【精華】音樂(lè )說(shuō)課稿匯總10篇
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編整理的音樂(lè )說(shuō)課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一 、關(guān)于教材
深刻感受到音樂(lè )學(xué)科獨特的藝術(shù)魅力：
1、它以藝術(shù)的本質(zhì)特征為主線(xiàn)：其中包括藝術(shù)的生活性、藝術(shù)的自然屬性、藝術(shù)的民族性、藝術(shù)的描繪性等等。
2、以人文主題構建知識內容,滲透學(xué)科知識:體現在藝術(shù)形式的交融（比如音樂(lè )與舞蹈、音樂(lè )與歌舞劇、音樂(lè )與詩(shī)歌、音樂(lè )與美術(shù)）等等。
3、以感受為主要學(xué)習方式。
4、以樹(shù)立正確的藝術(shù)審美觀(guān)為最終目標。
1、加強學(xué)科德育。2、發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)。3、增強人文內涵4、落實(shí)學(xué)科知識。
二 、教學(xué)內容
《驚愕交響曲》是一首欣賞曲，作曲家海頓，奧地利人，維也納古典樂(lè )派第一位大師，后人稱(chēng)其為“交響樂(lè )之父”。 作曲家在作品中用幽默詼諧的音樂(lè )語(yǔ)言和多變的藝術(shù)手法,把一條簡(jiǎn)單的旋律,經(jīng)過(guò)四次變奏升華,使人耳目一新,印象深刻。古典交響套曲一般由四個(gè)樂(lè )章組成，其中第二樂(lè )章通常是抒情的慢板樂(lè )章。在《驚愕》這部作品里，海頓卻出人意料地在第二樂(lè )章中用極弱的力度陳述主題后，立即加上樂(lè )隊全體的強奏，使觀(guān)眾為之驚愕。像這樣的力度和情緒的對比及其所產(chǎn)生的效果，現在看來(lái)不足為奇，但在當時(shí)來(lái)看，這卻是一大創(chuàng )舉，“驚愕“之名由此得來(lái)。
在教學(xué)安排上，我主要圍繞第二樂(lè )章的賞析及展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生感受音樂(lè )、對變奏旋律片段的分析，從而學(xué)習掌握對音樂(lè )再創(chuàng )作和實(shí)踐能力的培養。
三 、教學(xué)目標
音樂(lè )欣賞是以培養學(xué)生的音樂(lè )審美能力、感受與鑒賞能力和對音樂(lè )藝術(shù)的熱愛(ài)為首要任務(wù)。因此，在教學(xué)目標方面，我是這樣制定的：
1、通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，了解音樂(lè )家海頓，讓海頓的人格魅力感染學(xué)生，并從中懂得追求自己的理想，并為之奮斗的優(yōu)秀品格。
2、在欣賞歐洲古典音樂(lè )作品過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)略音樂(lè )中古典氣質(zhì)和美感，從而培養學(xué)生對古典音樂(lè )的興趣，認識其精華所在。
3、結合作品欣賞、作品分析，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂(lè )知識，并試著(zhù)運用所學(xué)知識創(chuàng )作簡(jiǎn)單的變奏旋律。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受歐洲交響音樂(lè )藝術(shù)魅力的同時(shí)，培養學(xué)生學(xué)習古典音樂(lè )的興趣。
2、分析變奏曲變奏表現手法及曲式結構的建構組成。
教學(xué)難點(diǎn)：旋律的變奏創(chuàng )編
五、說(shuō)教法、學(xué)法
初中年級的學(xué)生已具有一定的認知水平，自我學(xué)習的意識和能力都有所提高，建立一種新型的師生關(guān)系，學(xué)生集體探究，教師適當引導，建立一種師生共同學(xué)習探究的課堂模式。
教法：
1、建立開(kāi)方式教學(xué)環(huán)境。 所謂開(kāi)放式教學(xué)，我的理解是，開(kāi)放體現在兩個(gè)方面：首先體現在課堂主動(dòng)權的下放：把課堂主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生帶著(zhù)課前收集的音樂(lè )家海頓的資料進(jìn)入學(xué)習，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，同時(shí)得到人文精神的滋養。其次，開(kāi)放體現在：教學(xué)內容的開(kāi)放，學(xué)生欣賞古典音樂(lè )的同時(shí)，了解維也納的作曲家及作品風(fēng)格。
2、通過(guò)豐富多彩的教學(xué)內容，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力�！扼@愕交響曲》第二樂(lè )章最出彩的就是樂(lè )段的變奏，所以，讓學(xué)生創(chuàng )編旋律變奏也是一種實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生在創(chuàng )編的過(guò)程就是一種創(chuàng )造美的過(guò)程，是對原作旋律形象進(jìn)行再創(chuàng )造的過(guò)程。這樣的教學(xué)，為學(xué)生提供創(chuàng )造音樂(lè )以及學(xué)習、積累音樂(lè )文化的廣闊天地，培養學(xué)生自主能力、獨立的人格和自由的思想。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法：課前自我學(xué)習探究的自主學(xué)習方式。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)報等了解音樂(lè )家海頓。這樣在課堂上不再被動(dòng)，而是主動(dòng)接受知識。并且個(gè)人學(xué)習的能力也得到提高。
讓自信心在實(shí)踐活動(dòng)中成長(cháng)。教師在組織教學(xué)是運用多種教學(xué)形式，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供主體參與的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的體驗和感受。在為一段旋律創(chuàng )編一段小變奏時(shí)，鼓勵學(xué)生全體參與，以小組合作的形式，不限形式，各顯其能，很多學(xué)生都把自己最自信的一面表現出來(lái)，培養他們學(xué)習音樂(lè )的自信心。
六、 教學(xué)過(guò)程
導入環(huán)節：古典音樂(lè )欣賞課是令很多音樂(lè )老師頭疼的課,學(xué)生感覺(jué)高雅藝術(shù)太高不可攀,離自己太遙遠。在這里，我想到了大家都非常熟悉的諾基亞手機鈴聲，通過(guò)各種多變的鈴聲所產(chǎn)生的不同音效，使同學(xué)們產(chǎn)生不同的體驗來(lái)進(jìn)一步的感受變奏曲的獨特魅力，拉近了和古典音樂(lè )的距離。在新課標的理念下，我追尋著(zhù)快樂(lè )教學(xué)，試著(zhù)讓學(xué)生在快樂(lè )自然的課堂上感受快樂(lè )，體驗快樂(lè )。用優(yōu)美的語(yǔ)言、親切的目光將學(xué)生的情緒很快的引領(lǐng)到輕松和諧的氛圍之中。
出示課題，介紹“交響樂(lè )之父”海頓以及哼唱作品的主題。
聆聽(tīng)全曲，拋出問(wèn)題 。用什么作為該樂(lè )章的標題？師：該主題出現過(guò)幾次？并統計下來(lái)（教師展示幻燈片）生：學(xué)生討論說(shuō)出。
�。ㄕf(shuō)明：1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山出示課題。2、從背景故事入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
新授環(huán)節：新課標中說(shuō)“音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)” 《驚愕交響曲》第二樂(lè )章最有特點(diǎn)的就是主旋律不斷變奏和力度的變化，在這個(gè)環(huán)節，通過(guò)完整的欣賞，師生共同分析作品要素，圍繞主旋律和4個(gè)變奏樂(lè )段的對比賞析，讓學(xué)生了解變奏曲式的概念，感受作品獨特的音樂(lè )風(fēng)格。
2、作品分析 ：
�。�1）、唱一唱主題音樂(lè )（說(shuō)明：第二樂(lè )章的音樂(lè )特點(diǎn)主要是主題變奏，先學(xué)唱主題音樂(lè )，有助于學(xué)生對主題音樂(lè )變奏有更好的把握。）
�。�2）、分析主題變奏：
分別賞析主題音樂(lè )及各段變奏音樂(lè )，教師適當引導。
學(xué)生思考：每段變奏音樂(lè )有何特點(diǎn)？說(shuō)明：通過(guò)逐段賞析變奏音樂(lè )，讓學(xué)生更深入的解讀作品。
概述變奏曲式（說(shuō)明：在學(xué)生主動(dòng)思考后，再給出變奏曲式的定義。）
實(shí)踐：參與音樂(lè )實(shí)踐，獲得審美體驗：創(chuàng )設讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的機會(huì )，注重學(xué)生有效參與，只有不斷調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，提高學(xué)生主體參與的程度，才能真正促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極、主動(dòng)的發(fā)展。
用各自喜歡的變奏手法，為一段旋律創(chuàng )編小變奏曲。（教師出示旋律片斷）學(xué)生分小組討論并創(chuàng )編。展示成果。
小組展示創(chuàng )編后的《小星星變奏曲》（說(shuō)明：讓學(xué)生更完整感受并掌握變奏曲式）
