng)變化起來(lái)，表現出同一主題的不同仙子形象和特點(diǎn)。首先，教師將出示表格：表格列出隊形的三個(gè)種類(lèi)，然后，教師讓學(xué)生觀(guān)看視頻，直觀(guān)的感受9個(gè)隊形，觀(guān)看完后讓學(xué)生討論將9種隊形歸類(lèi)并總結出特點(diǎn)，學(xué)生很容易會(huì )總結出線(xiàn)條類(lèi)隊形有移動(dòng)穿梭感的，整體類(lèi)隊形整齊而飽滿(mǎn)感，不規則類(lèi)隊形有對比和層次感等等。最后，要求每組選出2—3種隊形來(lái)豐富主題形象。在練習中學(xué)生根據動(dòng)作的特點(diǎn)和表現內容來(lái)進(jìn)行對比和篩選。教師巡視每組練習時(shí)可能會(huì )發(fā)現：隊形變化慌亂，兩個(gè)隊形銜接生硬不流暢，變化單一類(lèi)型相似等等，此時(shí)，教師指出隊形的運用不能是一味的好看多變，而是要根據舞蹈表現的內容來(lái)進(jìn)行選擇，是編導對舞蹈主題的反映和詮釋。另外還應注意：隊形的變化要在動(dòng)作中完成、人員的調配要遵從就近原則、隊形類(lèi)型選擇要有、前后、分散集中等對比。20分鐘后每組學(xué)生已經(jīng)初步的把選擇的隊形與主體舞段結合起來(lái)，再配上音樂(lè )連貫的練習幾遍，就可以形成4個(gè)動(dòng)作、隊形完全不同的舞蹈組合。
第三個(gè)環(huán)節：投放道具
這個(gè)環(huán)節里我運用道具，讓舞蹈組合真正的豐富起來(lái)，生動(dòng)的表現叢林里仙子靈性多變的特點(diǎn)。我把五顏六色的紗巾作為道具發(fā)給每位學(xué)生，提出如下要求：利用紗巾結合舞蹈組合來(lái)表現仙子形象。此時(shí)教師運用紗巾的意圖：
一是讓學(xué)生在創(chuàng )編中學(xué)會(huì )運用道具，豐富上肢動(dòng)作，二是讓學(xué)生更容易融入情景，發(fā)揮想象，加強表現力。
在練習過(guò)程中，教師會(huì )根據每組的實(shí)際情況引導學(xué)生運用和創(chuàng )新，當練習完成后，請學(xué)生分組上臺表演，學(xué)生會(huì )看到四個(gè)不同的幼兒舞蹈組合：有的可能將紗巾做成頭巾、裙子、豐富仙子的扮相，生動(dòng)地表現仙子在叢林中嬉戲穿梭；有的可能將紗巾上下舞動(dòng)，表現仙子在叢林里的時(shí)隱時(shí)現；也有的把紗巾折成花球，表現仙子舞動(dòng)的魔法棒；還有的可能把紗巾做成了仙子的翅膀，形象地表現了仙子在叢林里飛舞。通過(guò)新課這三個(gè)環(huán)節的學(xué)習，已經(jīng)形成了4個(gè)《叢林仙子》幼兒舞蹈組合，完成本節課的重點(diǎn)。
�。ㄈ�、拓展與延伸環(huán)節
這個(gè)環(huán)節里我加入了情景設置，讓《叢林仙子》幼兒舞蹈組合更具表現力和童趣。我在音樂(lè )中巧妙的加入了一段暴風(fēng)雨的音樂(lè )，讓學(xué)生想象仙子遇到暴風(fēng)雨的情景，并用肢體語(yǔ)言來(lái)表現出各種情況，創(chuàng )編一段表演，與此前完成的舞蹈組合一同構成一個(gè)AB段的，有情節的幼兒舞蹈組合。創(chuàng )編完成后再次請同學(xué)表演，學(xué)生會(huì )感到舞蹈組合更加生動(dòng)富于表現力和感染力了，有的仙子可能在暴風(fēng)雨中不小心折斷了翅膀、有的可能在四處尋找避雨的地方、有的可能仍在雨中嬉戲潑水、還有的可能冒著(zhù)風(fēng)雨在艱難的飛行。表演可能并不是很完整、整齊，但卻能拓展學(xué)生的創(chuàng )編思維，加強學(xué)生的表現力，并在一種輕松愉悅的氣氛中互評、學(xué)習。另外，在分組練習中每個(gè)學(xué)生都可參與，實(shí)際感受了舞蹈創(chuàng )編的過(guò)程，提高學(xué)生創(chuàng )編的積極性和自信心，培養了團結協(xié)作的意識。通過(guò)以上環(huán)節，形成了有情景表演內容豐富的幼兒舞蹈組合，突破了本課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┳詈髱熒餐偨Y本課布置作業(yè)
作業(yè)：讓學(xué)生課后完成：暴風(fēng)雨之后叢林和仙子又恢復了往日的寧靜，把舞蹈組合發(fā)展為ABA段的小舞蹈，完成課后的延續。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
