大班社會(huì )活動(dòng)交通安全說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的大班社會(huì )活動(dòng)交通安全說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班社會(huì )活動(dòng)交通安全說(shuō)課稿1
說(shuō)設計意圖：
大班幼兒已經(jīng)認識了一些常見(jiàn)的交通標志，知道一些交通規則；但他們對于各種安全標志認識很淺，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會(huì )造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力。幼兒是安全活動(dòng)的主人，掌握一定的自我安全保護的方法，是幼兒園安全教育的重點(diǎn)。我園地處縣城，馬路上各種車(chē)輛很多，交通路況比較復雜，引導幼兒掌握一些交通安全知識尤為重要。新《綱要》指出：“應培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標志和文字符號的興趣”，結合大班“認識標志”這一主題，我從眾多的交通安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活、能為他們所理解的標志符號，設計與組織實(shí)施了本節活動(dòng)，通過(guò)游戲的方式輕松學(xué)習，增進(jìn)了幼兒的交通安全意識和規則意識。
說(shuō)活動(dòng)目標：
1．認識各種交通安全標志，了解常見(jiàn)交通標志的含義。
2．嘗試設計標志，體驗創(chuàng )作的快樂(lè )。
3．進(jìn)一步鞏固安全意識。
活動(dòng)目標在整個(gè)教育活動(dòng)中起著(zhù)導向作用，也是教育價(jià)值的具體體現�；诖苏J識，我把幼兒的最近發(fā)展區作為目標制訂的前提條件。本次活動(dòng)中，我制訂的三個(gè)具體目標既能?chē)@教育總目標，又能突出教學(xué)內容自身的教育價(jià)值，顯性之處在于力圖通過(guò)強調交通規則與安全意識教育的重要性，培養幼兒從小就能讀懂標志、按照標志的要求來(lái)規范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng )建“平安社會(huì )、平安校園、平安生活”的理想愿景出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧地統一其中，同時(shí)指向于幼兒生活質(zhì)量的提高：即安全與健康。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：重點(diǎn)在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱(chēng)和意義，鼓勵幼兒自己設計交通安全標志。
難點(diǎn)：進(jìn)一步認識標志的規范性名稱(chēng)及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。
活動(dòng)的基本流程：
談話(huà)導入→在師生互動(dòng)交流中感知學(xué)習并掌握交通安全標志的名稱(chēng)、特征、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標志、評價(jià)交流→游戲結束。
第一環(huán)節為活動(dòng)的起始部分，以談話(huà)活動(dòng)“我找到的交通標志”導入課題�；顒�(dòng)前我設計了一份調查表，請幼兒和爸爸媽媽一起到馬路上尋找交通標志并記錄下來(lái)，給幼兒積累了充分的感知經(jīng)驗。和爸爸媽媽一起尋找交通標記，既有利于增進(jìn)親子間的交流，也讓爸爸媽媽在和孩子一起尋找交通安全標記的過(guò)程中得到學(xué)習，提高交通安全意識。幼兒通過(guò)自己尋找交通標志，切身體會(huì )到交通標志在日常交通中的重要性。
第二環(huán)節，分別出示三類(lèi)標志，引導幼兒認識。藍色圓形，圖案是白色的標志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標志，都是提醒警告我們要當心注意的，這一類(lèi)警告人們的標志叫警告標志。這類(lèi)紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標志，都是禁止我們做的事情的標志，那這一類(lèi)禁止的標志，他們有一個(gè)共同的名稱(chēng)，禁止標志。禁止標志上的事情都是我們千萬(wàn)不能做的事情。因勢利導的進(jìn)行交通安全意識的教育，通過(guò)問(wèn)與答適時(shí)地讓幼兒明確：交通安全標志規范著(zhù)人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照交通安全標志上規定的去做，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的交通安全，我們大家才能健康快樂(lè )的學(xué)習和生活。這個(gè)層面主要用來(lái)解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，完成第一及第二個(gè)活動(dòng)目標，我認為應在這個(gè)層面的教學(xué)中體現如何把握《綱要》中所提出的教師應成為幼兒學(xué)習的合作者、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動(dòng)學(xué)習的基礎上充分發(fā)揮了作為一個(gè)教師在此過(guò)程中的主導作用。