暢談：因為小班學(xué)生人數少，我在教學(xué)過(guò)程中可以靈活利用談話(huà)式、小組合作、分層學(xué)習、感悟體會(huì )等多種形式，激發(fā)每個(gè)學(xué)生思維的活力，真正地讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習的主人。教師也通過(guò)提問(wèn)、討論、角色扮演、分組學(xué)習、比賽、游戲、合作學(xué)習等分層次教學(xué)活動(dòng)，調動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓每個(gè)同學(xué)都充分參與進(jìn)來(lái)，及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)反饋，真正遵循“關(guān)注每一個(gè)”的宗旨，同時(shí)也體現了音樂(lè )課堂 “活動(dòng)化教學(xué)”。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、[說(shuō)教材]
1、說(shuō)課內容：
本課內容以人教版音樂(lè )課本第十冊第六單元的現代京劇《我們都是工農子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點(diǎn)，加入創(chuàng )新，將更多的京劇知識溶入其中。
2、教學(xué)內容的作用和意義：
《音樂(lè )課程標準》指出：“音樂(lè )是人類(lèi)文化傳承的重要載體，學(xué)習歷史悠久，博大精深的中國民族音樂(lè )有助于學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的文化�！弊鳛橹腥A傳統文化的京劇猶如一顆光彩奪目的明珠是中國文化藝術(shù)不可分割的重要部分，京劇有著(zhù)悠久的歷史，可謂博大精深，流派分呈，絢麗多姿的藝術(shù)風(fēng)格反映了中華民族的情感，智慧和審美追求，熏陶、娛樂(lè )，影響了一代代中國人。
聽(tīng)到回響于街頭巷尾的流行音樂(lè )，在習慣于大眾文化的威力的同時(shí)心里常常感到一絲遺憾——做為國粹的京劇藝術(shù)在那里？所以我選擇了欣賞現代京劇《我們都是工農子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》為基點(diǎn)加入創(chuàng )新，將更多的京劇藝術(shù)知識溶入課堂中，引導學(xué)生做多種形式的參與和感受，在活動(dòng)中體驗京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節課成為學(xué)生熱愛(ài)京劇的良好開(kāi)端，引導學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù)，并讓學(xué)生明白宏揚中國的戲曲京劇藝術(shù)人人有責，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、教材處理：
京劇是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，在一節課根本無(wú)法全部講完。因此，本課結合欣賞現代京劇《我們都是工農子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》同時(shí)選取了京劇的發(fā)展，唱腔、板式、表演形式等內容做淺近的介紹，使學(xué)生對京劇的相關(guān)知識有更多的了解，讓學(xué)生欣賞、模仿在富有創(chuàng )造性的音樂(lè )活動(dòng)中感受體驗京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。
4、教學(xué)對象：初中一年級學(xué)生
5、教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生對我國京劇文化藝術(shù)的知識有所了解，通過(guò)對現代京劇《我們都是工農子弟兵》和《都有一顆紅亮的心》的對比欣賞來(lái)了解和感受“西皮”、“二黃”兩種唱腔的基本特點(diǎn)；通過(guò)對唱、念、做等表演動(dòng)作的模仿，體驗京劇藝術(shù)的魅力。
能力目標：通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生的探索精神和分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對傳統戲曲藝術(shù)——京劇的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀傳統文化的情感及民族自豪感。
6、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生熱愛(ài)京劇藝術(shù)的興趣，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，在積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)中探索、掌握京劇的相關(guān)知識。
7、教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，大膽的進(jìn)行模仿真正的融入到京劇藝術(shù)中去。
二、[說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段]
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇教學(xué)方法和運用現代化教學(xué)手段是很重要的，根據大綱的要求，教材的內容和學(xué)生的實(shí)際情況，我選擇教學(xué)方法時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標主要采用了：
1、情境教學(xué)法：以京歌《粉墨人生》作為學(xué)生進(jìn)教室時(shí)的音樂(lè )，創(chuàng )設音樂(lè )情境，使學(xué)生一進(jìn)教室就被京劇這種前所未有的氛圍包圍，再以京劇的出場(chǎng)方式與問(wèn)好方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對本課內容的好奇心和探究愿望，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一直貫穿著(zhù)創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主探究，師生互動(dòng)交流，使教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣。利用多媒體創(chuàng )設情境營(yíng)造濃郁的京劇氛圍，不僅讓學(xué)生充當票友，還讓學(xué)生當演員，把課堂變成戲臺使學(xué)生身臨其境，欣賞感受京劇的魅力，從而提高學(xué)生對京劇的鑒賞能力。
2、談話(huà)法：用于導入新課和介紹京劇的發(fā)展、行當及伴奏樂(lè )器等通過(guò)師生互動(dòng)引學(xué)達標。
3、體驗教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，給學(xué)生盡可能多的空間，讓學(xué)生通過(guò)視頻、音頻等媒體多看、多聽(tīng)、多想，從各方面去體驗、感受京劇的魅力。引導學(xué)生親身做各種形式的參與和體驗，讓學(xué)生模仿京劇的唱、念、做，模仿表演現代京劇《都有一顆紅亮的心》和唱《我們都是工農子弟兵》的片段，使不同層次的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )造能力得到提高。
4、教學(xué)手段：本課內容較多而課堂時(shí)間有限，利用現代化多媒體教學(xué)的先進(jìn)手段，教師在呈現課件的同時(shí)口頭講解，既可以節省時(shí)間又可以避免枯燥的說(shuō)教形式，同時(shí)還能讓學(xué)生接受大量的信息，豐富課堂內容，開(kāi)闊學(xué)生視野，增加學(xué)習興趣，生動(dòng)的舞臺劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽(tīng)結合有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內容，使原本抽象的教學(xué)內容變得具體化、形象化，使學(xué)生能夠更直觀(guān)、更清晰、更快捷地掌握京劇的相關(guān)知識，提高學(xué)習效率。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
根據《課程標準》要求，欣賞民歌的學(xué)習是音樂(lè )教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、不同體裁的民歌，從而加深同學(xué)們對祖國的感恩，并擴大音樂(lè )視野，提高欣賞音樂(lè )的藝術(shù)能力。
二、說(shuō)教材
1、教材分析：本課是高中《音樂(lè )鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本單元內容旨在引導學(xué)生感受、體驗民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格，認識民歌中常見(jiàn)的一些體裁形式，進(jìn)而認識我國民歌是我國傳統文化中重要的精神財富，是世界優(yōu)秀音樂(lè )文化中的絢麗瑰寶。
本課將主要欣賞學(xué)習西北民歌最具代表性的"花兒"和"信天游".《上去高山望平川》是一首青�；▋�，在全國各地頗具影響，聲譽(yù)極高�！赌_夫調》是陜北信天游中的代表曲目，表現腳夫的復雜心情。
2、教學(xué)目標：
1）引導學(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格，認識"花兒"、"信天游"等民歌體裁。
2）引導學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能按歌曲的旋律、節奏等特點(diǎn)分辨西北的民歌。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，利用超級女聲這樣一種流行要素的導入，調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)"聽(tīng)"歌曲的旋律、節奏等要素，讓學(xué)生去感知音樂(lè )，從而來(lái)分辨西北民族的民歌特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