作為幼教專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師，我感受到，教學(xué)內容應區別于專(zhuān)業(yè)的舞蹈創(chuàng )編教學(xué)，不能一味的要求學(xué)生創(chuàng )編的完整和系統，要讓學(xué)生在一定的時(shí)間內學(xué)到幼兒舞蹈創(chuàng )編的要點(diǎn)，并能獨立進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )編活動(dòng)，因此，在教學(xué)的設計上，我強調學(xué)生自主練習、協(xié)作探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作思路，讓學(xué)生在過(guò)程中自然體驗創(chuàng )編過(guò)程方法，培養學(xué)生實(shí)際的創(chuàng )編能力，為將來(lái)職業(yè)工作打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)前教育說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標
1．知道上課要遵守紀律，做到專(zhuān)心聽(tīng)講，不隨便講話(huà)，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2．會(huì )說(shuō)“上課的時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講”。
3．學(xué)會(huì )正確的坐姿。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得上課要遵守紀律，會(huì )說(shuō)“上課的時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講”。
2．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )正確的坐、立、舉手、讀書(shū)及的握筆寫(xiě)字的`姿勢。
教學(xué)過(guò)程
一、回憶參觀(guān)，榜樣教育
1．回憶參觀(guān)：老師已經(jīng)帶大家去參觀(guān)了高年級大哥哥、大姐姐的上課情況，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣上課的？
2．小結：大哥哥、大姐姐上課遵守紀律，專(zhuān)心聽(tīng)講，不隨便講話(huà)，我們要向他們學(xué)習。
二、指導看圖，練習說(shuō)話(huà)
1．引入：那么我們先來(lái)看看，圖上小朋友是怎么做的。
2．看圖：（1）圖上的小朋友們在干什么？（2）丁丁在干什么？他這樣做對嗎？為什么？（3）冬冬正在對丁丁說(shuō)什么？（4）圖上哪些小朋友專(zhuān)心聽(tīng)講？他們是怎么做的？
3．說(shuō)話(huà)訓練。上課的時(shí)候，我們要專(zhuān)心聽(tīng)講。（1）跟師講。（2）自由講。（3）指名練說(shuō)。（4）開(kāi)火車(chē)練講。
三、小結評比，樹(shù)立榜樣
1．表?yè)P本節課專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生，發(fā)紅花。
2．自己回憶前幾節課的表現，專(zhuān)心聽(tīng)講的同學(xué)自己站起來(lái)給大家看一看。
四、學(xué)習正確的坐姿
1．回憶引入：
�。�1）小朋友在幼兒園里上哪些課？時(shí)間長(cháng)嗎？他們是怎樣上課的？
�。�2）現在，我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，在小學(xué)上課可跟幼兒不一樣，一節課要上四十分鐘，上午、下午都有課，不過(guò)并不是每節課都坐在教室里上。在教室里上課進(jìn)，小朋友不能亂走、亂動(dòng)、亂說(shuō)，也不能吃東西，要坐得好好的。那么，上課時(shí)該怎么坐呢？
2．學(xué)習坐姿：
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)：（示圖2）圖上的小朋友是怎么坐的？
�。�2）老師小結：凳子離開(kāi)桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前面，兩只小手放在大腿上，可不能隨便玩書(shū)包帶、褲子或裙子，兩只小腳要放平。
�。�3）教師示范，學(xué)生模仿，巡回檢查，及時(shí)糾正學(xué)生的不正當姿勢。
3．比賽練習：
�。�1）與圖上的小朋友比一比，誰(shuí)坐得好。
�。�2）同桌比一比。
�。�3）大組比一比。
�。�4）與老師比一比。
4．創(chuàng )設情境練一練坐姿。
�。�1）引入：每一堂課開(kāi)始都有鈴聲，叫上課鈴。上課鈴一響，大家都要坐得端端正正，靜靜地等老師來(lái)上課。
�。�2）學(xué)兒歌：
鈴聲響，進(jìn)課堂，課本鉛筆放得好，靜等老師來(lái)上課，比比哪個(gè)坐得好。
跟師念兩遍。
�。�3）念完兒歌練一練。
五、小結，學(xué)兒歌。
這節課，我們知道上課的時(shí)候要專(zhuān)心聽(tīng)講，并且學(xué)會(huì )了正確的坐姿，希望大家爭做認真上課的好孩子。