第三環(huán)節，采用操作活動(dòng)法，讓幼兒遷移學(xué)習經(jīng)驗，聯(lián)系實(shí)際生活嘗試設計并制作交通安全標志。在幼兒設計制作標志的操作活動(dòng)中，我根據幼兒的不同情況加以引導：能力弱的可以繼續完成他的設計活動(dòng)，能力強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的交通安全標志的意思。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì )尋找老師幫助，而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強的幼兒，建構了積極有效的生生互動(dòng)�！肮膭钣變捍竽懙乇磉_自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！保ā毒V要.藝術(shù)》）倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學(xué)習方式（《綱要.幼兒的學(xué)習方式》）這個(gè)層面也是完成活動(dòng)的.第三個(gè)目標的主要手段。
第四環(huán)節為活動(dòng)的結束部分，采用游戲法讓幼兒玩“開(kāi)汽車(chē)”游戲，對所學(xué)的交通安全標志的內容進(jìn)行鞏固性練習。鼓勵幼兒介紹自己設計的交通安全標記，布置成馬路的場(chǎng)景，大家一起看交通標記玩“開(kāi)汽車(chē)”游戲結束活動(dòng)。
說(shuō)活動(dòng)效果：
“安全無(wú)小事，責任重泰山”，為保證幼兒的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強了安全教育的培養。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)策略來(lái)精心設計教學(xué)問(wèn)題，采取調查記錄、師生互動(dòng)、個(gè)體操作、游戲等教學(xué)方法，始終扣住“交通安全標志”這個(gè)要素把握教學(xué)重點(diǎn)、解剖教學(xué)難點(diǎn)�！秳傄分赋�，幼兒園教育應為每一個(gè)幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎。本次活動(dòng)不僅完成了預期設定目標，更旨在培養幼兒在的日常生活中提高安全意識，從而更好地保護自己的人身安全。通過(guò)本次活動(dòng)，孩子的安全意識得到增強，家長(cháng)的安全意識也得到提升，同時(shí)家長(cháng)也能注意到生活中要對孩子進(jìn)行安全教育。記得活動(dòng)結束后不久，季宇佳的奶奶就和我說(shuō)，在送孩子上幼兒園的路上遇到紅燈，看到路上沒(méi)什么車(chē)子就想闖過(guò)去。季宇佳說(shuō)什么也不肯奶奶闖紅燈，還提醒奶奶：過(guò)馬路一定要看標記，要注意安全不能闖紅燈。說(shuō)明安全意識已經(jīng)牢牢地刻在孩子心中了。
大班社會(huì )活動(dòng)交通安全說(shuō)課稿2
孩子是祖國的未來(lái)，是民族的希望，孩子們的快樂(lè )成長(cháng)，安全教育尤為重要。在小學(xué)課堂中開(kāi)展安全教育，如同在孩子們的生命中播下了平安的種子。今天，非常有幸與大家一起探討“小學(xué)安全教育”的教學(xué)，談?wù)勎覍σ荒昙墶督煌ò踩芬徽n的教學(xué)設計。根據縣城低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我為這節課確定如下教學(xué)目標：
1、認識簡(jiǎn)單的交通標志，了解小學(xué)生應該遵守的道路交通規則。
2、培養熱愛(ài)生命，珍惜生命的情感。為了完成以上教學(xué)目標，我采用以“情境教學(xué)法”為主貫穿整堂課，以觀(guān)察、啟發(fā)等方法為輔，精心設計這節課的教學(xué)流程。
第一個(gè)環(huán)節：情境導入，激發(fā)興趣。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�？梢�(jiàn)興趣就是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的力量源泉。為此，課一開(kāi)始，我設計了這樣的情境導入：“孩子們，雙休日到了，我們一起去美麗的炮臺山郊游吧！”在孩子們歡呼雀躍之時(shí)，我緊接著(zhù)問(wèn)：“那我們去郊游要注意些什么呢？”根據孩子們各種各樣的回答，我順勢揭示出今天的課題：交通安全。低年級的孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)態(tài)發(fā)展的課堂。我采用的這種情境導入法，既激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，把他們帶入生活情境，又為后面的學(xué)習作好鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節：自主探索，深化認知。
在這一環(huán)節，我以媒體課件為載體，運用多媒體教學(xué)法，通過(guò)讓孩子們說(shuō)一說(shuō)、辨一辨、學(xué)一學(xué)、談一談四個(gè)步驟，步步深入地引導他們在輕松、愉快的“郊游”途中了解一些交通安全常識。