根據教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解音樂(lè )，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學(xué)目標。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本課主要是欣賞少數民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用目標教學(xué)模式進(jìn)行。
1、前提測評
這環(huán)節中我運用創(chuàng )設情境，興趣引入法。
1）首先了解學(xué)生對我國民歌曲調的地域劃分知道多少？有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)地域的民歌風(fēng)格？
2）然后我將會(huì )運用課件向學(xué)生展示超級女聲演唱民歌的視頻，從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。
2、認定目標
我將口述2個(gè)學(xué)習目標（略）
1）引導學(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格，認識"花兒"、"信天游"等民歌體裁。
2）引導學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
3、導學(xué)達標
在這一環(huán)節中，我用感性到理性的教學(xué)法。
1）采用聽(tīng)--想--觀(guān)看--討論的程序，讓他們聽(tīng)三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風(fēng)格特點(diǎn)及表現情緒等。
閱覽歌曲簡(jiǎn)介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動(dòng)鏈接
2）然后我將結合流行歌曲，給學(xué)生介紹西北民歌的風(fēng)格特征。
閱讀音樂(lè )知識，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動(dòng)鏈接
4、拓展探究
引導學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風(fēng)格特征。并結合流行樂(lè )滿(mǎn)足學(xué)生的審美需求，自然地導出下節課的內容。
六、總結
總的來(lái)說(shuō)，這是一節注重培養學(xué)生自主的音樂(lè )感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂(lè )欣賞課。
通過(guò)多媒體課件的運用，節省了教師板書(shū)和傳統播放音樂(lè )進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內容緊湊豐富，課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。當然這種嘗試還存在著(zhù)很多不足之處，今后將努力改進(jìn)，取得好的效果。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、定題材，即教學(xué)內容。
因為這次是自組教材，所以具有很大的靈活性。同時(shí)一定要結合新課程標準，起點(diǎn)要高，內容要新，方法要活，也就意味著(zhù)取材是非常之難。一開(kāi)始我構思了很多題目，挖空心思想。如："20xx——音樂(lè )感想""感悟’對歌’""《彩色的中國》""變拍子""模擬’宋祖英’""山谷鐘聲""黃土魂""旋律與伴奏""土風(fēng)舞""音樂(lè )與詩(shī)歌""非洲的靈感"。好，這個(gè)題目不錯，于是，我就定了"非洲的靈感"這個(gè)題目，這下選擇的范圍縮小了，但后來(lái)想想還是不對勁，究竟搞什么內容好呢，于是又開(kāi)始想了：感受音樂(lè )，感受爵士音樂(lè )，感受黑人音樂(lè )，感受非洲音樂(lè )，好，就定了吧！
題材定了，那具體內容呢，總要有個(gè)教學(xué)平臺吧，接著(zhù)想。非洲音樂(lè )的節奏很有特點(diǎn)，于是就開(kāi)始想這方面的內容：打聽(tīng)想——一起打模擬再創(chuàng )打。非洲音樂(lè )的聲音很有特點(diǎn)，于是就想了唱的方面的內容，光唱可不行，得有個(gè)聲部：分聲部想，練合聲部唱，表現。非洲音樂(lè )的舞很有特點(diǎn)，于是稍微點(diǎn)綴一下，讓學(xué)生來(lái)感受感受。
二、抓細抓落實(shí)，即教學(xué)目標。
1、抓住特色節奏，組成二部訓練，突出非洲（爵士）特色。（舉例典型節奏）
2、用韻母模擬非洲的原始歌唱，用合唱表現特色情景。（舉例）
3、模擬特色律動(dòng)，與合唱一起表現，感受非洲音樂(lè )。
三、突出既新又實(shí)，即教學(xué)理念。
1、自組教材，靈活運用。
2、取材新穎，富有特色。
3、層次分明，訓練到位。
四、教學(xué)過(guò)程，方法。
1、先讓學(xué)生感受音樂(lè )，看第一幅圖（好不容易找到的），聽(tīng)特色音樂(lè )，師生一起打拍，營(yíng)造氛圍。
2、猜東西：今天老師要讓大家猜一樣東西，讓生猜。敲敲聲音，再猜。讓生敲敲，再猜。給出答案。聽(tīng)師打，引出非洲打擊樂(lè )：接下去請你閉上眼睛，你聽(tīng)，聽(tīng)到了什么，想到了什么看誰(shuí)想象力最豐富。（非洲黑人在打鼓，桶當鼓）。打節奏：感受，讓生來(lái)打，一起拍手，拍凳。還會(huì )怎么打——請你來(lái)試試看——一起打打看。這里的特色節奏是什么（切分，前十六分）。分聲部打——合打——力度變化打（模擬情景）。欣賞非洲黑人打節奏的演出——點(diǎn)圖片和音樂(lè )，再點(diǎn)課題。
3、練。分聲部聽(tīng)，請生想：請聽(tīng)老師彈的這段旋律，你覺(jué)得非洲黑人在干什么或者想到了什么分聲部模唱（用氣，及聲音控制，模擬情景的輔導）。合唱，力度變化的訓練。點(diǎn)出譜（小組研究）。再唱譜，唱韻母。給學(xué)生訓練吧！
4、唱動(dòng)結合。非洲黑人在一起還會(huì )做那些與音樂(lè )有關(guān)的情景（請生隨意講，取典型，可做的動(dòng)作，一起簡(jiǎn)單地動(dòng)）。點(diǎn)非洲舞蹈和音樂(lè )，感受。5，總結下課。非洲人能歌善舞，熱情奔放�，F代的爵士音樂(lè )最早也是起源于非洲音樂(lè )。點(diǎn)圖片和音樂(lè )，感受，下課，師生再見(jiàn)，打拍出室。
五、為什么這樣教呢。
�。ㄒ唬┛紤]到"三情"：
1、情景。
創(chuàng )設音樂(lè )教學(xué)情境，培養學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè )審美注意，當學(xué)生進(jìn)入一中特殊環(huán)境面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及充滿(mǎn)新異性的事物，新鮮感便會(huì )油然而生，這就是這堂課需要的一個(gè)特殊的教學(xué)情景，有了這樣的教學(xué)情景，學(xué)生的注意力肯定很集中，注意力全部集中這對我這堂課的效應起著(zhù)一個(gè)重要的鋪墊，烘托和促進(jìn)作用。
2、情趣。
我們一定要做到變單調為豐富多彩，變刻板為生動(dòng)活潑，變機械為愉快靈活。在教學(xué)中體現形象性，趣味性，愉快性等一系列原則。音樂(lè )教學(xué)方法的情趣化，不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂(lè )，而且會(huì )使他們對音樂(lè )發(fā)生濃厚的興趣，愉快而有益的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生的精神世界得到愉悅，同時(shí)也喚起了學(xué)生對音樂(lè )的更大興趣和強烈的喜愛(ài)，這正是我們所應追求的理想教學(xué)效果。
3、情感。
即音樂(lè )教學(xué)"情感化"，音樂(lè )是情感的藝術(shù)。音樂(lè )能更直接更有力進(jìn)入人的情感世界，情感在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素，既是音樂(lè )審美感受的動(dòng)力，又是音樂(lè )教育目標之一。音樂(lè )教育應牢牢地把握住情感性原則。不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，激發(fā)對音樂(lè )的學(xué)習興趣，培養學(xué)生對藝術(shù)美的感受，表現和創(chuàng )造，提高他們的審美能力。
�。ǘ┛紤]到"創(chuàng )造性"。
談到創(chuàng )造性，首先要談創(chuàng )造性思維有了創(chuàng )造性的思維，才有創(chuàng )造性的舉動(dòng)。這堂課里的每個(gè)教學(xué)內容都是自己挖空心思創(chuàng )作出來(lái)的，很難的。然后通過(guò)音樂(lè )的創(chuàng )造性思維活動(dòng)去啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )造意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，發(fā)掘學(xué)生的聰明才智。
�。ㄈ┛紤]到"參與，愉悅"。