學(xué)兒歌：
我是小學(xué)生，上課小手放得好，小腳并并攏，身子坐得正。
小眼睛仔細看，小耳朵專(zhuān)心聽(tīng)，說(shuō)話(huà)先舉手，才是好學(xué)生。
邊念邊做動(dòng)作。
學(xué)前教育說(shuō)課稿 7
活動(dòng)目標
1.知道醫生能幫助病人恢復健康，遇到打針和吃藥時(shí)不用害怕。
2.認識一些常見(jiàn)的醫療工具。
活動(dòng)準備
1．醫生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫生的`玩具。
2.音樂(lè )《健康歌》。
活動(dòng)過(guò)程
一.娃娃生病了：
(1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？
——“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒(méi)有力氣，感覺(jué)很難受，他怎么了？”
(2).幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)各自去醫院看病的經(jīng)歷。
二.給娃娃看�。�
(1)出示圖片：醫生檢查。（依次出示圖片：聽(tīng)診器、溫度計）。
——“娃娃來(lái)到醫院找誰(shuí)看��？”
(2).從圖片上觀(guān)察醫生，看看他有哪些醫療器具，怎樣幫娃娃檢查。
(3).從各種物品中，尋找對應的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽(tīng)診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。
總結：醫生可以用聽(tīng)診器幫娃娃檢查有沒(méi)有咳嗽，用溫度計幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒(méi)有發(fā)燒。
(4).出示圖片：打針、吊鹽水。
——“醫生說(shuō)娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）�！�
觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)怎樣打針和吊鹽水。尋找對應的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。
模擬給娃娃治療。
�。�5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。
觀(guān)察圖片。
——“”娃娃打過(guò)針或（吊過(guò)鹽水后），覺(jué)得好多了，醫生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”
模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。
——“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開(kāi)水，所以很快就好了�！钡轻t生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點(diǎn)藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)鍛煉身體吧！
三．播放音樂(lè )《健康歌》，幼兒隨音樂(lè )和老師一起做動(dòng)作。
學(xué)前教育說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用一次性紙杯制作掛表，培養幼兒剪、涂、固定的動(dòng)手能力。
2、認識表上數字的意義及認識區分時(shí)針和分針。
3、通過(guò)用廢舊的一次性紙杯來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作變廢為寶，增強幼兒的環(huán)保意識。
教學(xué)準備：
廢舊的一次性紙杯數個(gè)、剪刀數把、水彩筆數套、繩子數根、膠帶一卷、大掛表一只、圖釘一盒、卡紙做的分針時(shí)針數套。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分出示大掛表，請幼兒觀(guān)察，提問(wèn)：它的作用是什么?表上面都有什么?它們各自的作用是什么?幼兒討論回答。
教師總結：表是用來(lái)掌握時(shí)間的，一天共有24個(gè)小時(shí)，白天12個(gè)小時(shí)，晚上12個(gè)小時(shí)，表上面有1-12的數字，有兩個(gè)表針，長(cháng)的是分針，短的是時(shí)針，時(shí)針跑兩個(gè)數字間一個(gè)空格是一個(gè)小時(shí)，分針跑一周是一個(gè)小時(shí)。今天我們自己做一個(gè)掛表如何?