第一步：途中遇阻識圖標。
當孩子們高高興興地沉浸在我創(chuàng )設的“郊游”途中時(shí)，“紅綠燈”和“斑馬線(xiàn)”圖標的出現，讓孩子們“郊游”的行程戛然而止。此時(shí)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)：我們的“郊游”隊伍為什么停下了？過(guò)馬路應該走哪里？通過(guò)孩子們的回答和圖片的觀(guān)看，進(jìn)一步強化了孩子們對兩種圖標的感性認識。由于孩子們對這兩種交通標志較為熟悉，所以對這兩種交通標志的作用，我便放手讓孩子們自己在小組內討論交流自主獲得，并讓他們說(shuō)一說(shuō)：你還認識哪些交通標志？你認識的交通圖標是什么樣子的呢？請你來(lái)畫(huà)一畫(huà)。學(xué)生通過(guò)積極參與，主動(dòng)探究，對“注意危險”“ 環(huán)形交叉”“ 慢行”等這些常見(jiàn)的道路交通標志也有了初步認識。
第二步：途中見(jiàn)聞話(huà)交規。
在孩子們初步感知一些常見(jiàn)的交通圖標的基礎上，我會(huì )在孩子們的“郊游”途中出示一些這樣的畫(huà)面，（播放課件：圖片）利用觀(guān)察法讓學(xué)生仔細看一看�？吹倪^(guò)程中辨一辨：哪些圖片上的人做得對？哪些圖片上的人做錯了？讓學(xué)生通過(guò)正確觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)辨析判斷，從中提高綜合分析和辨別是非的能力。接著(zhù)讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我們小學(xué)生應該遵守哪些交通規則？引導他們從自己身邊的事情說(shuō)起，比如：上學(xué)、放學(xué)的路上應該怎樣做等等。在這一過(guò)程中，我一直以一個(gè)引導者的身份出現，發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生用眼睛去看，用腦子去想，用語(yǔ)言去表達。孩子們對“紅燈停，綠燈行，黃燈停一停，上學(xué)放學(xué)靠右行，不在路上跑和玩”等小學(xué)生必須了解的交通規則有了初步的認識。孩子們的綜合素質(zhì)得到全面提高，同時(shí)也突破教學(xué)重難點(diǎn)。 第三步：途逢交警學(xué)指揮。
在孩子們了解自己該遵守哪些交通規則時(shí)，我運用體驗法，讓孩子們跟著(zhù)交警叔叔學(xué)指揮，我告訴孩子們：“你們剛才的回答真是太棒了，連交警叔叔也表?yè)P你們說(shuō)得好。為了獎勵你們，交警叔叔決定教你們做幾個(gè)指揮交通的動(dòng)作，想學(xué)嗎？”又是一個(gè)動(dòng)感的教學(xué)環(huán)節，孩子們的興致再一次得到點(diǎn)燃，在興趣盎然中，孩子們一個(gè)個(gè)躍躍欲試。通過(guò)當小交警的親身體驗中，他們不但體會(huì )到交警工作的辛苦與重要性，而且樹(shù)立了自覺(jué)遵守交通法規的意識，達到教育的目的， 第四步：到達目的談收獲。
當課堂的情境引領(lǐng)孩子們平安到達目的地炮臺山時(shí)，我引導孩子們一邊欣賞景色，一邊談?wù)勛约阂宦返氖斋@，在孩子們的暢所欲言中，“郊游”途中認識的交通標志，小學(xué)生應該遵守的一些道路交通規則都銘記孩子們的心間。最后，在一首《交通規則要記牢》的拍手兒歌中結束這次愉快的“郊游”。通過(guò)讓學(xué)生在創(chuàng )設的情景中參與、交流、實(shí)踐和體驗，促進(jìn)了學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，實(shí)現了教與學(xué)的和諧統一。
第三個(gè)環(huán)節：回歸生活、升華情感
新課標指出：教育要回歸生活，促進(jìn)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。在孩子們的“郊游”結束后，為了讓他們進(jìn)一步懂得交通安全的重要意義，我播放“籃球女孩”錢(qián)紅艷的安全教育片，采用提問(wèn)法，讓孩子們說(shuō)說(shuō)：看到這個(gè)坐在籃球里的小女孩，你們有什么感受？是誰(shuí)奪去了她的雙腿？是誰(shuí)奪去了她天真爛漫的笑容？是誰(shuí)奪去了她一生的幸福和歡樂(lè )？你想對那些不遵守交通規則的人說(shuō)些什么？在孩子們沉浸在錢(qián)紅艷的悲傷情感氛圍時(shí)，我緊接著(zhù)播放一些交通事故的圖片，讓孩子們想想：“引起這些事故發(fā)生的原因是什么？這樣的事故能避免嗎？”使學(xué)生深深地體會(huì )到不遵守交通規則所導致的后果給個(gè)人、家庭帶來(lái)的痛苦，給社會(huì )帶來(lái)的危害。同時(shí)培養他們熱愛(ài)生命，珍惜生命的情感。 在孩子們的情感得到升華，進(jìn)一步懂得遵守交通規則的重要意義時(shí)。我通過(guò)圖片展示法，讓孩子們了解有許多的人都在用自己的方式向社會(huì )宣傳“交通安全”。啟發(fā)孩子們也用自己喜歡的形式，向身邊的人宣傳“交通安全”。 這樣，把課堂中獲取的知識系統化，把課堂延伸到課外，增強學(xué)生遵守交通規則的主人公意識，達到“我口說(shuō)我心”“我心促我行”“小手牽大手”共同營(yíng)造平安和諧社會(huì )的教育目的。從這一系列的課外延伸活動(dòng)中，孩子們也就能真正明白：只有交通安全記心間，才能夠快樂(lè )生活每一天。
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