首先，提供給學(xué)生感受音樂(lè )，表現音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )的開(kāi)放的空間，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)之中，從而獲得音樂(lè )審美的體驗和享受成功的歡愉。這中間第一要做到：人人參與，且有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結合；第二要做到：有張有弛，且有主動(dòng)有促動(dòng)，主動(dòng)與促動(dòng)相結合。然后，愉悅的音樂(lè )課堂，就是要營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，確保學(xué)生有一個(gè)好心情，好情緒，從而使學(xué)生精神飽滿(mǎn)，興趣濃厚，把自主探索和體驗生命本體的最佳狀態(tài)激發(fā)出來(lái)。才能永遠保持好奇心，求知欲，敏銳的觀(guān)察力和豐富想象力，敢說(shuō)，敢唱，敢演，敢想，解放被束縛的思維，無(wú)所拘束地在音樂(lè )天地中進(jìn)行暢想與聯(lián)想。
�。ㄋ模┛紤]到"活"起來(lái)。
要讓學(xué)生喜歡上音樂(lè )課，就必須打破死氣沉沉的局面，讓音樂(lè )課"活"起來(lái)，使歌活，心活，情活，動(dòng)作活，人更活。讓"活"字貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中。我們要會(huì )讓簡(jiǎn)單的一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動(dòng)活潑，節奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實(shí)。充實(shí)的容量有利于創(chuàng )造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個(gè)學(xué)生的注意力，思維，記憶保持高度的積極性，讓學(xué)生有得唱，有得動(dòng)，有得聽(tīng)，有得看，有得創(chuàng )，有情感的發(fā)泄等，課堂才能真正"活"起來(lái)。讓歌唱激活心靈的窗口，讓律動(dòng)促活課堂氣氛，讓多媒體誘活感官，讓情感喚活心弦，產(chǎn)生共振同時(shí)注意活而不亂，收放自如。音樂(lè )課堂并非一味追求活，求活不求質(zhì)。假若整節課讓學(xué)生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老師的調控和指導又不到位，課堂就會(huì )亂哄哄的，沒(méi)什么章法。學(xué)生則會(huì )感覺(jué)乏味，煩躁。調皮的學(xué)生就會(huì )乘機搗亂，進(jìn)而影響到教學(xué)。我們要注意動(dòng)靜結合，有張有弛。放得開(kāi)，收得回。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要，但不能太多。師生間的問(wèn)答，交流，思考，互動(dòng)是中層次的活。這種活動(dòng)能充分調動(dòng)起學(xué)生身體的多種感官參與，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，能使學(xué)生的注意力和學(xué)習保持著(zhù)積極的狀態(tài)。這種方法要常用。最好的活就是通過(guò)教師的語(yǔ)言，情景創(chuàng )設，情感體驗等引發(fā)學(xué)生心潮澎湃，浮想聯(lián)翩的心動(dòng)。心動(dòng)是創(chuàng )造力最好的源泉和動(dòng)力。這三種層次的活動(dòng)如能在課堂上結合起來(lái)，運用得當，教學(xué)就會(huì )如魚(yú)得水，收放自如。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)設計意圖：
現在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子們面對困境的能力與人相處的能力都很差，小熊過(guò)橋這一內容比較生動(dòng)有趣，幼兒比較容易接受，能在不知不覺(jué)中對幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì )關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養。
二、說(shuō)目標定位：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據新《綱要》的目標要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)為依據，確立了情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的目標，目標為：
�。�1）培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂(lè )。
�。�2）引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
�。�3）教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺(jué)。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：與同伴進(jìn)行歌表演。通過(guò)圖片、多媒體課件、運用臉部表情、游戲體驗使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺(jué)�？傊�，整個(gè)活動(dòng)呈現了趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于游戲之中。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
1多媒體課件、2小熊、熊媽媽的圖片，頭飾。3小熊過(guò)橋背景圖，4平衡木。
四、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我采用的教法有：
1、演示法：是指教師通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，幫助他們對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)圖片及多媒體動(dòng)畫(huà)“小熊過(guò)橋”的完整演唱，讓幼兒對整首歌曲有全面的認識，
2、創(chuàng )作法：所謂創(chuàng )作法是指幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng )作出一些新的事物。本次活動(dòng)中引導幼兒用動(dòng)作表現2/4拍和3/4拍的不同，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng )編動(dòng)作，體現三拍子和二拍子的強弱規律。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)的最后的環(huán)節中，我就引導幼兒扮演小熊和熊媽媽?zhuān)餐w驗過(guò)橋時(shí)害怕和過(guò)橋后的喜悅心情。孩子在表演的過(guò)程中不僅學(xué)習合作表演，而且認識到要熱心幫助那些需要幫助的人，更是創(chuàng )編了多種多樣的動(dòng)作。
五、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對整首歌曲發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：在幼兒嘗試著(zhù)用動(dòng)作表現2/4拍和3/4拍的不同時(shí)，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng )編動(dòng)作，逐步探索出三拍子和二拍子的強弱規律。
3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒體驗過(guò)橋的快樂(lè )。
六、說(shuō)教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——完整欣賞——節奏游戲——動(dòng)作體驗——完整演唱——歌表演延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（情境：請來(lái)兩位小客人，利用圖片講故事）
“興趣是最好的教師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始我就利用可愛(ài)的小熊形象，引發(fā)幼兒的興趣。在以下的環(huán)節中，我都是以小熊作為情節發(fā)展主線(xiàn)，從形式上，內容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
�。ǘ┩暾蕾p（多媒體課件演示）
通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫(huà)“小熊過(guò)橋”的完整演唱，幫助幼兒對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，對整首歌曲有全面的認識。
�。ㄈ┕澴嘤螒颍S音樂(lè )拍節奏）
把枯燥的歌詞練習設計成一個(gè)孩子們喜歡做的游戲，激發(fā)他們的興趣，既讓幼兒熟記歌詞，又能讓幼兒熟悉音樂(lè )的旋律。
�。ㄋ模﹦�(dòng)作體驗（體驗三拍子和二拍子的強弱規律）
讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現2/4和3/4的不同，發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng )編出許多動(dòng)作，體驗三拍子和二拍子的強弱規律。
�。ㄎ澹┩暾莩ㄒ龑в變哼\用臉部表情和動(dòng)作來(lái)演唱整首歌曲）
在引導幼兒觀(guān)察小熊的表情后，討論出現這些表情的原因，從而運用臉部表情和動(dòng)作來(lái)完整演唱，并激發(fā)幼兒勇敢、樂(lè )于助人的情感。
�。└璞硌菅由欤ㄟM(jìn)行歌表演）
在孩子們演唱這首歌曲以后，很想與小朋友們一起表演，因此，我給孩子們創(chuàng )設環(huán)境，讓孩子們戴上頭飾，踩著(zhù)平衡木進(jìn)行歌表演。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位評委、各位同仁：
大家好！一曲山歌送給大家，希望能給您帶來(lái)片刻的輕松和愉悅。請大家記住我.