二、基本部分
1、出示紙杯，這是一只廢舊的紙杯要丟掉的，為了減少對地球的污染，保護我們生活的家園，我們可以將它變廢為寶，你們想想可以做些什么呢?發(fā)揮幼兒的想像進(jìn)行討論，教師加以引導�，F在，我要把紙杯做一只小掛表來(lái)裝飾我們的活動(dòng)室，你們覺(jué)得如何?
2、介紹示范制作過(guò)程(1)用剪刀從杯口向下至杯底隨意剪成數條。
(2)把剪好的`條條從杯底向外壓成象一盛開(kāi)的太陽(yáng)花狀，把條條涂上自己喜歡的顏色或花紋進(jìn)行裝飾。
(3)用膠帶在其中一片花瓣上粘上繩子，用黑水筆在杯底粘繩子的花瓣正下方寫(xiě)上數字12，其余1-11的數字如掛表數字一樣填寫(xiě)一周。
(4)將分針時(shí)針用圖釘固定在杯底中心位置，針頭用膠泥堵上防止扎傷，就這樣一只漂亮的紙杯掛表就做好了。
3、交待注意事項(1)使用剪刀時(shí)，不要把剪刀頭對準別人或自己，防止扎傷。
(2)把紙杯剪成條條時(shí)，盡量剪勻稱(chēng)，以免影響視觀(guān)效果。
(3)在填寫(xiě)數字12時(shí)，先拎起繩子找準正上方。
(4)在固定時(shí)針?lè )轴槙r(shí)注意保護自己，防止扎傷。
4、分發(fā)制作材料，請幼兒自己動(dòng)手制作，教師巡回指導，適時(shí)協(xié)助個(gè)別幼兒，鼓勵幼兒堅持獨立完成作品。
三、結束部分展示幼兒作品，讓幼兒相互欣賞并評價(jià)同伴的作品，最后教師總結評價(jià)幼兒作品。
學(xué)前教育說(shuō)課稿 9
一、教學(xué)目標
通過(guò)本次教育教案的設計，旨在促進(jìn)幼兒園大班學(xué)生的全面發(fā)展，培養他們的認知、情感、語(yǔ)言、運動(dòng)和社交等方面的能力，同時(shí)幫助他們逐步適應學(xué)校教育環(huán)境，為將來(lái)的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
二、教學(xué)內容
1. 語(yǔ)言表達能力的培養：培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，引導和訓練學(xué)生正確、準確、流利地表達自己的思想和感受，并鼓勵他們積極參與語(yǔ)言交流活動(dòng)。
2. 數學(xué)邏輯的培養：通過(guò)實(shí)際操作、游戲等形式，培養學(xué)生的數學(xué)邏輯思維能力，掌握簡(jiǎn)單的數學(xué)概念和基本計算方法，提高他們的數學(xué)興趣和動(dòng)手能力。
3. 美育與創(chuàng )造力的培養：通過(guò)繪畫(huà)、手工制作等活動(dòng)，培養學(xué)生的美感和創(chuàng )造力，提升他們的觀(guān)察力、想象力和動(dòng)手能力，激發(fā)他們對藝術(shù)的興趣。
4. 科學(xué)與探索能力的培養：通過(guò)實(shí)際觀(guān)察、實(shí)驗等活動(dòng)，培養學(xué)生的科學(xué)探索精神，引導他們主動(dòng)思考、探索世界，了解生活中的科學(xué)現象，培養對科學(xué)的興趣。
5. 社交能力的培養：通過(guò)集體活動(dòng)和合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識和團隊精神，幫助他們學(xué)會(huì )與他人進(jìn)行交流和合作。
三、教學(xué)方法
1. 情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )設豐富多樣的情景，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習效果。
2. 游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)生對知識的吸收和理解。
3. 合作學(xué)習法：通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生在與他人合作的`過(guò)程中互相學(xué)習、互相幫助，提高他們的社交能力和團隊合作精神。
4. 實(shí)踐探究法：通過(guò)實(shí)際操作、實(shí)驗觀(guān)察等方式，引導學(xué)生主動(dòng)探索，培養他們的觀(guān)察力、思考力和解決問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
第一節：語(yǔ)言表達能力的培養
活動(dòng)1：聽(tīng)說(shuō)訓練
1. 創(chuàng )設情景：讓學(xué)生們一起玩“我說(shuō)你畫(huà)”游戲，在教師的指導下，一個(gè)學(xué)生描述一個(gè)物體的特征，其他學(xué)生根據描述將其畫(huà)出來(lái)。
2. 操作步驟：
教師先給學(xué)生展示一個(gè)物體，并描述它的特征，如顏色、形狀、大小等。
學(xué)生們根據教師的描述將物體畫(huà)出來(lái)，并展示給其他同學(xué)。
