湘版音樂(lè )五年年下冊 編花籃說(shuō)課稿
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的湘版音樂(lè )五年年下冊 編花籃說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
一、說(shuō)教材。
《編花籃》是湘版教材五年年下冊的教學(xué)內容，這是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌，歌曲以“編花籃”為題，借物抒情，表達人們對美好生活的執著(zhù)追求。
歌曲為一段體結構，其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的'地方民歌的一個(gè)主要風(fēng)格特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
在這一課中，我主要采用了情境教學(xué)法，如：
1、教師聲情并茂地范唱歌曲，喚起學(xué)生演唱和表演的欲望；
2、引導學(xué)生有感情地朗讀歌詞，體會(huì )河南方言的特色，感受采花姑娘愉悅、興奮的心情；
3、初學(xué)歌曲時(shí)，師生共同欣賞多媒體課件中的牡丹花圖片，使學(xué)生身臨其境般地感受牡丹之美，加之教師動(dòng)情地范唱高潮樂(lè )句，激發(fā)學(xué)生投入演唱、表演歌曲的熱情。
三、說(shuō)學(xué)法：
音樂(lè )是以聽(tīng)覺(jué)為基本感受方式的藝術(shù)。因此，我努力嘗試打破傳統的歌唱教學(xué)模式，在歌曲教學(xué)中充分發(fā)揮自身的彌漫性特點(diǎn)，設計一系列環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，充分挖掘出歌曲在歌詞和旋律兩個(gè)方面的特點(diǎn)，引導學(xué)生在反復聆聽(tīng)中潛移默化地掌握歌曲的旋律，并初步掌握民歌創(chuàng )作的手法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、在學(xué)習新歌之前，我先讓學(xué)生聆聽(tīng)“南泥灣”歌曲，進(jìn)而引出河南民歌“編花籃”，倒出課題。
2、創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
3、新歌學(xué)習我主要通過(guò)、感受體驗、探索實(shí)踐、歌曲處理三個(gè)環(huán)節來(lái)讓學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲。
首先，我先讓學(xué)生從歌曲的演唱情緒和歌曲的內容兩方面來(lái)感受歌曲，提高學(xué)生對音樂(lè )的感知能力，然后我引導學(xué)生從歌詞的旋律兩方面來(lái)探索實(shí)踐，我強調了方言對于民歌的風(fēng)格的形成有著(zhù)重要的作用；了解河南民歌和我國民歌的主要創(chuàng )作手法。在學(xué)生對歌曲旋律有一個(gè)整體的了解之后我讓學(xué)生集體演唱，糾正不足之處，引導學(xué)生用歡快活潑的情緒，優(yōu)美的歌聲，準確演唱歌曲。實(shí)現本課的第一個(gè)教學(xué)目標。
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