一、說(shuō)教材分析
我今天說(shuō)課的內容是湘教版六年級音樂(lè )上冊第四課《豐收樂(lè )》的第二首曲目《栗子大豐收》。這是一個(gè)以“豐收”為情境，“歡慶豐收、贊美豐收”為主題的鄉土氣息濃郁的單元，而《栗子大豐收》是一首旋律明快活潑童聲合唱曲，極具民歌風(fēng)韻，洋溢著(zhù)豐收的喜慶，有利于學(xué)生養成高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，在民族民風(fēng)的學(xué)習領(lǐng)域中有著(zhù)舉足輕重的地位。
二、說(shuō)學(xué)情分析
六年級的學(xué)生隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和認知領(lǐng)域的擴展，他們的體驗感受和探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力也進(jìn)一步增強。但由于我們農村小學(xué)的音樂(lè )課缺乏正規系統的訓練，學(xué)生的音樂(lè )基礎知識相對較差，在歌唱技巧與表現力上有待進(jìn)一步加強指導與自主領(lǐng)悟。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準，結合教材內容和學(xué)生的實(shí)際情況，本節課中我要達到的教學(xué)目標如下：
知識和技能：
能學(xué)會(huì )用活潑而富有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。
過(guò)程與方法：
能采用朗誦、游戲、伴奏、舞蹈、繪畫(huà)、合唱等多種形式來(lái)表現豐收的喜悅。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生養成健康高尚的審美情趣，積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，熱愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
是學(xué)會(huì )用活潑而有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)音準、節奏的把握和兩個(gè)聲部的協(xié)調統一來(lái)表現農民豐收的喜悅。
四、說(shuō)教法學(xué)法
在遵循審美教育為核心，新課標為基本理念的指導下，在教學(xué)中，我主要采用情景教學(xué)法、興趣教學(xué)法，并運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合、聲像一體的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)豐收的氛圍。針對兒童愛(ài)玩的天性，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。而學(xué)生作為主體在課堂上的參與程度直接影響著(zhù)學(xué)習效果，依據“以學(xué)生為主體、教師為主導”的素質(zhì)教育課堂教學(xué)觀(guān)，在本課學(xué)習中，我力求體現“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的思想，讓學(xué)生采用自主探究法、合作交流法、創(chuàng )造法進(jìn)行學(xué)習。
五、說(shuō)導學(xué)過(guò)程
在課程改革新理念的指引下，根據我市推廣的音樂(lè )課堂教學(xué)模式，我將本課的教學(xué)過(guò)程設計為以下“激趣、體驗、探究、創(chuàng )新、延伸”五個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激起興趣
1、多媒體播放“花果山超級栗示范推廣現場(chǎng)觀(guān)摩會(huì )”。
�。ū尘耙魳�(lè )《栗子大豐收》）
2、導入：中秋時(shí)分，金風(fēng)送爽，都說(shuō)是土地不負有心人，今年又是一個(gè)豐收年�；ü降摹俺壚跏痉锻茝V現場(chǎng)觀(guān)摩會(huì )”正如火如佘的進(jìn)行著(zhù)。觀(guān)摩者的稱(chēng)贊聲和農民的歡笑聲交融在一起，奏出了一首動(dòng)聽(tīng)美妙的的豐收之歌！ （板書(shū)課題 《栗子大豐收》）
設計意圖：興趣是最好的老師，是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，通過(guò)多媒體播放“花果山栗子觀(guān)摩會(huì )”，讓學(xué)生身臨其境，熱鬧的場(chǎng)面、煽情的解說(shuō)渲染和營(yíng)造了一個(gè)豐收的喜悅氣氛，自然而然的引出今天的課題。
�。ǘ�、審美體驗，初步感知
1、初聽(tīng)歌曲，感受旋律
錄音機播放《栗子大豐收》。
設計意圖：聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件。
2、發(fā)聲練習，巧作鋪墊
師：今年的栗子有了好收成，花果山的農民個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，嘴里還情不自禁地哼起了小曲。栗子寶寶們看到自己的主人那么開(kāi)心，也不甘寂寞地跟著(zhù)唱和。聽(tīng)！
�。ǔ鍪景l(fā)聲練習要求：農民—高興地；栗子寶寶—活潑可愛(ài)的）
A. 女生飾“農民”演唱高聲部：
B. 男生飾“栗子寶寶”演唱低聲部：
C. 合唱：
小結：他們在一起歡快的唱歌，儼然就像一支訓練有素的合唱隊，多么美妙，多么和諧！
設計意圖：故事引入，角色扮演，學(xué)中玩，玩中學(xué)，輕松突破本課聲部協(xié)調的難點(diǎn)，為新課教學(xué)巧作鋪墊。
�。ㄈ�、自主探究，學(xué)習新知
活動(dòng)安排：“卡拉OK”大家唱
1、再聽(tīng)歌曲，進(jìn)一步熟悉旋律和歌詞。
2、學(xué)生按角色分別視唱，相互解決難點(diǎn)。
�。ㄉ献�、師生合作）
3、大家一起唱。
設計意圖：響應新課改要求，教師身份應由傳統的知識傳授者轉向現代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。（因此，在第三板塊“自主探究學(xué)習新知”中，我制做了一個(gè)“卡拉OK”的音像視頻，學(xué)生在充分聆聽(tīng)的基礎上，分角色視唱，通過(guò)生生合作、師生合作，解決音樂(lè )中的重難點(diǎn)，）摒棄以往音樂(lè )教師不厭其煩的機械帶唱，把主動(dòng)權交還給學(xué)生，讓他們自主合作學(xué)習，體驗成功的快樂(lè )。
�。ㄋ模�、鞏固創(chuàng )新，即興表演
1、問(wèn)題設計：秋天是個(gè)收獲的季節，人們的心情會(huì )怎樣？你們又是用哪些形式來(lái)表達內心的喜悅呢？
2、分組設計，集思廣益
表現形式：舞蹈、歌唱、繪畫(huà)、器樂(lè )演奏、剪紙、詩(shī)朗誦等
活動(dòng)安排：通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手以剪彩條、貼窗花、寫(xiě)對聯(lián)等方式把教室布置成一個(gè)豐收的農家小院，然后在里面載歌載舞。
設計意圖：張梅玲教授說(shuō)過(guò)：再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創(chuàng )造它也是創(chuàng )造。（在“鞏固創(chuàng )新、即興表演”這個(gè)環(huán)節上，我結合本地學(xué)生大部分來(lái)自農村的特點(diǎn)，引導其根據自身經(jīng)驗，讓學(xué)生自己動(dòng)手以剪彩條、貼窗花、寫(xiě)對聯(lián)等方式把教室布置成一個(gè)豐收的農家小院，然后在里面載歌載舞。）（這種）自主、合作的即興創(chuàng )作，讓學(xué)生在美的熏陶下完成了學(xué)習任務(wù)，培養了他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)踐精神。同時(shí)這也是一種以音樂(lè )為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，也使新課標中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現。
�。ㄎ澹�、綜合演練，情感延伸
1、虛擬電話(huà)，傳來(lái)喜訊：
中央七套《鄉村大世界》欄目主持人畢銘鑫盛情邀請我們花果山的農民帶著(zhù)甜甜的栗子前往北京參加《歡慶豐收》大型歌舞匯演。
2、渲染情緒：
師：誰(shuí)家的栗子最大？
誰(shuí)家的栗子最甜？
誰(shuí)的歌聲最美妙？
那我們還磨蹭什么呢？此刻，就讓我們挑起擔子唱起歌，一起前往美麗的北京吧！讓首都人民也嘗嘗我們的大栗子！
3、音樂(lè )響起，踏音樂(lè )出教室
設計意圖：（通過(guò)老師的指導和學(xué)生對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理、添花加彩之后，在第五個(gè)板塊“綜合演練，情感延伸”中，我）通過(guò)電話(huà)情景模擬，（參加中央七套《鄉村大世界》欄目的《歡慶豐收》大型歌舞匯演活動(dòng)。）
利用電視媒體的影響，以及三個(gè)問(wèn)句的渲染 ，再次提升學(xué)生的激情，讓學(xué)生扎頭巾、挑擔子，加入到歌表演的行列中去，使學(xué)生更加真切的體驗到愉快的勞動(dòng)生活和豐收的喜悅。課堂雖然結束了，情感上卻仍在不斷延伸。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
第四單元《雨中樂(lè )》為情境主題，教材安排了歌曲《踩雨》、《大雨和小雨》和樂(lè )曲欣賞《電閃雷鳴波爾卡》、《雨打芭蕉》以及音樂(lè )活動(dòng)《找鄰居》等三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的內容。旨在引導學(xué)生通過(guò)演唱和聽(tīng)賞，感受音樂(lè )所表現的雨中情景，激發(fā)學(xué)生對雨水聲響的興趣和模仿欲望，體驗雨中的樂(lè )趣，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)愉快、美好的生活。