其他同學(xué)通過(guò)觀(guān)察畫(huà)出的結果，猜測教師描述的物體是什么，并用語(yǔ)言表達出自己的猜測。
教師給予學(xué)生們正確的反饋，鼓勵他們積極參與討論和表達。
活動(dòng)2：情感表達訓練
1. 創(chuàng )設情景：教師準備一些圖片或物體，讓學(xué)生根據圖片或物體表達自己的感受和情感。
2. 操作步驟：
教師給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一張圖片或一個(gè)物體。
學(xué)生們觀(guān)察圖片或物體，表達自己的感受和情感，如喜歡、害怕、開(kāi)心等。
學(xué)生們將自己的表達寫(xiě)在紙上，并與同學(xué)們分享自己的感受和情感。
第二節：數學(xué)邏輯的培養
活動(dòng)1：數數游戲
1. 創(chuàng )設情景：教師準備一些物品，讓學(xué)生通過(guò)數數來(lái)記憶和分類(lèi)。
2. 操作步驟：
教師將一些物品擺放在桌子上，讓學(xué)生觀(guān)察一段時(shí)間。
教師將物品移動(dòng)、隱藏或添加新的物品，要求學(xué)生計數并說(shuō)出變化的部分。
學(xué)生們按照教師的指示將物品分成幾類(lèi)，并用語(yǔ)言表達出自己的分類(lèi)標準。
活動(dòng)2：數學(xué)運算游戲
1. 創(chuàng )設情景：教師利用游戲幫助學(xué)生鞏固加減法的運算能力。
2. 操作步驟：
教師設計一些簡(jiǎn)單的加減法計算題，并將計算題印刷在卡片上。
學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組選擇一張卡片，通過(guò)計算得出答案，并用語(yǔ)言表達出計算過(guò)程和結果。
每個(gè)小組輪流展示自己的計算題和答案，其他小組根據答案的正確性給予評價(jià)和反饋。
第三節：美育與創(chuàng )造力的培養
活動(dòng)1：繪畫(huà)創(chuàng )作
1. 創(chuàng )設情景：教師給學(xué)生提供一幅美麗的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察并進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。
2. 操作步驟：
教師展示一幅美麗的圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。
學(xué)生們觀(guān)察圖片中的元素，并根據自己的理解和想象進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作。
學(xué)生們將自己的作品展示給同學(xué)們，并用語(yǔ)言描述自己作品的想法和創(chuàng )作過(guò)程。
活動(dòng)2：手工制作
1. 創(chuàng )設情景：教師組織學(xué)生進(jìn)行手工制作活動(dòng)，培養他們的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力。
2. 操作步驟：
教師提供一些簡(jiǎn)單的材料和工具，如紙張、剪刀、膠水等。
學(xué)生們按照教師的指導，利用提供的材料和工具進(jìn)行手工制作，如折紙、剪紙等。
學(xué)生們將自己制作的作品展示給同學(xué)們，并用語(yǔ)言描述自己作品的創(chuàng )意和制作過(guò)程。
第四節：科學(xué)與探索能力的培養
活動(dòng)1：觀(guān)察實(shí)驗
1. 創(chuàng )設情景：教師給學(xué)生展示一些日常生活中的科學(xué)現象，并引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗。
2. 操作步驟：
教師展示一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現象，如水的熱脹冷縮、氣體的膨脹等。
學(xué)生們觀(guān)察并記錄這些科學(xué)現象，思考其原因和規律。
活動(dòng)2：探索實(shí)驗
1. 創(chuàng )設情景：教師給學(xué)生提供一些實(shí)驗材料和設備，讓學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗。
2. 操作步驟：
教師給學(xué)生提供一些實(shí)驗材料和設備，并說(shuō)明實(shí)驗目的和操作方法。
學(xué)生們根據教師的指導進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象并記錄實(shí)驗結果。
學(xué)生們用語(yǔ)言表達自己對實(shí)驗結果的理解和結論。
第五節：社交能力的培養
活動(dòng)1：集體活動(dòng)
1. 創(chuàng )設情景：教師組織學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)，培養他們的合作意識和團隊精神。
2. 操作步驟：
教師組織一些集體活動(dòng)，如集體游戲、集體運動(dòng)等。
學(xué)生們分成小組參與活動(dòng)，在活動(dòng)中相互合作、互相幫助，共同完成任務(wù)。
每個(gè)小組輪流表演他們的活動(dòng)成果，并用語(yǔ)言描述自己團隊的合作經(jīng)驗和感受。
活動(dòng)2：合作學(xué)習
1. 創(chuàng )設情景：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，培養他們與他人進(jìn)行交流和合作的能力。
2. 操作步驟：
教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)主題進(jìn)行學(xué)習和探索。
學(xué)生們在小組內分享自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，并互相討論和交流。
每個(gè)小組向其他小組展示他們的學(xué)習成果，并用語(yǔ)言表達自己的學(xué)習經(jīng)驗和收獲。
五、教學(xué)評價(jià)
本次教育教案的評價(jià)主要通過(guò)以下方式進(jìn)行：
1. 觀(guān)察評價(jià)：教師觀(guān)察學(xué)生在活動(dòng)中的表現和參與情況，評價(jià)他們的學(xué)習積極性和參與度。
2. 作品評價(jià)：教師評價(jià)學(xué)生的作品，包括繪畫(huà)作品、手工制作作品等，評價(jià)學(xué)生的創(chuàng )意、表達能力和動(dòng)手能力。
3. 同伴評價(jià)：學(xué)生們對其他同學(xué)的作品進(jìn)行評價(jià)和反饋，評價(jià)他們的創(chuàng )意、技巧和表達能力。
4. 教師評價(jià)：教師根據學(xué)生們的表現、作品和同伴評價(jià)給予評價(jià)和反饋，鼓勵他們繼續努力和進(jìn)步。
六、教學(xué)資源
1. 圖片和物品：用于語(yǔ)言表達、繪畫(huà)創(chuàng )作、觀(guān)察實(shí)驗等活動(dòng)的圖片和物品。
2. 數學(xué)計算卡片：用于數數游戲和數學(xué)運算游戲，包括加減法計算題。
3. 手工制作材料：包括紙張、剪刀、膠水等，用于手工制作活動(dòng)。
4. 實(shí)驗材料和設備：用于觀(guān)察實(shí)驗和探索實(shí)驗，包括容器、水、氣球等。
5. 集體活動(dòng)道具：用于集體活動(dòng)，如球、繩子等。
以上是本幼兒園大班學(xué)前教育教案的詳細內容和教學(xué)設計，通過(guò)本教案的實(shí)施，希望能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養他們的認知、情感、語(yǔ)言、運動(dòng)和社交等多方面的能力，為他們未來(lái)的學(xué)習打下良好的基礎。
學(xué)前教育說(shuō)課稿 10
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，學(xué)習故事中的對話(huà)。
2、體驗開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園的情感。
活動(dòng)準備：
故事磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)《開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園》
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習故事中的對話(huà)教學(xué)難點(diǎn)故事表演
活動(dòng)過(guò)程：
1、傾聽(tīng)錄音了解故事內容幼兒第一遍傾聽(tīng)后，告訴同伴故事的名稱(chēng)師生共同聽(tīng)故事錄音：故事里都有誰(shuí)？
2、學(xué)說(shuō)對話(huà)，進(jìn)一步理解故事中的內容：
出示背景圖和故事中的動(dòng)物形象講述故事：
�。�1）小青蛙看見(jiàn)小鴨子、小烏龜是怎么說(shuō)的？
小動(dòng)物是怎樣上幼兒園的？幼兒自由結伴討論故事內容，教師巡回聆聽(tīng)：
�。�2）為什么要開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園？
3、情景表演，體驗高高興興上幼兒園的情感：觀(guān)看大班幼兒的表演。大班幼兒帶弟弟妹妹一起表演，進(jìn)一步體驗開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園的情感。
4、經(jīng)驗遷移、表達感受：
你會(huì )將自己開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園的故事表演給大家看嗎？幼兒表演，教師觀(guān)察、鼓勵幼兒。
5、小結講述幼兒表演情況。