教材的學(xué)唱部分包括《踩雨》、《大雨和小雨》兩首歌曲。其中，學(xué)唱《踩雨》，初步感受雨點(diǎn)的可愛(ài)有趣，雨聲的美妙動(dòng)聽(tīng)，雨中美好的景色，體驗夏季踩雨的歡樂(lè )情緒，教材中小男孩、小女孩雨中嬉戲的情境畫(huà)面，一方面是為了加深學(xué)生對歌詞的理解，另一面又可以幫助學(xué)生更好地表現歌曲的意境。19面唱歌時(shí)的提示這是編者有意給學(xué)生設計的自由選擇參與方式的空間，更加豐富教學(xué)活動(dòng)的內容。 聽(tīng)賞民樂(lè )合奏《雨打芭蕉》，樂(lè )曲通過(guò)描繪初夏時(shí)節雨打芭蕉的淅瀝之聲，表現出一種明快，健朗的情緒，富于生活氣息，全曲以短促的頓音和均勻的八分音符為主的輕快雀躍的旋律進(jìn)行，形象地描繪出雨點(diǎn)打在芭蕉葉上的淅瀝之聲，給人以清新愉悅之感。
2、教學(xué)目標：
美國著(zhù)名教育家杜威認為：教學(xué)目標在教育活動(dòng)中起著(zhù)非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。而音樂(lè )課程最核心的目標是豐富學(xué)生的情感體驗，培養學(xué)生的審美情趣，根據教材的特點(diǎn)，以及小學(xué)四年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
�。�1）在大雨和小雨的情境活動(dòng)中，引導學(xué)生通過(guò)富有力度變化的聲音和聲勢節奏，表現大雨和小雨，喚起同學(xué)們對大自然的熱愛(ài)。
�。�2）能認真聽(tīng)賞民樂(lè )合奏曲《雨打芭蕉》所表現的雨中情境。
�。�3）能用輕快、明亮的聲音學(xué)會(huì )演唱《踩雨》，感受雨點(diǎn)的可愛(ài)有趣，雨聲的美妙動(dòng)聽(tīng)。
�。�4）積極參與各項音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，用聲勢動(dòng)作或者打擊樂(lè )來(lái)表現音樂(lè )的形象。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
在戲雨環(huán)節中學(xué)會(huì )歌曲《踩雨》第二樂(lè )段的樂(lè )譜，培養學(xué)生旋律流暢感，提高學(xué)生的識譜能力。
二、說(shuō)教法學(xué)法
具體的方法有：創(chuàng )設情境法、圖譜教學(xué)法、比較法、聽(tīng)唱法、討論法、拓展延伸等教學(xué)方法。許多美學(xué)家認為，音樂(lè )是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)最講究形式結構的藝術(shù)，對于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè )情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣，音樂(lè )教學(xué)應努力創(chuàng )設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感的熏陶，又獲得得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節課中，我以學(xué)生為主體，以音樂(lè )審美為核心，以學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，運用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )的美。
具體做法有：
1、聽(tīng)賞討論樂(lè )曲《雨打芭蕉》。課的開(kāi)始，我引導學(xué)生聽(tīng)《雨打芭蕉》，讓學(xué)生認真的聽(tīng)完全曲，并想象出樂(lè )曲中所表現出的雨是什么樣子的，然后與學(xué)生一起探討這首民樂(lè )合奏中用的那些樂(lè )器來(lái)演奏。
2、創(chuàng )設情景：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是以色彩、形象、聲音思維的”。針對這一特點(diǎn)，我以“雨”為線(xiàn)索，通過(guò)聽(tīng)雨、唱雨、說(shuō)雨、戲雨、踩雨等情景提供了具體生動(dòng)，可聯(lián)想的音樂(lè )環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究欲望。
3、合作學(xué)習：
新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，這一學(xué)習方式不僅能為學(xué)生創(chuàng )設寬松、民主、自由的氛圍更能激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的自信心，本節課我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過(guò)師生合作，演唱《踩雨》完成說(shuō)雨這一教學(xué)環(huán)節，接著(zhù)以游戲戲雨的形式突破本課的重難點(diǎn)，看雨，踩雨這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節以學(xué)生自主探究的方式為主，教師的引導為輔，來(lái)完成本課教學(xué)內容。
4、積極評價(jià)：
音樂(lè )課程標準指出：“評價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，有利于學(xué)生表現力、創(chuàng )造力的發(fā)展�！痹谡麄�(gè)教學(xué)過(guò)程中我以加蓋小紅花、發(fā)放笑臉娃娃、爭當小老師的方式有機結合學(xué)生自評、互評、師評等多種方式，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)，并用眼神、笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵。
三、說(shuō)教學(xué)流程
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好
首先是師生問(wèn)好歌的設計， 以說(shuō)唱的形式，拍拍手、拍拍肩，再加上補詞“嗨”，營(yíng)造了和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中渾然不覺(jué)地進(jìn)行了學(xué)習過(guò)程，激發(fā)學(xué)習興趣；二是音階訓練，訓練了學(xué)生音高的感覺(jué)，為本節課的識譜教學(xué)作一個(gè)良好的鋪墊。
2、聽(tīng)雨----《雨打芭蕉》 本節課在第一課時(shí)，學(xué)生已初步學(xué)會(huì )演唱歌曲《大雨和小雨》的基礎上，讓學(xué)生復習常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號，再認真聽(tīng)賞民樂(lè )合奏曲《雨打芭蕉》，引導學(xué)生自主對歌曲的表現形式及情感內涵進(jìn)行把握，并在聽(tīng)、唱、動(dòng)的情感體驗中感受美、表現美。
3、說(shuō)雨
小組交流，個(gè)別演說(shuō)，講雨中趣事，從情感上激發(fā)學(xué)生對雨的興趣，注重學(xué)科間的相融性，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，拓寬學(xué)生的文化視覺(jué)。
4、戲雨——突破難點(diǎn)
本課時(shí)的難點(diǎn)，視唱《踩雨》第二樂(lè )段的樂(lè )譜，首先，我創(chuàng )設情景，以四把不同顏色的傘將歌曲《踩雨》中的難點(diǎn)部分提出來(lái)，并以請同學(xué)們幫忙唱一唱傘上的歌，讓他們自由選擇喜歡的傘或者喜歡的旋律進(jìn)行演唱，為學(xué)生提供選擇的空間，展示的舞臺，注重不同個(gè)體的音樂(lè )體驗和學(xué)習方式，培養學(xué)生的獨創(chuàng )性，活躍學(xué)生的思維，并在主動(dòng)參與中突現出他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能，使歌曲難點(diǎn)的學(xué)唱變得活潑、有趣。
5、踩雨——學(xué)唱歌曲
結合教材19面的參考動(dòng)作，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自編踩雨動(dòng)作讓學(xué)生感受歌曲節奏，熟悉第一段歌詞，然后在熟悉第一段歌詞的基礎上進(jìn)行樂(lè )譜教學(xué)，降低學(xué)習難度，讓學(xué)生學(xué)到的讀譜知識，培養學(xué)生的多種技能，為學(xué)吹豎笛打下基礎。
6、師生告別，以說(shuō)唱的`形式師生告別，伴隨著(zhù)《踩雨》的音樂(lè )，走出教室。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，提倡學(xué)科綜合”，是新的教學(xué)理念；特別是新的音樂(lè )課程標準給我們提出的原則和要求。它需要我們轉變觀(guān)念，改變以往的教學(xué)思路，以全新的感覺(jué)來(lái)面對課堂、學(xué)生和教材。同時(shí)轉變教師自身的角色，這些都給我們提出了新的課題，也是我本次參賽課的理論依據。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：本次參賽課的內容，是初二上冊第六單元教材。本課共分三個(gè)課時(shí)，我上的是第一課時(shí)，本課時(shí)的主要教學(xué)內容有：歌曲《新年好》、綜合訓練（一）（三）（四）。
《新年好》是一首英國兒童歌曲， 拍，F大調，是由兩個(gè)樂(lè )句構成的一段體結構。曲調優(yōu)美、流暢，表現了人們在新年到來(lái)之際歡樂(lè )歌舞，互相祝賀的愉快心情。
綜合訓練（一）是認識鈴鼓并掌握其演奏方法；（三）讓學(xué)生按節拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。（四）是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏。
2、教學(xué)目標：
�。ǎ保�、指導學(xué)生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。
�。ǎ玻�、認識鈴鼓，掌握其演奏方法，并會(huì )使用其為歌曲伴奏；進(jìn)行創(chuàng )編練 習，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力及自主學(xué)習的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
�。ǎ保�、學(xué)習用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。
�。ǎ玻�、培養學(xué)生創(chuàng )造性地表現歌曲。
4、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲節奏，用各種方式為歌曲伴奏。
二、說(shuō)教法
教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統一的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習的主體，要主動(dòng)積極地學(xué)習。要使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，必須靠教師的啟發(fā)、指導，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂(lè )學(xué)科的規律，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習時(shí)保持主動(dòng)、自然、愉快的心境�；谝陨显�，我設計如下教法：
1、根據學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識，把枯燥的學(xué)習變成了樂(lè )學(xué)。
如在教學(xué)節奏時(shí)，我采用了用學(xué)生與小兔子交朋友的方式，讓學(xué)生按節奏說(shuō)話(huà)，學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì )了本歌的節奏。
2、創(chuàng )設情境法：通過(guò)開(kāi)火車(chē)的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到了音樂(lè )的快樂(lè )。
3、根據以音樂(lè )審美為核心，注重音樂(lè )實(shí)踐、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的新課程標準理念，我運用了“音樂(lè )感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法”。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè )的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，我在導入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)范唱讓學(xué)生感知的。音樂(lè )情感實(shí)踐教學(xué)法重在對音樂(lè )作品表現的情感體驗和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現。在學(xué)會(huì )唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生自編節奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動(dòng)作，對歌詞二度創(chuàng )作，讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng )作等綜合音樂(lè )藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng )造音樂(lè )美的能力，在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育－－審美教育。
4、運用談話(huà)法、討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養學(xué)生的想象力和分析能力。
這兩種方法在本課中主要體現在理解歌曲內容和對歌詞的二度創(chuàng )作及用打擊樂(lè )為歌曲伴奏上。
5、視覺(jué)圖象法：利用現代教育技術(shù)手段和直觀(guān)教具，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習、理解和感受歌曲的情感。如：在節奏練習時(shí)，通過(guò)直觀(guān)教具小兔子的說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中去；在歌曲導入時(shí)，我充分運用了VCD范唱及圖片，使學(xué)生既理解了歌曲內容又激發(fā)了興趣，并使學(xué)生感受到了新年的情景。
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材：
本課我所執教的課是小學(xué)音樂(lè )教材六年級上冊第三單元第2課《兒童圓舞曲》�！秲和瘓A舞曲》是一首稍快而活潑的歌曲。節拍四三拍，歌曲以的稍快的速度、明快的旋律，表現了少年兒童活潑、健康向上的精神風(fēng)貌。
本課的教學(xué)目標是：
1、知識與技能：學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快的情緒。
2、過(guò)程與方法：在音樂(lè )的伴奏下，準確把握樂(lè )曲的節奏;學(xué)會(huì )跳一段集體舞。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生協(xié)調的動(dòng)作能力和與他人溝通的能力。
根據本課的實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：進(jìn)一步感受、體驗圓舞曲的律動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習圓舞曲的基本舞步，學(xué)跳集體舞。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
1、教法：在教學(xué)中我主要采用教唱、練習、舞蹈等教學(xué)法，以學(xué)生為主體，利用跳唱結合，讓學(xué)生感受圓舞曲音樂(lè )的旋律美，感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)法：學(xué)生自主學(xué)習并且自由發(fā)揮。采用練唱練跳的手段，讓學(xué)生在跳與唱中感受圓舞曲的特點(diǎn)。通過(guò)分組進(jìn)行創(chuàng )編，表演，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
三、說(shuō)設計理念：
音樂(lè )是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，它作為素質(zhì)教育的重要內容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng )新潛能方面有著(zhù)十分重要的作用�；谝陨险J識，我設計了本節課——學(xué)唱《兒童圓舞曲》。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
《音樂(lè )課程標準》指出：以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，注重音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由導入新課、學(xué)習歌曲、歌表演這三部分組成。過(guò)程如下:
本課我采用欣賞《杜鵑圓舞曲》的片斷導入新課，挖掘學(xué)生已有的對圓舞曲特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習情境，增加學(xué)生對圓舞曲學(xué)習的興趣。
導入完新課以后，我遵循音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，從聆聽(tīng)入手學(xué)唱歌曲，第一次聽(tīng)錄音的范唱，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，了解歌詞的內容。第二次教師有感情的演唱，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，加深學(xué)生對歌曲的節拍情緒的理解和感受。
在歌曲旋律唱會(huì )后，學(xué)生自然地就能演唱這首歌曲，知識技能的掌握滲透在歌曲學(xué)唱之中。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中短時(shí)高效的學(xué)會(huì )歌曲。
為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛智，在學(xué)會(huì )歌曲以后，我設計了舞蹈創(chuàng )編這個(gè)教學(xué)環(huán)節。舞蹈創(chuàng )編就是學(xué)生對音樂(lè )的再度創(chuàng )作，是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè )創(chuàng )作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng )造思維能力的過(guò)程和手段，對于培養具有實(shí)踐能力的創(chuàng )新人才，具有十分重要的意義。讓學(xué)生的身心、肢體與音樂(lè )密切結合，讓學(xué)生在創(chuàng )編合作中體驗快樂(lè )，表現快樂(lè )。
在教學(xué)中，有不足之處請各位老師和同行提出寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
音樂(lè )說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
各位評委老師：
大家好！我說(shuō)課的題目是《雪絨花》，它是人音版13冊第6單
元《熒屏樂(lè )聲》中的四首歌曲當中唯一一首學(xué)唱的歌曲，歌曲為C大調，兩段體結構，采用3/4拍和中等速度，曲調優(yōu)美恬靜、樸實(shí)感人，《雪絨花》是美國著(zhù)名電影《音樂(lè )之聲》中的一首插曲，具有濃郁的奧地利民歌風(fēng)格，歌曲通過(guò)對雪絨花的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對親人、國家深深的熱愛(ài)和祝福之情。
二、說(shuō)目標
通過(guò)對《音樂(lè )課程標準》的學(xué)習，我懂得了音樂(lè )以審美體驗為
核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，結合七年級學(xué)生審美、表現、想象和創(chuàng )造能力逐漸增強的特點(diǎn)，我設定了本課的教學(xué)目標。