沒(méi)有安全就沒(méi)有一切這是我們幼兒園從領(lǐng)導到老師的一條信念。我們始終把安全放在第一位。所以入園的第一課就是從安全意識培養開(kāi)始。
一、讓幼兒了解一些生活常識，學(xué)習和鞏固一些自我保護的方法和技能。
孩子生活在家庭、幼兒園和社會(huì )的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過(guò)學(xué)習一些自我保護的方法和技能，變消極躲避為積極預防，就能夠是各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是孩子日常經(jīng)常接觸的物品�；ɑňG綠的藥品會(huì )讓孩子誤認為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會(huì )因為孩子不會(huì )判斷而造成燙傷。
知道了生活中的'一些小常識，那么就應提高幼兒分析、判斷的能力，為孩子準備一些畫(huà)有安全與危險事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請孩子自己來(lái)區分哪些是安全的，哪些是危險的，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對事情的預見(jiàn)性，預防悲劇的發(fā)生。
二、創(chuàng )造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識。
幼兒園的環(huán)境應是關(guān)注孩子的健康和安全的。教師應與孩子共同創(chuàng )設相應的物質(zhì)環(huán)境，對孩子進(jìn)行直觀(guān)、形象而又綜合的教育。那天，我發(fā)現孩子常常在室內亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與孩子進(jìn)行商量，我們決定在室內布置一些安全標記，提醒孩子注意，但孩子不了解安全標記，我們就從認識安全標記入手，在認識的基礎上，我們在班內的電視機及開(kāi)關(guān)上張貼了禁止觸摸的標記；在窗臺張貼了禁止攀爬的標記；在樓道張貼了下滑危險的標記，時(shí)刻提醒孩子注意安全。
學(xué)前教育說(shuō)課稿 11
一、教學(xué)目標
1.理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。
2.學(xué)習有感情地朗誦詩(shī)歌。豐富詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
二、教學(xué)準備
1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。
3.圖片：枝葉、花朵、樹(shù)兒、花兒、草兒。
三、教學(xué)要點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的'意境。
難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程
1.觀(guān)察討論，理解詩(shī)句。
提問(wèn)：你看見(jiàn)風(fēng)嗎？風(fēng)在哪里？你是怎么知道的？（風(fēng)是有大有小的）
2.完整欣賞詩(shī)歌一遍。（教師范讀）
�。�1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
�。�2）出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來(lái)變化的圖片。讓幼兒理解詩(shī)歌。
3.學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
�。�1）教師有感情地朗讀一遍。
�。�2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。�3）聽(tīng)錄音輕聲跟讀。
�。�4）幼兒自主朗讀。
五、教學(xué)反思
這首詩(shī)歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹(shù)兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語(yǔ)言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蜔釔?ài)大自然的情感。在進(jìn)行活動(dòng)之前，我帶領(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來(lái)的活動(dòng)做了個(gè)鋪墊�；顒�(dòng)中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內容，展開(kāi)了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
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