1、情感目標：在聆聽(tīng)體驗《雪絨花》的過(guò)程中，感受歌曲所表達的對祖國深切的眷戀和熱愛(ài)之情。
2、能力目標：學(xué)唱《雪絨花》，能以?xún)?yōu)美、深情、自信的歌聲演唱中文版和英文版《雪絨花》。（學(xué)習二聲部合唱，聲部之間能夠相互配合，聲音和諧統一）
3、知識目標：了解歌曲的創(chuàng )作背景，準確演唱歌曲中出現的八分休止符
三 、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)對教材進(jìn)分析，了解教學(xué)目標后，就不難理解本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)唱《雪絨花》，能以?xún)?yōu)美、深情、自信的歌聲演唱中文版和英文版《雪絨花》。
難點(diǎn)：八分休止符的準確演唱
四、說(shuō)教法、學(xué)法
為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，享受音樂(lè )帶來(lái)的無(wú)窮魅力，我采用了情景創(chuàng )設法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究法等。
1、情景創(chuàng )設法：是在教學(xué)中運用多媒體讓學(xué)生欣賞電影片斷，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生們主動(dòng)參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，豐富學(xué)生的情感世界。
2、啟發(fā)式教學(xué)法:是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)提出問(wèn)題啟發(fā)引導學(xué)生積極思維，主動(dòng)解決問(wèn)題，以提高學(xué)生的音樂(lè )感受和鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生表現音樂(lè )的能力。
3、合作探究法：是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)分組開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng)，來(lái)豐富和提高學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，增進(jìn)學(xué)生的群體意識，鍛煉學(xué)生的合作與協(xié)調能力。
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇學(xué)法很重要，我在學(xué)法指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、唱、說(shuō)、合作等方式，（主要是讓學(xué)生看電影片段、聽(tīng)歌曲旋律、唱譜子、回答問(wèn)題、小組合作），讓學(xué)生充分感受、體驗、表現、探究、合作，積極思維、主動(dòng)探索，層層深入，從而培養學(xué)生的綜合能力。
�。�、教學(xué)準備：
另外為了使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，我準備了多媒體課件和鋼琴
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設計，為了讓學(xué)生盡情享受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，這節課我設計了新課導入、聆聽(tīng)、學(xué)唱、音樂(lè )演唱會(huì )、拓展活動(dòng)五個(gè)環(huán)節
1．新課導入：好的開(kāi)始是成功的一半，上課之前我運用多媒體播放電影《音樂(lè )之聲》當中的插曲《Do-Re-Mi》片段，考慮到這首歌曲大部分學(xué)生都比較熟悉，學(xué)生會(huì )很自然的進(jìn)入到歌曲中，聽(tīng)完后引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)《Do-Re-Mi》的來(lái)歷，從而引出美國著(zhù)名的電影《音樂(lè )之聲》，啟發(fā)學(xué)生講一講電影當中的故事，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而導入新課《Do-Re-Mi》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》都是這部電影當中的插曲，剛剛我們已經(jīng)欣賞了《Do-Re-Mi》，今天我們就來(lái)學(xué)習其中的另一首《雪絨花》，通過(guò)課件出示主題《雪絨花》，接著(zhù)出示作品的簡(jiǎn)介，介紹歌曲的詞曲作者，及電影的獲獎情況，以提升《雪絨花》這首歌曲和《音樂(lè )之聲》這部電影在學(xué)生心中的認識和地位，以便更好的來(lái)學(xué)習歌曲。
2、聆聽(tīng)：為了體現音樂(lè )的審美體驗價(jià)值，讓學(xué)生充分感受音樂(lè )蘊含的美和豐富的情感，我設計了聆聽(tīng)《雪絨花》這個(gè)環(huán)節，第一遍聆聽(tīng)引導學(xué)生感受歌曲的整體情緒，第二遍聆聽(tīng)引導學(xué)生感受3拍子的旋律起伏及強弱規律，并教會(huì )學(xué)生3拍子的指揮技巧，第三遍聆聽(tīng)引導學(xué)生感知歌曲蘊含的思想感情，通過(guò)學(xué)生充分的聆聽(tīng)，積極的表述自己的體驗，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為接下來(lái)學(xué)唱歌曲奠定良好的基礎。
3、學(xué)唱：為了在學(xué)唱的過(guò)程中調動(dòng)每一位學(xué)生參與的積極性，培養學(xué)生演唱時(shí)的自信心，使他們在唱歌中享受到快樂(lè )，我把重難點(diǎn)的解決和歌曲情感的處理都融入到學(xué)唱歌曲這個(gè)環(huán)節中。
�。�1）首先讓學(xué)生跟鋼琴伴奏哼唱《雪絨花》的旋律，引導學(xué)生在哼唱旋律時(shí)感受旋律的變化并分出A、B兩段，接著(zhù)A段通過(guò)唱譜子、小組討論的方法引導學(xué)生在體驗的同時(shí)找出相同旋律的樂(lè )句唱一唱并感受A段旋律比較平穩、起伏小的特點(diǎn)，然后通過(guò)模唱，師生接龍等方法唱譜子填歌詞，使學(xué)生掌握A段旋律。
�。�2）接著(zhù)以同樣的方法引導學(xué)生體驗感受B段旋律起伏較大的特點(diǎn)，并找出歌曲節奏發(fā)生的變化，出現了八分休止符，通過(guò)引導學(xué)生打節奏、唱譜子來(lái)解決這節課準確的演唱八分休止符這個(gè)難點(diǎn)，然后還是通過(guò)模唱，師生接龍等方法唱譜子填歌詞，使學(xué)生掌握B段旋律。
�。�3）在進(jìn)行歌曲情感處理時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生閉眼睛聽(tīng)歌曲的伴奏感知歌曲的旋律起伏、力度、節奏等發(fā)生的變化進(jìn)一步感知歌曲的情感發(fā)生的變化，啟發(fā)學(xué)生用音樂(lè )的語(yǔ)言把感受到的描述出來(lái)，然后引導學(xué)生深情的、自信的演唱歌曲，演唱前指導學(xué)生唱歌時(shí)正確的方法，口腔打開(kāi)、嘴巴張開(kāi)、科學(xué)用嗓、均勻的運用氣息等，讓學(xué)生養成良好的唱歌習慣。師生通過(guò)共同體驗、探究、合作、表現，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與到音樂(lè )活動(dòng)中，培養了學(xué)生的音樂(lè )感受鑒賞能力及表現音樂(lè )的能力。
4、音樂(lè )演唱會(huì )：為了豐富和提高學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng )造力，增進(jìn)學(xué)生的團隊意識，我舉辦了音樂(lè )演唱會(huì )，讓學(xué)生在演唱《雪絨花》的基礎上分組進(jìn)行創(chuàng )作表演，學(xué)生通過(guò)齊唱、重唱、領(lǐng)唱、嘗試唱英文版等形式自行指揮完整的表現歌曲，使整節課達到一個(gè)高潮，在創(chuàng )作和表現的過(guò)程中不僅增進(jìn)了對音樂(lè )的興趣，還鍛煉了自己的合作與協(xié)調能力，表演結束后各組進(jìn)行相互評價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。
5、拓展活動(dòng)：在音樂(lè )演唱會(huì )的過(guò)程中學(xué)生對用英文演唱《雪絨花》很感興趣，因此我增加了拓展活動(dòng)這一環(huán)節，引導學(xué)生嘗試用英語(yǔ)演唱《雪絨花》，先讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)英文版《雪絨花》，感知英文發(fā)音和中文發(fā)音的不同，然后介紹英文發(fā)音的特點(diǎn)，并教讀學(xué)生不認識的英文單詞，如：Edelweiss、 Blossom、bloom、Bless等，然后師生共同用英語(yǔ)深情的自信的演唱《雪絨花》，最后小結：同學(xué)們這節課我們通過(guò)學(xué)習《雪絨花》盡情的享受了音樂(lè )帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣與魅力。
�。榱耸箤W(xué)生感受多聲部音樂(lè )的豐富的表現力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養團隊精神和團結協(xié)作的能力，我增加了拓展活動(dòng)這一環(huán)節，引導學(xué)生學(xué)習二聲部合唱，通過(guò)唱譜子的方式學(xué)生掌握二聲部旋律，分成兩個(gè)聲部練習，相互配合，達到聲音統一，然后完整的合唱歌曲，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節中通過(guò)感受、體驗、合作享受到和諧美妙的音樂(lè )從而獲得成就感，使學(xué)生更加喜歡音樂(lè )）
最后作為一個(gè)小獎勵，和學(xué)生一起欣賞電影《音樂(lè )之聲》當中的另一首詼諧幽默的插曲《孤獨的牧羊人》結束新課。
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